我的第一本书教案 我的第一本书教案（5篇）

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《我的第一本书》教案【第一篇】

课  题

3   我的第一本书

教学目标

知识与能力1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

情感、态度与价值观 通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。教学重点复述“第一本书”的故事。教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时三课时

教  学  流  程（第 一 课时）

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图 预习  1.给下列加点字注音。    酷(ku4)似  掺(chan1)  脊(ji1)背  枉(wang3)读    2.解释下列词语。    幽默：有趣或可笑而意味深长。    凄惨：凄凉悲惨。    奥秘：奥妙神秘。    翻来覆去：一次又一次；多次重复。    掺和：掺杂混合在一起。    知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。    酷似：极像。        学生结合课文理解并掌握补充注释导人 你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。    作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。 学生了解  阅读课文。整体感知  学生复述“第一本书”的故事。 学生互相补充、评议。学生自主阅读 质疑、讨论，师生共同解决问题。  1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？    (还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)    2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？    (一种感激之情。)    3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?  (体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)  4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？    (我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。师生共同解决问题。小结 本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。   布置作业 1.研讨练习三。  2.选用课时作业优化设计。   我的第一本书父母的爱朋友的爱                     爱与乐趣人与动物的爱                我有第一本书的珍贵  学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。

课  题

3   我的第一本书

教学目标

知识与能力1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

情感、态度与价值观 通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。教学重点复述“第一本书”的故事。教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时三课时

教  学  流  程（第 二、三 课时）

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图导人 你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。    作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。 学生了解  品味语言 理解下列句子的含义。    1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。    (我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)    2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。    (我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)    (我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)拓展训练教师引导 学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。小结 本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。   布置作业 1.研讨练习三。  2.选用课时作业优化设计。   我的第一本书父母的爱朋友的爱                     爱与乐趣人与动物的爱                我有第一本书的珍贵  学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。

《我的第一本书》教案【第二篇】

教学目标

知识与潜力

1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

过程与方法

培养学生对生活的体验潜力，学会思考人生。

情感、态度与价值观透过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：复述“第一本书”的故事。

教学难点：注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学准备：教学挂图、多媒体课件、学生作业本

教学课时：三课时

教学流程(第一课时)

教学

环节教师活动学生活动

设计意图

预习

1、给下列加点字注音。

酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读

2、解释下列词语。

幽默：搞笑或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

掺和：掺杂混合在一齐。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

酷似：极像。

学生结合课文理解并掌握补充注释

导人你读的第一本书是什么样的书可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。学生了解

阅读课文、整体感知学生复述“第一本书”的故事。

学生互相补充、评议。

学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗你还能够作怎样的理解

(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的

(一种感激之情。)

3、如何理解“这就是我的`第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)

4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情

(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。师生共同解决问题。

小结本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者透过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

《我的第一本书》教案【第三篇】

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

掺chān和 马鬃zōng 磨g 盈yng眶 塾sh师

2.根据拼音写出相应的汉字。

红(shǔ) 薯 挎着(ln) 篮子 (wǎng) 枉读

3.用叠词填空。

(1)父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。

(2)父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。

二、重点句子背记知识清单

1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《我的第一本书》的作者是牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。作品有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

《我的第一本书》学习要点

你的第一本书是一本什么样的书？随着记忆，与作者一同感悟读书对于人生的意义，理解在不同的时代背景下，"书"对我们共同的意义和给我们的启示。

关于作者：

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是"七月"诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在""期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。

本文是诗人牛汉的1篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。

一、掌握下面的词语

1、 为下列加红的字注音

马鬃(zōng) 搀和(chān) 调教(tiáo)

2、 注意下面字词的书写。

幽默 　梦幻 　红薯 　稀奇 　奥秘 　苦楚 　崇敬 　欣慰

3、 成语积累

翻来覆去 　磨磨蹭蹭 　哄堂大笑

二、课文内容分析。

1、 本文的开头有什么特点？

作者在文章的开头并没有直接写"我的第一本书"，而是通“前几天一位诗人的来访”自然引出本文的话题。

2、"我的第一本书"指的是小学一年级国语课本，它还有什么其它含义？

"我的第一本书"还表明了这第一本书在作者人生中的分量。

3、"我的第一本书"仅仅是指那半本课本吗？你还可以有怎样的理解？

"我的第一本书"不仅仅指那半本课本，它也指作者人生的每一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的`友谊和上学的乐趣。

4、"我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。"如何理解这句话？

作者对童年的感觉是辛酸的，"童年没有幽默"，写了作者童年生活的艰辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，几乎所有同学都在生存线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰辛，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

5、 如何理解课文的最后两句话"我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。"?

作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。"人不能忘本"的运用了双关的修辞手法。"本"既是作者的课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。

6、 者是怀着怎样的情感追忆他的"第一本书"的？

作者追忆"第一本书"的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆"第一本？"的，现时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

三、思考问题：

文中有哪三个人物最让人难忘？自选其中之一，虚构1篇小故事。

提示：二黄毛、乔元贞、老师"弄不成"。注意理解文中对这三个人物的描述。

中考解析

1、下列说法错误的一项是( )

A. 王籍《入若耶溪》中传世佳句是"蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽"。

B. 志南《绝句》中细腻地描绘出春雨霏微和春风柔和的句子是"沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风"。

C. 在文天祥的《过零丁洋》中，表现他崇高民族气节的千古名句是"粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间"。

D. 陆游《冬夜读书示子聿》中，说明做学问必须把书本知识和具体实践相结合的诗句是"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"。

考点：文学常识

分析：答案为C项。在文天祥的《过零丁洋》中，表现他崇高民族气节的千古名句"人生自古谁无死，留取丹心照汗青。"“粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》。

