语文二年级新编教案文本【参考10篇】

【请您参阅】下面供您参考的“语文二年级新编教案文本【参考10篇】”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！

语文二年级新编教案文本【第一篇】

教学目标：

1、采用多种方法有感情地朗读课文。

2、认字15个，写字8个。

3、利用信息卡学文。

教学过程：

一、出示实物、激发兴趣。

(出示实物地球仪)同学们你们看这是什么?我们的祖国，我们的首都、家乡在哪，谁能指出来吗?(学生动手指出)。

有一位和你们一样眼睛尖的小朋友,我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。

二、创设情境、感知课文。

1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、通过听，你了解了什么?

学生各抒己见，可能会说出：

我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。

我知道中国位于太平洋边上。

我了解到中国地图的形状像一只金鸡。

我发现福建与台湾一海相隔……。

三、读文识字。

(一)初读课文，读准字音。

1、你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音(可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师)。

2、哪些同学有信心把课文读正确?请同学读。

(二)小组合作自主识字。

1、学生自学生字。

你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。(学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习)。

2、小组交流同学补充。

四人一小组：每位同学把你记得最好的字，讲给同学听。每位同学讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步就为他竖大拇指鼓励他。如果有错请你帮他改正。

3、小组汇报教师指导。

·哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听?(学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。)。

祖：(课件演示这个字，左边示补旁用红笔突出出来。)这个偏旁是“示补旁”。

夸：(电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么?竖折折钩。)。

建：(电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现“建”“道”两个字，让学生比较有什么不同?)。

第：(电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。)。

·你们可真棒!我们做一个扩词游戏吧!

(填词参考：平台平原平地平日平常平坦平面建树建立建国东京南京京城个人人口)。

四、读文，了解课文内容。

在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

1、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助信息博士赠送的信息卡和小地球仪。

(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重;并且，大胆地为学生提供“信息卡”帮助学生进一步学习，一方面可以引导学生更好地理解课文，另一方面，拓展了学生的知识面，是一个有益的尝试。)。

——第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。

·请学生看多媒体演示(在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势。)。

·在这句中，你最喜欢哪个词?为什么?(引导学生理解“昂首”，昂首——是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感。)。

·请同学再读句子，其他同学评议：哪读得好?说说为什么?

——第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。

·理解——辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大?

学生各抒己见。学生可能会说出：(比我们所看的天空还有大。我去过大草原，一定是漫无边际。我觉得大海宽阔无比，还有比大海大。要是让我们步行走遍大江南北，一生也走不完。)。

老师请同学看地图：我国周围有大大小小的15个国家，如日本、韩国、印度，它们都是我们的近邻。

·请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。(如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博、幅员辽阔……)。

小结：同学借助信息卡，很好地理解了课文的语句，也有了自己的感受。我们都有一个家，名字叫中国，这里有很多平凡的人，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨，数以亿计的人默默地建设着她。我们不仅要建设她，还要保护她，赞美她!

3、配乐、配画朗读课文，升华情感。

同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。

五、阅读作品，积累语言。

老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读、一同去欣赏它们——《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。

语文二年级新编教案文本【第二篇】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。

教学过程：

一.复习。

1.出示生字卡片，抽读生字。

2.听写词语：跳舞，装扮。

抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。

师:你能用“装扮”造句吗?

二.学习课文。

(一)学习第一自然段。

1.齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢?

2.指导读好问句。

(二)学习第二——十自然段。

引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢?

1.自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子?

抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花。

2.分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色?

他们是怎样找到的?

3.汇报：

(1)生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色。

师：它是怎么找到的呢?，

生：是星星姑娘送给它的。

分角色朗读出示课件(迎春花的图)。

出示课件：

金灿灿的迎春花细声细气地说。

()的()()地说。

金灿灿的迎春花细声细气地说。

()的()()地说。

想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。

(2)生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色。

师：它是怎么找到的?

生：是朝霞送给它的。

出示课件：石榴花的图。

师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。

分角色朗读。

出示课件：石榴花的图。

(3)生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。

齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子?

出示课件：桃花、杏花的图。

三.拓展。

孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢!

你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)。

语文二年级新编教案文本【第三篇】

一、导入。

复习生字词了解课本内容。

1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。

2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话。

3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。

二、学习第一段。

1、(直接出示内容)指名读。

2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)。

出示：因为秋______，所以有两个学生______。多指名说。

3、过渡：说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?

