语文文学积累教学设计范例8篇
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语文文学积累教学设计【第一篇】
２、阅读《大理三塔》，完成课后题。
阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
一、读读背背
１、请学生认识生字，正确读出对联。
２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。
3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）
4．齐声朗读。
5．自由朗读，边读边记。
6．小组朗读或分组竞赛朗读。
7．试背对联，看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》，完成课后题
请学生读课后两题问题，提要求：
１、初读课文，了解大理三塔。
２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。
３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。
４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）
５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的`结晶）
第二课时
〖教学目标
口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
〖教学重点难点
１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。
２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。
〖教学过程
找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。
１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）
２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）
４、进行交际，要求人人参与。
语文文学积累教学设计【第二篇】
教学目标：
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
教学重点：
学习缩写。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时。
一、回忆背诵谚语和歇后语。
1、教师点拨，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。
二、理解背诵歇后语。
1、听教师讲解，学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关歇后语。
第二课时。
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事？
2、为什么会流传民间故事？讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）说说为什么水罐会发生这些变化？
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时。
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整，重点要突出；b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
第四课时。
讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
语文文学积累教学设计【第三篇】
2、为什么会流传民间故事？讲解。
3、民单故事的'特点。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）说说为什么水罐会发生这些变化？
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
语文文学积累教学设计【第四篇】
1、指导学生积累词语并掌握一些积累词语的方法。
2、培养学生良好的听说习惯及口语交际能力。
3、培养学生的创新意识和创新思维。
训练课时两课时。
第一课时。
训练要求完成总要求1、3。
训练过程。
一、导入课题。
二、完成读读背背。
1、学生自读词语。
2、借助工具书，大体弄清每个词语的意思。
3、想一想，这些词语有什么共同的特点。（它们都是关于人们对待学习、工作态度方面的成语。）。
4、指导学生熟读，达到会背。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生再次读文，回答课后第一题。
第一题：他先用绳子把水桶系在扁担的两头，再把两个水桶轻轻地放到小桥两边的河水里，然后两只手抓着扁担的中间，推着它，慢慢地走过了桥，鞋子一点儿也没有湿。
5、组织交流、讨论第二题。
提醒学生要认真观察图画，联系上下文进行思考，精心组织语言。
6、读了这个故事，你明白了什么道理？
无论做什么事都要深思熟虑，多动脑筋方能做好；盲目冲动只会事倍功半。
第二课时。
训练要求完成总要求2。
训练过程。
一、导入新课。
二、读提示，明确交际的内容和方法。
1、想一想自己遇到过哪些难题，在班级讨论会上提出来。
2、在同学们所说的难题中挑选一两个进行讨论，提出解决的办法。
3、讨论时，可以有不同的见解，最好是一个难题能想出多种解决的方法。
4、评一评谁想出的办法好。
三、调动积累，表达难题。
边说边引导学生将问题归纳整理。
四、学生互动表达。
1、从这些难题中选取你最感兴趣的内容，开动脑筋，大胆想象，把想出的办法说给同学听。（注意说清楚遇到的难题是什么，解决的办法是什么，也可说说为什么要采用这种办法。）。
