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小学五年级语文教案 小学五年级语文教案【精编4篇】

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小学五年级语文教案【第一篇】

教学目标:

在了解课文的基础上理清课文结构,体会作者对母校的热爱。

教学中媒体的运用激发学生对自己母校的赞颂之情。

引导学生对在母校五年来的生活的回忆,寻找成长的足迹并且会用信息技术来交流汇报。

教学过程:

一、引入:

提问:在你的人生旅途中有什么美好的回忆?

出示媒体图片,听录音:听一听作者看到了什么,回忆起了什么?

学生活动:1、带着问题自读课文,划找句子,体会感情。

2、小组交流。

媒体出示:(根据作者的回忆顺序出示图片)边看边读。

归纳写作顺序:课文是按地点转变的顺序安排内容的。

体会人物感情:重回母校的感慨,触景生情,留恋母校热爱母校的情感。

二、延伸学习,激发情感

师:我们也将和生活五年的母校分别,你们有什么特别美好的回忆吗?老师在课前请大家到校园里找一找,看一看,今天有同学愿意来交流吗?

学生活动:学生交流制作做好的幻灯片进行交流,回忆学校的学习生活。

三、触景生情,指导写作

1、媒体出示:课文的写作方法。

2、出示一些学习生活的镜头出示要求:选择其中几个镜头写1篇400字左右的记叙文,抒发出对母校的热爱之情。

小学五年级语文教案【第二篇】

教学目标:

1、理解课题的含义,知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事,并能够用自己的语言概括文章的主要内容。

2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法,并能够进入到课文的情境中进行写话。

3、理解课文的主要内容,体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的,知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活,母爱应该更加理智。

教学重点:

学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法,并能够进入到课文的。情境中进行写话。

教学难点:

理解课文的主要内容,体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的,知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活,母爱应该更加理智。

教学过程:

一、课前

1、欣赏一组照片,是贾老师的儿子学校生活,以及贾老师与儿子的合照。

2、从这些照片中,你看出了我对儿子的什么情感?(关爱、关注、爱)

二、揭题

1、课件出示一组诗意的语言:爱是父子之间的约定和坚守

爱是母亲揉皱的毛票

爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断言

……

2、爱还是什么呢?出示课题:剥豆,今天我们将在这篇课文中体会出另一

种母爱。

3、读题。读准、理解“剥”字。

把桔子的皮剥掉叫——剥豆;把香蕉的皮剥掉叫——剥香蕉;把糖果纸剥掉

叫——剥糖果。

那么这个词你会读吗?出示“剥削”。

4、在课题的前面有一个“△”,这是什么意思呢?对,这是1篇选学课文。

三、初读

1、提出默读要求:全文一共599个字,课标对高段学生的默读速度是每分

钟300个字,老师给你2分钟时间默读课文,边读边想,这篇课文讲了一件什么事?

2、概括主要内容,根据学生的回答,老师板书:母亲(赢) 儿子(输)

儿子真的输了吗?在“输”字上加“?”。

四、读悟母亲

(一)这是一场怎么样的比赛

1、这场比赛与平常的比赛有什么不同?

2、文中的母亲想让儿子赢,而平常的比赛,双方都想自己赢的。

(二)母亲在比赛中的表现:瞻前顾后

1、在这场比赛中,母亲和别人不一样,请你找出母亲与众不同的表现,划出来。

2、学生找到8、9、10、11段,最能体现母亲与众不同表现。课件出示四个段落。

A、师生合作读,在读中感受母亲的心理矛盾。

B、用一个“词”来形容母亲的这种表现。(犹豫不决、左右为难、举棋不定……)文中也有一个词,是什么?(瞻前顾后)再次朗读,读出母亲这种瞻前顾后的心理。

C、快速浏览这几个段落,圈出母亲动作的词。(慢、快、缓、紧)

D、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种?让学生体会作者用词的丰富性。

E、把双引号去掉,读一读,有什么不同?那么,为什么心理活动的描写也要用上双引号呢?(生答:可见母亲内心有两个人在激烈地斗争,对话。)

是呀,母亲心里仿佛有两个人,一个是毕淑敏甲,一个是毕淑敏乙。

毕淑敏甲说:(生补充:……)

毕淑敏乙说:(生补充……)

毕淑敏甲说:(生补充:……)

毕淑敏乙说:(生补充……)

F、这就是一个瞻前顾后的母亲,你想对母亲说些什么?随机出示课文最后一段,理解朗读。

五、读悟儿子

(一)儿子在比赛中的表现

1、浏览课文,这是一个( )的儿子。

2、生将词写到黑板上:执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。

3、师根据板书小结:这是一个在比赛前大气、自信的儿子,这是一个在比赛中执著、轻松的儿子,这是一个在比赛后输得起,输了也不沮丧,永不气馁的儿子。

(二)母亲终于明白什么才是真正的爱,你在生活中应该怎么做?再读最后一段。

六、联系生活

设置情境:假如我是你们的母亲,你就是我的儿子或女儿,当你摔了一跤,我将你扶起来,你会对我怎么说?

