三峡之秋教案 三峡之秋教案【优秀5篇】

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《三峡之秋》教案【第一篇】

教学要求：

1、积累词汇；

2、了解课文内容，了解课文写作顺序；

3、了解三峡景物的特点；

4、朗读自己喜欢的段落。

教学准备：

1、布置学生课前收集有关三峡的资料；

2、准备三峡的风光片VCD，实物投影

教学过程：

一、导入新课

板书课题，齐读课题

二、学生介绍三峡

你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）

1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、还可以让学生介绍其他资料。

3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》

你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD

三、新授

看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。

那么三峡的'秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。

1、出示自读要求，学生轻声读课文。

2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？

3、以小组为单位，学习课文

出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

组长注意做好记录。

4、集体讨论汇报交流，师做好板书。

5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）

7、全文表达了作者怎样的感情？

8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。

四、小练笔

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。

写完后，出示一到两篇交流。

五、作业：

回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

六年级语文上册《三峡之秋》教案【第二篇】

学生快速阅读课文后，回答。

生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！

师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？

生自由读，然后汇报。

生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。

（对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。）

生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。

生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。

师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！

生：我从“橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。

师：你们读了这段，有哪些想法？

生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。

师：就像用筛子滤过似的，是吧？

生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。

师：为什么呢？

生：因为有露水啊！

师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就……

生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。

师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？

生：明净

生：绿叶金实

生：明丽

师：在这种环境下，你想干什么？

生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。

生：我想吹一曲竹笛。

师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。你们听……

播放笛子独奏《三峡情》

师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？

学生自读

指名读，评读

师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？

生：找到这段话主要描写了什么事物。

生：了解这种事物的特点和变化。

生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。

生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。

师：很好，大家学得很用心。那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段，你喜欢哪个你就选择哪个去读。

学习自学，然后汇报。在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导学生说出自己读完这段后的真实感受。以下是一些同学的发言。

中午：

生：我从“翻滚着、呼啸着”想到了龙。

生：我感觉中午的三峡很热烈，就像一首雄浑的交响乐曲，豪迈，奔放。

生：我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”

下午：

生：黄昏到了，一切静下来了，我觉得应该读得平静而轻缓，就像课文中那句“长江平静而轻缓地流淌……”

生：刚才听他读这一段，我有一种感觉，我好像在听吹箫，那么轻，那么悠扬。

生：我听过葫芦丝，也挺像这种味道的。

生：我家有一盘萨克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好听，黄昏到了，最能够想起家人，最怀念家乡。

生：我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

师：你们能举一反三，这是学习语文的窍门，恭喜你们找到了这把钥匙。这段确实是有点舒缓而轻柔，但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！

生：老师你说得对，长江在黄昏时候像“一条明亮的小溪”，读的时候应该稍微慢一点，但是还是要很快活的样子。

夜：

生：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着长江，给他唱首《摇篮曲》。（众笑）

师：是啊，长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平庸，不会把时间白白浪费的，你听，夜里，他醒了，望着渐渐升起的月亮，明亮的眼睛眨巴着，他想干什么呢？

生：他想看他的妈妈还在不在。

生：（指着前面那位同学说）他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。（众大笑）

师：可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊，他会像他妈妈哭闹吗？

生：不会。

生：他想让他的妈妈给他讲个故事。

师：对呀，我们一起来当他的妈妈，给他讲个月亮的故事好吗？

师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝，演奏交响曲，还能和我们唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候他像个小孩，活泼可爱；有时候像个姑娘，温柔甜美；有时候像条龙，翻滚呼啸；有时候像首小夜曲，宁静轻柔。它能够随着时间不停地变换自己的身份，能够应付各种各样的变故，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了……