看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样?看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图。

三、学习第二段。

2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)。

专心致志一边一边问上几句(学问学问，要学要问，眼到耳到心到)。

(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价。

哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读。

走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了。

指名说为什么。

(2)能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。

指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。

3、轻声连起来自读，老师巡视。

4、小结。

农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)。

三、学习第三段。

同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此(出示)齐读。

四、总结课文。

出示：

一个学生因为___，所以后来成了(出色，了不起、独一无二)____的棋手，而另一个学生因为___，所以棋艺_____。看来，学习、读书时都要___，不能____。指名说(还有不一样的吗?)。

语文二年级新编教案文本【第四篇】

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成群接队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。

全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，又配有课件，插图更可以帮助学生理解课文。

教学过程。

一、创设情境，激趣导入同学们，春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向我们，户外一片春光明媚，在这样的美好季节里，你们最想去干什么?(学生自由阐述)。

昨天，老师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点，你们可愿听听?(生说)今天，老师就来当一次导游向大家介绍闻名中外的鸟岛(生齐读课题)。

教师结合课件介绍鸟岛。

二、以读为本，理解体味。

(一)学习第二段。

1、(创设情境)各位小游客们，出发了!飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。(播放课件：鸟岛)。

2、交流看到的。

3、这么多的鸟，他们来干什么?你是怎么知道的?

4、这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的?学生表演理解“陆续”。

5、采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛?(看来，鸟儿与人类一样都喜欢空气清新，环境优美的地方。)。

6、指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。)。

你们愿意美美的读一读这段吗?

7、学生自由读配乐指读分组读。

(二)学习第三段。

师：关于夏天的鸟岛，老师这儿还有一份旅游资料。小朋友课前也拿到了，现在拿出来。

好好读一读。

生：(自读旅游资料)。

师：从资料介绍中，你了解到了什么呀?

生：(自由交流，同上一案例故略)。

师：老师这儿还有一段优美的文字，非常适合朗读。

你用心地去读一读，读完后，想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。

生：(自读后交流)“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。

师：你体会到了，刚才读得很用心。

生：还有“密密麻麻”“到处”。

师：你发现这些词语的作用了。你也挺会读书的。

(即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图)。

生：(拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置)。

师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮!各位小游客，现在你们想说些什么呀?

生：鸟岛上有许许多多的鸟儿，颜色还不一样，真是美极了!

师：谁还有别的词儿说鸟儿多的?

生：成千上万。

生：数也数不清。

生：还可以说数不胜数。

师：你们说得真棒!课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。你们去读读体会一下。

生：(生自读第一句)。

师：谁来读给大家听?

生：(读第一句)(师再指名生赛读)。

师：仔细瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大伙介绍介绍的?

(示投影：岛上的鸟儿千姿百态，有的---------，有的----------，还有的———……真是逗人喜爱!)。

生：鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱!

生：岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了!

……。

师：岛上的鸟儿各种各样，我们快去和它们见个面吧!

(示搜集到的鸟儿图片，师根据鸟儿特性稍作介绍)。

师：(指布置好的鸟岛图)你还看到了什么?

生：鸟岛上有数不请的鸟蛋，还有数不请的鸟窝，我真想给它们拍张照留作纪念!

生：这些蛋五颜六色，很好看!

师：小朋友，你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的，其实书上告诉我们只有几种颜色呀?

生：有玉白色的和青绿色的。

师：(示图片投影)对呀，这就是玉白色的鸟蛋，这是谁在下蛋呀?(鸬鹚)这是青绿色的鸟蛋。岛上斑头雁下的蛋就是这种颜色，你们看，上面还有不少小斑点呢!告诉你们，它的蛋呀有半斤多重呢!比鹅蛋还要大呢!

师：(指板图)你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，老师来拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)。

生：不行不行，鸟窝本来就是密密麻麻的，应该是很多很多的。

生：对!书上还说“一个挨着一个”，不能拿掉。

生：鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外到处是”吗?

生：有那么多的鸟儿当然要有许许多多的鸟窝和鸟蛋，所以不要拿掉。

师：讲得倒是有道理，不过除非你们能用精彩的朗读来说服我。

生：(投入地读后两句话，力争把一些证明自己观点的词语通过朗读表现出来。)。

师：老师服了你们。看来，确实不能拿掉。就像你们说的，岛上正是有了那么多鸟儿，才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。

师：这么美的一幅画，该给它取个名字!

生：叫“热闹的鸟岛”。

生：“彩色的鸟岛”。

生：我叫它“鸟儿俱乐部”。

生：“鸟的世界”

师：小朋友取的名字都不错!这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀!让我们一起把鸟的世界介绍给其他游客吧!

