语文教案【热选8篇】

通过多样化的教学活动，培养学生的语言表达能力与思维能力，激发他们对语文学习的兴趣与热情，如何更有效地实现这些目标？下面由阿拉题库网友分享的“语文教案”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

语文教案 篇1

教学目标

1、认知目标：学会运用典型事例来证明自己的观点。

2、情感目标：养谦虚好学的好品质。

3、技能目标：学会运用典型事例来证明自己的观点。

教学重难点

学会运用典型事例来证明自己的观点。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入新课

教师导入：引用名言导入。

一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。

——爱默生。

他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的1篇文章——《我们的知识是有限的》。（板书课题及作者。）

二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。

1、有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1、先以小组为单位相互解答疑难问题。

2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1、读准下列字音。（投影）

啁啾（zhōujiū）喈喈（jiē）翌（yì）日彗（huì）星

宽宥（yu）弥补（mí）臆（yì）度窒（zhì）息

（先指同学读，有错误的让其他同学纠正。）要求：记住本文出现的生字词。

2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

明确：（使文章通俗生动而又寓意深刻。）

3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

明确：（第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。）

4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的`人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

5、研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（投影）

①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?

②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?

③现实生活中你还知道哪些发声方法?

（2）小组代表交流发言。

明确：

①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。

②人们的知识是有限的。

③吹口哨、吹树叶。（只要符合题意即可。）

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

六、布置作业

1、熟读课文。

2、完成课后练习。

语文教案 篇2

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。

3.体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

主要板书计划:

14三个小伙伴

野猪

嘴拱树坑

袋鼠

口袋运肥料

小象

鼻子浇水

作业设计安排:

课内:描红、临写。

课外:朗读、背诵。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1、看图，谈话导入。

2、揭示课题。指名读题。

3、齐读课题。

4、过渡：故事里的`三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

二、

初读指导

1、看图读故事开头和结尾。

（1）看图读开头。A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。

B从图上能看出它们去干什么吗？

C出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。

（2）看图读结尾。A看投影2，问：这幅图上画的是什么？

B出示课文最后一段。

C再次映示投影1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

2、引入故事中间部分。

（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。

（2）可是出示：没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。

三、指导写字

1、认读生字：同拉么。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、课内作业

1、用一同说一句话。

2、熟读课文。

第二课时

一、精读训练

1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。

2、指导讲、演故事。

（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。

（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。

（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

（5）师生听配乐边读边表演。

（6）自由练习讲、演。

（7）点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选故事大王和小演员。

二、总结全文

小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。

三、看图讲故事，深化认识

1、教师讲《好伙伴》的故事。

2、小结。

四、指导写字

1、认读生字：巴把没有要。

2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

3、指导书写。

4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

五、作业

1、选字填空。

2、把故事讲给家人听。

语文教案 篇3

教学目标

1．积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。

2．读背名人名句，养成搜集、运用名人名句的习惯。

3．能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计、美化。增强创新意识、动手能力和写作的自信心。

4．乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

5．自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯；感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。

教学准备

1彼鸭名联。

2彼鸭、整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。

3彼鸭、阅读描写运动会的习作。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1．读成语，不懂的借助工具书了解其意思。

2．这些成语中带点字的意思有什么特点？

3．试着运用这些成语。

二、语海拾贝

1．读名联，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必逐个讲解，学生自己提出问题，师生交流释疑。

