六年级语文积累运用六教学设计大全【优质10篇】

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六年级语文积累运用六教学设计大全【第一篇】

教学要求1.

领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。2.积累有构词特点的成语和四字词语。3.读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。4.自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。

重点难点。

1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。

2.体会词语的构词特点。3.培养学生自读自悟能力。课时安排三课时第一课时教学目的1.了解有构词特点的成语和四字词语。

2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。2.体会词语的构词特点。教具准备教师：几组常见的'同音字和较典型的形声字，成语故事。学生：字典、词典和成语词典。教学过程一、温故知新(10)1.读懂题意，自读自悟。

2.合作交流，发现特征。

3.总结规律，拓展延伸。

1.自主读词语，读正确，读出节奏。

2.用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。

3.互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。

4.熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。

三、点击成语。

(10)1.自由练读，读正确，读通顺。

2.把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。

3.结合实际，交流阅读体会。

4.教师引领，归纳总结。

5.拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。

1.选择自己喜欢的方式，阅读短文。

2.勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。

3.提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。4.选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。教后感第二课时教学目的1.在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。2.能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。

3.合作精神、创新意识和动手能力。重点难点培养学生自读自悟的能力。教具准备1.在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。

2.教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。教学过程。

一、搜集资料，交流信息(10)1.自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。2.与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。

二、独立设想，合作构思(10)1.根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报……2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。3.寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。

三、成果展示，重在过程(10)1.以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。2.展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。3.观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。4.教师在参与过程中言传身教，因势利导。

六年级语文积累运用六教学设计大全【第二篇】

目标：

一、背诵课外选编的四字词。

二、阅读练习。

看图作文。

教学重点：

看清图意，推前想后。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时。

一、回忆诗歌，背诵。

1、教师点词，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的四字词背诵者。

二、背诵四字词。

1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。

2、学生齐读。

3、教师讲述反义的四字词的特点。

4、学生自由讨论。练习背诵。

5、检查。

三、默写四字词。

第二课时。

一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？

2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

3、珍稀动植物的处境。

二、阅读短文《画龙点睛》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？

2）说说为银杉保险的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝。

3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？

4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

第三课时。

一、介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。

二、读题明确作文要求。

三、分析图意。

1、看图。说出主要意思。

2、析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的.一种现象”

