美丽的小路精编教案5篇
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《美丽的小路》教案【第一篇】
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
通过朗读理解课文内容。
教学难点
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备
图片、录像、生字卡
课时安排：
二课时
第 一 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、导入新颗，板书课题。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片；
2、调查学生已经认识本课哪些生字；
3、教师相机指导
4、写字指导。
（1）指导观察字形；
（2）“土”字的'横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；
（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
第 二 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、朗读感悟
1、老师范读；
2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？
3、教师范读“我会读”里的句子；
二、实践活动
我做校园“美容师”。根据“表二”作。计划，再按。计划积极为校园“美容”。
1、自读课文，读准字音；
2、初步了解课文讲了一个什么故事？
3、用自己喜欢方式的朗读。
4、四人小组讨论。
5、全班汇报交流。
6、着读出句号、问号、感叹句的语气。
7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？ 我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去 了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。
练习设计：
1、练一练：完成《同步训练》
2、想一想：你对“校园美容。计划”有什么建议。
板书设计：
11 美 丽 的 小 路
美丽的小路教学设计【第二篇】
教学目标
１、认识“先、鹿”等５个生字，会写“先、干、明”３个生字。
２、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。
３、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的１～７自然段。培养学生的想象、说话能力。
４、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程
一、揭题
１、在开始今天的语文课之前，张老师想先请小朋友画一张画，你们愿意吗？画什么呢？（出示课题：美丽的小路）不过呢，今天我们既没有准备水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？
２、学生闭上眼睛做画。
３、指名说说你画的美丽的小路是怎样的？
４、小朋友画的小路都非常的美丽，能把课题也读得这么美吗？（指名读、齐读）
５、课文中美丽的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课本来读一读吧！
二、学生初读课文
１、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。
２、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜欢的一个或两个小节。
三、学习课文第１～３小节
１、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路？（出示第１节）
２、鸭先生的门前有一条美丽的小路，如果让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）
３、同学们，你还准备怎样装扮它？（理解路旁的美丽）
４、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最美丽。（指名读、齐读、男女生比赛读）
５、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）
６、（学生自由练读，反馈后教师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上又会怎样说呢？
四、学习第４～７节
１、可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。
（生自读第四自然段）
２、出示：美丽的小路变成了（）。
３、学生补充说话。
４、小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你现在有什么话想说吗？
５、是呀，原来这么美丽的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”）
（指导学生模仿神态，朗读语句）
６、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。
五、小结
小朋友，看到这么美丽的小路不见了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鸭先生的愿望，你瞧，他也想把美丽的小路找回来呢！下节课，我们就一起跟随鸭先生一起去把美丽的小路找回来，好吗？
六、巩固生字，课件逐个出示，学生能正确朗读字音。
七、指导书写生字“先、干、明”
《美丽的小路》教学设计【第三篇】
《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册的1篇课文。下面是在学生初读、整体感知课文之后的一个教学片断：
（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）
师：同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？
生：小鸭家门前的小路真漂亮呀！
生：这条小路真美呀！
生：这条小路多干净、整洁！
（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）
师：在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。
生：啊，多美的小路啊！
（学生回答完毕，出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）
师：当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。
（学生练读）
一生：读兔姑娘的话。
一生：读鹿先生的话。
师：听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？
生：我觉得他们读得挺好的，他们把多美读得较重，我觉得小路很美。
师：范读，谁再来赞美这条小路。
（生读，男、女生分角色读。）
师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？
（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
生：这条小路太脏了。
生：这条小路怎么有这么多垃圾？
生：这条美丽的小路不见了。
师：是呀，美丽的小路不见了。
（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）
生：读句子。
（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）
师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。
（学生合作练习表演）
生：四人小组戴头饰表演。
师：大家觉得谁演得好。
生：我觉得鹿先生演得好，他捂上了鼻子。
生：我觉得兔姑娘演得好，兔姑娘的问话读得好。
（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？）
师：他的问话确实读得好，小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。
生：读。
师：大家问得好，你们还觉得谁演得好？
生：我觉得鸭先生演得好，他叫了，还拍了脑袋。
师：出示“脑袋”。
生：读词。
师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。）
师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”请大家不要忙着回答，先交流课前调查的情况：我们校园的垃圾是从哪里来的？
（小组交流。）
师：同学们现在明白了小鸭为什么说“这都怪我！”
生：因为鸭先生把垃圾乱扔。
生：小动物随手扔果皮纸屑。
师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！
（出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来！）
生：齐读
[评析]
一、创设情境，调动情感。只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
二、 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。
三、开放实践，合作交流。实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：美丽的小路怎么不见了？”小鸭忽然一拍脑袋，“这都怪我”。小鸭为什么说“这都怪我”，教师不是忙着让学生回答，而是让学生合作交流课前调查的“我们校园的垃圾从哪里来的”。这种开放式的教学设计，让课� 同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合。这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。
美丽的小路教学设计【第四篇】
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、认识问号、句号、感叹号，读出语气。
3、会写“明、净”这两个字。
4、通过读文，了解保护环境给我们带来的益处，并产生爱护环境卫生的愿望和行动。
5、培养孩子收集、整理资料的能力。
学前准备：
1、看看你周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么？
2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。（或拍照、画画等）
