数学十几减几教案范例优质5篇

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数学十几减几教案【第一篇】

教学目标：

1.经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

2.培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。

3.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。

教学重点：

几百几十几的组成和中间有0的数的读法与写法。

教学难点：

几百几十九后面的数是几。

学情分析：

学生已理解了整百数、几百几十的意义，了解了几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。

教学具准备：

计数器、课件。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1．复习整百数。

谈话：前两天我们在“千以内数的王国”中认识了整百数，（出示动画数轴图），学生跟读。

提问：400是由几个百组成的？

谈话：在整百数中夹着许多几百几十的数，比如400—500中，（出示动画数轴图），学生拍手读。

提问：440是由几个百、几个十组成的？这两个“4”意思相同吗？

3．揭示课题。

谈话：在几百几十的数中还夹着许多几百几十几的数，（板书课题），今天我们就要去探索，去发现，那么千以内的数我们就全都认识了。好的，我们现在就出发吧，看看谁是今天发现王国的胜利者。

二、以旧促新，探究新知。

第一站：数方块（教学例题）。

1．出示图。

（1）看，数字宝宝藏进了方块中，一共有几个呢？（450）。

你是怎么知道的？（左边4个百和右边5个十合起来是450）。

（2）有3个小方块也来凑热闹，它们表示3个几？（3个一）。

（3）那这时一共有几个方块呢？（453）。

你是怎么知道的？（板书：4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三）一起来说一遍。

2．计数器。

（1）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，在计数器上拨出四百五十三，再读一读。

交流：谁来说说你是怎样拨珠的？（演示：百位4颗、十位5颗、个位3颗）。

提问：个位上为什么要拨3颗珠？

（2）你能对照着计数器把这个数写出来吗？试一试。（和上面一样的`举手）。

提问：谁来说说453中的4、5、3分别表示什么？

小结：写数时，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在各位上写几。

第二站：拨算珠（教学试一试）。

1．拨598（考考你拨珠的本领，先在计数器上拨出这个数）。

2．下面我们一边拨算珠一边数，598后面一个是？（599，个位上再拨一个珠）。

3．再加一颗，是多少呢？600怎么得到的？（个位满十进一，十位上也满十进一，百位上就有6颗珠。）。

4．再加一颗呢？（601）注意这个数有个特别的地方，十位上一个珠都没有，我们要写0占位。不然，没有0就写成两位数了。

读的时候要把中间这个0读出来，一起读一遍。

5．请你接着往下一边拨一边数，并写在括号中。

6．交流：602、603、604、605、606、607、608、609、610（满十进一）、611。

小结：在这些数中，我们发现中间数位一个数也没有写0占位，末尾的0不用读，但中间出现0一定要读出来。

7．同样的方法同桌合作拨珠，一个一个数，从九百八十八数到一千。

三、综合练习，巩固所知。

1．第三站：我会写。（“想想做做第3题”）。

谈话：小朋友学得很认真，数字朋友要和大家来玩捉迷藏的游戏。先去计数器上找一找有哪些数、写一写、读一读。

提问：904这个数中间为什么要写0？比较后面两个数有什么特别的地方？（说明同样的数字在不同的数位上意义就不同了）。

2．第四站：我会连。（“想想做做第4题”）。

调皮的3一会儿跑到这，一会儿跑到那，表示的意义相同吗？那他们分别表示什么呢？请你连一连。

请同学上来连线。

3．第五站：我会排。（“想想做做第7题）”

数字娃娃排队了，有什么规律？先看第一排，后面填什么，独立完成后两题。今天小朋友认识了几百几十几，这是个数字大家族，用处可大呢。用来表示人民币的数量。

4．第六站：我会找。（“想想做做第1、2、6题”）。

谈话：今天小朋友认识了几百几十几，这是个数字大家族，用处可大呢。

（1）用来表示人民币的数量。

“想想做做1”这里有几个百，几个十，几个一，合起来是多少？

（2）用来表示书本的数量。

“想想做做2”有多少本呢？填一填。

（3）用来表示学生人数、书的页数，有几个学生，几页？把这个数写下来，指名板书。

“想想做做6”学生汇报。

（4）除了表示数量，几百几十几在我们生活中也广泛运用谁来介绍一下？

谈话：看来生活中处处有数学，我们要做生活的有心人，多观察多思考，发现数学中更多的奥秘。

四、全课总结，突显结构。

今天我们收获可大了，认识了千以内所有的数，（出示动画数轴图），今后我们还会学习比1000还要大的数，比1还要小的数，只要我们有兴趣去发现，我们将会探索到无穷的宝贝。

五、延伸练习，思维拓展。

1．基础题。

完成《补充习题》相应内容。

2．思考题。

思维拓展题。

（1）请你用2、0、9三个数字组成三位数。

“0”不读的三位数；

“0”读出来的三位数；

（2）找规律：700、（）、（）、（）。

板书设计：

数学十几减几教案【第二篇】

1、巩固十几减9、8、7、6的题目。

2、是学生进一步明确用“破十法”计算的`道理。

3、提高学生的计算能力。

计算方法。

破十法计算道理。

这节课我们来上节练习课。

1、看图列式计算。

学生观察图，说说图的意思，然后列式计算。

2、计算。

学生独立计算。

3、列式计算。

看图列一个加法两个减法算式，注意指导学生观察图的意思。

学生计算，观察，说说你有什么发现？

5、游戏。

三个人一组，列两个加法算式和两个减法算式。

6、填未知数。

填一填，巩固9、8、7、6加几和相应的减法。

做120页5、6、9题。

说说本节课你学会了什么？

数学十几减几教案【第三篇】

一、说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的'，并读一读。

3745516060308002。

二、写出下面各数。

五千四百九千七百零四。

二千零六十三千零九。

四千五百九千零七十四。

二千零六三百零九。

三、写出下面标有下划线的数字。

(1)世界第一斜拉索桥上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。

(2)我国的新藏公路，全线平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。

(3)我家一年用电二千八百零八度。

(4)一辆摩托车的价钱是九千零二十元。

四、你会连一连吗?

