教案中的教学反思精彩21篇

教学反思强调了课堂互动的重要性，发现学生参与度不足，需改进教学方法以激发兴趣和主动性，如何更好地引导学生思考？下面由阿拉题库网友分享的“教案中的教学反思”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

教案中的教学反思 篇1

《灯塔》这篇通话讲的是大海上的一座灯塔日夜为航海的船只盗航，得到船只和海鸥的欢迎，却也遭到狂风暴雨和闪电雷鸣，可它毫无畏惧，依然坚定地履行自己的职责。第二天黎明，他告诉海鸥它之所以不惧怕，是因为它认为自己在作着对人们有益的事。教这篇课文时，我从以下几方面入手:

1、 教学时，我让学生自主阅读课文，整体感知课文内容，说说这则通话主要写了什么。接着引导学生了解文中写了哪几种事物，然后质疑阅读，一边读，一边想，自己提出问题，交流讨论。如:暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它除掉?面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，等他为什么毫无畏惧?通过联系上下文，引导学生深入体会文章的深刻含义，感受灯塔的可贵美好的心灵和暗叫内心的污秽。

2、 加强朗读指导。通过朗读引导学生进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。如朗读第8自然段时，我引导生朗读时语速可以加快，节奏紧凑些，注意表现出风雨雷电和浪涛的肆虐，环境的恶劣可怕。第10自然段，要读出坚定的语气，以表现出灯塔的无所畏惧和坚定的`信念。

3、 阅读和实际相结合。文中将所描述的事物赋予了生命和情感，使读者更容易产生爱憎情感。教学中，我注意引导学生在学文的基础上，联系实际生活，交流体会。这样既加深了学生对文章内涵的理解，同时对学生情感、态度和价值观的形成也起到导向作用。

教案中的教学反思 篇2

在教学《aoouiu》一课时，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、ui，采用滑读法教学，如ou，先发o，后向u滑动；发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。通过先范读，后采取多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有难到易。

每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。因此设计了猜猜教师发的是哪个复韵母的音的游戏，猜对的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的'单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，另外，利用儿歌： “i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”来识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。

在教学中，发现学生对复韵母的书写不是很美观，因此引导学生复韵母写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点，不要涂抹成黑点。在今后的教学中，要培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。这也是新课标的要求。

教案中的教学反思 篇3

本节课为新授课，共分为两部分，植物体的结构层次和动物体的结构层次。教材在阐述细胞、组织、器官、系统之间关系的基础上，让学生明确动物体和植物体的结构层次，并形成生物体是一个统一整体的生物学观点。在新教材、新思路、新理念的引导下，更多的采用“开放式”的教学模式，尽可能增加课堂设计的空间，使学生参与教学活动更加频繁，使教学形式多样，教学气氛活跃，取得了满意的教学效果。

教师创设情境，引导学生通过课前复习、合作讨论、资料分析等多种形式主动去发现问题，并参与探究解决问题，同时培养了学生的创新思维。例如：课前复习中让学生更加明确细胞和组织的.关系及组织的分类，使学生明确细胞和组织已经是生物体的两个层次。在课本的基础上，加入了一些生活中常见课本中没有的例子，以增长知识并活跃了课堂气氛。

在教学过程中，我充分调动学生的积极性，让每个学生都参与进来，在小组讨论过程中，时间有些延误，以致事例举的有点少，到人体的结构层次教学中，也没给学生充足的发挥时间。

总而言之，在今后的教学中还要加大集体备课，吃透教材，掌握学生，对不同学生采取不同的标准，让学生学会学习，学会思考，学会自己动手、动脑的习惯，全面提高课堂效率。

教案中的教学反思 篇4

《称赞》这篇课文《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文上册中的内容。这篇课文是1篇新教材，也是1篇有趣的童话故事。”课文内容既生动有趣又寓意深刻，是1篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。课文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐!在本课教学中，我采用自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学：(一)创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的'作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。(二)游戏激趣、巩固识字。学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求