2、(浙江省金华市、衢州市)下列成语的出处及作者搭配有误的一项( )

A. 水落石出--《醉翁亭记》--欧阳修

B. 作奸犯科--《出师表》--诸葛亮

C. 心旷神怡--《岳阳楼记》--范仲淹

D. 一鼓作气--《曹刿论战》--司马迁

考点：文学常识

分析：答案为D项。"一鼓作气"出自《曹刿论战》，《曹刿论战》选自《左传》，作者不是司马迁，传说是春秋时期左丘明所作。司马迁是《史记》的作者。

3、(湖北省荆州市)选出说明有误的一项( )

A.《望天门山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀州》的作者都是李白。

B.朗读"白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树"一句时，"实在"、"赞美"要读重音。

C."满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹……"从侧面表现了口技者演技的高超。

D."江山如此多娇，引无数英雄竞折腰"在词中起着承上启下的过渡作用。

考点：文学常识，对课文内容的理解

分析：答案为A项。解答此题要对文章内容结构有整体理解，这样才能判断出C项和D项的对错。文学常识部分要注意积累，了解诗文作者、朝代等相关知识。《望天门山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者都是李白，《送杜少府之任蜀州》的作者是初唐四杰之一的王勃。

教学过程【第四篇】

一、导入

你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。那么，今天就让我们随着记忆，同诗人牛汉一道去感受那承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题，去感悟读书对人生的意义。

(板书课题及作者：我的第一本书 牛汉)

二、明确自学任务

1、自读----复述“第一本书”的事。

2、精读----理解语句含义。

3、品读----感悟对人生的体验。

三、感知文本

1、自由朗读课文，复述“第一本书”的故事。(复述时注意记叙的六要素)

2、在朗读课文和复述故事的基础上，回答问题：

①“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？

(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

②作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

(一种感激之情。)

四、与文本对话----精读文段，质疑解疑

在初步理解文意的基础上，精读课文，同学们就有疑问的地方或不懂的句子找出来，记在练习本上，向其他同学提问。

(此环节用擂台赛的形式，分南北两队，待找出后，互相向对方提出有价值的问题，并就对方提问及时作出回答。)

示例：引导学生品味文中的重要语句。请学生用情阅读全文，思考：

(1)“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？

(2)“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么？

学生回答，教师明确：

(1)作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

(2)这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。

五、畅所欲言

学生自主思考，自由发言：

有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的'伟业。你怎样看待人生中的苦难？

参考示例：苦难是人生的一笔财富，苦难是流动于地底的地火，苦难是在磨砺你的品格，屈服于苦难，那就在认命的同时也毁灭了自己；不屈服于苦难，用坚强作锄，用乐观作铲，用深邃的思索作锹，坚韧不拔地挖掘，苦难的背后肯定会有惊喜和意外发现。勾践卧薪尝胆终吞吴；孙膑受刖足之刑而成兵法……从古到今，不胜枚举。人生在世，酸甜苦辣都是营养，风雨雪霜皆为滋润，苦难成了奋进的动力，前进的基石，向上的台阶。

六、比较阅读

1、张洁的“第一本书”(见附页)与牛汉的“第一本书”有什么不同？

2、读了张淑梅的《给我未来孩子的信》(见附页)，你又有什么启迪？

教师提示：阅读文章得到的感触是因人而异的。《我的第一本书》中一本国语教材给了作者人生成长历程中独特的人生体察，而张淑梅《给我未来孩子的信》中寄寓着作者对未来孩子的关爱和期望，使人感触到的是父母的良苦用心，思考对待人生、对待生活的积极心态。

七、感同身受

1、读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？下面，请你用“从……中，我感受到了……。”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感。

2、在你成长的过程中，也会有一本书给你留下了深刻的印象，请你用简洁的语言把书名、作者、主要内容写下来，并且谈谈这本书对你的影响或由它所引发的与你的故事。

八、课堂小结

同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗？

《我的第一本书》教案【第五篇】

教学目的：

1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

重点难点：

1．复述“第一本书”的故事。、

2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学方法：和谐教学法

教学时间：1课时

教学用具：小黑板、录音机

教学过程：

一、课前准备、身心放松

欣赏歌曲《大海啊，故乡》。

二、导入新课、明确目标

1、导入新课：

你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

2、展示学习目标

（1）理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

（2）培养学生对生活的。体验能力，学会思考人生。

三、自主学习，合作探究

1、检查预习情况

（1）给下列字注音。

酷掺脊枉

（2）解释下列词语。

幽默凄惨翻来覆去知书识礼酷似

2、介绍作者情况及时代背景

3、阅读课文．整体感知

（1）抓住关键句、段。

（2）注意字词，读准字音，辨清字形。

（3）读完后，用一句话总结全文。

4、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

导学提纲：

1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?

4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表

达作者怎样的感情？

5．品味语言：理解下列句子的含义。

（1）．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

（2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

６．拓展训练

学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

四、精讲点拔，释疑解难

结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：

1．还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。

2．一种感激之情。

3．体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

4．我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。

5．理解下列句子的含义。

（1）．我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。

（2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本

６．拓展训练

学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

五、课堂小结，推荐作业

1、课堂小结：

本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出

20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

2、推荐作业：

研讨练习三。

附板书：我的第一本书

牛汉

“从荒原的大自然父子之情

感应到一点生命最我的第一本书同学、朋友之间

初的快乐和梦幻。”人与狗的情趣

教学反思：