小学五年级语文教案 语文五年级教案【最新5篇】

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小学五年级语文教案【第一篇】

教学课时：三课时

一、教学目标：

１、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。

２、教养：（１）掌握本课生字词，理解含义较深的句子。

（２）能理解课文内容，巩固前一单元读懂1篇文章的知识。

（３）学习作者观察事物和积累材料的方法。

（４）有感情地朗读课文。

３、发展：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。

二、教学重难点：

（１）理解“”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。

（２）学习作者观察事物和积累材料的方法。

三、教具准备：投影、图片等

四、教学课时：三课时

第一课时

学习任务：能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文大概；能给课文分段。

第二课时

学习任务：通过学习二、三、四段，

（１）能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。

（２）理解“”和“游到了我的心里”两者之间的关系。

（３）练习感情朗读。

教学过程：

一、复习：是什么意思？

二、学习二、三、四段

１、导入：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段，完成以下的学习任务，请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）

2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢，老师先卖个关子。

3、学生汇报后，出示句子：

“说他特别，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。”

※在这句话中抓重点词提问题。(板：忘我的境界)

4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用()划出句子。

5、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。

指导学生理解句子。（扶）

出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静……”

默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？

指导写批注。

小结：是啊！由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼－－游到了纸上。

指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。

６．小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。

７．用上述学法自学其余重点句，选２－３个重点词写批注，认为自己有本事的同学可以选更多的词写批注。（放）

检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，及时补回重点词，补写批注）．

８．回到“爱到忘我的境界”（出示句子中的重点词）

谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）

９．学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？

１０．理解“”和“先游到了我的心里”的关系。

引语：为什么青年能把鱼画得活灵活现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了原因，请大家一起来读最后一句话。（生读完，老师点明这是第二个原因）

通过学习上面的`重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？

它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。

１）因为……所以…… ２）只有……才……

３）先……然后…… ４）即使……也……

５）哪怕……也……

１１．小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。

三、谈收获

你从青年身上得到了什么启发？（点拨：１．从思想收获方面，２．从观察方法方面）

四、质疑

五、作业

１．摘抄２、３、４段的重点句，再次体会青年的品质。

２．感情朗读全文。

３．预习练习１（１）第一问和练习３。

Ｄ３．

学习任务：１．学习作者观察事物和积累材料的方法。

２．能有感情地朗读全文。

板书设计：

因为 只有 先游到了我的心里

所以 然后 鱼 游到了纸上

才

／观鱼：老是、呆呆、静静 ＼

忘我境界 ／ 工笔细描、一丝不苟 先游到了我的心里

＼画鱼： 融为一体

＼ 忘记 忘记 ／

小学五年级语文教案【第二篇】

教学目的

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学难点

体会表达的思想感情。

教学过程

一、谈话导入

“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2、给文章划分段落：(1─8)得到→(9─18)失去→(19─27)得到

3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处

1、小组讨论。

2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗

学生各抒己见。

1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。

(说一说当时“我”会怎么想？)

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

四、教师总结

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

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小学五年级语文教案【第三篇】

教学目标：

知识技能：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程方法：理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义，适当地做好积累可以在课外搜集一些这样的“老话”。

情感态度：联系上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。

教学重点：

理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义。

教学难点：

联系上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。

教学过程：

一、揭示课题。

1、出示几句“老话”让学生读读，说说能理解这些话的意思吗？

2、议议这些“老话”，看看这些话是否说得有道理。

板示课题：30语言大师

3、读读课题，在预习的基础上说说课题的含义。

二、学习课文。

自读课文，了解课文的大致内容。

1、自己读读课文，也可以同桌交流读。

2、用简练的语言说说奶奶是个怎样的人。

3、概括文章的主要内容，抓住人物的特点。

4、概括文章的主要内容，抓住任务的特点。

5、指导学生为课文划分段落。

学习课文2、3、4小节，体会奶奶那些“老话”的含义。

1、指名读读2、3、4节。

2、找到奶奶说的“老话”，用线在书上划出。

3、在黑板上出示这几句话“早睡早起身体好，昨晚迟起百病长。” “越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

4、请学生读读这句话，议议每句话的意思。

5、再去读读课文2、3、4节，说说奶奶是在什么情况下说的这些话？

6、拓展练习下面这些情况，想想能对他们说些什么？星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她：......弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：......

