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写作教案设计【最新5篇】

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写作教案设计【第一篇】

[教学目标]

1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

4、学习一定的寓言写作方法。

[教学重点、难点]

1、交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

2、掌握一定的寓言写作方法。

[教学准备]

1、仔细阅读《伊索寓言》

2、认真做好读书笔记。

[教学过程]

一、图片导入

我们读了《伊索寓言》并做了读书笔记,下面我们来看看大家对这本书了解了多少。

看下列图片,你能回忆出是哪个故事吗?

我们所说的这些故事都出自《伊索寓言》,

1、通过阅读和结合自己搜集的资料,请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。

伊索,古希腊寓言作家。传说是奴隶,后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。所编寓言经后人加工,以诗和散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》。

2、《伊索寓言》故事会:讲述《伊索寓言》的故事

3、说说你发现了《伊索寓言》有什么特点。

(故事中的人物大多是动物或与动物打交道,出现频率最多的如:狼,狮子,狗……牧人、渔夫……)

[板书:①形象——动物、与动物打交道的人、神

②结构特点——先讲故事,再点明寓意。

③语言生动幽默,善于讽喻。

4、检查知识掌握

(1)《伊索寓言》大部分是动物寓言,少部分以人或动物为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事,最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻,语言不多却值得回味,艺术上成就很高。特别是动物寓言部分,广泛采用拟人化手法。

(2)作为古人智慧和结晶,《伊索寓言》包含的内容十分丰富。书中不少内容是影射当时社会现实的,如《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法,揭露了当时统治者的残暴和蛮横。书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧,如《农夫与蛇》的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手软。《伊索寓言》还有不少故事是借动物形象讽刺人类缺点、像《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳。

(3)下列关于《伊索寓言》的描述,正确的一项是()

A、《伊索寓言》大部分是以神或人为主的寓言,少部分是以动物为主的寓言。书中不少内容是赞美当时社会现实的。,更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验和智慧。

B、《伊索寓言》有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的,如《蚂蚁和蝉》就讽刺了好逸恶劳的人,对人们有教育意义。

C、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》的童话作品及“龟兔赛跑”“狼来了”的故事,均出自《伊索寓言》。

D、“守株待兔”“龟兔赛跑”“吃不到葡萄就说葡萄酸”都出自《伊索寓言》。这些寓言既散发着浓郁的生活气息,又闪烁着智慧的光芒。

2、说起寓言,大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

[板书提示:寓言:故事——道理。]

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。

在创作上常运用夸张和拟人等手法。

三、边读边聊,汲取营养

1、我来找寓意

读《两只口袋》《驴和狼》《马和驴》《狐狸和狗》《衔肉的狗》几篇寓言,同位交流理解,概括其寓意。

2、欣赏同学作文,比较寓意的深刻性与新颖性。

①水滴与大海

……大海对水滴说:“我非常强大,比你们任何一滴水都强大,我是不可战胜的!”小水滴不服:“成功在于坚持,而不在于强弱。”大海大笑起来:“不可能,不如我们来比赛吧。看谁先将石头打碎。”……

大海认为这件事自己一瞬间就可以完成,所以……

这一天,水滴终于滴穿了石头。大海慌了,猛力向石头扑去,可是,除了阵阵浪花,石头一点变化也没有。

②水滴和石头

一座废弃的工厂里,水池里一块粗糙的石头对水管滴下的水滴说:“你这些水滴,对我的作用就是冲冲凉而已,构不成伤害。”水滴没有做声,不过加快了滴水的速度。

……

比较内容:从“水滴石穿”这一成语中得到启发,改编而成。

出示寓意:

①这个故事告诉我们,想要做一件事,必须经日久积累。

②这个故事说明歧视那些弱小的力量,最终你会被这力量打败。

3、小结:概括文章寓意需注意寓意要正确;寓意要有新意;寓意要切合时代;……

四、推理情节,辨析寓意

1、比较阅读原文与改后文章的区别有哪些。

①赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。赫耳墨斯又问自己的雕像值多少钱,知道可以做赠品后,默不作声,悄然离去。

②蚊子向狮子挑战。比赛开始,蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,转身飞走了。一不小心,却被蜘蛛网粘住了。

①中缺少心理和神态描写;

②中缺少语言和动作描写。

2、思考:这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

有变化,缺少讽刺意味。

寓言要用简短的语言、动作等细节描写突出人物或动物的特征,从而达到讽喻性的目的。

3、比较学生习作,缺少什么:

毛毛虫与小白鸽

一天,一只小白鸽和伙伴们出去玩,他们在空中打闹嬉笑着。忽然,小白鸽似乎听到有人在叫。于是,他独自离开了队伍,飞下来看个究竟。小白鸽越飞越低,叫声似乎从河边传来的。小白鸽立刻加快速度,到了河边看到一只溺水的毛毛虫,原来就是他在叫。小白鸽立刻把毛毛虫从水中救了出来。毛毛虫非常感激,想着一定要报答小白鸽。终于机会来了,有一天毛毛虫走在路上,发现一个人在捕鸟,而捕的鸟正是他的恩人——小白鸽。毛毛虫爬到捕鸟人的脚边,咬了他一口,放走了小白鸽。最后,小白鸽和毛毛虫成为了好朋友。

这个故事告诉我们要懂得知恩图报。

狮子与报恩的老鼠

狮子睡着了,有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来,把他抓住,准备吃掉。老鼠请求饶命,并说如果保住性命,必将报恩,狮子轻蔑地笑了笑,便把他放走了。不久,狮子真的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获,并用绳索把他捆在一棵树上。老鼠听到了他的哀嚎,走过去咬断绳索,放走了狮子,并说:“你当时嘲笑我,不相信能得到我的报答,现在可清楚了,老鼠也能报恩。”

这故事说明,时运交替变更,强者也会有需要弱者的时候。

比较后,讨论习作与原文有什么差别?(生交流回答。)

4、读习作,提意见。

鼻子和眼睛

有一天,鼻子问眼睛我们谁最美丽。眼睛说应该是我,我能看见世界的美丽,所以说起来我是最美丽的,如果人们没有我,就会什么都看不到。我是最有用的,也是最美丽的。眼睛一直在强调。鼻子说我是最美的,我高高在上,如果人们没了我就闻不到东西了,就不完整了,所以我最重要,我最美。眼睛和鼻子一直在争说自己最重要,最美。

这个故事告诉我们,不要干什么事情都要比,每个东西都有自己的作用,不要和任何人作比较,自己是独一无二的。

同学讨论交流,明确修改意见。(加神态描写)

5、总结:

读寓言还要了解故事是通过哪些写作手法刻画形象的,表现手法的恰当运用能鲜明生动的刻画形象。

五、意犹未尽,特别推荐

有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。

阿里斯托芬:“你连伊索寓言都没读熟,可见你是多么无知和懒惰。”

作业:

1、继续阅读《伊索寓言》,另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》。

2、修改作文(丰富语言,明确寓意)。

写作教案设计【第二篇】

一。设计理念﹕做思考者,为自己写作,能够正确的表达自己的感受与联想。(适用于高年级)

二。教学目标﹕

1.培养学生创新思维,感悟生活,用心聆听生活的各种声音。

2.使学生珍视个人的独特感受,自用表达,培养学生的个性和创新精神,写出自己的感受。

三。教学重点﹕用不同的表达方式写自己所听、所想、所感,语言通顺、连贯,想象丰富有个性。

四。写作类型

塑造写作和创作性写作

五。教学策略﹕情境和想象启发策略

六。教学准备﹕多媒体课件

七。课时﹕

一课时

八。教学过程﹕

1.创设情境,导入活动(使学生注意我们生活的一个组成部分声音,让他们自我感受,自我体会激发他们的`兴趣)

①.播放含有各种类型的一段声音(都是我们生活中声音,不知道同学们在生活中是否注意到)

②.你们喜欢什么声音?为什么喜欢?(能模范吗?)

2.引入主题,激发创作激情

①.人类的生活中充满着各种各样的声音,上至天空,下至海洋;大至雷鸣,小至蜜蜂嗡嗡飞舞正是这些声音,构成了五彩缤纷的世界,使我们感到生活的多姿多彩。

②.每种声音都有独特的效果,不同的生意回使我们有不同的想法和感受。老师为大家准备了几组声音,你们可以随击一组你想拿来写作的声音,在你选择的这组声音中,你可以加上你想加入的声音,然后写一段话,文体不限,可以写成记叙文、童话等。

③.学生自主点击写作,老师巡回指导。

3.交流,评价。

4.拓展空间,将想象畅所欲言,课后学生可自由选择自己喜欢的声音来写,文体不限,还可以做一些有趣的事,为自己喜欢的曲子改歌词,然后唱出来,或录下来,让同学们一起欣赏。

九。课件内容﹕分成几组声音,学生可任点一组就可以使用

①.鸟叫、流水、雨滴、风的声音

②.厨房里的交响曲

③.笑声欢呼声

④.电话铃声

⑤.春节序曲

⑥.进行曲

写作教案设计【第三篇】

教学目标:

1、引导学生观察身边的美丽景色,细致地描绘美景;

2、能有顺序、有重点地选择素材进行习作。

教学重点:

1、学习从古诗文、歌声、景物几个方面搜集以春天为主题的素材;

2、运用并列式构段,能有顺序、有重点地将素材整理成文。

教学难点:

处理搜集到的素材,组织成文。

教学准备:

ppt、教学材料

教学流程:

一、谈话导入

1、师:同学们看看这3段话的第一句,都有什么特点呢(生自主回答)

春天藏在树林里。原来光秃秃的树木很快就长出了翠玉般色彩的叶子,柳树姑娘那一头茂密的绿色秀发,在春风这把剪刀的打理下,更加靓丽了呢!让我忍不住吟诵起贺知章的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”

春天藏在桃花里。立春的钟声一敲响,桃花姑娘们就比美似的。竞相开放了。春风轻抚着她们粉嫩的脸庞。哇,是什么这么香?那桃花特有的清香迎面拂来,令人陶醉。

春天藏在田野里。春娃娃一到,田野立刻就变得绿油油的了,放眼观去,一大片一大片的,真像一块块绿色的地毯。风娃娃们正在上面嬉笑打闹呢!

预设:每段开头句式一样,是排比句,都是春天藏在。里

师:对,开头的句式都是相似的,那如果老师把段的顺序换一下,文章想表达的中心意思会变吗

预设:不会

师:所以段首的句式相同,即使段落对调,意思也不变,段与段之间没有主次之分,这可以称为并列式构段。

2、师:老师之前布置了预先单,上面要求我们从几个方面来找春天呢

预设:①春在诗文里

②春在歌声中

③春在自然间

师:那这就是并列式结构。

小结:用上并列式结构会让我们文章段与段构成排比,结构清晰。我们按照这3部分,来试着描绘春天。

写作教案设计【第四篇】

教学目标

1、 通过排序练习和写作实践,帮助学生熟练掌握记叙的六要素,并][能够自如地运用顺叙的方法完整叙述一件事。

2、 对于能力较强的同学,建议他们尝试运用倒叙或插叙的方法,使文章形式活泼,内容丰富。

教学重点

自如运用顺序的方法完整叙述一件事。

写作实践,提升。

教学难点

顺序中,把经过写详细,适当刻画人物形象;倒叙方法的练习

教学过程

一、 导入

师:今天我们进行有关于作文写作训练的课。请同学们自行阅读课本P40至P41页内容,说说这部份内容告诉我们哪些方面的知识。

生:四方面:记叙文的“六要素”;如何把事情的“经过”部分写得清楚、完整、有意思;叙事的顺序;文章的开头和结尾。

二、 排序练习

1、 整体感知,全班一起朗读“写作实践一”,同学自由发言,看看谁能读懂练习中的七句话想要表达的基本意思。

2、 分组活动:

⑴按事件发展的时间顺序,给练习中的七个句子排序。

⑵打破时间顺序,进行创意排序,但不得改动原句内容。

3、 全班交流

排序一:⑦⑥①②④③⑤

理由:⑦是整个事件的起因,说的是“我”想在考试前的周末跟同学出去放松一下。⑥①②④③⑤是事件的经过和结果,其中,⑥①②说的是爸爸、妈妈意见不一致,两人因此产生矛盾,进而互不理睬;④③说的'是“我”想出好办法,使爸爸、妈妈和解。

排序二:①⑦⑥②④③⑤

理由:运用倒叙的方法排序。①放在开头,倒叙“我”在父母产生矛盾后的沮丧心情,然后,再从事情开端⑦开始,按事情原来的发展顺序进行叙述。

4、 小结提升

李渔在《闲情偶寄》中说:“顾前者,欲其照映;顾后者,便于埋伏。”否则,“一节偶疏,全篇之破绽出矣。”李渔说的是编戏,其实写文章也是一个道理。开头倒叙的内容不是固定不变的,可以根据表达需要,将事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边。但是,要注意倒叙的内容提前后,后文的内容要做相庆修改,做到前后呼应。

如例文在排成倒序后,在第⑦前增加:这样的场面是我万万没想到的。在第七节后增加:结果就出现了开头的一幕。(全具体参见课本)

5、 小组合作:还可以将哪些内容放到开头倒叙?如何修改后面对应的内容,使文段语句通顺、前后呼应?