教案中的教学反思 篇5

整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的`知识经验使他们在实践中增长才干。

当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

教案中的教学反思 篇6

通过本节教学实践，让我深深的感受到新课程理念的科学性、可行性。兴趣是最好的老师，本节课的教学过程中，通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多处教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，激发的`学生的学习兴趣，很多同学对动物在生态系统中的作用都有过或多或少的怀疑，如果没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。这样的疑惑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。本节课在介绍动物在自然界中的作用时，先从 学生容易接受的传播花粉和传播种子开始。在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。

动物与人类生活的关系，是学生太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。而且学生的知识往往是支离破碎，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进行梳理的过程。从学生熟悉或者感兴趣的几种代表动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。另外，本节课采用“动物与人类大看台”比较能够调动学生积极性，这样也方便学生理解。高科技发展带来的“仿生学”和“生 物反应器” 就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果，这需要平时注意锻炼。

教案中的教学反思 篇7

《兰花花》的歌唱教学，是在欣赏了两节课的陕北民歌信天游之后进行的。在之前，学生通过；两节课的欣赏已经对陕北民歌信天游的风格特点和这首歌曲的内容梗概有了大致的了解，所以在学习的'时候不像以往对传统民间歌曲的抵触，而是有了进一步学唱的愿望，这是一个好的起点。

我认为这节课上下来，最大的亮点在于：在我的指导下，学生尝试用陕北方言的发音来演唱歌曲，这样一来歌曲的韵味，浓浓的陕北腔就立马凸显出来。学生觉得自己也能像个歌唱家一样，原汁原味的区表现歌曲了。在全班尝试用陕北方言演唱了歌曲两段歌词后，学生的惊讶和喜悦是显而易见的，课堂气氛也在这一刻达到高潮。

不足之处是：我在接下来的拓展环节播放了《兰花花的故事》变奏曲，要求学生在每个变奏出现的地方随乐哼唱主题，很多学生哼唱得不错，但是在最后问及这首钢琴曲有几个变奏的时候，只有寥寥的几个人答对了。其实应该在聆听之前先复习一下变奏曲的曲式特点，然后再去聆听，这样在聆听哼唱得同时，学生也能对变奏曲这一曲式特点加深印象。另外，这首曲子在上学的时候我也曾经弹过，如果事先再加练习，课堂上不用音像资料，而是我直接在钢琴上弹奏出来，那么这节课的效果肯定会更好，更加拉近我和学生之间的距离。

教案中的教学反思 篇8

美术教学要有一套行之有效的教学方法，善于营造气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生对美术学习的喜爱。美术是一个包容性非常广泛的学科，这要求教师的知识面要广，要涉及方方面面的领域，我的主要做法是：结合教学内容讲一些趣事或故事，如，《为祖国争光》，这一课是以我国运动员在重大赛场上为国争得了荣誉，高举奖杯站在领奖台的动人情景。

我给同学讲了世界乒乓球冠军郭跃华从小刻苦训练乒乓球中的趣事，激励同学们努力学习。再如，国画课《虎》，我讲了一个五代著名虎画家历归真的故事，历归真为了画出虎的本性，虎威，只身一人躲进老虎经常出没的老林，认真观察虎与山羊斗的惊心动魄的场面。鼓励学生要有为事业献身的`精神。学生对此颇欢迎。另外，对技能性较强的内容，我用儿歌的形式进行总结，取得了非常好的效果，如《染纸图案》，将内容、材料、方法、注意事项等融入诗歌中：吸水白纸裁成方，折叠定式有文章；边沿点涂水要足，细心展开莫心慌。

在学生做作业时，总是没东西可画，我的另一个做法是，我让每一个学生都来当教师，我要求学生互相交换作业，看看在对方的作业中你还能添画些什么？给他提些建议，或帮助他修改一下，学生都有善于表现的一面，他批改别人的作业比自己画的都认真，这样通过几个回合的补充，完善，学生的作业都丰富起来了。用此办法来提高学生的美术素养，美术兴趣和审美能力。不但帮助了别人同时也提高了自己。