2．熟读成诵，积累名言。

3．交流自己积累的名联。

三、互动平台

1．师：本单元的4篇课文充满着智慧，给我们的人生很多启迪，你学了之后都受到什么启发？四人小组交流。

2．小组交流。

3．全班交流读后受到的启发，同1篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。

4．师总结：是啊！做生活中的有心人，与时间赛跑，与人合作、资源共享，希望同学们把受到的启发落实到行动上，老师期待着你们的成果！

四、综合性学习

1．设计习作集封面。

(1)根据搜集的习作，给习作集确定一个主题，取一个好听的名字。

(2)小组交流如何设计一个美观、大方、有创意的习作集封面，组长记录设计方案。

(3)全班交流设计方案，根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。

(4)小组合作，讨论互助。

2．展示习作集封面。

3．评选最佳习作集。

4．全班展示最佳习作集，观摩学习。

五、习作百花园

1．激发兴趣，明确要求。

(1)激发学生习作的愿望：播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的.愿望。

(2)让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。

2．引导学生选择习作素材：选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。

3．全班交流：各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。

4．教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。

5．自主习作，鼓励创新。

6．同学之间相互修改习作。

7．自我修改完善。

8．赏析写得好的文章，激励表扬。习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评、总结、表扬。

六、自主阅读园地

1．自主阅读提示，明确阅读要求。

2．抽学生说一说阅读要求，教师总结强化、明确要求。

3．自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。

4．同桌交流。

5．全班交流。

6．说说故事中的人物给你留下了什么样的印象？读了这篇文章，你有什么收获？

7．选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵、摘抄等。

8．拓展：课外阅读《三国演义》，进一步了解故事中人物形象的特点。

语文教案 篇4

高二语文备课组

一讲评要点

(一)文言文翻译

把下列句子译成现代汉语(12分，每句3分。)

(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。

。

(2)无几，干以并州叛，卒至于败。

。

(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?

(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

分析

1翻译原则：

2翻译方法：留删补换调

3翻译思路：联系语境落实重点字词注意句式和语气。

(二)现代文阅读

1方法指导

通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向

2规范要求

审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔规范，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。

15、答：重大的科学文化创造，至少还得有一定程度的痴心与痴劲。

16、答：长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)

17、一是因为创造活动有了巨大魅力；二是和一定的`社会形势和风气有关；三是与个体的神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。

18、一立报国之志，以建设新型国家为己任；二努力培养自己的创新意识和能力；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新的实践中去；四为创新做出自己必要的"痴"劲，作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)

(二)布置作业

1摘录现代文3-5精彩部分。

2回归课本，重新翻译原文中重点句子。

(三)教后反思：

语文教案 篇5

学习目标

１、口语交际与习作：

通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

２、我的发现：

通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

３、日积月累：

积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

４、展示台：

展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

教学时间

４课时。

教学过程

第一课时

“口语交际”

（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。）

一、引入学习

１、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

２、谈话：

日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

板书题目：

难忘的成长经历

二、明确要求

１、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

２、交流：

说、写自己或别人的成长故事；

交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

讨论信中的问题，写回信。

三、口语交际

１、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

２、按要求独立准备，并说给自己听一听。

３、根据选定话题进行分组：

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以４～6人为宜。

４、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

５、指名在全班交流，集体评议。

6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的`交流。

四、引导总结

１、请你来总结这次口语交际活动：

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

２、请你为下一次口语交际活动提建议。

第二、三课时

“习作”

一、引入

谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

１、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

２、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

３、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

１、根据自己选择的话题理出提纲。

２、交流提纲，分组指导：

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？

（建议联系生活实际举出例子。）

话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？

（指导书信格式。）

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、习作交流与讲评

１、指名读习作，集体评议。

２、每个话题选出代表作讲评。

六、修改誊抄

１、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

２、誊抄习作。

七、拓展活动

话题一：编成短剧演一演。

话题二：开展读书心得展示活动。

话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。

第四、五课时

“我的发现”“日积月累”“展示台”

一、我的发现

１、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

２、归纳小结阅读方法：

一边读一边想。

３、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

二、日积月累

１、自由阅读，要求读得通顺流利。

２、指名读，纠正读音。

３、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

４、背名句竞赛。

５、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。

三、展示台

１、谈话：

综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？

（自由说。）

２、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

３、展示综合性学习成果。

４、总结，评奖。

语文教案 篇6

学习目标：

1、感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4、培养学生的审美能力。

教学重点：

1、感知课文内容，把握作者的感情。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学难点：

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教时：两课时

课前准备：

1、布置学生预习课文，给课文生难字注音。

2、完成《导练》42页：一、整体感知

教学过程：

一、新课导入：

同学们，喜欢冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光、树木、花草、温度)?那济南究竟是一个怎样迷人的地方，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

二、作者简介：

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

三、检查预习：

1、注音(投影)：

镶上(xiāng) 圈儿(quān) 薄雪(báo) 看护(kān) 贮蓄(zhù)

水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狭窄(zhǎi)

2、查正：《导练》42页：一、整体感知1、2、

四、整体感知课文

1、在扫清生难字的基础上，速读全文，思考下列问题：

(1)理清课文的条理(投影)

(A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山

E写济南的水)

(2)文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片)

(小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静;

雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气;

水墨画：城外的远山—一淡雅。

空灵水晶图：水色——绿。)

(3) 作者抓住景物特征展开描写，文中大量运用了哪些修辞方法?有什么作用?

