青春期教育教案【优推5篇】

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青春期教育教案【第一篇】

关键词：唐氏综合症 青春期 行为矫正

唐氏综合症儿童青春期的退缩行为是指在学校活动中所表现和产生出来的心理承受能力差、神经过敏、白日梦等心态和行为。这些行为久而久之泛化到其他情境并形成习惯，如对上课持逃避态度，拒绝走进课堂等退缩行为的并发行为。这些都对进入青春期的唐氏综合症儿童情绪与行为方面的发展有影响。还从一些问题的特征来看，唐氏儿童需要经常发泄自己的不良情绪，这就是导致了一些问题行为的出现。

一、个案分析

（一）个案对象

王某 ， 男 ， 15岁，培智班唐氏综合症儿童 。韦克斯勒智力测验得出智力中下。身体状况一直良好，性格内向，识字能力较佳 ， 但课堂上不敢提问和发言 ， 自我表现能力差。

（二）环境分析

家庭因素：王某是家里的独子，从小由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶和父母的教育态度截然不同。 爷爷奶奶能耐心地教导孩子学习；父母亲缺乏耐心，因为工作较忙很少跟孩子接触，对孩子没有太多的了解和深入的认识。家庭沟通方面，爷爷奶奶较能理解孩子的想法和需求。

学校因素：王某在我校就读近五年，学校教师每个学期为他制定的个别化教育教学计划中，把提高语言思维能力、交往能力和肢体康复能力的培� 学校里，代课教师基本能明白他问题行为的需求并能应对，但周围的同学或伙伴没有较好的能力去理解和帮助他的，有时会无意间诱导他的不良行为。这是他在学校出现较多情绪行为问题的原因之一。

（三）问题行为分析

学习上碰到一点困难就退缩，常常一个人独坐，活动要有教师领着，常会自己走来走去，重复刻板的动作，嘴里自言自语。注意力不集中， 惰性重，自制力差。随着年龄的增长，王某的退缩行为呈上升趋势， 如上课铃响后，他不愿意主动走进教室学习，而选择去操场树荫下或体育器材边上躲避，等大家都去上课后， 才从边上慢悠悠出来， 在校园操场上走来走去 ，嘴里还胡言乱语说着某件事情，像是在做白日梦。对同伴和教师的召唤不予理睬。每次由教师和他交谈才肯回教室。这种情况也发生于课间操后。从教师的观察判断 ，助长王某问题行为的原因可能有两种：一是逃避学习，二是吸引教师及周围同学的注意。王某的问题行为是由周围同学和教师的注意维持的。一旦教师与他交谈并制止，他就显得十分高兴，抬头挺胸、神采飞扬地走进教室，此时他的行为能得到最大程度的关注。随着年龄的增长，王某的课堂退缩行也越来越严重，且随着学习内容难度的增加逃避学习的现象也越来越严重。

二、矫正方案

（一）矫正方法

考虑到个案对象已进入青春期，认知范围比较广，理解能力相对比较好，所以在选择行为矫正方法时，我主要尝试用了个别化目标行为一般化，即有意忽略。确定为王某每天上课铃响后及课间操后能自觉并且直接进入课堂学习，而不走回旋路线；强化物支持，即正面奖励。有时给予物质鼓励：一块橡皮，一个糖果。象征性奖给教师剪的笑脸娃娃、贴画 （满足王某心理和精神方面的需要 ）；社会性奖赏如教师、同伴及家长的肯定及信任的微笑、赞赏或给予一个亲切的抚摸。

（二）矫正过程

第一步：鼓励――建立自信。教师和同学在王某出现目标行为时不予理睬、不作任何反应，让目标行为自己消退。教师和周围同学对“王某又躲在器材后面 ”这一行为忽略不做出反应，也不去关注；对他一切过分的举动都置之不理。当王某能主动、按时走进教室，周围同学特别是教师要立即表扬，抓住微小进步的地方，立即给予表扬，这时候再过去跟他讲话，他的情绪会很快好转。将他的注意力吸引到活动中，防止他再次出现行为问题。也可以给他一种愉快的情绪体验，在塑造目标行为的同时减少问题行为。