七、拓展延伸

1、与课首的诗呼应,出示:我们在爱中成长,

爱是……

……

2、补充毕淑敏介绍及她的作品,书的照片。

板书:

母亲 瞻前顾后 大可不必

儿子 自信 大气 认真 执著 坦然 轻松

小学五年级语文教案【第三篇】

教材简析:

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。篇幅虽小,但是精炼,出色地展示了小男孩语言的精妙,有利于学生初步接收文言文。

教学目标:

1、有感情地读懂读准课文。

2、正确理解和书写生字词。

3、根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。

4、能在生活中发现精妙的语言,并加以应用。

教学重点:

引导学生正确理解和朗读背诵课文。

教学难点:

1、体味文中语言的精妙。

2、在生活中运用精妙的语言。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、故事导入

师:今天,老师给大家讲个关于语言的小故事,大家想听吗?

繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”

盲老人叹息地回答:“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。

诗人听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离开了。

晚上,诗人又经过这里,问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”诗人听了,摸着胡子满意地笑了。

同学们,你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢?

“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人,一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

你们说诗人的语言是不是很精妙呢?今天我们就来学习1篇语言也是同样精妙的古文,也叫文言文————《杨氏之子》。

二、初读课文,整体感知

1、根据注音自由朗读课文,初步体会课文。

2、抽读,指名读,齐读,引导学生读准课文。

梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

三、理解课文,加深认知

1、小组讨论,根据注释,说说自己对课文的理解

2、学习理解生字词

3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语

(1)其父:他的父亲。其,他。

(2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。

(3)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。

(4)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。

(5)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。

(6)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。

4、请说说人物语言的巧妙性,你更喜欢哪个人物的语言?为什么?

(孔夫子“此是君家果”;杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”,让学生充分体味语言的风趣幽默)

四、有感情品读课文,背诵课文

1.带感情美美地读全文。

2.小组互相背诵全文。

五、课堂表演

小组内用阿拉文库表演课文的剧情,请一些同学上台表演,演出人物语言的风趣。

六、拓展

同学们,生活中有很多像课文这样精妙的语言运用,如:一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些,小组内讨论交流一下。

七、作业:

1、默写课文。

2、 收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。

《杨氏之子》同步练习题

一、读拼音,写词语。

liáng guō cōng huì zào yì nǎi xiōng kǒng zǐ yuē

()()()()()

jiā qín

()

二、选词填空。

爱慕爱惜珍惜

1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生()之心。

2、我们要()今天的幸福生活。

3、我们要()粮食,()农民用汗水换来的劳动成果。

三、给加点字选择正确的解释。

闻:

(1)听见;

(2)听见的事情、消息;

(3)有名望的;

(4)用鼻子嗅;

(5)姓。

1、你号,今天有幸能见到你本人,真是百闻不如一见啊!()

2、西湖是全国闻名的风景区。()

3、你知道吗?今天晚间的新闻真让人寻味。()

4、你闻出这是什么味了吗?()

5、闻家的人都拌到外省去了。()

四、认真读短文,理解下列词句。

1、聪惠:

2、此是君家果:

3、未闻孔雀是夫子家禽:

五、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。

孔子以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是父子家禽。”

六、你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

《杨氏之子》阅读练习

一:阅读古文,回答问题:

梁国杨氏(sì shì)子九岁,甚(shèn shèng)聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼儿出。为(wéi wèi)设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应(yīng yìng)声答曰“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”

1选自朝的,该书是一部

2、为加点字选择正确读音

3、解释下列加点字意思:

甚聪惠()

孔指以示儿()

4、标注句子停顿:

孔指以示儿曰

未闻孔雀是夫子家禽

5、翻译文中最后一句话

6、孔君平与杨氏子的对话很精妙,妙在何处?

《杨氏之子》阅读练习二:《杨氏之子》

梁国杨氏子九岁,甚。孔君平其父,父不在,呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“ 。”

1、按原文填空,并解释最后一句话的意思。

(杨氏子立刻回答说:“从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”)

2、字词理解解释:

甚:惠:

诣:乃:

示:禽:(见课本)

3、联系上下文填空:

(1)为设果。

(2)孔指以示儿曰。

(杨氏子为孔君平设果。)(孔指杨梅以示儿曰)

3、结合阅读体会,我认为杨氏之子的回答妙在__________________________

(我认为杨氏之子的回答妙在:他能委婉地反用孔君平的姓氏,巧妙地反驳孔君平,又不失礼貌。)

4、孔君平听了杨氏子的回答后,会有怎样的反应?请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘:____________________________ 。

5、通过品读上文,我们感受到语言的精妙。试着读读下面的话,你能否像杨氏之子一样用精妙的语言回答。

阿凡提骑着驴,来找本城的法官。法官望见了,就大声招呼道:“欢迎你们两位一同光临!”阿凡提不慌不忙地说:“ 。”

(阿凡提回答说:“我的驴跟我纠缠个没完,要我带它出来找它的朋友,我就决定带它来找您了”。)

《杨氏之子》随堂练习题

一、仿照下面句子,以四季的水果作内容写两个句子。

春天的杨梅吮吸着甘露,在雨水中欢笑。

夏天的西瓜________________________。

秋天的橘子________________________。

二、整体感悟

1)杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟?