教案中的教学反思 篇9

《最后一课》是都德的短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见所感所闻为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对统治者的愤慨和对祖国的热爱，集中反映了法国人民强烈的爱国主义精神。

为了使学生更好地了解故事情节，我让学生收集了普法战争的资料，了解故事发生的历史背景。这一课我分两课时完成，第一课时让学生反复阅读课文，从整体上把握，梳理小说结构，第二课时品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说深层内涵。

初次默读，我不做任何要求，只让学生将作品认真仔细阅读一遍，学生可以依照自己的兴趣，结合自己的兴趣进行自由度极大的阅读，这种阅读方式不会给学生造成思想压力，使学生直接被作品所吸引，如果老师布置了很多任务，学生就会丧失学习的兴趣。

在自由阅读的基础上，我让学生自由发言，采用自主合作探究的教学方法，根据小说故事情节分析小弗郎士形象;领会理解课文的爱国主义思想感情等教学目标。在分析小弗朗士的过程中，主要分析心理描写，分析老师，主要分析外貌描写和动作描写。由于这部分内容容量很大，我分组进行展示，其他小组评价。并在互动中强化目标。

可是，遗憾依然存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好学生，课堂气氛没有原来想象的`那么热烈。而且通过这节课的学习，我觉得对于课堂容量大的课，应该充分预习，教师要加强预习指导，学案发放也应更提前一些。所以，在以后的教学当中还须对学生加强多方面的训练。

教案中的教学反思 篇10

《认识钟表》是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的资料，这个资料是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅学生放学回家后通过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，通过对挂钟上不同时刻的直观认识，调动学生已有的经验和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。我们一年级组的三位老师在构成共案的同时，根据本班学生特点又各有特色地进行教学。

通过实际教学，感触颇深，反思如下：

1、创设情景提高学生的学习兴趣。我一向在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生十分感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造用心活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学资料清晰搞笑的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟面，为学生带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践潜力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我根据学生实际状况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮忙学生初步认识钟面：1――12个数字，分针和时针。我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮忙学生初步认识钟面：1――12个数字，分针和时针。还通过课件演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的。学生好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间能够干什么事情。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不就应是学生“经验”简单的在再现和累积。

2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的`合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样明白是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作潜力，培养学生的观察潜力和语言表达潜力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变潜力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

教案中的教学反思 篇11

一、思所得，发扬长处，发挥优势

对教师而言，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。

或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展的经验，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等等。

无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样对提高课堂教学能力，探索课堂教学改革的'思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。

二、思所失，汲取教训，弥补不足

任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不足，对某个问题阐述有失偏颇，对某个问题的处理感到力不从心等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。

只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。

三、思所疑，加深研究，解惑释疑

这里的“疑”包括两个方面：

一方面是学生的疑点。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习更具针对性。

另一方面是教师的疑点。教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把它记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。

四、思所难，突破难点，化难为易

在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。

所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果、今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助学生突破难点，使其加深对教材的理解。

五、思创新，扬长避短，精益求精

一节课下来，教师应静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启发是否得当，训练是否到位等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计，这样教师就可以做到扬长避短，精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助，避免再走弯路，从而提高自身的教学能力和教研水平。

教案中的教学反思 篇12

刘禹锡的《陋室铭》流传了千百年，聊聊八十一字，作者用凝练工整的语言表达出了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。如何让刚刚接触文言文不久的七年级孩子通过文字来理解作者的思想，把握作品的情感呢？我在进行了深入的文本分析之后，将朗读作为了这节课教学的一个抓手，通过朗读来理解课文内容，掌握重点的文言实词，并在此基础上了解作者安贫乐道的品质。

朗读是我这节课的一个重要抓手，朗读和课文理解是互为补充的，朗读是为了更好地理解课文，课文理解之后，朗读才能更有感情。所以，在进行教学设计时，每一次让学生朗读都必须问一个“为什么”？这次朗读是要达到什么样的目的？要对学生提哪些要求？层层递进，层层深入，学生的朗读能力才会提高，自然也就渗入了对课文的理解。