第二步：奖励――正面强化。该生对物质奖励很在意。在实施矫正行为的过程中以教师自制笑脸为代币，以海绵宝宝贴画（王某非常喜欢海绵宝宝 ）为后续强化物，以增加良好行为的出现率。开始连续强化，如果一天未出现问题行为就得到一个代币。以后逐渐提高标准，再使用间歇强化 （如每 3天或 5天问题行为未出现后给一个代币 ） 维持这种良好行为的出现率。后续强化物用代币交换 ， 三个代币可换取一个海绵宝宝贴画。各科目教师围绕同一个矫正目标，依据学科特点，不失时机进行正强化训练，在矫正王某不良行为的同时，提高他的学习能力，增强他的自信性。

第三步，肯定――巩固成果。在干预问题行为前期，向王某明确说明奖励的整个过程，以笑脸娃娃为代币，以海绵宝宝贴画为后续强化物，激发他的问题行为的改变并培养王某的坚持性。同时以周围同学、 教师的差别强化作为辅助手段。记录矫正期间的问题行为频数，来检验目标行为的塑造是否成功。追踪个案的目标行为，来评估问题行为改变是否具有持久性。经过近两个月的观察记录，王某问题行为每天频次2―4次，表明问题行为变化不明显，矫正干预中、后期问题行为出现次数明显下降，在问题追踪阶段行为出现几率较小。

第四步：追踪――防止反弹。个案追踪前期很少有问题行为出现，个案追踪后期问题行为有一定反弹。个案对于唐氏综合症儿童青春期课堂退缩行为的矫正效果较为明显。但是很难彻底消除。追其原因在于：周末在家里休息两天后问题行为会再次出现：故意逃避、懈怠等消极心理再次唤醒了孩子的退缩行为，使得他不愿重新投入到学校生活。此外，唐氏综合症儿童易受不良影响而使行为出现反复，其问题行为有一定的生理基础，也是最根本的原因。所以对于青春期的唐氏患儿的个案矫正，短期的训练效果不会很明显，有时还会有反复，教师必须有充分的思想准备，采取反复强化的手段。

“青春期”教学设计及反思【第二篇】

“青春期”教学设计及反思

一、教材分析 1．地位与作用。

本节课是人教版新教材七年级下册第一章“人类的产生”中的第三节，是前一节“人体生殖系统”的深入与延伸，又是下一节“计划生育”的前提与基础。在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。通过这节课的学习，使学生充分认识到青春期在人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期的愿望，并使学生树立正确的性观念，确保学生正确的人生观和审美观的形成。

2．教学目标。

（1）知识性目标。

①描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化）。

②正确对待青春期生理及心理变化特点，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。

（2）能力目标。

①通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。

②通过在课堂中的讲解，使学生的语言表达能力和抗拒恐惧心理的能力得到一定的提高。

（3）情感态度与价值观。

关注自己和同学的身心变化，正确对待人生；养成良好的学习和生活习惯，共同健康渡过青春期。

3．教学重点。

（1）青春期的发育特点及其卫生。

（2）识图能力的提高与如何主动学习。4．教学难点。

青春期的心理变化及其卫生。5．教学突破

（1）以学生自己的生活经验为突破口，结合资料分析、讨论等突破重点和难点。

（2）课前与同学交流、谈心，让学生提前对青春期的身体和心理变化有一定的了解，再正面疏导，促进学生进一步认识自我，做好青春期的卫生，抓紧时间主动学习。

二、教学准备 1．教师准备。

教师通过调查，与学生共同确立本节课的主题，并组织学生进行分组（分组方式可以根据班级实际情况，采用多种不同形式）。同时，教师还要查阅有关书籍、登录有关网站，收集青春期的相关资料，并在学生需要时给予必要指导。

2．学生准备。

①课前一周，以小组为单位测量一次身高和体重，统计分析全班结果，绘成曲线图；完成有关青春斯问卷调查。

②回忆自己在进入初中以来，身高、体重、声音等方面有些什么变化。③分男女两组，分别统计本班男生出现遗精的人数，女孩来月经的人数。男孩出现了遗精，女孩来月经的最初反映是什么。

三、教学流程

（一）设置情境

1.提问：请告诉老师全班同学的平均年龄、平均身高、平均体重是多少？

2.汇报：从校卫生室统计的七年级以前的学生体检结果，让学生描述从小学到初中来的一些变化。

3、陈述：你们从母亲体内生下来后已经有11-13年了，你和你的同龄人正步入一个重要的发育时期——青春期。（板书：青春期）

（二）探究交流

这个环节主要以学生活动为主。通过学生对调查结果的汇报，达到学生自主学习相互交流，在课下师生互动的基础上，实现课堂上生生互动的过程。通过这种方式使学生体验到探究学习的乐趣，在这个过程中实现教师角色的转变。教师应以赏识的目光看待学生的探究成果，使学生在赏识教育中获得成功的体验。

