《开天辟地》教学设计精编3篇

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开天辟地教学设计1

一、教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段

2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语

3、感受盘古伟大的献身精神

教学重难点：

教学重点：

1、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段

2、感受盘古伟大的献身精神

教学难点：感受盘古伟大的献身精神。

二、教学过程

一、激趣导入

1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）

2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？（宇宙的开始）

4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）

二、初读课文，感知内容

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。

2、检查字音

混沌合拢纵横交错三山五岳冉冉上升缓缓下沉精疲力竭

三、细读课文，探究解疑

1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）

2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）

3、自由朗读第一自然段

（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思，人们根据自己的想象和猜测编出来的故事）

（2）、读了这一段，你读懂了为什么要开天辟地了吗？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）

4、学习第二自然段

（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）

（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）

（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？

（4）、这一段主要写了开天辟地的经过，哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）

那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）

（5）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）

过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）

1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）

2、齐读第三自然

3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）

4、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）

5、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，这样又经过了一万八千年，时间过了这么久，盘古有没有放弃？可见他是一个什么样的人？（有决心，有毅力，矢志不移）

6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（齐读第五自然段）

7、以第六自然段过渡到第七自然段，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下。

（1）、盘古为什么是含笑倒下的？

（2）、盘古倒下后，全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下，盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。

四、议一议

1、谈一谈你对盘古的认识，可以联系身边的人或事。

2、盘古开天辟地这么艰难，面对现在的世界，我们应该怎么做呢？（提高保护环境的意识）

五、推荐文章

《嫦娥奔月》《后羿射日》《精卫填海》《女娲造人》《女娲补天》《夸父追日》

《开天辟地》教学设计2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。

2、学会本课生字词。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身。

教学重点：理解盘古怎样开天辟地和化生出世间万物，体会盘古伟大的献身。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间：两课时

课前准备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学过程：

第二课时

一、板书课题，导入：

今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》

1、出示混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地

与日俱增顶天立地变化万端改天换地

2、谁能用以上的词语说说课文的主要内容。

3、通过昨天的朗读，我们知道盘古开辟了天地，那么未开辟之前，天地是怎样的？（混沌一团，像个大鸡蛋。）（板书盘古）谁能通过朗读向大家传达这样一个世界。（指名读）

二、学习2－5自然段。

过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他会感到怎么样？（彷徨、茫然），它多么渴望见到光明啊！于是开始了他的开天辟地。

请你大声读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的。画出有关句子，想想：从中你看出盘古是一个怎样的神？

（一）、学习第2自然段。

1、指名说。

（1）出示“他一使劲……破碎了。”齐读。

盘古一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（高大力大）你们有这个力量吗？老师也没有，只有盘古才有这个神力。（板书：神力）请男同学读第一句，把盘古的神力读出来。

你们读得太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。

（2）哪个词最能体现盘古的神力？（“猛劈猛凿”是什么意思？谁能把“猛劈猛凿”的状态读出来，能加上动作来读就更好了。

（3）盘古是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，我们一起读。

于是，宇宙发生了奇妙的变化

（4）出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”

个别读，指导朗读。这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象地描绘了天地分离的情景。）（字数相等/琅琅上口）

课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。

（二）学习3－5自然段

1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，为了不让天和地合拢，他又是怎样做的呢？默读3—5自然段。

指名做动作说。看插图，一顶就是一万八千年！累不累？

这时候的天、地、盘古有哪些变化？个别说

这时的盘古也变成了一个……（巍峨的巨人）

（屏幕出示：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

2、“巍峨”这两个字有什么相同的地方？这个词一般用来形容山峰，可在这儿却是用来形容盘古，说明什么？齐读。

3、作者在这3段话里用了哪些对仗？

出示：头顶天天每天升高一丈天升得高极了天不再升高

脚踏地地每天加厚一丈地变得极厚了地不再加厚

齐读，感受它们的对称美。

三、学习6－7自然段

（一）学习第6自然段

1、指名读。

什么叫筋疲力竭？为什么倒下了还要微笑？（因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏，请大家齐读第6段，读出盘古的无怨无悔

