三年级数学除法教案优推10篇

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三年级数学除法教案【第一篇】

第三课时练习一（1）练习内容：苏教版三年级上册第5页。教学目标：巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。练习重点：1、一位数除两位数的解法2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题练习难点：一位数除两位数的'解法笔算和验算教学内容一、基本题练习1、做p5（1）。口算题。直接写得数。（看那一小组做得最快）选择几题，说说是怎样算的。2、做p5（2）前两题。做在课堂练习本上。指名板演。集体订正。叫一位学生说说验算的方法。3、做p5（3）先算一算，填一填，再比一比。提问：哪个组平均每人分享的“三年级数学除法教案优推10篇”，你还能看出什么？先独立解决，再进行交流。4、做p5（4）注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。先独立思考，再进行交流，说说解题思路。5、做p5（5）提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？二、小结：通过今天的学习，你还有什么疑问吗？三、课堂作业：p5（2）剩下两题。四、课后作业（黑板上）1、用竖式计算，并验算。84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？五、教学后记：

三年级数学除法教案【第二篇】

教学目标：

1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

重点难点：

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学准备：

自制课件。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。

2、口答。

(1)70里有几个十?500里有几个百?

(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?

3、教师谈话收入课题。

1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题?怎样运算?

2、出示例1。

(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱?

二、观察：

如用小棒来代替木箱，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。)。

3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢?结合学生汇报，

5、教师板书：这样算6÷3=260÷3=20。

6、试一试。(学生独立完成)80÷460÷2。

(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

三、教学例1第二个问题。

1、出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书。

这样算6÷3=2600÷3=200。

3、试一试。

360÷6640÷8。

四、教学例1第三个问题。

1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80。

五、巩固练习。

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5640÷8。

2、课堂小结。

在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?

六、作业。

17页。

三年级数学除法教案【第三篇】

第二课时除法的验算教学内容：苏教版三年级上册第3-4页。教学目标：1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法；2、在理解算理的.基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。教学重点：除法的验算方法教学难点：两种验算的算理教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、新课导入出示商品的画片，做游戏：这里有3元一块蛋糕，请同学们来想一想，做一做；1、买这样的一块蛋糕要多少钱？买两块呢？2、如果我有12元钱？能买多少块？27元钱能买多少块？你是怎么想的？3、36元可以买多少块？二、新课学习1、一起讨论：怎么样证明36÷3=12是正确的呢？12×3=362、试一试：这些除法算得对吗？9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以买多少块蛋糕？65÷3=21（块）……2（元）想一想：你能验算吗？21×3+2=65（元）你是怎么想的？三、巩固练习：1、与同座位同学合作，互相验算。2、独立完成想想做做第1、2题。3、一边说一边做第一4、5两题。四、教学后记：

