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一年级教室的船的教学设计范例【精彩10篇】

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一年级教室的船的教学设计【第一篇】

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600(1800)个左右,其中800(1000)个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。

(用知识结构图说明)

采用游戏激趣、图文结合、合作互助等方法,引导学生掌握生字,感知课文。

(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)

学生有自制的生字卡片,以自学生字,预读课文。

(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)

1认读11个生字,正确书写4个生字。

2.认识新笔画斜钩和新偏旁。

3.感知课文,准确、流利地朗读课文。

(用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明)

谜语导入----初读课文,识记字词----书写生字----布置作业

一、谜语导入,揭示课题

1课件出示谜语??人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

学生自由猜谜语。

2、引入课题?小朋友们,你知道什么是影子吗?齐读课题。

二、初读课文,识记字词:

1、组织学生自由读课文,画出不认识的字,试着拼拼音,也可以请教老师。

2、课件展示,谈话:生字宝宝来了,你认识吗?开火车读一读。

3 、交流识字方法,说说自己记住的字。?加一加??减一减

4、完整的读一遍课文。

三、写字指导

1、出示生字,认读

2、教师范写

3、学生练习写字。

四、布置作业抄写生字。

一年级教室的船的教学设计【第二篇】

经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。

在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。

1、重点:运用100以内数的加减法解决实际问题,巩固对图形的认识。

2、难点:正确分析题意,提出并解决实际问题。

一、情境导入。

1、播放关于洛书历史的介绍片段,引起探究兴趣。

2、乌龟壳上的天书有什么奥秘呢?

师:珍贵的天书被保管在宝箱里,我们要层层解锁,才能破译天书。

出示课题:破译天书。

二、探究新知。

(一)火眼金睛:理解规则。

了解规则。

师:今天,我们会遇到各种各样的“天书”,怎么填数呢?请听第一关的游戏规则。(播放音频)。

只能填数字1、2、3中的一个。

每一横行、每一竖行的数字都不能重复。

师:我们应该填什么数字呢?

生1:只能填1,2,3,不能填其他。

师:那重复又是什么意思呢?

生2:比如不能在一行中填1,1,1,填的数字不能一样,不然就重复了。

理解规则。

师:清楚规则了吗?我们开始游戏吧!等一下会有不同的“天书”出现,如果数字都填对了,你就拍拍掌;如果数字有填错的,你就不拍。

出示一行、一列、一行一列(“十”字形)、三行三列的方格图,其中有正确的、错误的填法(比如出现重复的1、1、2)。方格图按照从简单到复杂的顺序呈现,当后面出现三行三列的方格图时,学生的.速度显然慢下来了,从而激发学生主动思考“应该用什么方法进行判断”。

规范表达、有序检查。

师:你认为最后的“天书”填对了吗?

生1:我觉得是对的,都是填1,2,3,没有填其他数字。

教师拿出宝剑教具,引导学生横着检查或竖着检查,并规范表达。

第一横行,2,3,1,正确;

第二横行,1,3,2,正确;

第三横行,3,1,2,正确;

第一竖行,2,1,3,正确;

第二竖行,3,3,1,出现重复了。所以可以直接判断填写错误。

师:同学们,在检查的时候一定要注意,不仅要横着看,也要竖着看。恭喜大家成功解锁第一关!

(二)巧解爱心锁:唯一法。

1.填写第一个空格。

师:这么多的空格,你想先填哪个呢?请你拖动蓝色的爱心来表示。

生1:(拖动蓝色爱心到第三横行的第一个空格)因为这一行已经有1,2了,所以这里要填3.

生2:(拖动蓝色爱心到第二竖行的第一个空格)竖着看已经有1和2,所以填3.这样就不会重复了。

师:不能先填其他格子吗?比如第一竖行的第二格。

生3:不能!因为第一竖行只填了1,不确定这里是2还是3。

师:第三横行,第二竖行有什么特点吗?

生4:这两行都已经填了2个数字,只差1个数字,我们只要看少了几,填几进去就可以了。

生5:也就是要从只有一个空格的那一行开始填。(板书:从只有一个空格的那一行开始填。)。

自主探究。

师:刚才我们知道了,哪一行的空格少,哪一行就先填。请你独立完成爱心锁,先自己填一填,再和同桌说一说你的方法。

反馈总结。

生1:第一竖行有1和3,所以少2;

第一横行有1和3,少了2;

第三竖行有1和2,少3.

