我的第一本书课后题 《我的第一本书》习题（实用3篇）

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《我的第一本书》习题1

同步达纲练习

1、下列加粗字的注音、字形完全正确的一项是（　）。

a、凄惨（cǎn） 马鬃（zōng） 催眠（mín）藏书（cáng） 　 　 　 　 　 　 b、磨蹭（cèng）载成两半（cái）脊背（jí） 梦幻（huàn） 　 　 　 　 　 　 c、掺和（chān） 欣慰（wèi）卜劳恩（bǔ） 翻来覆去（fù） 　 　 　 　 　 　 d、嘲笑（cháo）塾师（shú）嵩敬（chóng） 冤枉（wǎng）

2、为下面的多音字注音组词：

卜：（　　）__________　　　　　　哄：（　　）__________

（　　）__________　　　　　　　　（　　）__________

（　　）__________

3、结合语境，解释下列句中加粗的词语：

⑴　他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。

凄惨：

⑵　我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

枉：

⑶　我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

幽默：

4、对题目“我的第一本书”理解正确的一项是（　）。

a、“我的第一本书”仅指60年前小学一年级的国语课本。

b、“我的第一本书”不仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。

c、“我的第一本书”指父亲给“我”上的第一课。

d、“我的第一本书”指“我”和乔元贞的友谊。

5、课文结尾提到“人不能忘本”中的“本”指什么？ 对此理解有误的一项是（　）。

a、“人不能忘本”巧妙地运用了双关的修辞手法。

b、“本”在文中既指课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

c、“本”指的是“书本”的“本”，意即不能忘记人生的第一本书。

d、“本”在文中指的是知识的源头和人生的起点。

5、朗读全文，复述有关“第一本书”的故事，用简洁的语言概括一下，在这本书上还深藏着哪些情意？

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参考答案

1、c

2、bǔ 卜劳恩　bo 萝卜

hōng 哄堂大笑　hǒng 哄人　 hòng 起哄

3、

⑴　凄凉悲惨

⑵　白白地，无价值地，无意义地。

⑶　言谈、举止有趣而意味深长。

4、b

5、c

6、在这本书上还深藏着父子之情，同学、朋友之情，以及人与狗的默契和情趣。

《我的第一本书》习题2

《我的第一本书》是现代诗人牛汉写的1篇回忆性散文，叙述了60年前第一本书的故事，由此引出父子之间以及同学之间浓浓的情意，同时也让人感受到，上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒而又苍凉的生活境况，带给我们的还有诗人对生活的那份独特感受。虽然这是1篇自读课文，但文章内容却值得人们深思。

上课伊始，围绕文题设计了如下内容：书籍是人类进步的阶梯，谁还能清楚地记得读过的第一本书是什么呢？现代著名诗人牛汉写过1篇回忆性文章《我的第一本书》，谁能告诉大家，牛汉的第一本书指什么？是怎样的一本书？为何60年后仍然让诗人念念不忘？这几个问题的设置，一方面以此检查学生的预习情况，另一方面为了激发学生的兴趣，从而快速引出课题。

第二个教学环节，研读课文深入探究。学生在朗读第一自然段的基础上，简介卜老恩的《父与子》，因为这是一组漫画，围绕慈父与稚子发生的一系列忍俊不禁的小故事，表达善良与爱的主题。之所以简介这组漫画，源于课文“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国卜老恩的《父与子》中的一组画。”对此我抓住“酷似”二字，引导学生朗读第二至第十自然段，同时思索：围绕书写了哪些事？诗人为什么要这么说？

之后引导学生思考：你喜欢牛汉的父亲吗？为什么？同时提前学生注意乔元贞的父亲，在研讨的过程中，有学生提出问题：同是做塾师，为什么乔元贞没跟着父亲去读书呢？这个问题到是备课前没有注意的问题，我引导学生读课文，看看文章介绍了几位老师，尤其注意阅读乔元贞父亲肖像描写的那一段，同时思考“弄不成”老师为什么弄不来其他两本教材？

经过研讨，加上老师的点拨，最终明确：当时社会经济极端落后，社会上有“家有五斗粮，不当孩子王”的说法，乔元贞的父亲身为塾师，却连自己的孩子的书本都买不起！牛汉的父亲作为一名老师，曾经评价过乔元贞比牛汉有出息，但乔元贞的出息却是一辈子走街串巷卖小食品！这能说明什么？此时再结合当前“两免一补”以及国家对教育的重视说起，让学生反思，应该珍惜在校期间的学习机会。当然捎带也要说明，导致乔元贞的出息，一方面源于没有再读书，另一方面也说明当时当地的经济极端落后贫穷。

