我的教育教学故事 我的教育教学故事（优质5篇）

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我的教育教学故事【第一篇】

课堂与生活不分家

这节课是一节语法课，讲的是此刻完成时这一语法点。整节课的教学过程大概和其他的语法课类似，可是杨教师的课有点十分值得我去学习的地方，首先，杨教师讲课时的声音十分亲切但又不失严厉，讲课时抑扬顿挫的声音有助于同学们增强对学习兴趣。其次，在杨教师的课程上同学们都十分的进取，说实话这让我十分惊讶，因为在之前听河间职教中心其他教师的课时发现同学们上课不是很进取，教师问了问题也很少有同学回答。可是在杨教师的课上，每次教师提出问题都有很多同学在直播间回答问题。之后我思考了这一现象的原因，除了上课时语调要抑扬顿挫以外还要让课程更加贴近生活。接下来我就经过杨教师课上的一个小例子来谈一下我从中得到的收获。

这一节课大概有一个多小时的时间，大多数时间都是教师在讲解此刻完成时的用法、构成等等，在讲解的过程中教师说了一句：我有点渴，等我喝口水再继续我们的课程。之后教师便围绕着这句话展开了讲解。首先教师问同学们，什么是此刻完成时呢？同学们的回答各不相同，之后教师又问“我刚刚喝了水”这一句话是什么时态呢？同学们有的说过去时有的说此刻时，在看到同学们的回答之后，教师就说其实这是此刻完成时。之后便对此刻完成时的意义展开讲解。教师经过询问同学们一系列的问题来引导同学们进行思考。首先经过“教师喝水”这一实例来引出问题，当同学们回答错误的时候就会想明白自我到底哪里错了，这就很快地激起了同学们对此刻完成时的好奇心。并且，教师经过“喝水”这一生活中的小事让同学们很清楚地理解了“此刻完成时”的含义。

有一些知识对于同学们来说比较难以理解，可是当这些知识与生活联系起来时就会容易得多。在讲课过程中如果想将知识与生活联系到一齐除了像杨教师一样举例子还能够创设学习情境，比如能够创设一些模拟情境，模拟一场辩论会，模拟一场面试等都能够让同学们在与生活相关的情境中学习，并获得知识。所以说，课堂与生活是不能分家的，仅有两者相结合才能获得更高效的教学。

我的教育教学故事【第二篇】

我的教育教学故事

对待学生要有爱心，而你的爱心往往是从微微一笑开始的。微笑是一盏大海上的引航灯，给人期望，给人力量；微笑是一缕阳光，能够穿透乌云，温暖大地和生灵。--------题记

那是三年前的一天，我把刚上小学一年级的儿子接回家，他喜滋滋的对我说：“妈妈，告诉你一个好消息！”我看着儿子涨红的小脸，颇感吃惊，要明白儿子最近一向不愿去上学，每一天早上起床很早，作业比幼儿园多许多，由于不适应，哭了好几回了。我赶紧蹲下身子问道：“什么好消息？快说给妈妈听！”儿子兴致勃勃的说：“今日班主任教师笑着夸我棒，作业写得整齐，并且还摸我的头呢！”我不禁一愣，心中似有一根弦被轻轻拨动了一下。我也是班主任，每一天要应对众多的学生。儿子的话不由得让我反思：教师的喜怒哀乐，言行举止，对学生是多么重要啊！感慨中一段情景浮此刻我的眼前。

那是几年前一个周日的晚上，我由于写1篇论文需要在网上查个资料，而家里当时又没有电脑，我就去了网吧，一眼就看到了我们班上大家公认的最调皮捣蛋的男生小飞，他也看到了我。我一惊，怕他会对其他学生说：咱们班主任教师还去网吧呢！我赶紧笑着解释道：“教师来查个资料，你玩儿一会儿就早点儿回家吧，明天还要上学呢。”然后我就开始查资料了。等我查完后起身回家时，已经看不到小飞的身影了。回家路上，小飞却一向晃在我的眼前：各门功课不及格，抽烟，打架，和教师顶撞，倔强，不服管教，所幸还没有和我这个班主任教师顶撞过。我不止一次听到其他科任教师在我跟前说那个孩子不可救药了。

第二天早晨，是我的早读辅导，当我步入教室时，一眼就看到讲桌擦得干干净净，亮的发光，粉笔盒板擦摆得整整齐齐，我问前排学生谁干的，他们告诉我是小飞，我的心里有说不出的惊喜。第一节课是我的英语课，我由衷的表扬了小飞，他不好意思的低下了头。那节课我注意到他听得十分认真，记了满满一张笔记。下课后，他迅速走上讲台说：“教师，我错了，我以后再也不去网吧玩游戏了。”我亲切的拍着他的肩膀说：“Ok，youareagoodboy.”他的脸红红的，轻轻地回到座位上去了。紧之后，我看到好几个男孩立刻围住了小飞，他们好像在讨论着什么。于是我故意走近了一点儿，隐约听到他说，昨日晚上在网吧，班主任教师没有批评我，还笑着说让我早点儿回家。我当时很惊讶，原先孩子对教师的笑容是这般的在乎，他们是多么渴望看到教师的笑啊！想到这儿，我不由增添了一丝莫名的情愫，一份感动，一缕愧疚……