3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：结果会怎样？

四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始.写作，教师巡视。

六、

第四课时。

讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

六年级语文积累运用六教学设计大全【第三篇】

1．了解省略号的多种作用。

2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。

3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。

4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的实践能力。

5．能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实感。

6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。

一、温故知新。

1．读三句话，体会当中省略号的作用。

2．同桌交流。

3．小组讨论：你知道省略号还有哪些作用吗？请举出例子。

4．全班交流。

5．教师总结。

二、语海拾贝。

1．读两组对联，说说你发现了什么。

2．与同桌一起探讨如何断句。

3．采用自读、对读等方式充分朗读对联。

4．全班交流搜集到的其他趣味对联。

三、互动平台。

1．读对话，说说你知道了什么。

2．概括理解文章内容的方法。

3．交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。

4．以其他课文为例，谈对此方法的理解。

四、综合性学习。

1．读题，思考本次综合性学习的要求有哪些。

2．审题。

3．小组设计活动方案。

4．开展活动。

5．班上针对活动进行总结、交流。

6．评议最佳活动小组。

五、习作百花园。

1．复习导入。

2．阅读要求，审题。

3．拓展思路。

4．学生习作，教师巡视。

5．选择几篇优秀习作讲评，学生修改自己的习作。

6．誊写。

六、自主阅读园地。

1．自由读诗歌，说说你读懂了些什么。

2．小组交流，从诗歌中感悟到些什么。

3．同桌练读，体会诗中情感。

4．表演朗读。

六年级语文积累运用六教学设计大全【第四篇】

1．体会可以用不同的关联词语表达出相同的逻辑关系。

2．积累表示时间流逝的四字词语。

3．了解说明文也可以写得形象、生动，进一步掌握说明方法。

4．能作简单的社会调查，在实践中锻炼语文综合能力。

5．培养学生在学习生活中寻找材料进行习作。

教学准备。

教师：若干用不同的关联词表达相同的逻辑关系的句子。

学生：根据“综合性学习”的要求，作好相关准备。

教学课时。

3~4课时。

教学过程。

一、温故知新。

1．读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。

2．再读一读这些句子中的关联词语。

3．这些关联词语都表示什么关系？（假设）自己体会一下假设关系。

4．还有没有表示假设关系的其他关联词语？

5．选择其中的关联词语造句。

二、语海拾贝。

1．读这些词语。

2．不理解的同桌互相说一说，或者查一查工具书。

3．选自己喜欢的背一背。

4．思考：这些词语有什么共同特点？让学生归类得出这些词语都是与时间变换有关的，便于积累。

5．还有哪些跟时间变换有关的成语，让学生说一说。

6．选自己感兴趣的练习说话。

三、互动平台。

1．自己读一读三位同学的对话。

2．勾出对话中关于说明文方法的词句。

3．在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。

4．议一议《数字图书馆》在写法上的特点（用了拟人的方法）。

5．讨论：怎样把说明文写得形象生动？

四、综合性学习--环境调查。

1．确定活动目标。

（1）树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。

（2）学习初步的调查方法，学会与人合作。

（3）能简单地记录调查报告。

2．活动准备。

（1）提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。

（2）教师搜集调查报告的例子供学生参考。

3．活动设计。

（1）根据当地的环境，找出污染源，确定调查的方向，准备相关的材料。

（2）自愿组合，交流分工。以调查小组为单位，确定调查内容，交流讨论后形成统一意见。

（3）各小组开展调查活动，做好记录，交流达成共识，形成书面报告。

（4）教师根据掌握的资料，提出有实效的建议。

（5）交流汇报，评价总结。教师和学生一起对各组的调查报告进行评价，表扬整理得好的小组和个人。

（6）为下一堂课作好铺垫。

由于本单元的习作题目中就有环境调查报告，让学生整理调查报告，为下一堂课作铺垫。

五、习作百花园。

1．读读本次习作的要求，在两个题目中任选一个进行习作。

2．如果选择第一个题目的，可以结合综合实践活动的环境调查报告来写。

3．选择第二个题目的，引导学生从学习生活中寻找材料。

4．全班交流写作内容。

5．教师进行指导。

6．学生习作，教师巡视指导。

7．同桌互改，班内交流。

8．对改得好的进行表扬。

六、自主阅读园地。

1．通读全文，了解大意。

2．不明白的地方勾画出来，多读两遍。

3．交流：读了这篇文章，你知道了什么？

4．全班讨论：怎样科学用脑？应该养成哪些好的学习习惯？

六年级语文积累运用六教学设计大全【第五篇】

・・1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

・・2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

・・3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

・・训练课时两课时。

・・第一课时。

・・训练要求完成总要求1、2。

・・训练过程。

・・一、导入课题。

・・二、完成读读背背。

・・1、学生自读：

・・（1）正确朗读下面的谚语。

・・（2）在熟读的`基础上能背诵下来。

・・（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

・・2、学生提出自己不懂的问题。

・・3、学生讨论，相机点拨。

・・火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

・・不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

・・好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。

・・树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

・・茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

・・（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）。

六年级语文积累运用六教学设计大全【第六篇】

1.背诵名言警句，理解这些句子的意思。

2.阅读《踏花归去马蹄香》，体会阅读文章不要单纯着眼于个别词句，要着眼于诗句的整体意思。

1.做好“我们与周围环境”的调查报告并写好建议书。

2.写好对小学生活的回忆。

做好“我们与周围环境”的调查并在建议书中围绕自己的观点组织材料。

投影片。

2课时。

六年级语文积累运用六教学设计大全【第七篇】

1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

训练准备

1、布置学生课前收集对联。

2、收集童话故事，准备一些道具。

训练课时：

两课时

第一课时

训练要求 完成总要求1、2。

训练过程

一、导入 新课

二、读一读，背一背

1、学生自读，感知对偶的修辞方法：

(1)正确朗读下面的对联。

(2)在熟读的基础上能背诵下来。

(3)边读边想：它们有什么共同的特点?