1．青春期生理变化及生理卫生。

（1）青春期男性生理变化为研究对象。

在小组中选取一名课堂主讲人。学生通过在课下的精心组织形成了完备的讲授方案与材料，有针对性地讲解了青春期生理方面的一些问题，如青春期身高和体重的突增现象，心肺功能的增强以及神经系统的完善与发展。特别着重说明了青春期男性生殖系统发育以及第二性征的出现，并以调查的形式说明了青春期男性遗精现象的科学道理以及如何正确对待遗精。在此环节中，学生利用自制的青春期男性身高体重及睾丸发育特征的折线统计图，使学生可以直观和理性地认识青春期的生理变化。

（2）青春期女性生理变化为研究对象。

组长作为课堂主讲人。该组学生以对比的形式对青春期女性生理变化进行了系统的调查与研究，并在课下与第一组学生进行了交流，通过交流形成了系统而完善的教学材料。如男、女青春期到来时间上的差异，生理变化上的差异，强调生理变化的原因是由神经系统和激素调节产生的，并以调查的形式说明了月经的形成以及行经期卫生等关系女性青春期身心健康的问题。该组学生通过女性与男性在青春期中发育的共同点，强调指出，青春期是人体发育的“黄金时期”。在此环节中，这个小组的学生利用女性青春期身体变化的曲线，与上一组学生出示的材料进行比较，从而使大家清晰认识到女性青春期发育的特征。

2．青春期心理特征及心理卫生。

这个小组以青春期心理健康为研究对象，选举了一部分学生参与这部分内容的课堂讲解过程。首先，该组组长以主持人的形象出现，将课前调查结果向全班同学汇报，使学生明确青春期心理变化的普遍性，从而正确对待青春期的心理变化，并综合调查所有结果，组织同组同学以课堂短剧的形式表演出来。通过小品式的表演，首先使学生体会到青春期独立性格的形成过程中的矛盾心理：一方面渴望独立，另一方面又需要父母师长的关心与爱护。教师可 同时，可以通过讨论的方式教会学生如何良好地处理自己与父母的关系。在此环节中，教师一方面以孩子的语气，站在学生的立场上陈述学生的心理状态，让学生分析其中的一些不足。另一方面，引导学生站在家长的立场上，分析发生在他们之间的某一矛盾。通过这样的过程，使学生形成换位思考的习惯。

最后，教师在总结学生所讲内容的基础上，带领学生共同探讨青春期性意识萌动的问题。教师引导学生对自身经历的回忆，体会自己在对待异性的情感态度方面的变化，从而使学生愿意接受这一话题的展开。教师可以在课下调查的基础上结合学生所述经历，将人的心理发育的几个阶段简单介绍给学生，使学生充分认识到关注青春期性心理发育的重要性。在此基础上，教师可以适度地讲解，并引导学生展开讨论，形成健康的性意识，并获得正确处理相关问题的方法。在此环节中，教师要特别注意学生易出现极端做法的特点，重点在于引导学生如何进行正常的交往。

（三）板书设计：

（四）总结提高

在探究环节的基础上，教师与学生共同展开对青春期的讨论。教师引导学生通过这节课所学，谈一谈对青春期的基本感悟。特别是青春期中男女学生生理变化的区别、心理变化的主要特征以及青春期异性之间如何正常交往等问题的讨论与个人看法的发表。

（王）作业设计

以“青春期宣言”为题写1篇题材不限，字数不限的短文。文章的中心以青春为题材，以沤歌青春、感悟青春为主。

四、教学探讨与反思

1.（1）教学中涉及到学生自身或学生群体中的一些敏感点，如初中学生谈恋爱等，教师要进行心理疏导，加强正面的教育和侧面引导。

（2）青春期的卫生，不是通过一节课内容的学习就能达到目的的，可以组织男女教师分别深入男女同学的寝室，针对学生的行为进行实话实说，现场教育。

2．通过这节课，更让我坚信学生的潜力是无限的，教师应该给他们创造合适发展的广阔空间，为学生服务，使他们充分展示出自己的个性，鼓励他们创新，提高他们的思维能力、表达能力。不但要教会学生书本上的知识，更要培养学生探究知识的兴趣和方法，将生物学课堂变成一个开放式的课堂，为学生营造良好的学习环境，真正把学习和生活实践结合起来，增加学生的生活体验，做生活的主宰者，积极健康地成长，成为新世纪的栋梁之材。