爸爸爱睡懒觉，我会对他说：......

a）组自学第5节、读读课文、说说奶奶还说了哪些“老话”？议议每一句“老话”的含义。

b）全班交流。

c）发挥想象，说说在什么情况下，可以用上奶奶的这些“老话”。

三、再读课文，整体把握课文内容。

课外拓展：

1、出示课外的一些“老话”。

2、让学生议议它们各自的含义。

布置作业：

在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。

小学语文五年级教案【第四篇】

教材简析：

本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法叙述，从“我”(一个孩子)的眼中看快手刘变戏法，充满了童真与童趣，能引起学生阅读的兴趣。本文的特点是作者把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真，语言准确，动态感强烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，读来饶有趣味。

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写1篇短文，介绍魔术表演的情况。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。

媒体设计：

投影片

教学时间：

3课时

板书设计：

神出鬼没

13、快手刘(变戏法)

神奇无比

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、朗读课文。

教学过程：

(一)板书课题，引导质疑。

提问：什么叫快手？“刘”是指什么？

看到这个课题，你们会提哪些问题呢？

(二)交流预习收获

1、交流朗读，正音、纠错。

2、交流字词识记、含义。

3、互相质疑。

(三)初读指导。

1、学习生字词。

(1)正音。

卖糖简单绢子玻璃眨眼发烫

棒糖撂地摆摊白瓷臊

(2)释词。

撂地戏法神出鬼没

2、轻声读全文，思考并准备回答下列问题。

(3)课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的情况的？

(4)课文可以分几段？

(5)默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。

第一段：介绍快手刘是一位变戏法的老人。

第二段：写快手刘变戏法的情况。

第三段：写我对快手刘的赞叹。

3、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。

(四)作业布置

1、习字册有关练习

2、读熟课文

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写1篇短文，介绍魔术表演的情况。

教学过程：

(一)质疑导入。

1、齐读课题，题眼是什么？(快手)

2、为什么称他为“快手刘”，今天我们来学习课文。

(二)精读训练。

1、师读第一小节自然导入第二小节。

2、学习第二小节

(1)自读：你从中了解了什么？

(2)交流：

(快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼没)

▲简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。

▲理解“神出鬼没”，课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的，找出关键词句同桌交流？

▲交流相机板书：

明明居然难道东指西吹好像

▲学生各自轻读课文，同座间练习运用上述词语描述“快手刘”变戏法的情况，可适当加以动作。

▲学生讲述表演。

3、读第3——6自然段，说说“我”及快手刘当时的话语，神态和动作。

(1)圈圈画画。

(2)交流并指导朗读。

(3)分角色朗读→表演

4、讨论：“我”为什么那么自信？

5、结果怎样呢？指名读第7自然段。

(用横线画出“我”心理活动的句子并朗读，体会所表达的思想感情，再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么？)

6、想一想：文章为什么要写“我”的心理活动和话语？

7、齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。

(三)朗读全文，要求：正确、流利、有感情。

第三课时

教学目标：

总结课文，重理脉络，指导复述

一。指导复述

1.重点指导复述第二段，可分为两个阶段进行。

(1)提问：第二段可以分为哪几个部分？各部分的主要内容是什么？

(2)复述第一部分。

仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。

“快手刘变戏法的工具。

变得神出鬼没。

变戏法的情景。

分别记住内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。

指名当众复述并进行评议。

(3)以表演助记忆，复述第二部分。

同座位分角色轮读第二部分，记住描写各自的动作和语言的句子。

合上课本，共同复述第二部分内容。

仿此，交换角色练习复述。

指名当众复述。

2.练习复述全文。评议。

二。指导写魔术表演。

1.读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个方面的具体要求？具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上。

2.默读《快手刘》，思考：这篇文章写了快手刘变戏法的哪些方面？(语言、动作和表情)还写了“我”的什么？(心理活动以及动作、语言)

3.回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习写作。

三。作业：

1、写魔术表演片断

教后小记：

教学时应着重抓两点：一是抓住第二自然段中快手刘变戏法的时的饿动作，指导学生进行复述，从中体会快手刘变戏法的出神入化。二是由于采用侧面描写是本文的结构特点，因此在教学中要协助学生找出文中侧面描写的地方，并体会这样的好处。