导入之后，我设计了各种形式的朗读来帮助学生完成对课文的感知。首先是散读，对学生的要求是大声，意在活跃课堂气氛，营造一个学习文言文的氛围。接下来我特意挑了一个朗读基础不是很好的学生站起来读课文，并提醒其他学生仔细听，挑出他读错的地方，在这个过程中完成了对课文的正音正字。但我还是忽略了一点，应该让学生上黑板写一写“馨”、“鸿”等字，对于七年级的孩子来说，写字的基础还是很重要的。疏通字词之后我又让一个声音洪亮的学生带领全班齐读了课文，并进一步提出“整齐、准确、流利”的要求。三次朗读，三次要求，完成了对课文的整体感知。

在重点读析部分，我设计了一个统领全文的大问题“陋室为什么会被称为陋室？你认为它陋还是不陋？”让学生就此展开讨论，并在文中圈画相关词句。我给了学生将近三分钟的时间进行小组讨论，这也是基于“以学生为主体”的理念。

可能是学生的课前预习比较充分，在“陋”和“不陋”这一问题上并没有引起太大的争议。学生能找到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，认为和作者交往的都是有学问的人，“可以调素琴，阅金经”可见刘禹锡的平时生活很充实；而且课文中还举到了诸葛亮和杨雄的例子，刘禹锡将自己的房屋和他们的放在一起，孔子也说了他们的房屋不陋，所以学生认为“陋室”是“不陋”的。在这里我又提醒学生“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，“丝竹”也是音乐，“素琴”也是音乐，有何区别呢？这个问题对于学生来说难度大了一点，所以我还是主动给了学生答案，“素琴”是不加装饰的琴，弹奏出来的是清新高雅的音乐；而“丝竹”是指乐队演奏的音乐，一般只有达官贵人才能享受。这里也能看出刘禹锡不喜欢荣华富贵，而是喜欢过自己有精神追求的生活。

在分析到“苔痕上阶绿，草色入帘青”这一句时，有学生认为台阶上长满了青苔，房屋的外面也长了很多青草，所以可以看出陋室是“陋”的。我在对文本进行解读时认为这一句应该是表现出陋室的自然环境很清幽，是表现“不陋”的，但是听到学生这样理解，我觉得似乎也可以，于是就顺着他的理解讲了下去。现在看来，这一处课堂上的处理还是有问题的，这两句应该是表现出环境的清幽，正是因为刘禹锡追求的是简单、朴素、朴实无华的生活，所以这样的环境，他是喜欢的，在他眼里是不陋的。当时在课堂上应该对学生进行这样的.引导，没有做到正是因为自己对文本的解读还不够通透。

在对课文进行了理解和分析的基础上，再提问学生刘禹锡写这篇文章表达了什么，他们基本可以说出安贫乐道的意思，只是无法准确表达。于是，我给了他们“安贫乐道”这个词，并作了解释。有一个学生提到了“宽容”，我也不假思索地认同了他的观点，现在想来这和我在文本解读时所理解的“豁达”还是有区别的，课堂上没有及时发现还是说明我在解读时没有通透地理解文本。

在理解了文章的基础上，我又要求学生读课文，并且提高了要求，要“生动，有感情”。学生的朗读较整体感知时有了提高。重点读析部分用时二十分钟左右，通过一个大问题的设计基本能够帮助学生梳理全文，思路也比较清晰，在回答问题的过程中落实了“德馨”、“鸿儒”、“白丁”等词的意思。在这过程中也同样存在着不少问题，重点字词的落实还只是浮在表面，没有反复敲打；在分析课文时虽然有朗读，但对一些重点句的朗读还缺乏细致的指导以及示范朗读，这也是自身功力不够的表现，亟待学习和提高。

在拓展迁移部分，我让学生谈读了此文得到的启示是什么？并写成叙议结合的，目的是想让他们将课文中学到的内容和自己的生活实际联系起来，文以载道，对整节课的学习内容也是一个内化。