八千五百8050。

八千零五十8505。

八千零五8500。

八千五百零五8055。

8005。

五、下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数，先把能组成的四位数写出来，再读一读。

(1)2、4、6、7。

(2)5、0、2、8。

(3)3、0、0、9。

数学十几减几教案【第四篇】

1.借助计数器，经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。

2.培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。

教学过程。

一、激活旧知，引入新课。

课件出示数位顺序表。

提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？

谈话：老师带来了一组信息，请大家读一读。

（1）我们学校有998名学生。

（2）正常人身上共有206块骨头。

（3）科学研究表明：柳树可以活150年，梨树可以活3，雪松可以活。

（4）今年有365天。

谈话：这组信息中出现了一些数，同桌合作，一人用计数器拨出以上各数，一人说出数的组成。

指定学生在计数器上拨数，并说出组成。

当学生拨出365时，教师在计数器的千位上加拨2颗珠，提问：如果千位上再拨2颗珠，这个数是多少，怎样读？本节课我们就一起来认识一些新的数。（板书课题：认识几千几百几十几）。

二、自主探索，学习新知。

学生在自己的计数器上拨珠表示2365。

提问：谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少？每个数位上的算珠各表示什么？

再问：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？

提问：你能读出这个数吗？

让学生与同桌互相读一读，再指名读数。

谈话：读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗？自己在练习本上写一写。

指名说说是怎样写数的。根据回答，教师板书2365。

2．教学中间有0的四位数的读写与组成。

（1）中间有一个0的四位数。

让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去，同时教师用计数器演示2065。

提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？

再问：这个数该怎样读呢？

让学生与同桌互相读一读，再指名读一读。

谈话：你会写这个数吗？请对照着计数器上的算珠写一写。

反馈：你是怎样写的？为什么要在百位上写“0”？

小结：如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。

练习：同桌合作，一个同学任意说一个中间有一个0的四位数，同桌把它写出来，再读一读。

（2）中间有两个0的四位数。

让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去，同时教师用计数器演示。

提问：我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？（学生发现2065中间有一个0，2005中间有两个0）。

再问：你能说出这个数的组成吗？

提问：（指计数器上的2005）会读这个数吗？（有的学生可能认为2005应读作“二千零五”，也有的可能认为应读作“二千零零五”。）。

引导：体会一下，是读作“二千零五”意思清楚，还是读作“二千零零五”意思清楚？

小结：既然读作“二千零五”就能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的.，就不需要再读两个零了。

让学生试着自己写一写、读一读，请一个学生板演。

提问：读2005时只读一个零，写2005时为什么要写两个0呢？（体会写0占位）。

讨论：一个四位数中间有0时，读数和写数时要注意什么？

小结：一个中间有0的四位数，如果中间有一个0，这个0要读出来，也要写出来；如果中间有两个0，读的时候，只要读一个零，写的时候，要写两个0。

学生举例，相互读数、写数。

3．教学“试一试”。

（1）看书上第19页“试一试”，自己读题目要求。

（2）与同桌说说数的组成，再读一读，写一写。

（3）提问：这两个数有什么相同的地方和不同的地方？读的时候要注意什么？

明确：一个数中间的0要读出来，末尾的0都不读。

三、巩固练习，加深理解。

1．做“想想做做”第1题。

要求：请大家看着计数器上的算珠写出数，并读一读，再说一说各数的组成。

2．做“想想做做”第2题。

同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。

3．做“想想做做”第3题。

出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。

4．做“想想做做”第4、5题。

谈话：世界上有许多著名的地方，我们一起来了解一下。

第4题让学生自己读一读。第5题让独立写数，反馈时让学生说一说自己的感受。

四、全课总结，课后延伸。

谈话：这节课同学们通过自己的努力，认识了非整千的四位数，掌握了这些数的读、写方法。谁来向大家汇报一下这节课你有哪些收获？如有疑问，也请提出来。

拓展练习：下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数，先把能组成的四位数写出来，再读一读。

（1）3、5、1、8。

（2）9、0、4、2。

（3）4、0、0、6。

数学十几减几教案【第五篇】

1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

一、游戏引入，唤醒旧知。

（一）击鼓传花游戏。

（二）动手试一试。

二、学习新知，自主探究。

（一）收集信息，回答问题。

问题：1.在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？

2.要求的问题是什么？

3.你能完整地说说这幅图的意思吗？

4.要求“还剩几个”你能解答吗？12－8＝4。

5.这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友。

说一说，也可以用学具摆一摆。

（二）自主探究，暴露资源。

用学具摆一摆。

（三）同桌互查，巩固算法。

同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。

小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

三、运用新知，自主练习。

1.圈一圈，算一算。

2.算一算。

问题：（1）边算边思考，你有什么发现？

（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。

3.看谁算得快。

问题：算得快的同学，你有什么窍门吗。

布置作业：第13页“做一做”第3题。

板书设计：

作业设计：

课后记：