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的'意境美。

5、背一背：看谁记得快。

6、学生展示自己分享的“六年级语文积累运用六教学设计大全【优质10篇】”，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、组织交流、讨论。

第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。

第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

第二课时(实践活动)

训练要求 完成总要求3。

训练过程

一、创设情境，激发活动欲望

为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

二、引导学生讲童话故事

指导学生注意事项：

1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

3、学生分组讲故事。

4、全班交流，大家评议。

看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

四、把故事编成童话集。

五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.

设计方案二：

教学目标 ：

1、会读、背对仗工整的句子。

2、阅读短文，回答问题。

3、会编童话故事。

4、会制作新年礼物。

教学准备

阅读关于动物方面的童话故事。

课时安排：

三课时

教学过程

第一课时

一、完成读读背背

1、自由朗读，大致了解诗句的意思。

2、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。

例如：

天地 雨风

秋月白晚霞红

3、在读的基础上，练习背诵。

4、集体交流，指名背诵。

5、分组背诵。(可以采取多种形式)

二、完成阅读

1、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。(要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语)

2、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。

3、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。

4、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的?为什么大家都说他的办法

5、拓展活动。

(1)让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。

(2)你有更好的办法将水挑过河?

(任选一题，分小组进行讨论交流)

6、教师小结。

第二课时

一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，让学生说一说。(指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。)

二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。

教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。

三、学生练习编写童话故事。

1、启发学生思路。通过和学生谈话，帮助学生发现素材。开阔思路。

2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事，他们是怎么说的、怎么做的，怎么想?试着给这些小动物起个名字。

3、将想好的故事内容写下来。

第三课时

一、交流写好的故事。

1、修改故事。

同桌交换提意见，个人修改。

2、先小组交流，推荐写得好的在班级交流。

二、实践活动。

1、准备活动

明确要求，准备好制成新年礼物的材料和制作工具。

2、活动指导。

引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物?

引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。

3、在班级交流自己准备制作的礼物。

在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。

另外：学生制作好了以后，可以在班上举办一个小展览会，将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。

六年级语文积累运用六教学设计大全【第八篇】

教学目标：

一、背诵课外选诗《望洞庭》。

二、阅读练习。

三、看图作文。

教学重点：

看清图意，推前想后。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时。

一、回忆诗歌，背诵。

1、教师点诗，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

二、欣赏、背诵《菩萨蛮》。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。

4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

5、检查。

三、课后背诵有关长江的诗歌。

第二课时。

一、师生以死亡为话题讨论人生的价值。

1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？

2、科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？

3、科学家的.死亡。

二、阅读短文《巴甫洛夫很忙》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？

2）说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝。

3、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？

4、学生自由讨论人生的价值。

第三课时。

一、介绍自己的童年，童年的滋味。

二、读题明确作文要求。

三、分析题意。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。从主到次依次说出题目要求。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：结果会怎样？

四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始.写作，教师巡视。

六、讲评作文。

第四课时。

讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

六年级语文积累运用六教学设计大全【第九篇】

六、抄正作文。

第四课时。

教学目的：

1、组织学生收集、欣赏春联。

2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。

教学过程：

一、揭示本节课学习内容。

完成“实践活动”部分。

二、出示活动要求，明确活动要求。

1、春联的意义，象征着祝福与愿望。

2、何为好春联？（对仗工整，文字优美）。

3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏。

4、练习。

六年级语文积累运用六教学设计大全【第十篇】

教学目标：

・・一、背诵课外选编的四字词。

・・二、阅读练习。

・・三、看图作文。

・・教学重点：

・・看清图意，推前想后。

・・教学时间：四课时。

・・教学过程：

・・第一课时。

・・一、回忆诗歌，背诵。

・・1、教师点词，全班背诵。

・・2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。

・・3、统计，评选最优秀的`四字词背诵者。

・・二、背诵四字词。

・・1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。

・・2、学生齐读。

・・3、教师讲述反义的四字词的特点。

・・4、学生自由讨论。练习背诵。

・・5、检查。

・・三、默写四字词。

・・第二课时。

・・一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

・・1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？

・・2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物。