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《花钟》教学设计【精选5篇】

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《花钟》教学设计【第一篇】

设计意图:

《语文课程标准》第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课设计意图通过对课文中词句的积累,在读中内化,然后在情境创设中进行迁移运用。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到“春风潜入夜,润物细无声”的境界,从而全面提高每一位学生的语文素养。

学习目标:

1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;

2、正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的内容;

3、读懂课文内容,运用多种方法表达语句;

4、初步培养孩子留心周围现象,细心观察的习惯。

教学重点:感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

课前准备:观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。

教学流程:

一、创设情境,激趣导入:

1、师:同学们,你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书:花)

预设:生1:我喜欢康乃馨,因为它是母亲之花;

生2:我喜欢百合,我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;

生3:我喜欢牡丹,因为它是我们的国花,代表富贵,愿我们祖国越来越富强。)

2、师:接下来让我们走进花的世界,去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频,伴随着《春之声》圆舞曲)。

3、师:“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”

(学生交流,教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)

师点评:真好!这些词语中,有的描写了花的姿态(板书;花姿),有的描写了花的色彩(板书:花色),还有的描写了花的芳香(板书:花香)。说明我们小朋友平时爱看书,会积累,这真是一个非常好的学习习惯。

4、师:这么多的花真是繁花似锦,美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受,还可以组成花的“时钟”。(板书:钟)今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。

5、师:瞧,今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片,老师向学生介绍世界各地著名的花钟)

二、初读感知,了解花钟:

1、师:这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么,课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课,我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文,注意读准生字的音,用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。

2、学生交流。

3、大屏幕出示课文第三节,请同学们轻声读这段文字,等会老师要请大家当一名植物学家,用比较简洁的语言来介绍花钟。

(随机点评:他抓住了“不同时间开放的花”,这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语,很好。)

4、师:花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节,用波浪线划出花名。

(课件出示书上介绍的鲜花图片),我们一齐来跟这些花打声招呼吧!

三、细读品味,积累语言:

1、师:这些美丽的鲜花,组成了神奇的花钟,课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。

(1)课件出示第一组:

师:这几个词语,我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。

预设:生1:争奇斗艳,看,有“争”有“斗”,花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶,热火朝天的景象。(师:说得真好,花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶,热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)

生2:欣然怒放,花儿很高兴地一下子盛开了,我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师:鲜花欣然怒放的情景,请男孩子带着高兴的心情来读。)

生3:含笑一现,我用欣赏的语气读这个词。(师:好一朵害羞的昙花!是啊,昙花开花的时间非常短暂,我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)

生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(师:听着你的朗读,老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)

(2)课件出示第二组:

吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来

在暮色中苏醒

师:这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个,边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

预设:生1:吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师:花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。

生2:绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师:多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。

生3:舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦,好舒服啊!男孩子们,你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。

生4:从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师:嘘!睡莲花醒来了,一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。

生5:在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师:老师来采访一下这个小朋友,你刚才读这一个短语时很惊喜,为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样,带着这份惊喜,一起来读读这一句。

2、师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,可以表达同一个意思,我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住?请你选二个词语,一个短语写在采蜜本上。(学生摘录)

3、(课件出示两个句子):月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

七点左右,月光花舒展开自己的花瓣。

师:这两个句子请你们读一读,有什么不同?(表示时间的词语可以放在不同的位置)

4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节,请大家认真读读课文第一节,把你读得最好的一种花读给小朋友听。

(学生展示朗读,配音乐和画面)

自评:“你觉得自己什么地方读得好,跟大家分享一下。”

互评:“你觉得他什么地方值得大家学习?”

师评: “多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”

四、拓展延伸,运用语言:

1、师;小朋友们,现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花,老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。

(1)我们可以把自己当作花,可以说“大家好,我是牵牛花……”

(2)可以加进我们以前学过的描写花的词语,师点一下板书上分类的描写花的词语。

(3)表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子)

(4)按时间先后顺序介绍。

注:这些要求在学生介绍时可以逐步完善,体现层次性。

2、师:只有这些花会报时吗?你是怎么知道的?(第一节末尾的省略号)

3、师:还有哪些花会报时呢?我们来交流一下搜集来的资料。

4、小练笔:(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了,请你选择一种花,学习第一节的写法,来写写花儿的开放,报报花时。

学生练习,教师巡视。

5、交流。师每种花各请一个小朋友。师:按时间顺序应该谁先来?谁第二个?谁第三个……(配上音乐)

6、师:我们小朋友可真了不起,我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。

7、师:学到这儿,同学们有什么疑问吗?(师:是啊,不同的花开放的时间为什么会不同的?我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。

五、布置作业,补充花钟:

1、背诵课文第一节。

2、(出示老师制作的花钟,挂在黑板上)师:老师利用双休日制作了这只花种,遗憾的是还有一些空格,因为老师没有找到相应时间开放的'鲜花,请小朋友帮老师再课外资料中再找找,把这只花钟填补完整。

附板书设计:

花 钟

花姿 花色 花香

亭亭玉立 万紫千红 芬芳迷人

含苞欲放 姹紫嫣红 沁人心脾

欣然怒放 五彩缤纷 香味四溢

《花钟》教学设计【第二篇】

设计意图:

《花钟》人教版小学语文三年级上册的1篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点,利用形象生动的多媒体课件创设情境,有效的突破重难点,激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情,使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中,课件出示的重点句子,并通过品词、品句、表演、朗读,引导学生体会不同句式的表达效果,还增设了课堂小练笔环节,目的是让学生在品词、句,和积累好句的基础上进行相应的应用,并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。

教学目标

1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。

2、体会拟人句的妙用,并仿写句子。

3、有感情的朗读花开的句子,体会不同说法来表达鲜花的开放。

教学重点、难点:

通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续来学习第13课,“花钟”

板书并齐读课题: 13 花种

2、通过上节课的学习,你能给大家说说什么是“花钟”吗?