生2:也可以说第二横行有1和2,少3。

师:也就是同一个空格,我们既可以横着填,也可以竖着填。

师:从只有一个空格的那一行开始填,这就是唯一法。(板书:唯一法)。

(三)巧解雪花锁:二余法。

1.理解规则。

师:我们的“天书”变大了,这次变成了一个大大的雪花锁,填写的规则是什么呢?(播放录音)。

只能填数字1、2、3、4、5中的一个。

每一横行、每一竖行的数字都不能重复。

师:谁听懂规则了?

生1:填写的数字变多了,刚才只能填1,2,3,现在可以填1,2,3,4,5。

生2:虽然数字多了,但是依然不能重复。

生3:是的,横着看、竖着看都不能重复。

2.自主探究。

(1)独立完成。

(2)初步反馈。

生1:我先填第五横行,已经有1,2,3,4,所以还少了5。

再填第四横行,已经有1,2,3,4,所以少了5。

还有第三横行,已经有1,2,4,5,所以少了3.

生2:第四横行这个空格也可以根据第二竖行填出来。

(3)深入讨论。

师:非常棒!你们有不同的观察角度。还能接着往下填吗?

生1:第一横行、第二横行我不知道怎么填。

生2:第一横行有1,3,5,少了2和4,到底是2、4还是4、2呢?

生3:我们来试一试吧!如果填4、2,那么4就会和第三竖行的4重复了!

所以应该填2、4.

师:也就是你把重复的那种情况排除掉了,只剩下2、4这种填法,是吗?

生3:是的,我们用这种方法再看第二横行,已经有1,3,4,剩下2和5.如果填2、5,就和第四竖行的5重复了!

师:这就是二余法,当出现两个空格时,我们没办法确定两个数的顺序,我们可以试填一下,排除掉重复的情况,从而找出答案。(板书:出现两个空格时,排除掉出现重复的填法。)。

师:恭喜大家!终于拿到“天书”啦!

(四)洛书之谜:加入运算。

1.理解规则。

师:“天书”到底藏着什么奥秘呢?我们一起去看一看!(播放视频)。

师:洛书的填数规则是什么呢?请你读一读。

(1)只能填数字1至9中的一个。

(2)每一横行、每一竖行、对角线的数字加起来都等于15。

师:这和我们之前的规则有什么不同?

生1:这次要把数字加起来,要让它们的答案一样。

生2:要把9个数字填进9个空格里。

2.学以致用。

师:请你在龟壳的洛书中,试着算一算,填一填。

生1:第三横行,8+6=14,14+1=15,所以填1;

第三竖行,7+6=13,13+2=15,所以填2;

第一横行,4+2=6,6+9=15,所以填9.

(五)当代数独:趣味拓展,衔接古今。

师:洛书后来逐渐演变,变成了当代的数独。数独的规则是填写数字1-9,而且每一横行、每一竖行都不能重复。

除了基础数独,还有变形数独。

感兴趣的时候课后可以继续玩一玩哦!

一年级教室的船的教学设计【第三篇】

2、做、跳“荷花”

3、播种和收割。

1、认知目标:通过本课的教学,使学生了解绳子的广泛作用;

3、情感目标:通过与游戏结合使学生更加注重配合,班级凝聚力加强,培养灵敏,机智,勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。

学习并初步掌握跳绳的基本技术,技能,方法;

学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。

场地:排球场一个;

器材:绳子若干条;垒球若干个;

一、情节导入部分(6-8)。

(1)课堂常规:师生问好,宣布教学内容和教学目标,检查学生服装情况,步入课堂。

组织方法:成四列横队集合(如图)。

要求:快、静、齐,精、神、气。

情景导入,导入语:小朋友们,平时我们用绳子都是跳的,对不对?今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳,绳子的作用可广泛了,看谁想的.法子最多最新颖,大家开动脑经,看谁最棒。

(2)绳操:

1、扩胸运动。

2、体侧运动。

3、体转运动。

4、腹背运动。

5、踢腿运动。

6、跳跃运动。

7、全身运动。

8、整理运动。

教学方法:教师一节一节进行分解示范,学生根据教师的思路进行模仿练习。

学习本领:

方法:两脚并拢进行双脚起跳,手臂外展,肘关节微屈,手腕进行有节奏地甩动,脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃,做到动作协调优美。

教与学的方法:

(1)导语。

(2)教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。

(3)组织学生进行练习。

(4)观察练习情况,针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。

(5)教师小结。

组织方法(如图)。

2、做、跳“荷花”

教学方法:

(1)导语;

(2)教师讲解具体的要求;

(3)组织学生开动脑经想象荷花的样子,要求创新;

(4)对学生的荷花进行评价;

(5)组织学生进行跳荷花练习比赛;