2、把你的想法说给学习小组的同学听一听，其他同学注意帮他提意见。
五、学生集体表达。
请小组派代表上台说说，其他同学评论。
（1）评语言，要准确、规范。（2）评思路，说话的内容要清楚、通顺、完整。
（3）评仪态，声音要响亮，态度要大方，表情要自然，注意文明礼貌。
六、请你说一说，谁的办法好，并讲出为什么。
七、课堂小结。
生活中，我们会时常碰到这样那样的难题，在这些难题面前，我希望大家都能像今天这样，开动脑筋，发散思维，想出办法，解决难题。
语文文学积累教学设计【第五篇】
教学要求：
思想品德要求：学习格言警句，认识立志的重要性；理解毛遂自荐的故事，学习毛遂敢于推荐自己的精神。
能力要求：阅读短文《毛遂自荐》能通过分析人物的言行，体会所表现的人物品质，会讲故事，提高阅读短文的能力；进行口语交际，提高语言表达能力；写出内容具体的作文。
重点难点：对《毛遂自荐》短文的内容的理解；写好作文，做到有顺序，内容具体。
教具准备：常规。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、学习“读读背背”
1、自己度题中的格言警句，不理解的词查字典。
2、全班讨论格言警句的含义。
3、采用多种形式背诵。
二、阅读短文《毛遂自荐》。
1、理解题目的意思。
2、自己读短文，有不理解的地方提出来大家一起解决。
3、共同讨论几个问题。
（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？
（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？
4、说说毛遂自荐的意思。
5、在小组内讲故事。
第二课时。
一、课前谈话。
上节课，我们学习了毛遂自荐的故事，什么是毛遂自荐？你对毛遂自荐有什么看法？
一两个学生说。
二、交待这次口语交际的内容。
读交际的要求。
三、分组讨论。
四、两大组各选出四、五名代表，组成辩论团。
1、组内为辩手提供材料。
2、辩手确定发言的重点和发言顺序。
五、展开辩论。
六、老师评议辩论情况。
第三课时。
一、写作指导。
1、审清题目。
根据作文要求，这次作文应该写“我家的星期天”。限制了写作范围，只能写自己家的，而且不能只写家中的某一个人。星期天要选择有代表性的来写。
2、全班讨论。
相互启发自己家的星期天是怎么过的？
3、提供参考题目：快乐的星期天、有趣的星期天、难忘的星期天等。
4、明确要求：作文可以写事、写活动，但是内容要具体，叙述要有条里，语言要通顺。
教师巡视指导，解答有关文题。
语文文学积累教学设计【第六篇】
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事？
2、为什么会流传民间故事？讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）说说为什么水罐会发生这些变化？
3、学生自由讨论故事中所蕴含的`道理。
语文文学积累教学设计【第七篇】
1、读准音。
2、读懂。
（1）、理解字词：穷、三千界、八百盘、坎井，人教第十册《积累・运用七》教学设计。
（2）、你读懂了什么？不明白的提出来。
3、赏句：你喜欢这些名句吗？为什么？
（1）、懂得道理：只有登高才能望远，只有树立了远大的理想，才会知道应该学习了解的东西太多了，发展是无止境的。既要树立远大志向，又要象流水和树木那样有根有源，扎扎实实地努力。要坚持进步，否则将被代谢掉，这是历史的规律。要谦虚谨慎，正确对待自己，正确对待他人。
（2）、含义深刻，读来受益；语言精练，句式整齐；朗朗上口，易读易背。
4、同桌互背互议。
二、阅读（我是中国人）。
1、自读课文，短文主要讲了一件什么事？你从吉鸿昌的所作所为中受到了什么？
2、交流理解。
（1）、一次，吉鸿昌穿着整齐的军装，率领一行人走在美国的大街上，让翻译严肃告诉不怀好意的拦路人“我是中国人！”受到对方侮辱。
（2）、吉鸿昌在美国邮局寄东西，大声告诉明知故问的工作人员“我是中国人！”受到对方的嘲笑。
（3）、为了维护国家和民族的尊严，吉鸿昌做了个有“我是中国人”、下有英文的牌子，出门挂在胸前，昂首阔步在美国的街头。
3、感受吉鸿昌的强烈的民族自尊心、自豪感及自强不息、奋发图强的精神。
三、口语交际――怎样过“六・一”
1、读要求：交际什么？（过“六・一”的好主意，制定活动决议。
2、怎样交际：小组讨论，商量活动建议。各组汇报，最切实可行的为班级决定，小学五年级语文教案《人教第十册《积累・运用七》教学设计》。讨论分工，分头落实。
3、口语交际。
四、巩固练习。
把“读读背背”抄在“名言佳句本”上。
第二、三课时。
习作：不出题目，请你自由写。
一、读习作要求，结合习作的内容谈谈对自由写的理解。
1、自读思考。
2、小组讨论交流。
3、指名交流。
（1）、“自由写”是我笔写我心，写自己喜欢的、最想写的、最需要写的内容，而不是不用选材了，写什么都行。除了可以写“习作”中提到的“大自然美丽的风光”；写“千姿百态的事物”“各种各样的人”；写自己的快乐和烦恼；写自己的幻想和理想，还可以写……只要是我笔写我心，写什么都行。
（2）、“自由写”同样要注意表达方法，而不是怎么写都成，甚至乱写一气。“习作”中指出：
a、写之前要先定出明确的中心，首先自己必须清楚要告诉别人什么。
b、要按一定顺序写。
c、写具体写清楚。
d、自命题目。
e、写完修改。
二、在表达方法上面，除了“习作”的要求外，你还有什么补充？自己命题应该怎样做？
1、不同体裁的文章，写景的、写人物的、记事情的，写应用文，如日记、书信、建议书、产品介绍等，除了按“习作”统一要求外，还应按各自的特点去写。
2、命题要概括文章内容，简短通顺，生动吸引人，有兴趣可写象征性命题，如“桃花心木”等。
三、组内交流：写什么？怎样写？
四、完成习作。
语文文学积累教学设计【第八篇】
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整，重点要突出；b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。