青春期教育教案【第三篇】

关键词：智障孩子；青春期；不良行为；矫正

笔者担任培智班班主任多年，在工作实践中，最令笔者头痛的莫过于智障孩子青春期的不良行为问题――他们对的无知和原始性的性冲动。如何对他们的这些不良行为进行干预和矫正，笔者一时找不到适合的教育对策，只能简单地批评教育。直到2012年3月，笔者所带的培智三班（七年级）来了一个叫小化的孩子，彻底打破了以往沉寂许久的“宁静”。他近乎“另类”的行为问题，让笔者意识到智障孩子青春期教育已成为不可忽视的问题。本文运用个案研究的方法，对一名青春期智障学生在一年半的时间内持续研究调查，分析他在青春期所遇到的问题，提出解决问题的方法，从心理和行为方面对他加以辅导，及时防范或消除出现的不良行为，使其树立正确的道德意识，养成良好的道德行为。

一、成长背景及家庭背景

姓名：小化

性别：男

出生年月：1997年7月

智障程度：中度

就读年级：培智七年级

学习情况：有一定的学习能力，语言表达能力较好，语文成绩在班上属中等水平，字写得工整、漂亮，组词、造句做得很好，但数学成绩不是很理想，数字感特别差，20以内的加减法还未掌握。

二、问题行为的分析与策略

（一）问题行为分析

1.个案自身的因素

个案已经15、16岁了，语言发展和身体发育都较好，由于早年生病治疗时所吃的药物含有大量激素，他的青春期来得特别早，12岁以后就已经开始出现了明显的第二性特征，喜欢异性，尤其是喜欢成年的异性，已到了如痴如醉的地步。个案缺乏基本的青春期相关知识，对自身身体变化产生好奇和不理解，缺乏自控和约束能力。

2.家庭环境因素

单亲家庭的孩子都会有很强的依赖心理，他们怕失去唯一的亲人，所以会有恋母或恋父情结。个案从小在单亲家庭生活，缺少家庭温暖，尤其是母爱的缺失，强烈的不安全感使得他对女性教师产生了深厚的“兴趣”，也造成了他对年长女性的过分依赖和渴望，也就是通常意义上的“恋母情结”。个案从小到大都是和奶奶生活在一起，受女性角色影响较多，一直感受到的是奶奶女性细腻温柔的爱护，加上父亲平时生意忙，无暇顾及孩子，很少和他在一起待很长时间，更谈不上用自己的男性形象为孩子做榜样。对母爱的渴望和依赖使得小化更容易体现女性气息，这就是个案缺乏阳刚个性的原因之一。

3.教育环境因素

在我校，由于没有针对智障学生青春期教育的系统教材，也缺乏这方面的专业教师，对智障孩子进行青春期教育的内容、方式、尺度的把握等方面也还存在疑惑。在教学中，也很少涉及有关青春期的知识，特别是性教育。甚至有些教师认为，对于智障学生没必要进行青春期教育，讲多了他们也不理解，有时还会起反作用。所以，对个案表现出来的一些异常行为，之前也只是以简单的批评教育为主或干脆避而远之。可以说，学校对智障学生青春期教育非常薄弱，甚至可以说是一片空白。

（二）教育策略

1.从心理健康教育入手，积极开展适合的青春期教育。

2.鼓励个案参加对身心健康有益的活动，转移其注意力。

3.在转移注意力的同时，强化其性别意识。

三、对问题行为纠正的效果和思考

通过一段时间的疏导，虽然个案还没有完全度过青春期，但是不良行为已经逐渐减少。学校的教师和同学也越来越喜欢他，而他也意识到了这些转变带来的快乐。对个案这些不良行为的矫正，及时地消除他因此可能造成的不良后果，使他树立了正确的性道德意识和养成良好的道德行为。当然，对个案这样的智障学生进行青春期教育、矫正不良的行为问题，笔者觉得还应注意以下几点：