三年级数学除法教案【第四篇】

1.经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算的探索过程，掌握这种笔算方法。

2.在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。

生：62/3。

师：板书，62/3。

1.动手操作。

师：这道题该怎样计算呢？我们先用羽毛球摆一摆，分一分。给每组发表示成筒的羽毛球，每筒10个，2个单张羽毛球。一齐动手，看每班能分几个，还剩几个。

生：动手摆分，交流结果。

师：先分成筒的，每班分到20个，再分单个的，分不够就剩下2个。

2.列竖式计算。

师：刚才我们通过操作得到了结果，那么用竖式该怎样计算呢？

生：试算。

生：一人板演。

生：交流。

师：商的个2上为什么要写0？

生：因为个位2里面不够3除，所以要写0。

师：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？

3.小结。

师：两位数以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的'个位上写0。

生：做想想做做第1、2、3、题。

师：根据练习中出现的问题讲评纠正错误。

师：今天你们学到了哪些本领？是怎样学到的？

生：相互说。

师：板书课题：商末尾有0的除法。

想想做做第4、5、6题。

三年级数学除法教案【第五篇】

例6、例7，练一练，练习十二第1－4题。

1、理解用乘法验算除法的方法，提高学生笔算的正确性，培养学生的验算习惯和计算能力。

2、培养学生比较、概括等初步的思维能力。

提高学生笔算的正确性，培养学生的验算习惯和计算能力。

小黑板、投影片。

8×3=242×9=187×6=42。

学生口答。思考：乘法里的积到除法里是什么数？

提出：从这里看出，在相应的乘、除法算式里，乘法里的积就是除法里的被除数。

18÷3=48÷2=。

6×3=24×2=。

（1）学生口答。

（2）让学生看每组算式。

想一想：商与除数相乘，结果等于什么？学生回答后，出示结论。

说明验算除法的方法。（出示小黑板：验算除法，用商和除数相乘）。

（1）这道题大家会算吗？请做在自己的练习本上。（同时指名1人板演）。

（2）要检查算出的商47对不对，应该怎样验算呢？

根据学生的回答列出竖式×6，一起算出得数282。

根据验算的结果，除法算得对不对？你是怎样看出来的？（强调看乘法的结果是不是等于原来的被除数。等于被除数，就说明除法做对了）。

横式上的得数应该写多少？（板书横式得数，并强调在验算正确之后，要写除法里的商）。

（1）做“练一练”前两题。

指名2人板演，其余学生分两组，每组一道题，要求验算。

（2）集体订正。先看除法计算，再提问学生是怎样验算的，检查验算过程。

（3）提问：通过刚才的练习，你知道检查除法算得对不对，要怎样验算吗？

说明如果题里要求验算，就要在练习本上列竖式验算；题里没有要求验算的，要自己在草稿纸上自觉验算。

（1）除法计算除了像上面的题正好除尽外，有时候还会有余数。验算有余数的除法，可以先用商和除数相乘，再加上余数，看是不是等于被除数。（出示小黑板：验算有余数的除法，用商和除数相乘，再加余数）下面看例7，学习有余数除法的验算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其余学生做在练习本上。

思考：这道题商是几，余数是几？根据上面验算有余数除法的方法，你能验算吗？

让学生在练习本上验算。

（4）谁再说一下，例7和例6的验算有什么不同？为什么？

（1）做“练一练”后一题。

指名1人板演，其余学生做在练习本上，每组一题。

集体订正。重点看是怎样算的，再看结果是不是等于被除数。

（2）谁再来说一说，有余数的除法要怎样验算？

1、做练习十二第1题前2题。

指名板演，其余独立完成，集体订正。

2、做练习十二第2题。

指名板演，其余独立完成，集体订正。

3、做练习十二第3题。

指名板演，其余独立完成，集体订正。

练习十二第1题后4题，第4题。

三年级数学除法教案【第六篇】

你们是否觉得老师的反应特快?想知道它的奥妙吗?学了这节课的内容，你就知道秘诀了。

1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒?

生：4根小棒。

请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。

3、学生汇报摆的结果。

师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况?

生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。

生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。

生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。

4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢?在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。

生：13÷4=3……16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式?指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢?(看黑板的图形说;有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个?还剩几根?)怎样列式呢?学生说，老师板书。(余数和商之间为什么点6个点?你会读这条算式吗?(1)指名读算式，师范读，全班读。

8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示?对同桌说说你的'除法算式。指名说算式。(黑板)。

2、请同学们把13÷4=3……1列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。

3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：3×4=12师：1是怎样算出来的?生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。

4、剩下的式子你也能用竖式表示吗?

学生列出14÷4=3……215÷4=3……3的竖式。

5、小结师：学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗?

(板书：有余数的除法)三、做书本51页的练习(你是怎样想的?3×4最接近什么?)。

生1：余数是3。

生2：余数是1。

生3：余数是2。

师：为什么不能是5或超过5呢?

4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发现了什么?谁来用一句话说说余数和除数的关系?(几个学生说)生：余数一定比除数小。

5、老师板书“余数一定比除数小“，学生在书上填。

五、做练习。

1、做小老师判断。(书上做一做)2、53页练习第一第二题。

3、考考你。

通过这节课学习，你学到了什么?