以有感情的背诵课文作为整节课的结尾，达到巩固的目的。

从整节课的教学效果来看，大的环节没有问题，思路比较清晰，课堂气氛也调动得不错，媒体的适时使用对课堂教学起到了很好的辅助作用。教学目标基本达到了，整节课也是围绕着教学重点展开的。的问题还是出在重点字词的敲打落实上。

在今后的文言文教学过程中，要重点关注以下几个方面：首先是重点的文言实词的敲打和落实，文言文要上的有味道，更要实实在在；其次是要加强对学生朗读的指导以及文言文学习方法的指导，比如工具书的使用，课文注释的关注等等，授人以鱼不如授人以渔；再次要关注课堂上生成的资源，让学生的发言为我所用。

无论是哪个方面的关注，其实最终都要归结于对文本的解读和对学生的解读，只有将这两者都解读通透了，并有机结合，才能上出精彩的课，才能上出真正适应学生的课。

教案中的教学反思 篇13

《家》这首小诗运用排比、比喻的修辞方法形象地告知学生，自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。教学这一课时，我结合诗歌短小精悍这一特点，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读中获得知识，受到情感的熏陶。

课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图、泥土种子图，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。学完前四句诗后，让学生用“谁是谁的家”的.句式创编，培养学生的语言表达能力和思维能力。

教学中备学生的部分还不到位，没想到学生对小河，大海的概念模糊，我应在此环节讲清小河与大海的区别，然后举例，这样学生才会更加明白。在教学生字的时候，虽然采用了多种形式，例如：小老师带读，指名读，开火车读，齐读，但个别学生对生字还未掌握到位，进而影响了句子地品读。而对于学生的评价过于单一，自己还需要在课堂语言表达上，探索听读识字的有效性上下功夫。

教案中的教学反思 篇14

孩子在以自身为中心的不同方位的“飞行”游戏中，渐渐体验到“上、下、左、右”的飞行变化与“横、竖”的飞行变化之间的关系，这也为“找格子”活动中幼儿将已有的方位经验逐渐过渡提升到对“横”、“竖”两个维度的观察和判断打下了基础。

教师并不急于将有关找格子的所谓“标准方法”直接告诉孩子，而是充分调动每个孩子的经验 ——或者表达，或者倾听。在讨论和交流中，共同回忆和梳理出的自然是孩子们印象深刻且能够理解领会的有关“找格子”的方法。这种回忆和梳理因为是从孩子的经验、视角和能力水平出发，小结时就有了共同的事实经验作为概括提升的背景，能形成相对稳定的有关“找格子”的方法认识。与此同时，进行蝴蝶移位练习，既是对已经形成的认识进行补充和检验，又是对认识的进一步运用和巩固的过程。

每个幼儿在操作探索中都有了属于自己的有关位置群的`寻找确定经验，所以，在教师的追问下就有了直观丰富且细腻的反思和表达。这种反思来自于当下的实践，又补充和完善着当下的实践：在使用加工后的透明文件袋进行操作的过程中，有的孩子在操作完后不小心将文件袋翻了过来，正确的结果一下子就发生了变化——原先最左边的蝴蝶因为翻了个个儿，就到了最右边。她自己正在诧异于为什么刚刚检查的正确结果突然错了时，身边的小伙伴发现了这个秘密：文件袋翻过去、旋转个方向，蝴蝶的位置都会发生变化！

教案中的教学反思 篇15

《争吵》是1篇精读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后两人终于和解以及父亲对安利柯的教育的事。表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。

教学本课，我除了采用指导朗读，感悟人物美好品质的方式外，还重点指导学生结合自己的生活实际体会和感悟人物的'心理活动。在了解课文内容的基础上，引导学生体会父亲的话的意思。让学生把父亲的话找出来，读一读，再联系上下文，谈自己的理解。我根据学生的发言适当引导，使学生深刻理解父亲的话的意思。引导学生讨论文中人物的行为，使学生懂得人与人之间要互相宽容、团结友爱。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。