(6)针对不足进行纠正;

(7)赛后进行小结。

三、情节高潮部分8-10。

游戏:播种和收割。

方法:令下,排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内,绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人,第二人继续进行“播种”与“收割”,依次进行。先完成的队获胜。

规则:必须将“庄稼”种入“荷花”中,否则重做;必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。

教与学的方法:

(1)导语:小青蛙很有想法,它在荷花上种庄稼,然后进行收割大丰收。

(2)教师先让学生开动脑经想方法,然后结合自己的想法进行指点。

(3)组织学生进行比赛,赛后小结。

组织:

四、尾声恢复部分3-4。

1、课后小结。

2、安排收回器材。

3、师生告别。

组织:成四列横队集合。

预计生理负荷曲线。

1601401080510152025303540。

一年级教室的船的教学设计【第四篇】

标点符号是一种虽微小但极重要的语言工具,是书面语言中不可缺少的辅助工具,有了标点符号,文章才能眉目清爽,易于理解。一个看似平常的标点符号,却可以增强表达效果,延伸出文本的未尽之意。一年级的学生已经开始接触标点符号,但还不能正确的认识标点符号,对它们的使用还比较混乱,尤其是句号、问号和感叹号。所以,我设计这节微课,通过学生感兴趣的游戏活动,利用动画等多媒体形式,形象生动又浅显易懂地教会学生认识句号、问号和感叹号,并了解它们的作用和用法;在此基础上通过练习正确地使用句号、问号和感叹号。

1、认识句号、问号和感叹号。

2、了解句号、问号和感叹号的作用和用法。

3、会正确使用句号、问号和感叹号。

讲授法、练习法

一、激趣导入

创设情境,以猜谜语的方式依次认识句号、问号和感叹号。

(1)圆圆小嘴巴,张嘴不说话。(句号)

(2)形状像个小耳朵,爱向别人提问题。(问号)

(3)一竖一小点,有时哭来有时笑,有时闹来有时叫,天天就爱喊口号。(感叹号)

师:你们可真聪明啊!全都猜出来了。那我们快点喊出他们的名字,让他们出来吧!

二、认识标点,了解用法

1、问号、句号和感叹号依次出来做自我介绍。

2、学生试读句子,想想分别用上什么标点符号。

3、教师范读句子,学生感受这三个标点的作用,和朗读时的语气。

3、师讲解使用方法,并归纳使用技巧。

三、练习巩固,深化拓展

游戏:闯关夺宝

学生试一试,练一练。

第一关:

1、我为什么写不好字呢( )

2、这块糖真甜呀( )

3、雪孩子哪里去了呢( )

第二关:

1、啊,多美的夏夜呀 ( )

2、这是你的铅笔吗( )

3、这件衣服太好看了( )

四、小结

师:小朋友,你今天的表现可真棒呀!学会了怎样正确使用句号、问号和感叹号!快把掌声送给自己吧!别忘了课后还要多练习哟!标点王国里还有很多的兄弟姐妹等着我们去认识呢!如果你有兴趣的话,可以点开左下角的动画去认识它们。这节课,我们就上到这儿。我们下次再见啦!

通过学生感兴趣的猜谜语、闯关游戏等形式,利用多媒体,形象生动又浅显易懂地教会学生认识句号、问号和感叹号,并了解它们的作用和用法;进一步通过练习正确地使用句号、问号和感叹号。

一年级教室的船的教学设计【第五篇】

1、正确认读十二个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文。

3、了解课文内容,感受作者想像的奇妙。

重点:会认十二个生字,正确流利地朗读课文。

难点:培养学生的想像力。

多媒体投影仪,自制电脑课件。

一、课题导入。

同学们,我们每个人的心灵深处都有一个五彩缤纷的世界,我们都曾有过神奇而又美妙的想法,你们也一样。有一个小朋友,她不但想法奇妙,而且她还把自己的想法写了下来,你们想不想去了解一下?这节课我们就一起来学习第17课,一起走进小作者《心里的世界》。

请同学们伸出手指头认真和老师写课题。

齐读课题。

二、检查预习情况。

昨天老师已经布置了预习任务,你们预习得怎么样?我可要检查一下。

1、小组分号抢读词语。

2、指名当小老师领读。

3、齐读词语。

4、读得不错,有一个词语来给大家鼓掌了。

出示:海浪。

观察:你有什么发现?

