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实用风姑娘送信教案【汇集8篇】

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风姑娘送信教案【第一篇】

2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

指导学生读准、读好课文。

有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰。

1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;

2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性,沟通和其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。

1、[多媒体出示]一棵火红的枫树,枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。

师:小朋友们,昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃,她们今天又来看我们了,大家高兴吗?

师:你们今天还认识她们吧?和她们打个招呼吧!

(生齐读生字两遍)。

师:说说你们记住她们名字的好办法。

[多媒体出示]学生认读一个,枫叶飘落一张。

师:树上的.枫叶都到哪去了?

指名说。

师:小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信?信上写了什么呢?

今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》。

[多媒体出示]课题、秋色图。

板书课题〉秋姑娘的信。

生齐读课题。

师:小朋友们一定和老师一样,急着想知道答案,那么让我们一起去看个究竟吧!

[多媒体出示]秋姑娘图,课文全文。

我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的,好吗?

[播放录音朗读课文]。

师:播音员叔叔读得怎么样?想不想和叔叔比一比呢?请小朋友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

(朗读提示:可以大声读、轻声读、默读、表演朗读等)。

生练读。

师:小朋友们准备好了吗?我们和播音员叔叔比一比,怎么样?

生齐读。

师:刚才我们再次熟悉了课文,老师想请小朋友们说说秋姑娘都给哪些小朋友写了信?

指名说。

(师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片)。

师:我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说?

[多媒体出示]。

说话训练。

都是秋姑娘的好朋友。

指名回答。

生齐读。

师:邮递员阿姨会根据你们的意愿,把信送到你们各学习小组,不过送信前,阿姨要提几点要求:

1、小组内每位同学都要读一读信的内容;

2、然后在小组内说一说;

3、最后加上动作分角色演一演,可以先讨论再练习。

呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比,谁说得最好,演得最认真,秋姑娘还要发奖!

[多媒体出示]送信图。

师分发枫叶形信件。

(生以小组为单位,朗读、交流、表演)。

师:老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。

[多媒体出示]大雁的信。

(1)秋姑娘写给你的信上说了什么?

指名读(相机点拔:“多加小心”要读得重些)。

(2)再指名读(师贴枫叶图)。

(3)还有谁要挑战刚才这位同学,认为自己比她读得更好?

指名读。

(4)秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”?

指名说。

(5)小朋友们,你们觉得秋姑娘对大雁怎么样?

指名说。

(6)请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封信。

(7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你们互相会说什么?请大雁组的同学上台来演一演,怎么样?其他小朋友认真看,老师等会请你当评委来点评。

生上台戴上头饰表演。

(8)请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样?

生畅所欲言,交流看法。

师:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,着急地说:“快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了什么?”

[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。

(1)小青蛙组的小朋友们,你们想怎么汇报小组学习情况?指名读。

比赛读。

对比读(师贴枫叶图)。

(2)松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了,是不是想上台演一演?

生上台表演。

师相机点拔:秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢?

生自由回答。

生挑战表演(师贴枫叶图)。

(3)山村孩子组的小朋友们最有耐心了,你们准备怎么展示自己?

生边朗读边表演(师贴枫叶图)。

(4)喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。

师:小朋友们,秋姑娘除了给这几个朋友写信,还会给谁写信呢?写些什么呢?

全班交流。

师:秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信。咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

[多媒体出示]。

咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

哈,全被秋姑娘写了信!

(1)请小朋友们自由大声地朗读这两句话。

(2)同桌两个人合作,一问一答朗读。

(3)指名读。

(相机点拔:“咦”要读出奇怪的语气,“哈”要读出轻松、愉快的语气。)。

(4)再指名读,评议。

(5)同桌配合读。

(6)男、女对读。

(7)师、生合作读。

(8)齐读。

师:秋姑娘关心、爱护我们,我们也要表达一下自己的心意,小朋友们想一想,你们想对秋姑娘说些什么呢?可以夸夸她,可以谢谢她,还可以和秋姑娘说说心里话呢!

全班交流。

师小结:秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习,以后我们对待朋友也要关心、体贴!

四:指导读全文。

师:小朋友们都这么喜爱秋姑娘,那么,老师愿意用引读的方式和小朋友们配合,通过有感情地朗读来表达我们对秋姑娘的喜爱吧!

[多媒体出示]课文全文。

师引读。

秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信?

信上写了什么呢?

咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

师:小朋友们,下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们一定行!