6、 交流展示。(略)

三、《未选择的路》

1、再读《未选择的路》

2、体会诗中“我”的形象,揣摩“我”面临选择时的复杂心理,想像“我”做出选择后可能发生的事。对于那条未选择的路,“我”又作何感想?

3、联系生活,有没有类似“分出两条路”的情况发生,当时如何选择?选择后,如何感受?

4、以“我”的口吻写1篇记叙文。题目自拟。

四、作文《第一次》

写作教案设计【第五篇】

一、教学目标:

1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。

2、学会运用生活化的典型细节来表现亲情。

二、教学重点:亲情类作文写作方法指导。

三、教学工具:多媒体

四、课前准备:读几篇感人的文章,初步感受亲情。亲情文章“链接”:

1. 散文《背影》(朱自清);

2. 散文《荷叶母亲》(冰心);

3. 散文《我与地坛》(史铁生);

4. 小说《一碗阳春面》(日本·栗良平);

5. 散文《孝心无价》(毕淑敏);

6. 散文《一壶“救命水”》(杨格,《读者》,);

7. 散文《血色母爱》(佚名,《时文选粹》第四辑)

8. 散文《一袋父母心》(马相才,《时文选粹》第五辑)

五、教学过程:

(一)导入:由国际家庭日的徽号引入,屋檐下心连心,屋檐下演绎着一份份关爱,亲情在这里衍生。亲情就是亲人之间的感情,她的本质是关爱,是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲……世间的每一个人无不对亲情深深地在意,无不渴望天空般高远、大海般深邃的亲情。古往今来,亲情曾被多少诗人讴歌,被多少常人惦念。今天,就让我们感受亲情,体会真爱。

(二)听一听:

播放韩红的《天亮了》,同时屏幕显示歌词:那是一个秋天,风儿那么缠绵,让我想起他们那双无助的眼。就在那美丽风景相伴的地方,我听到一声巨响震彻山谷。就是那个秋天,再也看不到爸爸的脸,他用他的双肩托起我重生的起点,黑暗中泪水沾满了双眼。不要离开,不要伤害。我看到爸爸妈妈就这么走远,留下我在这陌生的人世间,不知道未来还会有什么风险,我想要紧紧抓住他的手,妈妈告诉我希望还会有,看到太阳出来,妈妈笑了,天亮了。这是一个夜晚,天上宿星点点,我在梦里看见我的妈妈,一个人在世上要学会坚强。你不要离开,不要伤害,我看到爸爸妈妈就这么走远,留下我在这陌生的人世间,我愿为他建造一个美丽的花园。

在音乐声中介绍故事背景:看过去年3·15晚会的人们可能都还记得,晚会最开始的那首歌——《天亮了》打动了亿万电视观众,可是谁知道这动人的歌声背后,还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。……1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,一对年轻的夫妇,爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子潘子灏得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了,这是一个伟大的壮举,这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能,也许是出于他们对孩子的一种爱,也许……,潘子灏的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子,这就是父母之爱。

同学们,还记得唐山大地震中那个咬破食指、以血代奶、延续儿子生命的母亲吗?还记得海峡对岸那个投身火海、勇救女儿、烧毁容颜的母亲吗?还记得媒体报道的那个千里寻凶、风餐露宿、为儿雪恨的母亲吗?谁说母爱没有深度?爱到极致,母爱足以惊天地、泣鬼神!或许同学们会说我们的生活平淡枯燥,我们的父母亲也没有这些壮举,那么润物无声的难道不是母爱吗?请看下面这篇学生习作。

(三)读一读:

一碗馄饨

那天,她跟妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去。

她走了很长时间,看到前面有个面摊,这才感觉到肚子饿了。可是,她摸遍了身上的口袋,连一个硬币也没有。

面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,看到她站在那里,就问:“孩子,你是不是要吃面?”“可是,可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系,我请你吃。”

老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激,刚吃了几口,眼泪就掉了下来,纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事,我只是很感激!”她忙擦眼泪,对面摊主人说,“我们不认识,而你却对我这么好,愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈,我跟她吵架,她竟然把我赶出来,还叫我不要再回去!”

老婆婆听了,平静地说道:“孩子,你怎么会这样想呢?你想想看,我只不过煮了一碗馄饨给你吃,你就这么感激我,那你妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么去不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”

女孩楞住了。

女孩匆匆吃完了馄饨,开始往家走去。当她走到家附近时,一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她,脸上立即露出了喜色:“赶快过来吧,饭早就做好了,你再不回来吃,菜都要凉了!”

这时,女孩的眼泪又开始掉了下来!