本课教学任务完成了，但我总觉得学生明白的道理应该在实际生活中实践和运用。我抓住了这一有利时机，对学生进行品德教育实践。“有错就改”、“和同学相处要团结友爱、互相宽容”说起来容易，做起来可不容易。老师希望大家根据自己近来的表现，说说准备怎么做？一石激起千层浪，学生都在议论纷纷。我趁机请几个调皮的男生发言。他们不但承认自己的错误，还当面向曾经对不起他（她）的同学道歉，对方也有礼貌地说“没关系”。课堂气氛十分融洽。我觉得这是意外的收获也是这节课最大的收获。

教案中的教学反思 篇16

探索、讨论、总结、自学养学生的创新意识和自主学习能力分让发挥学生的主观能动性。教学中以学生熟悉的红旗为例出了长与宽的比可以说成是3比2与长的比可以说成是2比3而引出了比的概念生共同由具体的实例抽象的概括过从同类量的比到不同类量的比过教师对例题的讲解到学生列举生活中的实例一步让学生加深了对比的理解学生总结出比的意义使学生把比的知识纳入到己有的知识结构中。

接着以不同的教学方法分三个层次分别教学比的读写。首先用讲练的方法引导学生学习比的读写根据比各部分的名称内容简单于自学的特点手让学生自学养学生的自学能力。最后用分组讨论与交流的方式对比与除法和分数进行对比学中引导学生通过观察、思考、回忆、讨论等系列的教学活动学生在理解比的意义的基础上出比与除法、分数之间的联系与区别。巩固练习中增加是非题示比的后项不能是0学生对比的意义的理解更加深刻以趣味思考的'形式提醒学生育比赛中的比与本节课所学的不同学生弄清体育比赛中的“比”是记录得分的多少。使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。

一堂课下来觉不足之处还有很多些细节地方处理得不是很到位。使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不深刻有因为时间原因题以下内容包括课堂总结和延伸处理得比较粗糙。总之有很多地方需要学习改进。

教案中的教学反思 篇17

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的'词语，再读不带拼音的词语，再用自己喜欢的方法记字形，组词，最会汇报交流。

质疑是学生自主学习的标志。要搞好素质教育，减轻学生的负担，教师必须以“学生”为本，以“学”为中心，把“质疑”的权利归还给学生。平时鼓励和引导学生善于质疑问难，让学生在质疑问难中激发主动探究新事物的热情，从而让学生主动地、生动活泼地学习，以提高课堂教学效率。在学生读通读懂的基础上，我让学生初步感知课文内容，说说课文讲了一件什么事？再让学生抓住主要内容进行质疑，为下节课带问题学习课文做好准备。

把时间留给学生，让他们自主用自己喜欢的方式识字，让他们多读书，多思考，多交流，多表达。读书指导具有层次性。利用图标“我能读准。”“我能读流利。”“我能读好。”来推进教学。

教师指导学生写字不到位，指导书写只用了5分钟，时间有些短，没有针对全班共性问题进行重点指导。

教案中的教学反思 篇18

（一）微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时体现了师生之间有充分的了解，没有代沟。

（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的.指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。

（三）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进行排序？并指出排序应注意的问题。

教案中的教学反思 篇19

一、 20xx年高考英语试题解析:

20xx年英语试卷真整表现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与从前相差不大，但更重申语篇，重申应用，侧重实质。试卷资料也更具现代气味，贴近生活，贴近现代。

此动听力部分选材全部于生活，观察点重视放在学生实质运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与从前对照难度上略有降低。完型填空部分观察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握主旨、马虎的基础上，正确理解句与句、段与段之间的`内在联系，要修业生有较强的内在逻辑思想潜力。

阅读理解部分要修业生有很广的知识面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质观察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。

二、反思后得出结论：

1、为学生成立完满的知识系统，完满的知识系统对学生英语思想潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。

2、以课文为根本，不断扩大学生的词汇量。

3、培养学生的语境意识。

4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要侧重培养学生的阅读技巧。

以上是自己对03年英语试题的解析及自己的一些授课反思。

教案中的教学反思 篇20

《秋天》是现代诗人、评论家何其芳的作品。这首诗采用直陈其事的写法，用简单、直白，但精粹、情味深长的语言描写农家生活。每一句诗都是一幅画面，“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”三幅画面组合成既流动又整合的充满诗意的秋天。