师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。

五、课外拓展延伸。

师:在秋姑娘即将和我们告别之时,关心、爱护我们的秋姑娘还为我们准备了一份小礼物,请看大屏幕:

[多媒体出示]。

聪明的小朋友们,发挥你们的想象力,可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听,也可以想到的用画笔画出来,下节课展示给同学们看。

师:小朋友们,我们和秋姑娘道别吧!“秋姑娘,再见!”

风姑娘送信教案【第二篇】

《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

1、教材内容:《棉花姑娘》是1篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫,他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长,吐出了雪白的棉花。

2、教学要求:通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

3、教学目标:

(1)认识“姑、娘”等7个生字。

(2)分角色朗读课文,读好请求的语气。

(3)认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

(4)培养学生的科学与人文素养。

1、以动画课件为背景:

课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征,指导小组合作学习第2—4自然段,培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

3、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。

(一)导入新课:

1、出示棉花(课件),认识棉花。

(南方的小朋友很少见过棉花,通过课件的出示,让学生认识棉花。)。

2、板书课题,认识认识生字“姑”“娘”,读好轻声。(“花”、“娘”)。

(“棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。)。

(二)课件出示童话故事,整体感知。

(本文以童话的形式出现,我让学生看动画课件,通过生动有趣的动画片,激发学生的学习兴趣。)。

(三)初读课文:

1、学生自由朗读课文。要求看拼音,读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍,不会读的地方作个记号。

2.听录音读全文。

3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法。

(生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性)。

(四)读感悟,理解课文。

1.体会感情,学习第一自然段:

(1)出示课件,仔细看动画,说说你知道了什么?(自由读第一自然段,学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)。

(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“”划出,反复读读。

(3)教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。

(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)。

2、紧扣上文,学习5-6自然段。

(1)棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。

(2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?

(展示学生分享的“实用风姑娘送信教案【汇集8篇】”,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)。

(3)出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。

(演一演,是学生喜欢的学习方式)。

(在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)。

(6)在这段中你最喜欢的词是哪些?用“()”划出来,并说说你为什么喜欢它。

(7)质疑过渡,引导探究:

3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。

(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

自学提示:a分角色朗读对话。

b反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气?

c小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)。

(小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)。

(2)汇报交流学习情况。

a.比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。

b.汇报小组学习收获。

(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)。

4、师生合作表演童话故事。

教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)。

(这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)。

(理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识)。

今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

(“以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)。

风姑娘送信教案【第三篇】

1、能完成20xx米远足,锻炼意志品质。

2、喜欢亲近大自然,感受春天的色彩。

通知家长给孩子穿轻便的鞋子、衣服,戴太阳帽。

一、活动的组织与安排:

1、交代外出的目的:

寻找春天的颜色,认真听老师的介绍。

坚持走完20xx米的路程。

二、讨论外出的注意事项。

1、不乱跑、有序的跟随队伍前行。

2、受伤或遇到危险懂得告诉老师。

三、休息讨论:

1、师:今天去远足你开心吗?为什么?你看到了什么?

2、师:你最喜欢什么?

3、师:你找到了哪些颜色。(鼓励用完整的话介绍,如金灿灿的'油菜花,绿油油的麦苗、粉红的桃花、雪白的梨花等。)。

四、整队回园。

风姑娘送信教案【第四篇】

体验借助道具表演所带来的美的享受。

欣赏戏曲舞蹈《春姑娘》,感受舞蹈柔美、流畅的风格。

在欣赏教师舞蹈的基础上,体会水袖在舞蹈表现中的作用,掌握单抛、双抛袖等动作。

乐曲《春江花月夜》选段。

水袖、花环头饰。

1.教师运用配乐朗诵的形式创设意境。

“春天的夜晚,春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地上,抛撒下春天的种子,唤醒沉睡的鲜花、绿草,在春雨的滋润下,五颜六色的鲜花竞相开放。”

2.教师扮演春姑娘,表演舞蹈,充分表现出水袖的柔美。

(1)教师组织幼儿讨论:是谁把春天打扮得如此美丽?春姑娘美吗?哪儿美?

