《四季》评课稿（汇总4篇）

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以读为本【第一篇】

抛弃繁琐的讲解分析，实现以读为本，体现了母语教学的基本特征教学时注重以"读"贯穿教学的全过程，呈现"读"的形式也多种多样，比如自主读、指名读、范读、选择读、感情齐读等，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，体现了读出情，激活思。

教师注意情境的创设【第二篇】

这节课教师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课先听《春天在哪里？》调动学生学习兴趣，缓解开课的紧张情绪。此后，又利用优美的四季视频，将学生带入新课中。

不足之处【第三篇】

有一些细节，谈谈个人不成熟的意见，仅供大家参考。

1、提问要精练

在学生都能回答出四季的情况下面，是否还有必要去提问“一年中有几个季节？”，能否直接由教师叙述，从而导入课文。

2、多等待3秒

等待回答的时间延迟3秒会有利于促进学生的思维。研究发现教师提问后等待回答的时间不到1秒钟会导致学生死记硬背、逐字逐句地回忆书本知识或老师提供的信息，而这只是思维和学习的最低水平。而提问后等待3秒或更长时间会比那些等待时间过短的教师激起学生更多的思索、谈话与辩论。同时也发现当老师对学生的回答做出应对之前的等待时间平均超过3秒钟时，学生将会产生以下积极行为：

（1）学生回答问题的长度增加400％到800％。

（2）没有被老师要求的但却很中肯的回答数量显著增加。

（3）不能回答的情况明显减少。

（4）学生的自信心增加。

（5）学生所提问题的数量增加。

（6）反应迟缓的学生能提出更多的观点。

（7）学生做出反应的类型倾向于多样化。

（8）思辨性的思维增研究表明有时这秒的等待会有意想不到收获。

3、PPT中慎用动态图

在PPT中我们要避免长时间在页面中显示动态图片，以免学生的注意力及兴趣发生转移。

4、让温馨提示融入日常

温馨提示成为学生的日常行为，就像条件反射一样；拿到1篇新课文时，不用提示也知道自己应该做些什么。这是我也需要努力完善的方面。

5、多给孩子一些机会

虽然有很多活动，但明显孩子们可以用自己语言表达的机会太少。语文的课堂就是说话表达的天堂，尤其对于一年级的小朋友们。

6、小误区

冬天有花，而且很多，比如山茶花、素心腊梅、小苍兰、三角花、杜鹃、一品红、君子兰、瓜叶菊、天堂鸟等。

总的来说，这是一节值得我们学习的、优秀的课！

字、词、句相结合【第四篇】

多种方式认字、记字，充分的调动了学生的学习兴趣，在学生充满激情的声音中、在响亮的回答声中、在学生提问后积极的反应中，我们感受到了那溢满整个教室的求知欲；在词语中理解字、在句子中理解词语，层层深入。