(拟人、比喻)(形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了作者对济南冬天的.喜爱之情)

2、欣赏第一、第二自然段：

(1)济南的冬天天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的?

( 温晴。用对比的写作方法。)

(2)为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子?

(济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有美丽的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅ )

(济南真得算个宝地)

(3)作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的(抓住关键的词语)?

(4)第二段中，作者写得情景交融，济南的人们也一样喜爱，找出相应的关键词语。

(含笑、春天、温暖、绿、慈善)

五、小结:

本文抓住济南冬天温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。

语文教案 篇7

一、简要说明

《表哥驾到》情真意切，情真在反映出家庭教育中父母苛求孩子的现象，意切在语言和结构的宛然一体。那夸张幽默的语调，那形神兼备悠然享受的情节，道出的人生教诲却是“含泪的微笑”。另外，这篇文章可读性强，理解上难度不大，一节课很难解决微型小说的所有问题。因此，本人尝试着以“篇幅”入手：为什么能写这么长的篇幅？为什么要写那么长的篇幅？以此与学生一起探求文字背后涌动的激情，以及这些文字对于写作的启示。在教学中力求体现这样的教学理念：语文是审美的，语文是个性的，语文是人文的。

二、教学设计

教学目标

1、了解故事情节，理解文意。

2、了解本文的艺术手法，感受鲜明的语言特点，并学会应用到写作。

3、了解作者秦文君，以及她在儿童文学上的特殊性，倡导阅读，培养起思考生活的能力。

教学重点

了解本文高超的写作技巧

教学过程

一、导入

师：上课前，我们首先看一张图片，这是我去年去陕西西安时拍下来的，大家说说这是一个什么样的场面呢？

生：皇帝驾到的场面

师：确实，礼仪三百，威仪三千，这是在模拟古代皇帝驾到的一个场面，只是这位皇上不是男的，是一位老婆婆了，但是从中我们也知道，驾到这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？

二、理顺情节，感受艺术魅力

师：首先，问大家，刚拿到这篇文章的时候，第一感觉是什么？

生：篇幅很长，题目很有意思

师：老师跟大家一样，在第一次接触这篇文章的时候，就觉得这文章题目很有意思，而且也特别的长，那么今天我们就在第一印象上做文章，围绕篇幅探讨两个问题：一、为什么能写这么长的篇幅？二是为什么要写这么长的篇幅？

先请大家用几分钟时间默读下课文，默读的要求是不能读出声音、不要回读，语速要快。在读的时候，把表示时间的词语或者句子划出来。

师：哪位同学自告奋勇的站起来，把你找到的表示时间的词语或者句子与大家分享呢？我喜欢能举手的同学，因为举手不仅仅代表你的勇气，更是你自信的象征。

生：下午五点、一会、吃晚饭前

师：很好，其实大家有没有发现，这几个词语其实是这个文章故事情节的过度，下午五点之前写的什么事情？

生：我与表哥未见面之前，妈妈在迎接表哥

师：从下午五点表哥驾到到晚饭前呢？

生：与表哥见面、一起投篮

师：这个时候，他们之间的关系如何？

生：成为密友

师：那吃晚饭后，下面又发生了什么

生：发现大姨在数落表哥，才知道两人是难兄难弟。

师：好，大家看到幻灯片，我请一位同学按照上面提供的几个方面的线索复述下课文。

生：

师：这位同学复述的很好，基本情节都有了，而且驾驭语言的能力很强。我在读这篇文章的时候曾经改编了这个故事，大家看看幻灯片，比较分析下，我改变的`和秦文君的原文相比，哪个更好？