(2)在教师的帮助下,让幼儿了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中国古代人穿的,现在一般使用在戏曲节目中。

3.幼儿再次欣赏舞蹈《春姑娘》,教师表演时配上散文解说帮助幼儿理解舞蹈所表现的内容。

解说词:“我乘着春风从天空飘向大地,我要撒下小草的种子,鲜花的种子,我要让大地变成五颜六色,让世界更美丽……种子发芽了吗?轻轻的'可别踩着了它们。哦!嫩芽口渴了,我要让春雨从天空中飘落下来,让嫩芽喝个饱……悄悄地看一看,小草长大了吗?鲜花开放了吗?花儿开的真美呀!瞧,树上粉色的桃花开了,地上的迎春花吹起了小喇叭,我要和花儿比比看,谁一最一美!”

4.幼儿在教师的带领下,讨论春姑娘来到大地做了什么事情?模仿春姑娘抛撒种子、洒春雨、看花等动作,丰富舞蹈语汇“单抛袖、双抛袖”。

5.幼儿穿上水袖,戴上花环,自由表演舞蹈《春姑娘》。

女孩子对披着长纱、舞着长袖的仙女总是有着特别的迷恋。根据抒情优美,委婉动听的乐曲《春江花月夜》创编的舞蹈《春姑娘》表现的是:在幽静而安谧的夜晚,春姑娘踏着轻盈的舞步将春天带到大地。她的舞蹈将婀娜曼妙的水袖与诗请画意的乐曲相融合,给女孩子们以身临其境的感觉。

风姑娘送信教案【第五篇】

1.活动可在有花草的幼儿园户外进行。

2.相机一部。

一、用神秘的语气给宝宝讲述故事《神奇的春姑娘》,引发宝宝主动观察周围环境变化的`兴趣。

师:我们也一起出去看看春姑娘有没有来过吧!

二、带领宝宝到户外,和宝宝一起寻找“春姑娘”

1.引导宝宝仔细寻找并观察小树、小芽、小花和小草。

2.在宝宝观察的过程中拍摄一些景色及宝宝活动的照片。

三、活动结束后,与宝宝一起看活动的照片。

师:小朋友看到的春姑娘可真美丽呀!

风姑娘送信教案【第六篇】

1、学习新歌,了解歌曲是三拍子歌曲,唱出句首重音。

2、能注意倾听同伴的歌声,学会控制调节自己的歌声。

1、课前观察柳树。

2、有关池塘柳树随风飘动的图片。

1、学习歌曲:《柳树姑娘》

(1)教师有感情地演唱歌曲一遍,提问:"这首歌中为什么把柳树称为柳树姑娘呢?"

(2)幼儿随着歌声旋律用不同方法打节奏。

(3)结合录象,通过提问引导幼儿熟悉歌词。

(4)幼儿有节奏地随着音乐念歌词。

(5)鼓励幼儿跟着钢琴轻轻唱一遍,教师针对幼儿跟唱情况即使指导。

(6)学习用不同的形式进行演唱,用优美及活泼的唱法表现歌曲。

2、音乐游戏《逛公园》

提醒幼儿进行游戏时,注意保持前后的适当距离。

风姑娘送信教案【第七篇】

教学目标:

1.指导学生借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过有感情地朗读课文,是学生知道动物有各种不同的过冬方法,人也要做好过冬的准备。

教学重点:能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点:通过有感情地朗读课文,是学生知道秋天过去了,冬天快要到了,动物和人都要准备过冬了,不同的动物有不同的过冬方法。

教材分析:这是1篇小散文,它共有5个自然段,它通过秋风姑娘将落叶信送给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈及他们的收到信后的表现,告诉小朋友季节变化的特点以及一些小动物的生活常识。

学生分析:学生在刚刚接触课文的时候,要让学生有充足的时间、运用多种形式朗读。在精读课文时,要让学生知道动物有各种不同的过冬方法。

教学过程:

一、看图想象,引出课题。

1、(出示课件风姑娘)学生展开想象,说说风姑娘在干什么,然后引出课题《风姑娘送信》。(板书课题)。

2、学生正确可读出课题,然后看课题质疑。

问题预设:(1)风姑娘的信是什么呢?

(2)风姑娘给谁送信?

(3)信送到了吗?结果怎么样?

(4)……。

二、初读课文,感知大意。

1、学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,标出自然段。

2、同桌互读互听,互相帮助把课文读正确,读流利。

3、指名分段读课文,师生共同评价,重点看字音是否读准了。

4、汇报读书收获:通过读文,你都知道了什么?