回顾“猜手指”的游戏，你发现了什么奥妙呢?(5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几)老师报数，学生找手指。

三年级数学除法教案【第七篇】

经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

重点：引导学生掌握合理的试商方法。

难点：在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。

图片。

（一）基本练习。

2．用竖式计算，并验算。540÷90370÷20750÷60600÷30。

（二）提高练习。

1．（）里最大能填几？

20×（）﹤91（）×30﹤9498﹥30×（）50×（）﹤190（）×60﹤482402﹥70×（）。

练习时可以拿出其中的两道题，让学生进行比赛，交流自己的做法，学生有了一定的经验，再独立完成余下的题目。（让学生交流自己的做法，通过交流使学生取长补短，不断完善自己的想法从而达到提高试商能力的`目的。）。

2．做儿童衣服每套用布，原来有布，用去了，剩下的布做40套儿童衣服够么？

3.种植的玉米，需要种子，大约有100粒。

（1）玉米种子大约有几百粒？

（2）种植的玉米，需要多少克玉米种子？

练习时，鼓励学生用口算和估算解决问题，第（1）问可以用估算解答；第（2）问可以用笔算，也可以借助口算解答。（第一问，小组讨论，怎样列式？有几种方法？小组间交流自己的想法。第二问自己独立完成。第一问，可用估算解答，第二问，可用笔算，也可以借助口算解答。）。

三、（趣味练习）。

人体趣味数字：

儿童的头发平均每月（按30天）长。

儿童的指甲从出生到10岁大约可以长。

人1小时大约眨眼840次。

（1）儿童儿童的头发平均每天大约长多少毫米？

（2）儿童的指甲平均每年大约长多少毫米？

（3）人平均每分钟大约眨眼多少次？

以小组合作为主，看看哪个小组最先求得结果。

20×（）﹤91（）×30﹤94。

98﹥30×（）50×（）﹤190。

（）×60﹤482402﹥70×（）。

完成同步练习的相关习题。

课后。

三年级数学除法教案【第八篇】

教学目标：

1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算估算方法，能正确地进行口算和估算。

2.使学生经历探索口算方法的过程，交流、讨论理解算理。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单问题。

学情分析：

使学生在理解和掌握除数是一位数的口算估算方法的基础上，进行循序渐进的学习。把数学知识与日常生活紧密结合在一起，能激发学生的学习兴趣。让学生感受到，数学来源于生活，应用于生活。

重点难点：

掌握口算除法的算法;经历探索口算除法算法的过程。

测试。

复习旧知识。

1.口算,说出口算过程。

8÷2=15÷3=。

除数是一位数的口算方法：可以想乘法算除法。

2.估算，说出估算过程。

83÷2≈118÷6≈。

()()。

除数是一位数的估算方法：根据“四舍五入”法，把被除数看做与它接近的整十或整百整十的数，再口算出结果。

导入。

口算除法。

前面，我们学习了除数是一位数的口算和估算。通过检验，老师发现同学们对于学过的知识，都还有一定的记忆，这非常棒!老师也希望，同学们在以后的学习中，能经常把学过的知识，进行不断的整理和复习，这样不仅能把知识加深印象，而且会更有利于新知识的学习。

讲授。

讲授新知。

1.猜一猜。6月1日是什么节日?(儿童节)。

2.学习例1.(1)。

师：瞧，老师手里拿着什么?(彩旗)学校有80面彩旗，每班分20面。

根据这些信息，你能提出什么数学问题?(可以分给几个班?)。

用什么方法计算?怎么列式呢?(用除法计算，算式是80÷20)。

怎样口算80÷20呢?请大家分组交流、讨论，再互相说说口算方法。

a.由20×4=80，得出80÷20=4，(想乘法算除法)。

÷2=4，得出80÷20=4(想表内除法算除法)。

学生讨论，你喜欢哪种方法?说说你的理由。

将单位及答补充完整。

3、想一想。83÷20≈80÷19≈。

4、练习。(我会算)。

60÷20=80÷40=。

62÷30≈80÷38≈。

(1)过渡：同学们，我们在口算除法的时候，可以选择自己喜欢的方法。刚才我们顺利解决了分气球的问题，大家表现得非常棒。瞧，学校又买来了彩带，(出示情景图)你从图上了解到什么信息?请提出有关的数学问题。

