《三峡之秋》教学设计【5篇】

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《三峡之秋》教学设计(网友来稿) 教案教学设计【第一篇】

教学目标：

1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情

2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。

教学重点：

作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点：

作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

课时：二课时

第一课时

教学过程

一．导入新课：

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）

二．学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。

三．自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。

1．易错的字

橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽

2．词语解释

陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

累累：接连成串

摇曳：摇荡

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山沟

四．再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。

1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处

五．全班交流、探究。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出 ，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

六．学生小结

学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。

教后记：

第二课时

一．复习巩固上节课的内容

复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？

景色的特点是什么？

二．探究学习

深入阅读课文，并讨论交流以下问题：

1．本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？

比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。

拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性

2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？

三、朗读练习

你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。

指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

四、拓展学习：

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。

五、教师小结

壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！

板书设计：

三峡之秋

早晨--橘树明丽

中午--长江热烈

下午--雾青而透明

夜晚--长江宁静

峡谷神秘

[《三峡之秋》教学设计 教案教学设计]

三峡之秋优秀教学设计【第二篇】

一、导入新课

同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带着你们一起去游览世界闻名快的风景区——三峡。三峡是：万里长江一段大峡谷，全长约191千米，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋得神韵。

1、认读词语

橘柚树 陡峭累累闪烁驳船

摇曳 消逝狭小清冽 朦胧

谷壑宛若金鳞巨蟒凌空

2、这篇课文是按照什么顺序描写景色的？

（板书：早晨中午下午夜晚）

二、整体感知课文

1、请同学们欣赏《三峡之秋》的朗读视频，初步感受三峡秋季之美。

2、自读课文，探究思考：

课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。

（1） 早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），

在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（2） 中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金鳞），水势（翻

滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（3） 下午重点写雾，写青色的雾使三峡黄昏来得特别早，峭壁的倒

影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：平静。

（4） 夜晚先写长江，写长江的宁静(沉沉欲睡)，写长江的偶然被惊

动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。后重点写峡谷，写三峡日出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现，色彩和形态，写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘，（三峡月光图）（汇报交流时观看图片）

3、朗读练习（出示重点句子，对比中体会）

（请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，有感情地读一读，说说你喜欢的原因。）

你最喜欢这几个时间段里的哪个景物？为什么？你能读读吗？

1）像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。

2）江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。

师：三峡从中午到下午的景色描写，给你什么样的感受？

（从明暗、动静的变化，体会长江的千变万化）

3）出示课文第6自然段，想象月亮在三峡上上空的景象。（配乐齐读）

（重点词：忽然 巨大 扑跌 泻 凌空飞降 挂）

作者置身江上，以“泻”字，从上到下，写出了月光的动态美——如瀑布，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，雄奇壮美；用“挂”字，从上而下，写出月光的静态美，如素锦，银光烁烁，丝般爽滑——温柔可人。这里运用对比的写法，以山衬月，月光明亮、清冽；也以月写峡，三峡瑰丽、神奇。

4、思考：文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？

为什么？（文章开头和结尾有什么作用？）

〈开头总写三峡的秋天，结尾点明具体时间，首尾呼应。〉

5、作者为什么要在第一段写橘柚树呢？他想告诉我们什么？

（看三峡的秋色，就要看“大江两岸的橘柚树”。它们的叶子绿得发黑，累累果实变黄并显露出来散发出清香的时候，三峡秋天的气息最浓郁——“成熟”了。）

三、总结提升，拓展延伸

1、填空

的美丽景色，歌颂了三峡的色彩明丽、气象万千，表现了作者对三峡的热爱之情。

三峡之秋优秀教学设计【第三篇】

教学目标：

1.情感目标：

体会作者表达的感情，激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。

2.知识目标：

自学生字词语，积累美词佳句。了解长江三峡秋天的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点。学习本文按时间顺序描写景物的方法及修辞手法的运用。

3.能力目标：

学习作者抓住景物特点进行描写的方法。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1、作者如何抓住特点描写三峡不同时段景色。

2、修辞手法在景物描写中的作用。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，中国的美景数不胜数，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山会当凌绝顶，万里长城第一关，当然还有“天下雄”的长江三峡，哪位同学来简单介绍一下三峡？（生充分介绍）