三、细读课文,感悟内容。

1、以读代讲,指导学生朗读第一自然段。

(1)引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。

(2)学生带着自己独特的体验练习朗读课文,可以读轻一些、慢一些,也可以读重一些、快一些。

(3)指生朗读,读后先自评,再互评。

2、读中学写,引导学生学习2-5自然段。

(1)看图,使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。

(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风娘的信,他们是怎么说的,引导学生边读书边画出相关语句。

(3)知道学生练习朗读画出的句子,注意读出不同的语气。

(4)分角色朗读课文。

(5)通过读书,学生学到了哪些知道。(教师引导学生互相交流搜集到关于候鸟、冬眠的知识)。

(6)自由想象:还有谁会收到风姑娘的信,他们会做什么准备,引导学生仿照课文句式,说一说,写一写。

四、模拟表演,深化理解。

1、同学们在小组内合作,练习表演。

2、学生戴头饰到教室前面表演。

五、拓展延伸。

你知道风姑娘还会给谁送信吗?

板书设计:

燕子去南方。

松鼠采松果。

青蛙挖地洞。

妈妈做棉衣。

风姑娘送信教案【第八篇】

1、能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

3、学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

1、(出示落叶纷飞的画面)。

你看到了什么?(媒体出示:luoye)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

(出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。

4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。

5、(媒体出示:fengguniang)。

落叶是的信使。

个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)。

出示课题:

(媒体出示:48、风姑娘送信)。

6、学生字:姑娘。

(1)指名读单个字:姑娘。

(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)。

(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?

(4)写生字:姑娘(师范写,生在书上描写)。

说明:

落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。

1、风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习:

(1)借助拼音自渎课文。

(2)组长带领读拼音学生字。

(3)小组内逐节读课文。

3、、集体交流:

出示:nanfangyifusongxin。

(1)指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)。

(2)这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?

(出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)。

(3)指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。

说明:

挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。

1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)。

2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。

3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)。

4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)。

5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)。

7、你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。

说明:

小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

8、集体交流:

(1)燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)。

(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

(出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”

青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)。

8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)。

9、指名读。说说你为什么要这样读?

10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?

它告诉燕子——(出示:到南方去)。

告诉松鼠——(出示:多藏些松果)。

告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)。

告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)。

11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。

(1)(媒体出示一段带拼音的话)。

小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)。

说明:

改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?

2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答。

(出示:图片图片图片。

大雁蚂蚁蛇)。

3、想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)。

4、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。

(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”

风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)。

5、指名全班交流。

6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。

(出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)。

7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?

8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

(媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“。”

风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“。

说明:

对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)。

2、(媒体出示)衣、南。

这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)。

3、(媒体出示)宝。

这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头(宝盖头颜色变红)。

谁来分析一下字形?

4、(媒体出示)服。

服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?

(1)媒体显示右边的书写顺序。

(2)生跟着电脑齐书空。

说明:

让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。

学习目标:

1、能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

3、学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

1、(出示落叶纷飞的画面)。

你看到了什么?(媒体出示:luoye)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

(出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。

4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。

5、(媒体出示:fengguniang)。

落叶是的信使。

个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)。

出示课题:

(媒体出示:48、风姑娘送信)。

6、学生字:姑娘。

(1)指名读单个字:姑娘。

(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)。

(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?

(4)写生字:姑娘(师范写,生在书上描写)。

说明:

落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。

1、风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习:

(1)借助拼音自渎课文。

(2)组长带领读拼音学生字。

(3)小组内逐节读课文。

3、、集体交流:

出示:nanfangyifusongxin。

(1)指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)。

(2)这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?

(出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)。

(3)指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。

说明:

挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。

1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)。

2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。

3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)。

4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)。

5、不改变它的`意思,我们还可以怎么说?(自由练说)。

7、你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。

说明:

小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

8、集体交流:

(1)燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)。

(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

(出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”

青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)。

8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)。

9、指名读。说说你为什么要这样读?

10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?

它告诉燕子——(出示:到南方去)。

告诉松鼠——(出示:多藏些松果)。

告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)。

告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)。

11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。

(1)(媒体出示一段带拼音的话)。

小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)。

说明:

改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?

2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答。

(出示:图片图片图片。

大雁蚂蚁蛇)。

3、想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)。

4、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。

(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”

风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)。

5、指名全班交流。

6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。

(出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)。

7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?

8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

(媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“。”

风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“。

说明:

对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)。

2、(媒体出示)衣、南。

这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)。

3、(媒体出示)宝。

这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头(宝盖头颜色变红)。

谁来分析一下字形?

4、(媒体出示)服。

服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?

(1)媒体显示右边的书写顺序。

(2)生跟着电脑齐书空。

说明:

让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。

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