生：(齐读第三小节)。

2、点明中心：鸟是人类的朋友(学生齐读)。

3、真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?(。

三、小结课文，情感升华。

1、各位小游客，请大家系好安全带，飞机准备返航了，不一会，我们已经回到了学校，同学们，你们今天有哪些收获?回去以后大家可以用笔画，也可以用嘴说，谈谈自己的新感受。

语文二年级新编教案文本【第五篇】

教学目标：

1、学会5个生字，理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。

2、能用“我们的祖国有...，有...，还有...。”和“我爱...，我爱...，我爱...，我最爱...。说写一句话。”

3、能正确有感情的朗读课文，背诵课文。

4、培养学生热爱祖国的思想感情，体会祖国的伟大以及初步懂得“我为什么说最爱伟大的祖国”的原因。

教学准备：课文录音，投影，田字格黑板。

教学课时：2课时。

第一课时。

课时目标：

1、学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。

2、学习第1-3节：理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思;指导朗读，尝试背诵。

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

1、口头引答，进行启发：小朋友，我们的祖国叫()。我们都是()。我们都爱()。(注意学生回答的完整性。)。

2、出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的特色。

二、初读课文，自学检查生字。

1、学生自由朗读课文，标号小节号自己拼读生字的读音，想办法记住字形。

2、当小老师汇报学习情况。突破重难点。

3、指名朗读课文，要求读正确，课文读通顺。

4、整首诗共有几节?

三、学习课文1-3节，理解体会词语。

1、自由读1-3小节，用--划出：“我”爱什么?，在不理解的地方用?表示。

2、指名汇报，教师板书。

3、学生质疑，集体讨论解答。

万里长城：出示挂图，教师简介(从中体会长城的雄伟，长城是我国劳动人民智慧和劳动的结晶，长城是祖国的象征。)。

无边：看不到边，说明大海的辽阔;飞翔：白鸽是和平的象征，体会祖国的祥和。

参天：结合图片进行理解，从中体会祖国的富饶和魅力。

四、在理解的基础上指导朗读第1-3节。

1、教师范读，学生自由读。

2、指名朗读，师生评议。

3、挑战读。

4、齐声读。

5、结合半数，尝试背诵。

五、出示“我爱...，我爱...。”进行说话训练。

六、教师小结课文内容和思想感情，从中体会诗中的词语的准确和形象。

七、作业指导和练习。

1、抄写生字。

第二课时：

课时目标：

1、学习第4、5小节，学会生字“伟”理解“伟大”。

2、通过三个句式的训练，引导体会“祖国的伟大”以及“我为什么最爱伟大的祖国?”初步培养爱祖国的思想感情。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字，完成课后练习1。]。

2、齐背地1-3小节。

二、讲读4、5小节课文。

1、齐读第4节，说一说：“我”还爱谁?

2、教师教育学生：大家都生活在祖国的怀抱中，都应该互相爱护，亲如一家人。

3、教师范读第5节。

(1)学会“伟”字。

(2)“我”最爱什么?“爱”和“最爱”能替换吗?(理解：最爱就是很、非常、十分爱的意思。从中让学生体会爱的程度极深。)。

(3)指导朗读。(突出“最爱”的情感。)。

三、为什么我最爱伟大的祖国?带着问题，齐读全诗。通过句式训练回答问题。

1、出示句式：我们的祖国有()，有()，还有()。

2、出示句是：我们的祖国多么()，多么()，多么()。

(训练面要广，有层次。句式1请中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿说。)。

3、在说的基础上，让学生回答：“我为什么最爱伟大的祖国?”(自由准备-指名说-同桌互说。)。

4、出示句诗：我爱...，我爱...我最爱...”(在说的基础上，请学生把这句话写下来。)。

四、配乐朗读课文。

五、背诵课文。(各自准备，指名背诵，齐声背诵、同桌互背。)。

六、教师总结课文：鼓励学生好好学习，掌握本领，将来为祖国的建设做出贡献，把祖国建设的更加繁荣富强。(爱祖国的行为熏陶)。

七、课堂作业。

语文二年级新编教案文本【第六篇】

教学过程：

教师行为学生活动。

引入新课。

2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?