有时候,我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”,却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

(四)说一说:(此环节鼓励学生畅所欲言)

短文中的人和事使你想起了自己的一段经历吧:快乐的、伤心的、愧疚的、感激的……或许这个人使你念念不忘,或许这件事使你刻骨铭心,讲给大家听听,好吗?

(1)请举手的同学回答。

(2)教师小结:当你想起这个人的时候,你们之间已经产生了一种默契,在这最近的空间中,心与心最容易产生撞击。刚才从同学的叙事过程中,我们进一步理解了这两个字的含义——感动。原来在我们的生活中,有那么多的感动,曾经使我们感动的那一刻,可能来自于我的母亲、我的父亲、我的外婆……这份感情往往凝系在一个情感的核上,我们把这情感的核叫“动情点”。同学们写时,也一定要选取最熟悉、最动情的生活画面。

(五)议一议:

如何让作文生动传神,富有感染力? 学生讨论总结。

1、写真人真事,亲身经历。

多媒体显示相关名言:

① “感人心者,莫先乎情” ——白居易

②“你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。” ——冰心

③情真,语不雕琢而自工。 ——沈德潜

④真实是文学作品的生命,感情是文学作品的血肉。

2、抓动情点,由小事见真情。

散文《背影》为我们讲了一个动情的故事,这是我国现代著名散文家朱自清与他父亲的故事。在这故事中,作者流了4次泪,为什么?

(1)略读文章。

(2)简单点评。

小结:原来我们生活中的爱还寄托一种形式,因为爱是抽象的东西,往往通过一种形式反映它。这篇文章父对子的爱的形式是“一袋橘子”、“一封来信”;子对父的爱是抒写“一个背影”。所以往往一件细小的东西,如“一杯水”、“一个铅笔盒”、“一次微笑”、“一个眼神”、“一根头发”……都能寄托一种感情。想一想,告诉我,在这些东西中能寄托一种怎样的感情?或者你能举一样东西,他也曾经抨动着你的心弦?

(1)请举手的同学回答

(2)小结:这些情感往往凝聚着在一件细小的东西中,只要你是一个细心的人,在生活中都能找一个细小是能抨动你心弦的东西。所以说,我们的生活不是平淡枯燥,而是我们缺少积极观察生活的态度。我们要学做生活的有心人,要善于发现那些看似微不足道的小事所蕴含的感人之处,善于捕捉自己内心的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动,还要经常咀嚼这些情绪和波动,以加深对生活的认识。上帝是公平的,只有那些对生活有心的人,才能让他的。文章流淌真情的泪和血,让他成为生活和时代的骄子。

3、通过鲜活的细节来表现人物。

教师进行一些个性化、特征化的技巧指导:

(1)抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节

(2)特征化的细节可反复呈现,在不同情境下展现,以突出其鲜明的性格特征

精彩细节示例之一

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚在向上缩;他把肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

《背影》中,父亲对儿子的爱用这样的动作细致地表达出来了,这个细节描写胜似千言万语。

精彩细节示例之二

学生习作《感受亲情》:“摇呀摇,摇呀摇,摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句,把我从思绪中拉回。外婆桥,外婆桥,外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子,站在高高的门槛上,踮脚倚门盼望的情景。此时,一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光,洒进我的心田,令我感到幸福无比。

这里运用细节描写来表现亲情的温暖。

(六)练一练:

写1篇真情作文。通过阅读感人文章和同学们的总结,想必同学们心中早已是千言万语涌上来,急待用文字来抒发自己的感情了,那么,这是一次机会,相信这篇作文定是1篇成功之作。请以“感悟亲情”为话题,写1篇作文。

要求:1、真诚的回忆自己的人生路,谁陪伴你一路走来,感悟人生。

2、提倡写散文,能有亮点。真实,写出真情,多一些美的语言,多一些思考的哲语。

3、题目自拟,不少于600字。

同时,也请同学们把自己对亲情的感悟带到生活中去,为亲人做一件事,以情导行,把学文与育人有机地结合起来。

请记住:爱心,是照耀世界的温暖的阳光;是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带……如果人的一生中,能够充分地享受到美好而完美的亲情,那么,他可以称得上是世界上最幸福的人;否则,就是有缺陷的人生。希望大家广泛收集、广泛练习,写出更多、更好的亲情类文章来,用心去感悟亲情、体会真爱。

板书设计

写什么 最熟悉、最动情

感悟

家——亲人

1、写真人真事,亲身经历。

亲情

怎么写 讲真话、诉真情

2、抓动情点,由小事见真情。

3、通过鲜活的细节来表现人物。

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