又一幕情景浮此刻眼前：

那是上个月一天早操前辅导，当我走进教室，一眼看到坐在第一排的小田，左脸整个蹭破了皮，尤其颧骨那块儿更严重，还渗着鲜红的血，我吓了一跳，以为他和别人打架了，他那么瘦小，那么弱，我的心揪在了一齐，赶紧问他怎样了，他说骑车不细心摔了，没事。我说不行，这得上点儿药，就拉着他去校医务室。边走边叮嘱他：你人小，个子矮，以后骑车细心点儿，让爸爸时常给你检修一下自行车，上点儿润滑油，紧紧车闸呀，这样就安全多了。他“嗯”了一声，再没说啥。回教室的路上，我手搭在他的肩上，边走边聊。小田是我初三才接手的新生，性格内向，少言寡语，英语基础不太好，上课注意力不是很集中，成绩处于及格线以下。但我发现他记忆力还不错。我就鼓励他，初一初二英语没学好不要紧，只要抓住初三这一年，还是能赶上来的。唯一要做到的就是把单词关过好，课堂上专心听讲，记好笔记，不懂就要及时问教师。他又郑重地点点头“嗯”了一声。可到了教室门口，他站住了，不肯进。我问他咋了，他指指脸上大片的紫药水，我笑着摸摸他的头说：“没事，有我呢。”我把手搭在他的肩上，把他送到座位上。然后我示意大家停止读书说：“小田同学今日不幸摔倒，脸部受了伤，大家都看到了，但他没有借故不到校，而是勇敢的

继续骑车，按时到校，教师已被他的精神深深的感动了，让我们为小田同学的这种精神鼓掌。”随即教室响起了热烈的掌声。同时，我也看到了小田眼里闪烁的泪花。

自那以后，小田象变了个人似的，上课听讲异常认真，笔记也记得相当整齐，回回单词关他都能以满分过关，英语成绩突飞猛进，从不及格到及格，上次考试还拿到了78分。我内心感到十分欣慰。我只是做了一个教师应做的一点点，没想到会产生如此神奇的效果。

微笑伴我执教生涯，一路走来，始终如一。

我用微笑来感染孩子们天真，无邪的心灵，让他们时刻都沐浴在爱的微笑中。

有人会问：“教了二十多年了，也许早已烦了，累了，你还能笑得起来吗？”其实，使你疲惫的不是你的工作而是你的心态。作为一名教师，如何调整自我的心态，甚为重要。微笑是一把钥匙，它打开你与孩子们之间紧闭的心扉。我们兢兢业业，含辛茹苦地操劳着，为的是孩子们能更好地成长。孩子们也仅有感受到尊重和关爱，感受到民主和平等，才会有愉悦的心境，健康的心理，才能更好地学习和成长。

如果说孩子的笑脸是学校里的阳光，那么我们教师的笑脸则是孩子们心灵深处最美的阳光！我们还有什么理由吝啬我们的微笑呢？为了孩子们那一张张活泼可爱的笑脸，让我们丢开所有的烦恼和不快，绽开笑容吧！

我的教育教学故事【第三篇】

一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就必须得严厉，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。可上周的一次课堂上，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请吴俊杰回答我的问题时，我发现他的旁边刘小康正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡骇猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了刘小康也感觉到了这种变化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说：“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自我：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉

察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好想想！”结束了这段“对峙”。

下课后，我想如果我发现他在“开小车”对他进行提醒，有提高了对他进行表扬也许效果要好些，总之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但学习教育教学方法，使我的教学工作日趋完善。

我的教育教学故事【第四篇】

多一份耐心，多一份宽容

在教育教学工作中，有苦有乐，有感受

也有困惑，感受比较深的就是：真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。

一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说：“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍

吗？”我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀……”身旁的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。

我反思到这天的一幕，就应说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅仅需要校园、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。

我的教育教学故事【第五篇】

线上教学，主动出击

本以为自我已经准备好了线上实习，可当实习任务到来的那一刻，还是紧张了起来。当接到即将线上实习的那一刻，心境既是期待，又是有些担心。目前进行线上实习的阶段，指导教师给我安排了8篇实验教学设计，初步安排是一周内完成。另外，指导教师开展分层教学，分为三个层次。其中，我为基础较差的同学准备一些解题讲解。同时，我也经过这种方式，进一步了解天津地区学生的基础。指导教师也和我说过，天津地区的孩子没有河北孩子认学，学习不进取，不主动。对于学生来说，这可能不是一种优势，但，我也相信，经过我的努力，让更多的学生喜欢上化学。我应当更多的去了解一些对化学不感兴趣的学生。所谓“知己知彼，百战百胜”。指导教师对学生要求严格，这是我应当向她学习的。由于初次做一名“真刀真枪”的教师，我有很多需要去解锁的教学技巧等。目前，我可能处于一种理论上的关注生存阶段，可能没有站在一个更高的层次去看待教学。期望在以后的学习过程中，能够对教学处理得更加得心应手。以我目前的了解，很多同学也在进行作业布置、监考、听课等等环节。我想，这是我们提高最快的一个捷径。仅有从基础做起，从了解学生、考点情景、学生对知识的掌握情景入手，才能变得更好。

经过给学生们录制讲解题目的视频，我也深切地了解到了，自我会做一个题目是一回事，给学生讲明白是另一回事。这要求我，在讲题的过程中思路清晰，题目处理得当，语言表达清晰。学生不会做的题，在我看来，可能是一个很简单的问题。实际上，这样的题更考察我对这个知识点的专业背景是否足够清晰。如果基础不够扎实，对于这样的题会做但不必须会讲。比如，除杂题是初中化学阶段常考旳一类题型之一。在讲解的过程中，首先要明确，这到题目考察的是除杂题，一般除杂题的思路是，加入的试剂能够除去杂志，不和原物质反应，并且不引入新的杂志。利用这个思路，然后再一个选项一个选项的分析。尽管自我做起来很简单，讲起来要足够详细，保证学生们能听懂，下次遇到类似的题目，能够自我分析解答，获得一种做题的思路，懂得一种方法。