小学五年级语文教案【第五篇】

教学目标：

1、感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心想使祖国富值、一心为百姓做好事的人，必将受到人民的敬仰和怀念。

2、潜心会文，合作探究，了解端午风俗人情。

3、自主学习，借助课题，以人物行动为线索归纳课文主要内容。

4、学会10个生字，理解“热气腾腾，锣鼓喧天”等词语的意思，在感情朗读课文。

第1课时

课前谈话：

我们中华民族有五千年的文明史，历史的变迁，沉淀下的是丰厚的文化遗产。其中就流传下来许多传统的节日，你们都知道哪些呢？

〔畅谈：元宵节、清节节、端午节、中秋节？〕

你能背一背关于这些节日的耳熟解详的古诗词吗？

〔背诵：杜牧《清明》，王维《九月九日忆山东兄弟》，王安石《元日》〕

设计意图：

课前谈话看似为活跃气氛，促进师生情感交流，实则是为新课拉开一个文化的序幕，情感的序幕，精神的序幕。

教学过程：

一、谈话导入走近端阳

1、导入

今天，我们就一起走进祖国的又一个传统节日――端阳。

2、揭题读题

3、找一找课文哪一小节告诉端阳的时间以及别称。

4、读一读第1小节

5、畅谈自己家乡过端阳的习俗。

二、初读感知走入端阳

1、过渡：那课文又向我们介绍了哪些过端阳的风俗人情呢？

2、自由读课文

〔要求：读正确字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍〕

3、同桌互读，交流读懂了什么？

4、检查字词

①自由读课文生字，记一记，提出需要提醒自己或别人的生字。

②自主提出初读后不懂的词语，合作交流释疑。(如菖蒲、艾草、菱角？)③出示课件；联系课文内容理解词义。

淡淡的幽香并指导谈出沁人心脾的“幽香”

形状各异读出令人眼花缭乱的“形状各异”

热气腾腾读出令人垂涎三尺的“热气腾腾”

锣鼓喧天读出振奋人心的“锣鼓喧天”

〔设计意图〕

强调自主学习，凸现语文本体。词语教学突出工具性的同时，又努力联系语境，读出字词背后的人文内涵。

5、逐段检查朗读(自主选择喜欢的一段话练读→个别读→随机梳通文句)

三、再读文本走进端阳

1、再读课文，思考：《课文中你了解到哪些有关端午节的风俗》

2、请大家用“每到端午节，”的句式说，让每个人说一个风俗，让更多孩子发表自己的读书心得。(随机板书)

3、换一种句式：“每到端午节。”的句式说说端午节的风俗。

4、你能我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗？

5、同桌互说――指名说

6、出示民谣

粽子香，生厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一看麦八黄。这儿端阳，那么端阳，处处都是端阳。

7、自由读→合着节拍齐读。

8、你能把课文的主要内容，编成一首儿歌吗？

9、自由练写，交流评议。

10、齐读：五月里，端阳到，家家户户真热闹；

缝告袋，包粽子，家家门前挂文章；

赛龙舟，忆屈原，中华传统代代传。

四、布置任务走进生活

1、中央电视台《民俗民风》栏目组准备拍摄一期《五月端阳》的节目。如果你是本期节目的导演，准备拍些什么呢？请同学们课外认真阅读课文内容，还可以上网查阅相关资料作补充。

2、作业：①搜集屈原的故事与生平，著作简介。②若有条件，搜集若干香袋。

第2课时

一、情境导入，泛起悠悠的端午记忆

1、情境创设，再诵童谣

粽子香，生厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一看麦八黄。这儿端阳，那么端阳，处处都是端阳。

二、深入文本，寻找绵绵的端阳风俗

1、过渡：这一个个有趣的活动，在2300多年的历史长河中，一直流传至今，形成了我们今天的端午节文化。这节课让我们走进课文，走进五月端阳。

2、自主认真研读3——5小节，选择自己感兴趣的段落深入探究。

3、反复品诵，哪些地方的描写给你留下了深刻的印象，把它划下来。

4、寻找志同道合的合作伙伴，重组学习小组。

5、合作交流，同伴互助。

三、赏词品句，品悟深深的端午文化

(根据学生选择，顺学而导，随机学习课文3-5小节。这三个板块，各有侧重，又互为联系，单独学习，又合为整体。)