《我的第一本书》习题3

师：新的学期开始了，我们发了新的教科书，这学期咱们发了多少本教科书？

生：有11本！

师：对！有11本，那么初去这11本教科书以外，大家还有没有课外书呢？

生1：有！我有《海底两万里》。

生2：我有《动漫先锋》。

生3：我有《侦探——柯南》。

生4：我有好多书都没地方放了！

……

师：看来大家的书还不少啊！同学们，有这样一本书，不！应该说有这样两本书，它们原来是一体的，后来，被主人一分为二，另一半送给了贫苦的同学了，再后来，被主人的父亲给修不成两本书了，一本赠与那个贫苦同学，一本便是今天我们要讲的《我的第一本书》！

师：同学们，请大家小声读课文，说说给 说说这个故事！

（同学们小声读课文，并用比作勾画）

师：那位同学愿意与同学们共享？

生1：《我的第一本书》写了“我”小时候把书切成两半，分给贫穷的同学乔元贞，父亲知道后不但没有怪我，还花了一夜时间给我们把书修好。

生2：《我的第一本书》写的是我的第一本书的来历。

生3：《我的第一本书》写的是我第一本书的来历及童年的一些往事。

……

师：大家说得多不错，可见大家都好好读课文了， 本文不仅写了我的第一本书的来历，还写了一些童年的趣事。

师：如果，我让你用一个字来概括全文，你会用那个字？可以听听同桌的意见。

（同学们在看、在说、在讨论）

师：谁来说说自己概括的字？

生1：我用“本”字来概括，应为科文结尾写到：我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了几十年的书，更枉写了几十间的诗。人不能忘本。

生2：我用“穷”来概括，因为乔元贞很穷没钱买书，所以“我”才把书切成两半送给他。

生3：我用“情”字来概括，应为父亲得知我把书且了一半给乔元贞了，不但不骂我，还给我们修补成两本书，这里表现了父亲对儿子的深深的爱。

师：这三位同学说的都不错，到底该怎么选呢？我们来具体看看。首先，是“本”字，他到底说的是什么呢？

（生思考）

生1：“本”指的是那本书。

生2：“本”指的是书来的不容易要珍惜！

生3：“本”指的是父亲对孩子的爱！

师：大家看这里用了个什么修辞方法？

生：一语双关。

师：文中围绕这本书还写了谁？

生1：还写了乔元贞。

生2：“本”还指与乔元贞的友情。

……

师：所以说，“本”一方面指的是那本书，另一方面指的是人在成长中最珍贵的东西，如： 友情。

师：那“穷”字呢？

生1：当时人们生活很穷，没有钱买书，乔元贞后来还辍了学。

师：这样概括合适吗？

生：不合适！

师：这更像什么？

生：像背景。

师：有道理，我们可以说……

师生：“穷”字反映了当时的生活情况。

师：看来“穷”概括了当时的生活现状。

师：那“情”字怎么来分析呢？

生1：有父子之情。

生2：有朋友之情。

师：很好！还有么？

……

师：书中有一处很有趣！

生：人与狗的感情！

师：对！咱们来看看，这里写的是人与狗的默契和情趣。（看课文）大家看，在本文中，但拿出一个字能说情问题吗？

生：不能！

师：那怎么来说？这三〖〗个字按什么顺序来说？

生：按“穷、情、本”这个顺序来说。

师：对，现在大家现在练习本上组织好语言，在念出来！

（生念了三、四种后选出较好的如下）

生：本文写了在那个贫穷的年代，父亲爱孩子，朋友爱朋友，就连人与狗也有着默契，这是“我”同年宝贵的东西我不能忘！

师：说得很好！是啊！在那贫穷的时代，它虽是痛苦的但也有着美好的东西，真像作者说的：我的童年没有幽默……

师：童年的叙述离不开小伙伴，文中写了几个小伙伴？

生：三个。乔元贞、二黄毛和“我”。

师：最开始，他们的学习成绩如何？

生：乔元贞第一，“我”第二，二黄毛连手指头多数不过来！

师：但现在呢？

生：乔元贞还在走街串巷的买东西，“我”作了诗人，二黄毛战死了。

师：二黄毛战死，我们不做分析，我们就看“我”和乔元贞，已开始父亲怎么夸他？

生：父亲说他有出息！

师：一个有出息的人怎么就成了“货郎”了呢？ 最重要的原因是什么？

生：他没念书！！

师：这说明一个什么道理呢？

生：知识改变命运！！

师：说得好！结尾，有出现乔元贞四处卖货，有什么作用呢？

生：为了强调读书的重要性！

师：好！每个人多有自己的童年，当你们长大了，回首往事，今天便是你们童年的一部分，希望你们要好好学习，不要留下遗憾，同时要谨记：知识改变命运！！

（下课）