1.加强情感交流

对于个案这样一个从小就缺失家庭温暖的青春期智障孩子，他的不良行为的表现就反映出对母爱的强烈渴望及对父爱榜样力量的需求。作为教师，只有走进他的心灵深处，才能洞悉他的内心世界，理解他的行为表现；只有通过与之进行有效的沟通，才能真正解决他所面临的问题。这就要求教师付出更多的爱心、关心、耐心、细心，花费更多的时间和精力去关注智障孩子的内心世界。

2.强化正面引导

由于智障孩子对问题的理解不灵活，不善于从反面事例中吸取教训，还容易跟坏样子学，所以对他们应作正面的启发，积极引导。对智障孩子青春期所表现出来的异常行为，及时指出，帮助他纠正。首先，教师应该了解其问题行为背后的更深层次的心理原因，如“你为什么喜欢女老师？”“你为什么要抱她、想亲她？”然后动之以情，晓之以理，深入浅出，循序渐进地对智障学生给予正面引导，告诉他“你知道吗，这是很不好的行为，老师会很不高兴的。”“爱老师就应该好好学习，但不可乱抱老师，也不可乱亲老师，这是一种违法行为。”切忌采取简单粗暴的批评教育或采用“防、堵、禁”的教育方法。

3.增强法制观念

智障孩子青春期所表现出来的问题行为，如果得不到正确的引导教育，很有可能在以后的社会生活中转化为违法行为，那后果将不堪设想。现实中，智障学生思维能力的缺陷、辨别是非能力的不足以及现阶段智障教育中法律知识教育的不到位，很多智障孩子还没有意识到什么行为是违法行为，会受到相应的惩罚，严重的要受到法律制裁。道德教育和法制教育是当前聋哑和培智学校最主要、最基本的德育内容。所以对智障孩子的不良行为，教师除了作正面的启发，积极引导，还可在学科教学中，渗透法制教育，通过现实生活中的实例，让学生讨论分析，明辨是非，还可通过有奖问答和游戏互动等方式，寓教于乐，让学生在轻松、快乐的氛围中学习法律知识，从而知法、守法，远离违法犯罪。

参考文献：

[1]姚佩宽。青春期常识读本。上海人民出版社出版，1987.

[2]银春铭。弱智儿童的心理与教育。华夏出版社出版，1993-06.

[3]吕荣侃。青春期教育概论。北京师范大学出版社，1995-12.

青春期教育教案【第四篇】

青春期主题教育体会1

我们学校开展了“学会感恩，感知责任”的主题活动，通过活动我们有许多感触和收获。

当我们还是襁褓中的婴儿时，我们是极易夭折的；当我们青春年少不谙世事时，我们也极易误入歧途。今天，我们能强健而正直的生活着，我们应该对那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧启迪我们的人，用美德陶冶我们的人，用真情沐浴我们的人，心存感激。心存感激，是一种朗朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近。感恩就是对自己拥有的一切要心怀感念，并应该从内心自觉以自己的实际行动来回报社会。感恩是道德养成的过程，最终生成一种道德自觉。

同学们，我们在父母的厚爱中成长，我们是否有一颗感恩的心？对待周围的同学，你有没有心中只有自己，没有他人的现象？希望我们能从活动中找到答案！

同学们，如今的我们是家庭的宝贝，我们在父母的溺爱中生长，有许多孩子，心中只有自己，没有他人。平时同学之间的相处，学会与人合作、互相支持、互相谅解，需要付出、或者可能要做出某种牺牲。我们应该有一颗感恩的心对待周围的人，在班集体中，怀着一颗感恩的心，处理好同学之间的关系，怀着一颗感恩的心，爱同学爱集体。大爱无边！拥有一颗感恩的心，不仅仅是感谢爱过我们和帮助过我们的人，而是在心存感激的同时，以同样的爱意和热情去回报周围的人，回报生活和社会。

青春期主题教育体会2

最近，不断有家长诉苦：孩子顶撞他、不服从管教，他为此多次动手打了孩子，可至今仍没什么效果，怎么办？

听了家长无助的声音，我也陷入了深思，也许此时，经历过儿子青春期叛逆的我最能了解他的苦恼，我尽我所能帮他发现教育的问题，想一些办法帮他解决，送走他后，我想了很多：

我想，家长应该明确两点：一是孩子为什么不服从家长管教；二是怎样管教孩子才有效。

第一点，孩子不服管必有其原因，家长应搞清原因，特别应摸透孩子的心理，然后才能正确施教。要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，在餐桌上的话题往往比较轻松，当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。