3、这不正是课文里的第三段吗?一起来读读。

4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟(出示课件)

多有趣呀,又多么美呀!那么美丽的花钟里有哪些花,它们又在什么时间开放呢?

二、学习第一段,品味花美。

1、自由读课文第一自然段,用圆圈圈出花的名称,用波浪线划出花开放的时间。

2、同桌合作以一对一答的方式完成:什么时间开什么花的说话练习。

3、同桌汇报(结合课件)

4、对比体会句子。

牵牛花开了。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

(1)你认为那句好,为什么?

(2)教师引导:抓住“吹”的动作。引导想象。

(3) 指导朗读。

5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢?请同学们找找,完成书本54页的练习。

6、指名汇报(相机出示课件),重点引导:

睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。

7、把花的美通过朗读读出来。

8、 小结写法,仿写句子。

9、汇报。

三、学习第三段,探究原因

1、今天我们欣赏了很多花开得样子,也明白不同的'花在不同时间开放是一种现象,这里头是有原因的,为什么不同的花在不同时间开放?

板书:

花钟

现象 原因

2、边读第二段,边画出能说明原因的句子。

3、课件出示相关句子,让学生朗读。

四、读文并总结

1、再读最后一段。

2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获,老师可引导学生从植物学家的做法,花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。

五、作业布置(选一题)

1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

《花钟》教案【第三篇】

一、教学要求。

1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

2、 教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己读的过程。

3、 请学生读1、2两段。

4、 评议。

5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、 读了课文你还知道些什么?(交流)

出示填空:我知道

9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)

3、 用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

4、 师生合作朗读本段课文。

5、 交流自己的收获。

6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的。花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

板书设计:

13 花钟湿度

不同 开放

时间

(一天内)

第二课时

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、 全班交流。

四、总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

板书设计:

13 花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

花钟教学设计【第四篇】

《花钟》教学设计

王艳杰

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确,并能背诵自己喜爱的部分。

2、理解课文内容,体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。

3、激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。 教学过程:

一、复习引入

1、课题《花钟》已经向我们招手了。来,和老师一起认认真真写几个词语。 不同时间开放

钟面

时钟 陆续

大致

2、这篇课文中的花钟是什么意思呀,你们能不能用上这些词语告诉老师。

二、 学习课文最后一段

1、出示:“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。”

2、指导读出用词的准确:陆续 大致(板书陆续、大致)

3、指导读出意思,读出情趣。(板书读出意思、情趣)

三、学习第一自然段

1、作者说不同时间开放的是不同的,(指板书)下面我们跟随课文的脚步去看看怎么不同的时间开不同的花,又是怎么准确地把它表达出来的,请同学们看第一自然段。像刚才一样自己读一读。(学生自读)

2、老师想听听你们是怎样把作者的用词准确读出来的,如果能读出情趣就更好了。下面你们一人读一句。(课件出示第1段)(学生开火车读)

3、你们发现了特别准确的用词了吗?还发现哪些词用得准确?

4、师指导,齐读第一自然段

5、师读,学生表演动作

6、这些花开花的样子都写得生动有趣,只有这两个写在成开花了,咱们帮他改一改吧?(午时花、夜来香)用的时候尽量不要重复,刚才同学们说得既准确又形象(师板书:形象)

7、再读读看,要读出意思,读出趣味来。

8、课件出示图片及花名,学生背。

四、学习第二自然段,了解原因,引读

1、师:不同的植物为什么开花的时间不同呢?奥秘又在哪里?

学生回答(师板书温度、湿度、光照)

2、师:举一个例子(生读)

3、师:我已经听懂意思了,“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。举例子让我们更加明白他说的道理。

4、咱们再一起读读这段话。(课件出示最后一句)

5、师:光这么说不相信,老师也举一个例子验证一下。(课件出示)

蝴蝶约在上午10时出来活动,蝶媒花就在这时候开花。(可以用比如,又如)

五、总结拓展,写话

1、通过学习我们知道了花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同,生物学家发现还有许多花也在不同的时间开放,请同学们把我们的主题丛书打到76页,请同学们自读植物中的闹钟这篇课文的第一自然段。

2、这段里还描写了不同时间开的不同的花,可是他对各种花开的描写很平淡,你们能发挥想象,在小组长的带领下,将这些花开花的样子写得生动有趣吗?小组长进行分工,每人选择其中

一、两种花写一写,出示:(各种花开放的样子)

3、学生写好后,小组进行展示。

4、通过今天的学习,你的收获是:我们在朗读的时候要读出意思,情感,还要体会它用词的准确,同学们,在植物世界里,还有许多神奇的地方,回家后,请你读读主题丛书里的《奇异的植物世界》《爱听“高雅音乐”的跳舞草》《会行走的植物》3篇文章,去探索有关的奥秘。(课件出示)

板书设计:

花钟

不同时间开花 读出意思

发现奥秘

温度、湿度、光照、昆虫活动 情感

钟面

时钟

陆续

大致

《花钟》教学设计【第五篇】

第一课时

教学要求。

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(板书:花)

2、问:你知道些什么花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)

出示填空:我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

3、师生合作朗读本段课文。

4、交流自己的收获。

5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

抄写19个词语。

第二课时

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、找出相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

四、总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

板书设计:

13花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

教学反思:该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

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