2.同学们自由读课文后告诉老师。

学习新课。

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

2、正音，自主学习课文生字。

3.课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。

4.教师出示生字卡片检查巩固。

5.再读课文思考然而一词的意思。

1.四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)。

2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，

3.学生自由书空学习生字。

4.认真观察，仔细阅读。

5.倾听思考。

布置作业。

1.抄写课文生字。

2.给课文生字组词。

3.熟读课文记录作业。

火红的枫叶(第2课时)。

知识技能：

1.指导朗读。

2.赏析诵读。

3.分析理解课文。

教学准备：

挂图。

教学过程：

教师行为学生活动。

新课。

1.数一数课文有多少个自然段?

2.这一段为我们讲了些什么?

时间地点谁干什么。

3.自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?作者的心情怎样?谁来读出这种心情。

5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

6.作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。

齐读课文第一自然段。

(枫叶很红，一片比一片红)(朗读时注意快慢、轻重)。

把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。

仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么?仿说比喻句。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?

拓展升华。

语文二年级新编教案文本【第七篇】

教学目标：

一..知识与能力。

1.会认、会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生独立识字的能力。

4.培养学生自立的能力。

二.过程与方法。

1.在朗读中了解诗歌内容。

2.在朗读中体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

3.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三.情感、态度与价值观。

1.体会孩子对妈妈的情感。

2.增强孩子渴求自立的信心。

教学重点、难点：

1.会认、会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

教学准备：多媒体。

教学时数：2课时。

第一课时。

一、激发兴趣、导入新课。

1、播放雨中情境的课件，学生相互交流，说出图上的情境。

2、再播放课件(下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中)指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受?(学生谈想法)。

今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他?(生答)。

3、板书课题：妈妈，不要送伞来。

齐读课题，认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同?

〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。〕。

二.整体感知。

1.播放配乐课文录音。

学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面。

2.通过听，你懂得了什么?

三.自主识字。

1.对照字表圈画生字。

2.学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。

3.你能说一说你是怎样记住这些生字的?(老师引导学生用喜欢的方式说)。

4.全班交流学习情况。

5.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

〔设计意图：让学生根据所学过的识字方法自主识字，培养自主学习的能力。〕。

四.朗读课文，初步了解内容。

1.从课文中你读懂了什么?想到了什么?知道了什么?

2.为什么不要妈妈送伞来?你会对妈妈说什么呢?

3.小结：丁丁长大了，自己能做的事自己做。

五、指导书写：

1.课件展示：

“伞”的笔顺。

“变”下面是“又”，不是反文。

“奔”要注意下面部分的笔画和笔顺。

2.范写，描字。

3.练习书写生字。

〔设计意图：应用媒体资源学习生字，使知识化抽象为形象，加深记忆。〕。

第二课时。

一.歌曲导入。

1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱。

2.指名朗读课文。

〔设计意图：伴随着优美的音乐，营造了愉快轻松的学习氛围。〕。

二.通读课文，感悟语言。

1、出示课件,听读课文。

2、自由读课文，想想每节诗主要讲什么?

3、课件出示小雨情境：

(1)请同学们看电视屏幕，谁先读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。

(2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。”谁来给大家表演一下?

(3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话。”小雨会说话吗?

(4)同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。(轻柔、喜爱)。

4.课件出示大雨情境：

(1)下大雨时，丁丁又是怎么样回家的呢?

(2)自由读第二小节。

(3)安排5、6个同学来表演“伞群”，安排一个同学表演“机灵的小鹿”。

(4)机灵的小鹿，多么快乐!谁再读一读这一小节?

5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢?

(1)全班默读第三节诗。

(2)质疑：a.你的爱指的是什么爱?

b.什么是“小糖人”?生活中还有哪些小朋友的形为像“小糖人”的行为?