在执教《秋天》这首诗时，结合诗歌的特点，在教学过程中精心设计了六个环节：

一、吟咏古诗，走近秋天；

二、朗读诗歌，聆听秋韵；

三、整体把握，畅览秋光；

四、欣赏佳句，细品秋味；

五、展开想象，绘出秋色；

六、迁移训练，再谱秋歌。诗歌重在朗读。在教学中，引导学生反复地有感情地朗读，直到熟读成诵。在诵读中，品味诗的语言美、意境美。整堂课尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中。

在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。

1、贯彻以学生为主体，教师为主导的教学模式。无论是诵读还是品读课文，都采用多种形式激发学生的热情，让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受。整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。

2、小组学习，合作探究。在教学中，让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，这样，不仅能鼓励学生充分发表自己的意见，提高学习效率，还能培养学生的团队合作精神。

3、以朗读贯穿始终，读写结合。本堂课以朗读贯穿始终，在朗读中品味，在品味之后又指导朗读。全班齐读、个人朗读，自由朗读，形式多样，最后的.配乐朗读使整堂课的情感达到高 潮。鼓励学生在朗读中品味诗句，畅谈看法，注重对学生表达能力的培养。整堂课朗读与品味相辅相成，相互配合，相互提高。

虽说上完这节课自己觉得很满意，但也存在着些许遗憾。在课堂掌控上，不论是在佳句欣赏，还是在描绘秋色，或者是在谱写秋歌，都存在着自己的弱点。例如描绘秋色上，我在指导上效果不明显，有些内容，不敢相信学生的能力，不敢放手让学生去尝试等。

有人说，“教学是一门遗憾的艺术，永远没有完美的”，“发现遗憾，就离完美走近了一步”。我相信，在以后的教学实践中不断总结、不断反思，我的语文教学水平一定会不断提高的。

教案中的教学反思 篇21

1、通过关键词体会戴嵩的画技高超和虚心

课文的第1-4自然段主要描写戴嵩的画技高超。通过引导学生从关词“一……就……”、“一会儿……一会儿……”、“轻笔细描”、“浓墨涂抹”、等词体会画家的画技高超，并且借助图片让学生理解“轻笔细描”、“浓墨涂抹”这两个词的意思，借助生动画面，使学生易于理解。通过模仿围观人称赞的话语，让学生更加体会戴嵩的画技高超，同时也为牧童的勇敢指出错误的好品质做铺垫。在第5-6自然段的学习中，通过抓住“和蔼地”、“很愿意”、“请”、“连连手”、“惭愧”等词理解戴嵩的虚心，并且通过动作理解“连连拱手”一词。

2、形成反差，感悟牧童的可贵品质。

正当人们赞不绝口的时候，大家都认为画家的画无可挑剔的时候，小牧童竟敢大胆地指出大画家的错误，这件事出乎大家的意料，从而感受牧童实事求是、感于向权威挑战的可贵精神。用两幅图让学生区分理解哪一幅是斗牛图，哪一幅赶牛蝇图，图文结合更易于理解，同时也引出牧童善于观察的好品质。

3、不足之处

在本节课中，两个教学目标都完成得较好，但是在落实的过程中，对于时间的`把握不够。例如在理解戴嵩的画家高超这一部分中已经花费了将近15分钟，这是超出我原先的预设，这也导致了在后面读的方面可能稍微减少了。而且在落实的过程中，对于调动学生的积极性还有待提高，我虽然有设置了小组加分的环节，但是在落实的过程中往往忽略了，没有很好地落实。而且在教的过程中，如果碰到学生冷场或者是回答的人数比较少时，我没有对学生采取激励之术，所以在整节课下来，学生回答问题的积极性并不高。在每一个句子的讲解完之后，我没有回归到教学目标的小总结，没有进一步巩固已教知识点。