第二点，是教育的方法问题。宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。

随着年龄的增长，孩子逐渐变得独立，求知欲更强了。周末，家长可带孩子参加展览会之类的活动，让他见见大场面，开开眼界；能独自处理的事情我们都放手让他去做，如制定合理的学习、生活计划；如果做错了什么事，父母不一定要直接指出，可以让他自己将那些不对的行为和同龄孩子对照，让孩子自己去领会到什么是对，什么是错。

教育青春期的孩子确实令人头疼，但只要方法得当，依然能取得良好的效果。

青春期主题教育体会3

对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的'教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

自上个月公开课总结后，所以我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

教师要改变备课模式，变“教案”为“学案”。要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

现在的孩子个个都是宝贝，是父母的宝贝，家人的掌上明珠。身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜欢他们，同时更要教育好他们。

没有最好，只有更好。既然我热爱教育，选择了教育作

青春期主题教育体会4

家长是孩子的第一任老师，在父母的教导帮助下，孩子迈出了人生的第一步。其实家长不仅是教会孩子走路的人，还应该是陪伴着孩子学会奔跑的人。许多家长很重视幼儿时期的教育，但是却忽略了青春期的教育——然而这个时间段，正是孩子逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观的关键时候。青春期教育心得体会，最重要的是要让孩子感受到他并不是孤独的，我们一直都陪在他的身边。

青春是人的一生中最珍贵的礼物，它意味着朝气蓬勃的活力和不可限量的未来。可是青春期的孩子也是最脆弱的孩子，在从儿童转变为少年、青年的路上，他们总是慌乱、迷茫和不知所措。青春期的孩子是一只乘风而上却摇摆不定的风筝，作为家长，就要紧紧攥着手中的'线，给他们最温暖有力的依靠，陪伴是最好的青春期教育心得体会。

青春期孩子需要的陪伴，不再是时时刻刻和父母黏在一起，他们真正需要的，是带着尊重的、心灵上的陪伴。他们开始渴望挣脱内心的牢笼，追求独立和得到认可。首先要给孩子足够的选择空间和权利，让他们自主权衡，并且要为自己的选择负起责任。同时也要告知孩子，无论发生什么事情，父母都会伴随左右，给予坚强的力量。其次要主动了解孩子，了解青少年的思想状态。代沟就是在“你不说，我不懂”的情况下产生的，正如艾默生所言：“人们不去修桥，反而筑墙将自己围起来。”青少年需要尊重和理解，如果你愿意放下家长骄傲的架子去聆听，他们会给你一切走进内心世界的机会。

每个家长都有对孩子的青春期教育心得体会，方法有成百上千种，但是万变不离其宗，陪伴是最好的教育。

青春期主题教育体会5

参加了在教师进修学院举行的由计划生育协会举办的“生育关怀—青春健康”培训班。

《青春期的发育》创新教学设计【第五篇】

《青春期的发育》创新教学设计

《青春期的发育》创新教学设计博兴县实验中学

初敏 设计依据与构思

青春期的少男少女们，被称为“花季少年”。因为他们迎来了人生的“黄金时期”。在这一阶段，他们的精力最旺盛、兴趣最广泛、最富创造性，对未来充满美好的向往。同时，这也是他们身心发展迅速，变化较大，性生理发育成熟，而性心理逐渐发育成熟的“暴风骤雨”期。他们对自身的变化产生恐惧和焦虑，自卑和尴尬，浮躁和不安。如何消除不良的影响，正确认识自身的变化，让学生健康、快乐、自信的成长，是我们努力的方向。因此在教学中，依据新课程强调全面提高学生的各方面的素养；强调面向全体学生；强调促进每一个学生的“个性”发展；感受青春的美好，课程教学的设计要符合学生的心理发展特点，关注学生的需要、兴趣、追求、体验、感觉等，在本节课各个环节的设计中都充分体现关注学生发展，关注学生生理、心理及情感体验，通过谈话、观看视频、课前调查、讨论交流德兴市，重点体验青春期身体的变化带来的惊喜、困惑，帮助学生养成良好的卫生习惯，体验青春的美好。让学生在“爱的阳光”下畅快的学习。教学目的