2、过渡：盘古为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。板书：身躯化生万物

（二）学习第7自然段

1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。齐读。

出示第7段（变化方式）（打字不同颜色）

师引读。

多么整齐的句式，多么神奇的画面啊！让我们合作朗读，共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。

2、下面请大家放飞你丰富的想象，想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头等等会变成什么？

你从中体会到盘古的什么？（板书：无私、伟大的奉献）

（三）学习第8自然段。

1、齐读。

：同学们，今天这样美好的世界是盘古用自己的神力和身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光的时候，不要忘了我们的大神———盘古。

四、拓展延伸，升华认识

如果大家有什么话要对盘古说，请你把它写在小练笔上。

板书设计：

12.开天辟地

神力开天辟地

盘古无私、伟大的献身

身躯化生出万物

开天辟地 教案3

教学目标

1,学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；

2,初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。

3,能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文；

4,能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；

5,理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，

教学重难点

理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，

教学准备

多媒体资料

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1,学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；

2,能正确，流利地朗读课文；

3,初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。

教学重难点

了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一，故事导入

二，初读课文，感知内容

三，指导学习生字词语

1,简介中国的神话故事。

3,揭示课题。

2,指导朗读，了解课文内容。

教师巡视指导

1,示范生字的写法。

教师巡视指导

2,交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

1,用自己喜欢的方式读课文，动手画出生字词语，同桌互读，正音，并交流如何记住这些生字。

自由练读课文。同桌合作检查课文朗读情况。

小组交流：这篇课文主要讲的是什么

(课文主要讲了盘古开天辟地，用他的身体创造出美丽世界的故事。)

3,选择你最喜欢的段落多读几遍，加深理解和感悟。

练习描红，抄写生字。

3,联系上下文或查字典理解词语，并在小组内交流。

1, 练读课文。

2,继续搜集有关神话故事。

采取多种方式朗读课文，尊重学生的选择，充分体现了自主性。

作业设计

1抄写生词

2熟读课文

第二课时

教学目标

1,能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文；

2,能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；

3,理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，

教学重难点

1,了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2,感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精神。

教学准备

多媒体资料

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一，复习导入

二，研读交流

三，朗读回味

四，课后拓展

1,听写词语。

2,复述课文内容。

1,读了课文之后，盘古给你留下了怎样的印象 为什么会留下这样的印象

2,重点研读第二自然段。

(1)多媒体资料出示：

"轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。"

读一读，想一想，你有什么新发现

(2)引导读书思考：从这篇课文中，你还能找到类似的句子吗 请在书上画出来，并和小组同学交流。

教师根据学生的汇报情况适时予以点拨指导

3,重点研读第七自然段。

教师巡视指导

将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

复述课文内容

生自由朗读课文，交流自己对盘古的印象。

(重点在于体会"对仗"的写法。"轻"对"重","清"对"浊","上升"对"下降",两句句式相同，字数相等。)

默读课文，画出"对仗"句子，并和小组同学交流是如何对仗的。如：

①左手持凿，右手握斧。

②头顶天，脚踏地。

③天每天升高一丈，地每天加厚一丈。

(3)集体交流。

(1)认真读课文，体会盘古给人们创造了一个怎样的美丽世界。

(边读边展开想象，体会世间万物是如何形成的。)

(2)根据教学挂图介绍盘古创造的美丽世界。

(先在小组内交流，然后集体交流。)

(3)选择感受最深的部分读一读。

①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记一些优美的词，如"隆隆的雷声","茂盛的花草树木".

在朗读中感悟课文表达的情感，提高对文字的鉴赏能力。

作业设计

《补充习题》

板书设计

12,开天辟地

分开天地

精疲力竭——生化万物

不让合拢

教学反思