2、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山、水到底什么样？老师准备了一段视频，请大家一起来欣赏。（播放三峡风光片）欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么？（美）

3. 是啊，三峡美不胜收，作者方纪生花妙笔下的三峡也别具一番风味。这节课，就让我们来“神游”一番金秋的三峡，感受三峡之秋的神韵。（板书课题、作者）

4、齐读课题，课题告诉了我们什么。

多好的题目啊，简单的四个字便概括了文章的主要内容。

二、初读课文，整体感知

现在，请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。读后思考：三峡的景色给你留下了怎样的印象？课文是按什么顺序介绍三峡秋天的美景的？

1、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？

是啊，我们祖国的山水多美啊。

2、那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽的景色呢？请同学们快速浏览下课文。

从哪些词语中看出来的？

师：你真会读书，善于发现。课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜晚的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜晚）注意了写作顺序，文章就显得很有条理。这一写作方法，同学们可以运用到日常的写作当中。

三、精读，以读促悟。

下面就让我们走进三峡的秋日，请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式，请看阅读提示：（你们最喜欢哪个时间的三峡，它的什么特点吸引了你？把自己喜欢的部分多读几遍，试着将喜欢的部分跟前后桌的同学交流一下。）

在你们琅琅的读书声中，在你们的静思默想中，我们已经感受到三峡的独特魅力。谁来给大家介绍一下你最喜欢的部分？

1、早晨

（为什么？早晨的哪些景物吸引了你？这些景物有什么特点？）

早晨：橘柚树、露水明丽

根据学生汇报情况调整教学

师评说（你找出了早上独有的景物：霜，又用两个词点明了特点，概括力不错。） 课文中哪里还写到了橘柚树？（第一自然段）

绿得发黑的叶子，果实；师—这是作者——看到的；清香——师：这是作者——闻到的。）

师：观察并不仅仅用眼睛看，还可以用鼻子闻，用手摸。作者观察多么仔细呀！此时的三峡已经充满了一股怎样的气息？（成熟）

无论是绿叶金实，或是林中散发的阵阵清香，无一不显示着三峡的成熟之美。 阳光照耀下，橘柚树的枝叶越发地绿，果实越发地金亮，相互映衬，三峡中又是一片秋天的───明丽！（板书：明丽）。

（出示图片）新鲜明净、绿叶金实。多么明净美丽的一个早晨啊！（“一天之计在于晨”，如果能从这样的早晨中醒过来，我想我们的一天肯定会格外美好）让

我们一起把这种明丽的特色读出来。

三峡的早晨是明丽的，那其他时间的三峡，又会是一番什么样的景象呢？谁来接着介绍自己喜欢的部分。

2、中午：热烈

（1）中午的三峡有什么特点？（热烈）“热烈”一词你能联想到什么？（红色、火焰、跳跃、欢呼、激动人心等）长江变得热烈了，那是一种怎样的情景呢？你能读出长江的热烈吗？

（2）评读。听了他的朗读，谁来评价一下他读得怎么样？教师抓住“翻滚着，呼啸着，奔腾流去”等重点词进行指导。（引导学生讲出自己对长江中午特点的感受，如“壮观”、“充满活力”等，可适当加入教师的短句范读）

3、如果说三峡的清晨如一位明丽的少女，那中午就更像一位热情奔放的小伙子了。正当我们还未从奔涌的长江中回过神来时，三峡的黄昏来了，暮色中的三峡是怎样的呢？

（1）出示三峡神女峰的图片，看了图片，你有什么感受？（雾多）下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层（引读）青色的雾。