生：成熟的秋的气息。

师：对，成熟的三峡的秋天。那总的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？

生：成熟的人。

生：中年人。

师：因为，这一天，正是……

生：中秋。

师：用比较坦然、欣赏的语调去读一读第一自然段。

师：学了这课，你最想做什么？

生：我想画三峡的秋天。

生：我想用竖笛吹一首曲子。

生：我想唱《三峡情》。

生：我想唱《长江之歌》。

师：呵，你知道得还真不少，我这儿准备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。

课堂在“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”歌声中结束。

《三峡之秋》教案【第三篇】

教学目的：

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

1、了解三峡秋天的景色特点。

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习

读生字：橘（橘树）驳（驳船）

学生互相解词：

摇曳：摇动。

呼啸：发出高而长的声音。

三、默读课文，出示自学提示：

1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、在全班交流。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读

1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

2、朗读练习

附：板书设计

14 三峡之秋

早晨——橘树明丽

中午——长江热烈

下午——雾青色而透明

夜晚——长江宁静

峡谷神秘

《三峡之秋》教案【第四篇】

教学目标：

1.默读课文，在读文中感知作者选取有代表性的景物的意愿。

2.学习作者用词和比拟方法描写景物特点。

3.激发学生主动习作的欲望，尝试进行景色描写的习作。

教学重点：

学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

教学过程：

一、导入新课

1.师生谈话。板书秋字

2.补充板书（三峡之秋）

二、读中学写

（一）引导学生感悟写景要选取有代表性的景物。

1.自由读文，边读边思考：作者在文中主要选取了哪些景物进行描写的？

2.体会作者为什么选取了这三种景物来写。

3.师小结。

（二）引导学习写景如何突出景物的特点。

1.读描写橘柚树的部分

（1）朗读课文1、2自然段，边读边思考：作者是从哪些方面来描写橘柚树的？边读边画出描写橘柚树的语句。

（2）学生读文后汇报。

学生汇报时强调：叶：绿得发黑果：累累、由青变黄、散发清香、

（3）小结突出景物的特点的方法。

作者抓住橘柚树的颜色、形态、气味来描写，使“绿叶金实”的橘柚树活灵活现，如置眼前。

2.读描写长江水和中秋月的部分。

（1）默读课文，边读边画出描写长江水和中秋月的语句。

（2）学生读文后汇报。

描写长江水的部分：

说一说不同时段的长江分别是什么样的。读出相关语句。

描写中秋月的部分：

对比句子，感受作者形象、准确、生动的描写方法。

把它那清冽的光辉，一直泻到江面，

把它那清冽的光辉，一直洒到江面，

把它那清冽的光辉，一直照到江面，

像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。

像一块云母石。

把它那清冽的光辉，一直泻到江面。

把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。

三、随笔习作

1.总结写作方法。

2.播放两段秋天的视频，激发写作兴趣。

3.学生写随笔。

4.学生随笔展读，师生评议。

六年级语文上册《三峡之秋》教案【第五篇】

同学们，你们一定听说过三峡吧？你对那里有哪些了解？

生：那里有三峡水利工程；那里景色很美。

师：老师也带来了三峡的资料。（课件播放三峡的美丽图片，最后一张幻灯片是三峡的简介：长江是我国最大的一条江，它起步于青藏高原，流经四川盆地，冲开崇山峻岭形成了壮丽的大峡谷。长江三峡是有瞿塘峡，巫峡和西陵峡组成，两岸景色雄伟壮观，全长191公里。）

师：长江三峡就像一幅壮丽的画卷，今天我们一起走进三峡之秋去领会三峡秋天的神韵，（板书课题，齐读课题）

师：看了这个课题你有什么问题？生：三峡的秋天是什么样子的？作者为什么写三峡的秋天？三峡的秋天一定和我们这的秋天不同。

师：好带着你们的问题我们一起走进课文。

请同学们自由朗读课文，边读边想：三峡的秋天给你留下什么印象？（学生读课文）

指名汇报：三峡的秋天有美丽的橘柚树，：三峡的秋很美

师：作者之所以把三峡的秋天写的这么美，是因为他恰当的运用了许多词语，请同学们默读课文画出你认为陌生或者喜欢的词语。

生汇报

师：老师也把这些词语总结出来，请大家读一读。：（橘柚，累累，显露，陡立，驳船，金鳞巨蟒）

师：三峡的秋天是从哪开始的呢？

生齐答：橘柚树

是呀，橘柚树的变化告诉我们三峡的秋天真的来了。请同学们齐读第一自然段，想一想秋天来了橘柚树都有哪些变化呢？

学生齐读第一自然段，汇报。

是呀，当树叶由绿变黑时；当果实由青变黄时；当果实散发清香时我们知道三峡已是：“秋天了！”(生齐答)