生：秦文君的好

师：那她的好，又好在哪里呢？大家看着我用黄颜色强调的几处：妈妈在忙着迎接，就这么一句，在秦文君的文中是怎样写的？找出来，读一读，品一品。

生：激动地、催我、仿佛我也是一道大菜

师：用了什么修辞？

生：有比喻，有夸张。个性化的语言

师：我们再看下面一处：投篮这一段，先一起读一读。我先请一位同学把这个动作做一边。

师：这些生动形象的细节表现在改变的文章中没有。再看下一处。

生：表哥彬彬有礼的细节有：文静又迅速。

师：而妈妈看着表哥这样，她的细节是由衷的赞叹：多有教养啊。大家再看文章的开头以及结尾，跟改变的有什么不同？

生：作者的心理描写，

师：这些心理描写写出了我当时不希望表哥过来做客，就像大家每天盼望着下雨，就不用出操，刮个台风就不用上学一样的心情。这种不是直接写愿望，而是从心理或者其他方面去间接描写的就是侧面烘托。好，我们一起看看幻灯片。好第一个问题为什么能写这么长的问题就这样一起解决了，所以，大家是很聪明的。那，三班的才子、才女们，我们再一起把下面的问题也解决掉。

三、深入探讨文章中心

师：前几天啊，有位仁兄在QQ上跟我说：梁兄，我觉得秦文君的〈表哥驾到〉写的太哆嗦了，简直有多赚稿费的嫌疑，你觉得呢？他还做了一个胜利的姿势。那么，大家来替我回答这位仁兄的问题：为什么要写这么长？我们刚才知道作者能写这么长是因为用来很多的写作技巧，问题就可以转化为这么多的写作技巧，作者想表达什么？我们可以选取一种，请大家在文章中找出比较夸张的词语或者句子。

生：驾到、隆重、高档次、伟大的表哥、相见恨晚......

师：很好，我告诉大家这些夸张的词语属于大词小用。大词小用说得直白一点那就是杀鸡用宰牛刀。那么，杀鸡用宰牛刀的歇后语后面跟的是四个字：小题大作。

生：起强调作用，突出表哥在妈妈心目中的优秀，从侧面说明妈妈对我过多的要求，这些要求让我觉得烦恼！

师：那么在文中用夸张属不属于罗嗦的部分？

生：不是。

师：那我们看其他方面，无论是细节描写，还是比喻的修辞，或者是心理环境的侧面烘托，为了什么啊？

生：文章用了各种艺术手法刻画表哥在我家做客时的场景越生动形象，就越能反映出家长苛求孩子达到完美,使孩子在无形之中承受了更大的压力,丧失自我的教育现象，从而使作者对于这种现象的批评也就越深刻。

师：好，现在我们明白了这位跟我耶的仁兄认为秦文君故意多写几个字在赚稿费，这种看法是不对的。同时，我们也明白了，这片文章作者写了这么长的篇幅，目的只有一个：那就是反映父母过于苛求孩子，给孩子带来了压力和烦恼的现象。那么，大家生活中有没有碰见过这种现象呢？我相信很多同学有过，你们是能够理解作者在最后说得我只叫道表哥驾到，就涌起一种男儿掉泪的悲怆，这种悲怆中的千言万语。下面我们就拟一条短信：把作者想说的或者你们自己想对父母说的说出来。我给你们配上音乐

师：大家写得都非常的好，让我感动，我相信如果现场有你们的父母的话，那将是更加令人感动的场面。当我们面对感动时候，不要忘记了给予我们这份久违的感动的人——那就是这篇文章的作者秦文君。我们一起来看看她的资料。

结语：有一位马来西亚诗人曾经写过这样一首诗歌：有一个人/当你凝望着他/悲痛化为力量/懦弱变得坚强。我希望大家在生活中碰见忧伤和痛苦的时候，凝望下秦文君，去翻翻她的作品，让我们能诗意的栖居在大地上。最后在音乐声中，让我们一起感谢秦文君。

语文教案 篇8

一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

1．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3．学生自我介绍课外积累的相关资料。

二、揭题明题，整体感知全文

1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。

3．学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

三、品读课文，各抒己见

1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的.联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

3．学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

4．以各种形式朗读课文。

四、观景回味，课后延伸

1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗?)

2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。