(3)不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。

6.配乐、配画朗读课文，升华情感。

三.拓展延伸。

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件，仿照例子编一编)。

例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

〔设计意图：拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练，给学生打下扎实的语文基础。〕。

语文二年级新编教案文本【第八篇】

教学目标：

1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。

3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。

重点难点。

重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

难点：“转”“黄”的写法。

教具准备。

生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。

教学时间：二课时。

教学过程。

第一课时。

一、

引入。

昨天，我们一起学习了《山行》，知道了这是一首描写秋天景色的古诗，谁能用背诵的方式，再现大诗人杜牧笔下的秋天美景?(抽生背诵)。

秋天真美啊!因为秋天的美丽，所以它一直是作家的宠儿，从古到今，描写秋天的诗句比比皆是，今天，我们就来一起学习一首小诗——《秋天到》(齐读课题)。

二、

初读课文(解决字、词)。

昨天，老师带着大家一起预习了这首小诗，来，翻开书第一页，让我们再来读一读，看谁把字音读得准、句子读得通。(自读课文)。

抽生读，评价。

孩子们句子读通了，字音也读准了，字宝宝说他要来考考你们，看看大家能不能读准它的名字。(开火车)。

生字宝宝见考不倒孩子们，请来了帮手——词语宝宝，想让他们为难一下你们，你们会被难住吗?(抽读，评价)。

生字宝宝、词语宝宝见考不到你们，就又藏回了小诗当中，让我们一起再来读一读这首诗，把他们的字音记得更牢。(齐读)。

三、

再读课文(整体感知)。

(生自由朗读)。

全班交流、汇报，相机指导朗读(个别示范读、分组赛读等)，填写秋季还有香、红、黄，教写“黄”(‘共’的肚子里有个‘由’)。

四、

升华情感，

秋天到了，稻子熟了。远远望去，黄澄澄一片，在微风的吹拂下翻着金浪。一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞。

秋天到了，许多果实成熟了。苹果、鸭梨挂满枝头，红色的大枣像颗颗玛瑙。石榴咧开了嘴，柿子挂在树上，像一只只红灯笼。

秋天真美啊!

让我们再带着喜欢的感情、按时间顺序读一读这首小诗，能背诵的孩子背一背。

语文二年级新编教案文本【第九篇】

教学内容：细读课文。

教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学准备：图片。

第一课时。

一、细读课文。

学习第一自然段。

1、看图，说说图上画了什么?

孟郊要出远门，他母亲是怎么想的?从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。

2、指名读。

3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。

学习第二自然段。

1、母亲送儿子，会说些什么?板书：送儿天天挂念早点回来。

2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊!那孟郊听了有什么反应呢?他会想些什么呢?(孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她?所以伤心得要流泪，眼睛湿润了)。

3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。

看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分!他们的深厚感情太令人感动了。

4、指名读。

学习第三自然段。

1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么?

2、指名读，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么?

4、这一节写了孟郊上路时所见所感。

学习四、五自然段。

1、这首诗是孟郊在什么时候写的?诗题是什么?孟郊为什么要写诗?(他不能忘记母亲的恩情)。

2、谁能读读《游子吟》。

3、理解诗歌。

二、总结。

这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的恩情。

学生谈体会。

三、布置作业。

正确、流利地朗读课文。

第二课时。

教学内容：指导背诵，课堂练习。

教学目标：背诵《游子吟》，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学准备：课堂练习。

教学过程：

一、指名朗读课文。

二、指导背诵。

1、利用板书，引导背诵。

2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。

3、同桌交替背、听、互评。

4、指名背诵。

三、课堂练习。

1、读句子，写话。

各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿说，再写下来。

忙着——。

看到——。

2、比一比，组词。

补()摸()恩()。

扑()漠()思()。

3、根据课文内容填空。

沐浴着()的小草，无论怎样都()不了太阳的()啊!

语文二年级新编教案文本【第十篇】

教学目标：

1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。

2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。

4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。

教学工具：

课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

猜谜语。

云儿见它让路，

苗儿见它弯腰，

树儿见它点头，

花儿见它微笑。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。

2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。

3、检查反馈。

开火车认读字语卡片。

树动时那点河起波。

4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。

5、想一想，你读懂了什么。

三、读悟结合，体验情感。

1、学习第一小节。

课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“————”画出来。

生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。

板书：树叶颤动---------风走来了。

谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?

生1摆动。

生2摇动。

(生带动作朗读)。

(男女生赛读)。

引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。

生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。

师：能试着背下来吗?

(试背)。

(生试说)。

2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。

1)出示学习提示：(小黑板)。

(1)自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。

(2)把自己体会到的内容，带着动作读出来。

(3)试着背诵。

2)交流反馈第2小节。

指名读第2小节。

第二小节写了什么?

生1：水面起波纹，说明风就在水面上。

生2：是风使平静的水面起波纹了。

你见过河水起波纹的样子吗?

生1：就像鱼鳞一样。

你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。

生2：我还听过“微波荡漾”。

河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。

板书：河水起波纹--------知道风在哪。

谁能试着读一读。

(生边用手做上下起伏状边读课文)。

(齐背第二小节)。

3)交流第三小节。

通过这一小节，你又读懂了什么?

生1：当花儿点头的时候，证明风来了。

生2：风来和花儿做游戏了，花儿很高兴，不住点头。

生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。

板书：花儿点头--------风在做游戏。

多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗?

生1：风你好，风我们又可以做游戏了。

生2：风啊，你真淘气。

能读出风的淘气、可爱吗?