(学校买来120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班?)’。

师：同学们，你们能解决这个问题吗?在练习本上把算式写出来。

(用除法计算，算式是120÷30)。

师：怎样口算120÷30呢?同桌间互相交流，说一说。

÷3=4则120÷30=4(把120看成12个10，30看成3个10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，揭示本课的的教学目标)。

×4=120,则120÷30=4。

(2)将单位和答补充完整。

6、练习。

7、想一想。122÷20≈120÷28≈。

8、小结。

除数是整十数的口算除法，可以想乘法算除法;也可以先不看数中个位上的0，想表内除法算除法。

除数是整十数的估算方法：

把两位数或三位数看作与它比较接近的整十数或整百整十的数再口算出结果。

练习。

巩固新知。

1、我会填。

(1)口算420÷60，想42÷6=()，所以420÷60=()。

(2)183÷20≈()，241里面大约有()个40。

(3)一个数的40倍是160，这个数是。

2、我会做。

3、生活中的数学。

四年级255人去春游，每辆车限坐50人。要派几辆车呢?

活动。

课堂总结。

1、这节课，你有什么收获?

2、你还想说点什么?

活动。

板书设计。

口算除法。

80÷20=4(个)。

(1)20×4=8080÷20=4。

(2)8÷2=4。

想乘法算除法想表内除法算除法。

三年级数学除法教案【第九篇】

进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。

1、做p10（3）先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。

再在书上改正三道题，指名板演。

2、做p8（6）出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。

再在书上写出各题的商是几十多。

1、做p8（4）先看图，自己读题。说说你会解答吗？

2、做p8（5）先独立思考，再指名提问题。其他学生口答算式。

3、做p10（5）。

先看图，读题。

解答第一问。说明解答格式。

思考第二问：怎样安排？

在黑板上列表帮助解答：

4、做p10（6）。

先看图，读题。

自己在草稿本上试算。学生分小组进行交流。

提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？

三年级数学除法教案【第十篇】

一、教学内容：

课本第103―104页练习十七。

二、教学目标：

使学生进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法，并能比较熟练地进行口算、笔算和验算。

三、教学重点：

进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

四、教学难点：

进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

五、教学材料：

口算卡片，应用题的投影片。

六、教学途径：

步骤。

教师活动。

学生活动。

计算。

训练。

1、口算。

教师出示口算卡片，学生练习。

28÷275÷3。

69÷376÷4。

84÷691÷7。

56÷495÷5。

2、请同学们完成练习十七的第1题，小组比赛，看看哪组算得又对又快。

3、计算下面各题，并且演算。

84÷772÷4。

57÷396÷6。

每组派一个代表上台板演，并说说你是怎么算的。

板书：被除数=商×除数。

被除数=商×除数+余数。

4、列递等式计算。

请同学们在课堂练习本上列递等式计算。

1、师出示口算卡片，学生开火车回答。

2、小组比赛。

3、学生列竖式解答，每组派一个代表上台板演。

4、教师板书。

5、学生列递等式计算。

步骤。

教师活动。

学生活动。

应用。

训练。

课堂。

作业。

1、文字题。

（1）请同学们自己读题。

（2）根据题意列式计算。

2、应用题。

（1）完成练习十七的第5、6题。学生根据题意列式解答。

（2）根据条件，列式计算。

请同学们分别根据下面的4个条件，列式解答。同桌说一说，你是怎么解答的。

3、聪明题。

请4人小组讨论，如何求被除数？再在书上解答。

完成练习十七第2题，学生列竖式解答，教师批改。

1、学生自己读题。

2、列式解答。

3、根据题意，解答。

4、同桌互说，解答方法。

5、4人小组讨论，在书上解答。

学生独立完成，教师批改。

七、板书设计：

练习十七。

28÷2=1275÷3=25。

69÷3=2376÷4=19。

84÷6=1491÷7=13。

56÷4=1495÷5=19。

八、课后：