我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？
重点：分角色朗读课文，读好不同角色的语气。
难点：
1、“我会读”的三句话，体会问句，感叹句的不同。
2、第八自然段。
学法：
联系实际法：这篇课文极具教育意义，用童话形式叙述了贴近现实生活的事，人们随处扔垃圾，不爱护周围环境，这与班级孩子的情况很相似，他们没有环保意识。可让学生从生活入手，了解周围卫生情况，学了课文，再运用到生活中去。
朗读感悟法：本文不仅情节生动，语言也活泼。可让学生分角色朗读，体会人物角色的不同。
实践调查法：让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况，并作为资料记录下来。
一、复习生字，学文铺垫。
1、小游戏：送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家，师把字卡片挂在小黑板上，让学生把字卡片送加字宝宝的家里，即与拼音对位，送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。
2、用黑板上的生字词说一句话，说得好的小朋友送一个小印章笑脸。
二、细读课文，理解内容。
分段读文，分段理解。可分男女同学读，个别读，组别读。
（一）学习1——3自然段。
①指导读第一自然段，抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。
②指导读好二三自然段，理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法，理解人们对小路的爱护之情。
③想想，还有谁在小路上散步，他们看到这美丽的小路会怎么做？会说些什么？
（二）学习4——12自然段。
1、出示“满是垃圾”的小路图，请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词，鼓励孩子用好脸上的表情，大胆充分地表现。
2、谁发现了秘密？他们的是怎么把小路找回来的？
3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。
①美丽的小路不见了。
②美丽的小路怎么不见了？
③我一定要把美丽的小路找回来！
4、想象说话，出示多媒体，两个小朋友走在美丽的的小路上，想想，他们边走边说什么？（可模仿课文中的句子说话，鼓励说出与课文不同的句子。）
过渡：孩子们，我们的小路终于回来了，就像鸭先生说的一样，让美丽的小路一直和我们在一起吧！
三、分角色，朗读感悟。
1、师生齐读课文，读完后，问学生课文里有几个角色？你最喜欢谁，为什么？
2、选自己喜欢的角色，读他说的话，并在小组内分角色朗读。
3、读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
四、联系实际，说身边的小路。
导入 ：孩子们我们的周围有这样的小路吗？
1、联系近日市精神文明检查，说说校园和大街上的变化，展示收集的资料。（照片、画或文字）
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事。
五、认真观察，书写生字。
1、教师范写“明、净”。
2、学生说说这两个字怎样书写。
指导“净”字的书写，要注意以下两点：⑴两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；⑵中间一横右边要出头；⑶竖钩要写正、写直。
六、布置作业，回归生活。
我为环保做贡献，从身边点点滴滴的小事做起。
《美丽的小路》教案【第五篇】
教学目标：
1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。
2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。
3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。
教学重点：
1、记住10个生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。
教学难点：
根据标点读出不同的语气。
教学过程：
一、导入学习
1、（出示课题：美丽的小路）
2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。
3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？
（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）
（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）
（这条小路肯定非常干净、整洁。）
4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。
二、初读课文：（学习1——3小节）
1、听课文录音（第一节）
（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）
（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石 开满鲜花 ）
2、交流时媒体出示：第1小节
（1）媒体出示：花花绿绿 五颜六色
（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）
3、指导朗读第一小节
师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。
师：读第一小节
师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）
4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）
（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————
鹿先生看见了说————
（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）
5、学习生字：屋 鲜 先
（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！
（2）你有什么好办法记住它们吗？
鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）
先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）
6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？
（师生合作读课文第1——3小节。）
三、研读课文：（学习4——7小节）
1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）
你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？
（媒体出示：“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）
2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？
（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）
3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）
（媒体出示：第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）
4、指导朗读：（5—7节动物的话）
（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）
（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）
（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。
（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）
（5）师生合作，分角色读4－7节。
5、学习生字：堆 积
（1） 堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）
（2） 积：组词、读音、分析字形。
过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。
四、学习第8节。
1、小组学习
（1）读第8节。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）
交流：推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡
3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）
4、学习生字：推、干、净、洗
（1）推——堆 （不同：部首、读音、意思不同。做动作。）
（2）干——组词
（3）净——强调后鼻音
（4）洗——一字开花
5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。
6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）
（1）小组交流。 （2）大组交流。
五、课文总结
1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？
（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
2、媒体出示：环保儿歌。
六、复习
1、游戏：火眼金睛
抢读词语：路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净
七、指导写字
1、四个生字：推、堆、洗、净
2、重点指导：“推”
（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。
（2）还有哪一笔要注意的。
3、写字指导
（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。
（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。
媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。
八、作业
1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。
2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。