（一）知识目标： 1.描述青春期的发育特点。

2.能正确描述青春期的生理、心理变化特点。3.知道青春期的卫生保健常识。

（二）能力目标

指导学生结合自己的生长发育实际，对本节两幅曲线图进行分析比较，加强对知识的理解，培养学生的识图能力。通过活动，培养观察、思考能力，锻炼语言表达能力。

（三）情感、态度、价值观目标：

通过对青春期发育知识的学习，培养学生正确的性道德观。通过对人体发育阶段的学习和比较，理解青春期的心理变化，使学生感受到人体的青春美；养成青春期的卫生保健习惯。

教学重点

青春期发育的特点是本节的重点内容。青春期是从童年到成年的过渡阶段，是生殖器官开始发育到成熟的时期，是生长发育的重要时期，整个时期发生一系列的重大变化。有人把这个时期比作生命道路上的里程碑，这话一点儿不过份。了解青春期发育的特点，根据青春期生长发育的基本规律来注意青春期卫生，对于青少年的健康成长是十分重要的。

教学难点

青春期发育特点。对月经、遗精的理解；消除困惑，青春期心理调适。教学课时1个课时

教学准备

教师准备：

1、教材青春期发育的各项标志出现的顺序表格一张；

2、人体发育的分期图。准备有关青春期发育特点的教学片或录像片，制作相关的多媒体课件。

学生准备：分组调查不同时期的人的特点；收集自己各个时期相片或录像资料；测量自己的身高和体重；调查身边某人的身体变化情况。

教学流程

一、导入新课（由照片导入）

师：同学们，你们自己的相片带来了吧！请大家按照年龄由小到大的顺序将相片放好，然后请两位同学到前面来，用投影给大家展示并介绍一下每张照片是几岁的时候拍的。如果有不同年龄段的录像，给大家看几个片段更好。

（学生展示自己的照片或录像，师生共同欣赏。事后，学生回答刚才的问题。）

师：岁月如歌，人生如潮。相片记载了每个人成长的历程！大家是否感受到，我们从一个小小的受精卵发育成胚胎，长成胎儿，在呱呱坠地成婴儿，在母亲的哺育下，我们从一个蹒跚学步的孩子，逐渐生长发育成了今天这个模样。我们都在变化。这就是人生。从你的经历中，可以看到父母为你付出了太多，希望同学们都要尊重并孝敬自己的父母。根据人体的生长发育阶段，� 那么青春期发育有什么特点呢？接下来我们一起进行探讨学习。

设计设想：以活动的方式引导学生进入学习，让学生感受到他们在一点点的长大，然后在以谈话的方式进行小结，使学生认识到自己父母的艰辛。不但激发学生的兴趣，而且能将学生的注意力快速集中到课堂中来，及时对学生进行生命教育和感恩教育。

二、青春期的生理变化

（一）身高和体重的显著变化（采用活动“小比试”完成）

生活中我们常会遇到这样的情景：当你和父母一起逛街或者走亲戚时，他们见面的第一句话常说：“呀，这是你儿子（女儿）！都长这么高了！都快成大小伙子（大姑娘）了！”这时你的心里一定很美！下面就请个小组同学相互交流一下，自己和前一年相比，个子长了多少？你们的体重和前一年有什么变化？

（学生相互交流，相互比个子）

教师引导：请同学们坐直了，大家相互看看，我们的座位高度是相同的，现在你们的高度相差大吗？（不大）后面的一位同学站起来，前面的一位同学站起来再观察，相差大吗？（非常大）这说明了什么？（身高的增长主要是下肢的增长）课件显示：教材上的图—10曲线图，引导学生如何识图。

首先让学生从自己的年龄出发，在身高曲线图上找到对应的身高平均值，再找出7岁、11岁、15岁对应的身高，然后归纳出青春期身高体重的显著变化是身高和体重迅速增长，身高增高的主要原因是下肢骨迅速长长。

设计设想：通过这样的“小比试”，不仅促成同学之间的团结协作，而且学生马上就能意识到自己身高和体重的显著变化，也会给学生带来喜悦的心情，会使他们充满欢喜。同时利用前后同学坐着和站着的身高变化，更容易理解内容。