（2）下午的三峡还给你留下了哪些深刻的印象？（生说）

长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。（比喻句）

此时的长江和中午的长江相比，你有什么发现？（出示句子）谁来读下这句？ 读得好评价：读得真不错，你读出了长江的这份平静。

读得不好评价：让长江流淌得再轻缓一些，你再来读读。你读出了长江的这份平静。

你能用一个词来概括下此时的长江吗？（平静）

4、夜晚：宁静

游览三峡的人即使累了一天，也绝不会在夜晚早早睡去，因为三峡的夜是不容错过的。自由读5、6自然段，画出你最喜欢的句子。

（1）谁能用一个词来概括你对三峡夜的感受？（宁静）

（2）说说你最喜欢的句子。

A、长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

（出示图片）江上的渔火和灯标，多么像长江的眼睛。长江眨着这朦胧的睡眼。

B、只有偶尔驶过的驳船响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。

驳船的汽笛、渔火、灯标的倒影摇曳，江面的宁静岂不是被打破了？作者为什么这么写？

驳船、渔火、灯标是动，夜是静，以动衬静，形象地描绘出宁静和谐的夜。

C、齐读第5自然段，把它读得轻些，慢些，不要打扰了这夜色的宁静。 长江在这宁静的夜中，肯定睡得很香）

5、说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是——月亮。

（1）下面，请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想像。说说你看到了什么？生交流汇报（师相机画图）

（2）多么独特的三峡的月色啊！你还能用什么词来形容这样的月色吗？

（神秘、神奇、美妙、迷人、皎洁、令人陶醉）（板书：神奇）是啊，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能够通过自己的。朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这段话。（学生练读、指名读）

（3）这就是三峡的秋天，“这一天，正是中秋。”真是“月到中秋分外明”啊！

6、如果现在有一个机会让你去三峡游览一小时，你准备什么时间去，为什么？

四、总结

看来同学们对三峡的美都感受很深。（根据板书复述）三峡有时如小诗，新鲜而明丽；有时如巨蟒，活跃而热烈；有时如仙女，朦胧而又明亮；有时又如画卷，幽静而神秘，真是气象万千，美仑美奂。其实，三峡的神韵又何止这些呢？三峡的青山碧水、三峡的名胜古迹、三峡的传说故事，都是一部瑰丽的文学长卷。而今天顺利建成的三峡工程更将以它的宏伟壮丽，在光辉的历史篇章中书写下浓墨重彩的一笔！

五、作业布置

1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句，并背诵喜欢的段落。

2、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一写家乡的秋景。（要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法）

板书设计：

《三峡之秋》教案【第四篇】

教学目的：

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

1、了解三峡秋天的景色特点。

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程 ：

一、谈话导入

今天我们一起去游览世界闻名的风景区三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习

读生字：橘（橘树）驳（驳船）

学生互相解词：

摇曳：摇动。

呼啸：发出高而长的声音。

三、默读课文，出示自学提示：

1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、在全班交流。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像一道道瀑布，像一匹匹素锦，突出三峡特点：宁静而神秘。

小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读

1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

2、朗读练习

附：板书设计

14 三峡之秋

早晨橘树明丽

中午长江热烈

下午雾青色而透明

夜晚长江宁静

峡谷神秘

《三峡之秋》教案【第五篇】

教材分析：

这篇课文是作家方纪写的1篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2、自学生字词语，积累美词佳句。

3、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

4、了解课文的写作顺序。

关键处处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学准备：

教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。

学生：查阅有关长江三峡的资料等。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

教学过程：

一、录相导课，激发兴趣。

1、播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

2、出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

3、作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。

1、自读课文，划出不认识的字词。

2、全班交流，学习生字词语。

3、指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1、自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

2、全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

3、在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

四、课时小结。

板书设计：

三峡之秋

时间

景色

早晨

明丽

露水

橘柚树

中午

热烈

阳光

长江

下午

平静

雾

倒影

夜

朦胧

月亮

月光

作业设计：

1、有感情地朗诵课文。

2、积累优美词句。

第二课时

教学内容：

背诵课文，理解比喻句，品味语言。

教学过程：

一、理解课文中的比喻句。

1、这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。

2、在小组内交流一下。

3、全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

二、再读课文，填写我的视角。

1、阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。

2、先小组交流，再指名全班交流。

三、背诵自己喜欢的段落。

1、自己选择喜欢的段落，练习背诵。

2、配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

四、质疑问难。

五、课时小结。

板书设计：

三峡之秋

语句优美

比喻句

作业设计：

1、《课堂同步学习与探究》

2、预习下1篇课文。

课后反思：

在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。