(都有三点水儿)。

观察的很仔细,这两个字都有三点水儿,说明这些字都和水有关。

出示:拥抱。

这两个字都有-----提手旁,说明它----和手的动作有关系。

以后你在读书或者学习的过程中1就可以用这种方法记忆。

5、我们玩一个游戏吧。

词语夺红旗。

点到哪个小组哪个小组就开火车读词语,全部读对就夺到红旗。

游戏开始。

6、词语读的不错,课文读的怎么样?

分段读课文。

学生评价。

7、就象你们刚才说的,我们一起大声、有感情的读一遍。

三、熟读课文、体会作者想象的奇妙。

1、自己读文,边读边勾画作者看到了什么,想到了什么?

汇报。

老师板书:小草草原。

鲜花果园。

浪花大海。

阳光蓝天。

2、你觉得作者的想法怎么样?

(奇妙,神奇等等)。

板书:神奇。

3、谁来带着这种感觉读读第一句话。

为什么看到一棵小草就能想草原?

(出示草原)。

说说你看到的草原什么样?

草原大不大?

谁能读出草原大的感觉?

(学生读)。

4、还看到了什么?想到了什么?

(出示课件)。

闭眼想象,你看到了什么样的果园?

看到这么美的果园,我从你眼中发现了兴奋和激动。

那你能带着兴奋的语气读一读吗?

读文。

5、(出示课件)老师范读课文。

你可以作动作给我伴舞,也可以用声音给我伴奏。

生读文。

出示阳光、蓝天图片。

指名读文。

浪花与大海,阳光与蓝天有什么联系。

谁再来读一读,边读边想象作者描绘的那种画面。

6、我似乎真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界,我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的,你就怎样读,选择你自己喜欢的方式读一读。(出示课件)。

7、“拥抱”在这是什么意思呢?

谁来和老师拥抱一下。

我们拥抱是用手,那小作者想去拥抱草原、大海、果园、蓝天,那她会用什么去拥抱呢?

(用心、用爱、用眼睛、用耳朵等等)。

8、说的真好,看来你的想象比小作者还要奇妙。

出示想象图片。

用书上的语言说一说。

同桌讨论说。

小组交流说。

9、多美的想法,多美的大自然那,让我们随着音乐美美的读读课文吧。

播放音乐。

随音乐读课文。

四、总结。

是啊,我们生活在一个美好的时代,所以我们才会有美妙的想象,希望同学们都能用自己神奇的想象去享受这美好的生活。

一年级教室的船的教学设计【第六篇】

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

引导学生在生活中识字

挂图、卡片。

课时安排:2课时。

总88

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

(一)、我会认

1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?

2、出示转盘,认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?

5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?

6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁?

(二)、我会读

1、激趣导入,出示我会读。

2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

(三)、扩展活动

1、识字比赛。

(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

(2)小组间交流。

(3)老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?

(2)如果遇到不认识的字该怎么办?

(四)、情境表演

现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

一年级上册语文园地四教学设计教案

总89

1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

(一)、比一比、写一写

1、出示第一排的三组生字,请学生认读。

2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

3、学生练说,教师巡视。

4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?

6、评议:天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

(1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势,教师巡视。

(3)展示作业,全班评议。

(二)、我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读,交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

6、扩展练习。

(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

(2)请学生自由用越越来说话。

(三)、读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。

2、学习新诗。

(1)出示挂图,教师配乐范读。

(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。

(3)学生自由读,要求借助拼音读通。

(4)同桌互读。

(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。

(2)学生边动作边读。

(3)指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

(四)、练习 一年级上册语文园地四教学设计教案

1、把词语分类组合。

黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

1 ( )

2 ( )

3 ( )

1、写量词,不会写的字用拼音。

( )猫 一( )尺子 一( )牛

一( )树 一( )苹果 一( )枣

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角( ),萝卜( ),茄子( ),南瓜( )。

内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!

一年级教室的船的教学设计【第七篇】

1、 了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。

2、 学习并掌握本课8个生字,会写6个生字,掌握新的笔画“撇折”。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学重点、难点

转载自

1、识字、写字。

2、培养学生积极探索大自然的兴趣。

一、自主学习:

(一)谈话激趣,导入新课。

1、 小朋友,看老师今天给你们带来了什么?(欣赏有关大海的图片)

2、 喜欢大海吗?那你们了解海水吗?你知道它为什么是蓝色的,你知道它为什么是咸的吗?好,今天我们一起学习《海水》。

(二)、自学提纲

1、预习提示

1、自由读课文,圈出不认识的字词,用自己喜欢的方法处理。

2、熟练朗读课文,用“——”画出向海水提问的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?请到文中画出来读一读。

(三)学生依据提纲自主学习。

二、自学检测:

1、出示词语,学生自己先认读。

2、试一试把词语回到课文,指名读。

3、齐读全文,在读中巩固生字的认读。、

4、出示字宝宝,抢读识字。

三、合作探究:

1、指读课文,用“———”画出作者向大海提出的问题。

指名回答,指导朗读。

师示范读,读出疑问的语气。

2、师问:“那么海水是怎么回答的呢?”请大家找出文中的句子读一读。

3、为什么海水的怀里抱着天,海水就那么蓝呢?