（二）性器官的生长发育

（采用问题、讨论、观看的形式进行）

引导：人体最重要的器官是什么？（学生可能会猜到：大脑、心脏、肺等）没有什么器官人类就不能种族延续？（学生会说：是生殖器官了！）从而过渡到性器官的生长发育情况。

1、课件显示：图曲线图和男女一部分性器官的发育趋势。问题。

学生自己识图。个人思考、小组内讨论、回答上面的展示的问题。

（讨论后回答，师生总结）

2、学生汇报展示搜集的青春期人体的变化（除身高和体重方面的）。提出男女第二性征的概念，并出示内容。

3、播放相关视频资料。重点讲解关于月经和遗精问题。（播放视频）

教师总结：在青春期，性发育和性成熟是这个时期的变化特征，请看教材从图中可以看出，性器官的发育是从青春期开始。青春期发育的标志是生殖器官成熟。由此看来，男孩子出现遗精，女孩子出现月经，都是正常现象，是每个人必须经历的，标志着一个人的成熟，是值得高兴的事！值得提出的是青春期人体在外部形态和内部功能方面已经基本成熟，但也只是基本的成熟。一个人骨骼的完全钙化、心脑的完全发育成熟一直要25岁左右才能完成。

设计设想：这部分内容是本节课的重点，采取学生分析、讨论、看书、看视频等方式来突破，不但有感性认识，还能逐步上升到理性认识。通过师生的沟通交流，体现教师对学生的关爱，也会使学生对未来产生美好的憧憬，缓解因遗精和月经带来的困惑和烦恼，达到正确认识自己的效果。通过对性成熟与身体各器官的成熟的说明，让学生体会到晚婚晚育的重要性。

三、青春期的心理变化

1、在自己周围调查的男女生交往现象，同学们交流。

2、屏幕上展示几篇有关男女同学交往而产生烦恼的日记。分析以下问题：

（1）上述日记内容能说明什么问题？

（2）为什么进入青春期后，男女同学的相处中，往往不如童年时那样无拘无束了？

（3）假如你遇到类似问题应该怎样解决？（学生讨论后回答）

教师总结：看来同学们的观点不一样，但观点都体现出了青春期心理的有一个特点：性意识的萌发在生活和学习中常常时而快乐、兴奋，时而又郁闷、困惑。这些都是青春期正常的心理变化，不必惊慌失措。

设计思想：通过身边的事情入手，学生更容易感受到最面干的男女交往问题设置情景和问题，引导学生积极思维，让学生积极有效的参与教学活动。并对下面的内容做好了铺垫。

四、健康地成长

1、播放青春期心理卫生的视频，让学生讨论思考：如何才能更好的度过青春期呢？ 学生思考、讨论、回答。

2、阅读“少年立志出英才”的文字材料。

讨论：怎样健康的成长？（学生思考、讨论、回答）课件显示：教材图和图。师生共同总结出内容：保证营养全面、均衡；经常参加一些有益的体育活动；树立远大理想、塑造美好心灵、学习科学知识的关键时期。

教师总结：在青春期这个生理和心理急剧发展和变化的时期，应该保持一个清醒的认识-----用科学的态度正是这个过渡阶段，在父母、老师的帮助指导下健康的度过青春期，健康地度过这一段人生的黄金时期，做一个志存高远、刻苦勤奋、崇尚文明、健康有位的现代中国人。

设计思想：通过前面的知识相结合，实现知识的一体化，用知识知道自己的生活理念。有利于教师适时进行心理健康教育，对学生的不良情绪积极进行调整。

五、课外延伸

播放配乐故事：“迎向风雨”。

让学生思考：如果我们在半山腰，突然遇到大雨为什么走向山顶？”这则故事给我们怎样的启示呢？ 学生思考、讨论、表达。

教师总结：青春是多彩的，尽管路途中可能会有风雨，但风雨过后是彩虹！上我们结伴同行，走过风雨，迎向彩虹！布置作业：课后请大家以“多彩的青春期”为题，出一期黑板报。

设计思想：以寓意深刻的故事结尾，给学生更深的启示，让学生感受到人生路漫漫，课堂只是人生篇章中的小小标点，还需要他们将学到的知识运动到实际生活中去，能够在生活中更好的体会和领悟生活才最大的课堂。板书设计： 附资料：“迎向风雨”---刘墉

我曾� 其中一个问题是：“如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？”

登山专家说：“你应该向山顶走。”

“为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”我怀疑地问。

“往山顶走，固然风雨可能更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说：“对于风雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你却能获得生存！” 除了登山，在人生的战场上，不也是如此吗？