___________________________________________________________

2)想象一下,孔君平听了杨氏之子的回答会怎么想?写下来。

___________________________________________________________

3)你喜欢孔君平说的话还是杨氏之子说的话?为什么?

__________________________________________________________

三、能力拓展题

下面的句子可以用不同的标点表达出不同的意思,试试吧。

1)上海队打败了北京队获得了冠军。

2)哥哥说我是好青年。

3)下雨天留客天留我不留。

四、趣味阅读题

主考的批语

——摘自《幽默与智慧》

古时候科举考试,考官要在卷面上加评语。相传唐朝时,一次欧阳修做主考,有位考生名字竟与他相同。在当时盛行为尊者讳,欧阳修看了便有点不悦,在评批后加了一联,语曰:“司马相如蔺相如名相如实不相如。”不想此考生接卷后立即对曰:“长孙无忌魏国无忌人无忌我亦无忌。”对仗工整,情趣盎然,欧阳修看后也拍手称绝。

请把故事里的对联抄下来,并加上正确的标点。

参考答案

一、示例:

夏天的西瓜敞开了火热的胸怀,滋润人们燥热的心。

秋天的橘子急不可耐地摇晃着身体,等待着人们将它采摘。

二、

1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。

2)孔君平发自内心地感觉到这个孩子的聪明,心中赞叹不已。

3)此题没有标准答案,意在考察学生对于课文中的这一问一答是否真正理解,答案无论是喜欢“孔君平”的话还是杨氏之子的话都可以,只要能说出为什么以及话的意思即可。

三、

1)上海队打败了,北京队获得了冠军。

上海队打败了北京队,获得了冠军。

2)哥哥说:“我是好青年。”

哥哥说我是好青年。

3)下雨天留客,天留,我不留。

下雨天,留客天,留我不留?

四、

司马相如、蔺相如,名相如,实不相如。

长孙无忌、魏无忌,人无忌,我亦无忌。

1、选择正确的读音,打“√”。

梁国杨氏(sì shì)之子九岁,甚(shèn shèng)聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼儿出。为(wéi wèi)设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应(yīng yìng)声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”

2、先解释带点词的意思,再解释整句话的意思。

(1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。()()

(2)孔指以示儿曰:“此是君家果。”()()()

(3)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”()

3、将这个故事讲给小伙伴听。

4、翻译下列句子:

(1)三人行,必有我师。

(2)读书百遍,其义自见。

(3)温故而知新。

(4)学而时习之。

5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读,并与伙伴交流。

小学五年级语文教案【第四篇】

教学目标:

1.通过对人物的评价、探讨,深入感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。

2.积累歇后语,感受中华民族丰富的语言文化,体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。

教学重点:

感受古典文学的魅力,激发阅读整本书的兴趣。

教学难点:

评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

教学准备:

1.制作阅读表格。

2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,评价人物

1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如,神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃,顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中,你最喜欢谁或者最不喜欢谁,为什么?

①小组合作评价人物,互相完善。

②选派代表发表本组对人物的评价。

③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩,更有独到的见解。

2.从文中选取两三个人物,加以比较,说说他们各自的性格、特点。

①同桌交流、讨论。

②举行小小辩论会,对同一人物不同的见解,提出自己的看法。

在说中评,在评中议,在议中辩,在辩中思,激活学生的阅读兴趣,为日后的阅读奠定良好的基础。

二、扩展阅读,鼓励记录

1.你还读了哪些中国名著,向大家介绍,同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。

2.俗话说“好记性不如赖笔头”,希望同学们在读书的时候,能够记录下你的感受,你对人物的评价,做好读书卡片。

第二课时

一、激发兴趣,巧对歇后语

1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化,在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗?现在老师说出上半句时,请大家对出下半句。

三个臭皮匠——

周瑜打黄盖——

关公面前耍大刀——

2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语?

语文是母语,学习的机会无所不在,学生课外的积累是超乎想象的。

二、学习“歇后语”,合作交流

1.出示文中歇后语,准确流利朗读。

2.交流对歇后语的理解,讲一讲背后的典故。

3、多种形式的读,鼓励背诵。

三、联系生活,鼓励运用

1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语,课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢?请同学们展开想象,试着说一说。

2.学生交流,对运用恰当的语言环境给予表扬。

四、课外扩展,鼓励搜集

1.有关于古代名著的歇后语还有很多,你知道哪些?可以说出上半句,让大家猜一猜下半句。

2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语,并试着明白这个歇后语的出处。

五、自学“课外书屋”,鼓励读原著

1.自读课外书屋相关提示,谈一谈你的感受。

2.《西游记》的电视剧,动画片同学们看得已经很多了,可老师觉得只有品读原文,感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读,感受那扑朔迷离的神话世界。

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