师：此时，三峡的秋天是什么样子的？生：成熟。师：在下面的每一段了有这样一个词概括了这一段的景色。

师：三峡的秋天到底是什么样子的呢？请同学们快速浏览课文找出表示时间的词语，看看作者是按什么顺序写的。

生汇报：早晨，中午，下午，夜（师板书）

师：我们先看描写早晨，下午，中午的句子，一定有你喜欢的段落，请小组合作学习，把你喜欢的段落读给你的伙伴听，也可以读给老师听。

在学习中大家完成如下的问题：这一段中你最喜欢哪句话，为什么？读给大家听。

学生学习汇报

生一：老师，我喜欢中午的三峡，因为它波涛汹涌，像金鳞巨蟒，学生读这句话，师生评价，读中感悟。

（用这种方法学习汇报下两个自然段）师随机板书

师：我们欣赏了三峡的早午晚风光，在文章自然段中都有一句描写长江的句子，你能快速的把它找出来吗？（学生找，画）汇报

师：我们一起来看这三句话。（课件出示这三句话）请同学们轻声读这三句话，想一想你有什么发现？

学生1：我发现了前两句话用比喻的修辞方法，后面一句是拟人。

师：是呀，这位同学是从修辞的角度感悟的。你还有什么发现呢？师启发回答：长江每个时段的变化很大。

师：是呀，长江气象万千，变化多端。此时长江的夜终于来了。长江的夜晚又是怎样一番景象呢。请同学们自由朗读自然段，画一画作者写了三峡之夜的哪些典型景物？

生汇报：有渔火，灯标，驳船，月亮

师：那什么是长江的眼睛呢？

生：渔火和灯标

师：是呀，夜晚来临了，长江这亮了那也亮了，一切变得那么寂静，你能读读这句话，读出静的感觉。

生读，师生互评

师：在这静静的夜里，突然传来了驳船的汽笛声，划破了夜得沉静。这是什么写法呢，（学生答不上来），有句古诗也用了这种写法：“空山不见人，但闻人语响。”用动的事物把环境显得更静了。生答：以动衬静的写法

女同学齐读这一段

师：在这美丽的三峡秋夜，有一种景物是不能不提的，那就是，生齐答：月亮

师配乐范读第六自然段描写月，同学们边听边想，三峡的月亮与别的地方的月亮有什么不同？

生汇报：三峡的月亮来的迟。

师为什么来得迟？

生：因为峡谷太深

师：月亮是怎样升起来的呢，有这样三个词连接了整个月亮升起的过程：起初…不知什么时候…就在这时…，谁能读一读？

生读，师指导，配乐读

师：同学们，让我们从对三峡月夜的流连忘返中走到课文中来，（师指板书，这篇课文按时间顺序描写了三峡的秋天，文章脉络十分清晰，并用上了恰当的词语和修辞方法，希望我们在今后的写作中也要借鉴这种写法使你的文中也绘声绘色。如果我们能配上音乐朗读就更加入情入境了。

生配乐轮流每人读一段

师总结：“百里峡江诗万首”历代文人墨客都留下了歌颂三峡的篇章。（课件出示：毛泽东的《游泳》，古诗《早发白帝城》，神女峰的传说，长江三峡水电站，边播放以上图片边播放《长江之歌》

师，希望同学们有空也到三峡游览，或者也用这种写作方法写一些家乡的秋天。