板块一：缝香袋——体会福文化

1、你读懂了什么？细细读读，看谁能找到一个最能体现姑娘们“心灵手巧”的词？

2、品悟用词的精妙，随机指导朗读

3、姑娘们这么一抽，抽出了———。

(抽出了一个个美丽的香袋，抽出了姑娘们的心灵手巧，抽出了各式各样的香袋，抽出了节日的快乐，抽出了五彩的云霞，抽出了幸福的憧憬？)

设计意图：“抽”是个具有形象特征的'词语，抓住这一点，就抓住了语言的神韵，从而广化，深化了学生的语感)

4、把自己的感受溶入文句之中，有感情朗读文句。

5、点击课件，欣赏各式各样的香袋，品悟香袋的含义

猜猜看，这些香袋分别代表什么含义？

(鸡心——永结同心，虎头——辟邪讨吉，辣椒——红红火火，菱角形——恭喜发财？)

6、别看小小的香袋，它寄托着人们对美好生活的向往和祝福，让我们带着这份美好的愿望，一齐读读这段话。

板块二：吃粽子——体会亲情文化

1、让我们一起走进农家小院，看看妇女们正在忙什么。

2、齐读，交流。

3、随机采访

你看到了什么？闻到了什么？

4、穿插句式训练

①包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这里形状来分的。指导说：按形状来分，包好的粽子有、 、 、等。

②至于白头粽、枣子粽、赤豆粽，那是按用料来分的。

放手说：。

5、范读。学生闭目想象仿佛看到了什么？

预设：

(仿佛看到了一个活泼的小男孩正用双手接拄热腾腾，粽子，眼睛还在盯着锅里；仿佛看到一个小女孩告诞三尺，直嚷着：“妈妈，熟了吗？熟了吗？”;仿佛看到一个小孩活蹦乱跳，欢呼着：熟了，熟了！”??)

6、创设情境，表演朗读：“熟了，熟了？”

“妈妈，我要吃狗头粽？”

兮白霓裳，举长矢兮射天狼。”

②读懂了屈原一心为国，却惨遭削职流放的噩运，引导：难怪诗人发生如此的感慨――课件出示，齐诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” ③读懂了屈原听到楚国沦陷，无限悲痛，引导：此时的诗人悲愤交集，无耐心碎地唱道――课件出示，齐诵“悲霜雪之俱下兮，听潮水之相击。” ④读懂了屈原最后绝望投江自尽，引导：诗人带着绝望，带着对祖国无限思念，发出最后的叹息――课件出示齐诵，“举世皆浊我独清，众人皆醉独我醒。”

5、深情引读重点句

①诗人为自己一心想使国家富强，却遭流放而长叹――生“永别了？祖国！”

②诗人为楚王不任用忠心报国之贤臣而无忍地长叹――生“永别了？祖国！”

③诗人为国灭亡，百姓遭难而悲愤地长叹――生“永别了？祖国！” ④使人为自己空有一腔热血，却报国无门，故国无强，绝望地长叹――生“永别了？祖国！”

6、深情缅怀屈原：假如你来到江边，最想对奔腾的江水说什么？捎去一份怎样思念呢？

7、齐读张耒《和端午》

课件呈现

〔设计意图〕

了解端午风俗，感受屈原文化，有效整合课程资源，丰厚文本的人文内涵。立足文本，对拓宽学生的文化视野，体现的正是新课标提出的“大语文观”的教学思想。

五、总结延伸情感升华

1、深情总结

那一个个精致的香袋，缝出的是代代相传的中华文明；

那一个个精美的粽子，传承的是五千年的古老文化；

那一艘艘龙舟，赛出的是万众一心，众志成诚的决心；

那一个个鼓点，敲出的是顽强拼搏永往直前的精神；

千百年传颂的屈原故事将继续传唱，

千百年中华古老文明在新世纪将绽放更加绚丽的光芒。

2、拓展作业

①制作一课端午节的名片

②给家人讲讲屈原故事

③搜集更有传统节日的风俗人情与传说故事。