4、那么“渔人”是干什么的?,你们知道吗?

5、师小结:捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么?

6、有感情的朗读课文。

四、拓展训练:

使用“因为……所以……”说一句话。

五、堂清检测:

1、读一读

你好 笑着 回答 怀抱 流汗 因为 什么

2、用“因为……所以……”说一句话。

3、有感情的朗读课文

一年级教室的船的教学设计【第八篇】

教学目标:

1、在具体的情境中,通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、能运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。

教学重点:探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

教学难点:理解“个位满十,向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。

教学过程:

一、课前复习,热身练习。

课件展示两位数加一位数进位加法,两位数加两位数不进位加法的有关练习题,学生自由完成。并小结计算方法。

二、激趣导入,学习新课。

1、引导学生观察情境图。

2、引导学生进行估算:把38看成40,40+17=57,箱子能装下;或者38看成40,17看成20,40+20=60,箱子也能装下。师:同学们进行估算时,我们可以把两个数都看成整十的数去估算,也可以把其中的.一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。

三、探究新知:

1、验证估算:我们大家估计的是否正确呢?究竟一共摘了多少个苹果呢?请大家用小棒摆一摆,或者用计数器算一算。

3、组织交流汇报。

师:同学们真棒啊!都学会自己学习了,计算时应该注意些什么呢?

4、算一算,说一说(完成书上练习题)。

师:现在试着自己计算,想想用竖式计算时应注意什么问题,看谁算得又对又快。

5、小结提升。

让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢?(板书:相同数位对齐,个位加起,个位满十,向十位进一。)。

四、巩固练习:学生独立完成课件中的练习题,再全班交流反馈。

摘苹果。

相同数位对齐个位算起个位满十,向十位进一。

一年级教室的船的教学设计【第九篇】

学生的基础知识、基本技能和思想状况分析:

本班大部分学生活泼好动,纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是由于年龄小,自制能力差。受识字少的限制,上课注意力容易不集中,经常走神。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感,从而激发对传统文化课的喜爱。还应从培养他们的学习兴趣入手,使他们觉得《弟子规》是一门趣味性很浓的学科,使他们喜欢传统文化。

教学目标。

1、知识与技能:

通过学习,学生可以了解《弟子规》的基本内容和特点,感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力,从而认识传统文化的博大精深。2、过程与方法:

引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习,能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域,为他们的健康成长奠定坚实的基础,逐步提高他们的人文素养,全面提升学生的古典文化素养。3、情感态度与价值观:

认识传统文化的丰厚博大,吸收传统文化的智慧,初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等,感受中华民族的文化魅力,增强民族自信心和自豪感。

教材分析。

1、本学期教学重点情况分析:

强化朗读、背诵传统文化的精华,能锻炼和提高学生的记忆力,培养学生对传统文化经典的感悟能力。2、本学期教学难点情况分析:

遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值。

3、教材内容具体情况分析:(注重各部分之间相互联系)。

《弟子规》原名《训蒙文》,为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”的文义,具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编,并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书,影响之大,读诵之广,仅次于《三字经》。

教材遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪,对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。在教学中应多鼓励学生在课外查找资料,对课堂学习进行补充,进一步讨论交流。

教学进度:

教学中注意的问题及改进措施:

1、充分利用课程资源,使学生直接感受传统文化的.魅力,接受传统文化的熏陶感染。

2、充分展示图片,作品等教学手段,教师加以示范。认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的教学计划。

3、重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。

要根据学生的年龄特征。

使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。

感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。

通过。

一年级教室的船的教学设计【第十篇】

1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

掌握认识半点的方法,并会认半点时刻

引导学生发现认识半时的规律。

自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个。

1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)

2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?

(当分针指着12,时针指着几就是几时)

出示钟面:7时半、8时半

2、学生自由回答

教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,而时针总是指向两个数字的中间。

出示二个钟面上的表示的时刻,

3、认一认电脑出示图片(即书中第93面的做一做)

师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?

4、出示7时、7时半

(教师小结)

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说一说你为什么最喜欢这个时刻?

2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的游戏。

这节课你有什么收获?

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