三年级数学《整理与复习》教案10篇

通过多种形式的练习，巩固学生对数学知识的理解与应用，提升解题能力与逻辑思维，是否能更好掌握所学内容呢？下面由阿拉题库网友分享的“三年级数学《整理与复习》教案”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

三年级数学《整理与复习》教案 篇1

一、 教学目标

1.在回顾和整理本单元知识的过程中,进一步熟练掌握多位数乘一位数乘法的计算方法，正确的进行乘法口算、笔算、估算。

2.运用所学知识结合实际情况选择合适的计算方法，灵活解决生活的简单问题。

3.在复习过程中，渗透学习方法，体会数学学习的价值。

二、教学重点

正确的进行乘法口算、笔算、估算

三、教学难点

渗透学习方法

四、教学具准备

练习小篇子

五、教学过程

（一）情境导入

1.今天我们要一起复习《多位数乘一位数》（板书课题）。

我们先来回顾一下内容。这个单元包括哪些内容呢？

你有什么要提醒大家的呢？

口算：用乘法口决计算再添0，因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。

估算：注意四舍五入。

笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。

（二）探究新知

1.多位数乘一位数乘法的口算方法

4×60=（说算法） 80×5=（注意0的个数） 103×4=（十位要加进位数）

2.多位数乘一位数乘法的计算方法

（1）学生独立完成

（2）同桌订正

（3）全班交流

3.选择合适的方法解决下面的问题。

（1）第1个问题你选择什么方法？

（2）第2个问题你怎么选择笔算呢？

（3）第3个问题可以估算吧吗？

（4）小结：我们要根据问题和数据的特点合理选择算法，考虑清楚什么时候可以用近似值，什么时候必须用准确值。

（三）拓展延伸

1.快速抢答争第一

（1）出示题目：

（2）学生抢答

2.认真观察填表格

（1）出示题目：

（2）观察：请同学们认真观察，看看从第一行的数怎样就能得到第二行的.数。

（3）根据规律填数：同学们真的很了不起，通过观察、计算，大家发现了第一行的数乘4就能得到第二行的数，请同学们运用我们发现的规律，把表格填写完全。

3.趣味数学找规律

（1）观察：认真观察下面的算式，你发现了什么？

（2）发现规律：通过观察，大家发现了很有趣的数学算式，你能在方块里填上合适的数吗？

三年级数学《整理与复习》教案 篇2

教学内容：

义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P32-33页

教学目标：

1、通过“与复习”的活动，引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法提高计算的正确率。

2、进一步发展学生估算意识，养成验算的习惯。

3、进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的'作用；培养学生提出问题和解决问题的能力

教学重点、难点：

1、引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。

2、发展估算意识，养成验算习惯。

3、体会加减法在生活中的作用。

教学过程：

一、谈话引入

1、出示主题图，问：他们在争论什么？

2、独立回忆“万以内加减法”的计算方法，再小组内讨论，交流

二、解决问题

1、复习三位数加减法竖式计算题

（1）先进行估算

（2）独立完成计算，并说出计算方法

（3）集体点评

2、复习验算

（1）验算方法

（2）独立完成练习八第1题并验算

（3）集体讨论

3、复习提出问题和解决问题。

（1）出示练习八第2题主题图

①说说图意

②小组内讨论

③独立解决问题

④组织学生集体交流

（2）和复习第2题

①联系实际再提问

②集体讨论

三年级数学《整理与复习》教案 篇3

教学目标：

1、整理复习千米与吨的知识，了解这是两个比较大的单位。

2、整理与复习分数的一些知识，进一步认识分数的意义。

3、整理与复习年月日的知识，掌握其中较多的知识点及计算。

教学过程：

一、千米和吨：

这学期我们认识了两个单位：千米和吨，谁来说说与它们相关的知识？

（比如：千米是一个长度单位，其他的长度单位还有米、分米、厘米、毫米；

其他长度单位相邻之间的进率是10，而千米和米之间的进率是1000

1千米很长，几千米的长度基本就是一种望不到边的感觉

虽然摩天大楼很高很高，但还不至于望不到头，所以它只能用米做单位而不能用千米做单位

用千米做单位的都是一些很长的，如河流、道路等

......

吨是一个很大的重量单位，其他的重量单位还有千克和克

相邻的重量单位间的进率都是1000

1辆小轿车差不多重1吨

一些很大的东西才会用吨做单位，比如集装箱等等

练习：3千米=（）米2000千克=（）吨

注意读的时候再次感受进率1000

二、分数复习：

1、12根小棒，每次分别拿出它的……每次各拿出多少根？

让学生分别说说每次的几分之几是怎么算的。

2、右边正方形中有16个相同的方格，请给方格总数的涂上颜色

问：方格总数的是什么意思？

学生涂色。老师巡视。

3、一杯饮料300毫升，小明喝了一杯饮料的方格总数的，小军喝了一杯饮料的，他们两人各喝了多少毫升？

说说你是怎么算的？

看了图之后，你觉得你还可以提什么问题？

三、复习年、月、日

板书年、月、日

这三个是时间单位，请说出关于它们的知识

（一年有12个月

按天数来分，31天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月

7、8月是连续的大月，7月之前是单数月是大月，8月以后是双数月是大月。

一年有7个大月

30天的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。除了2月，还有4、6、9、11月。一年有4个小月。

剩下的2月最特殊。

7个大月+4个小月+特殊的'二月=12个月）

平年、闰年：

通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是400的倍数

板书：xxxx年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如xx00，就要是400的倍数才是闰年，为了计算的简便，我们可以把前两位除以4来判断

所以说：公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。这句话是错误的。

季度：一年分4个季度，三个月一季度

1、2、3月为第一季度，4、5、6月为第二季度......

想一想，哪几个季度的天数是不变的？算一算。

第二季度：30+31+30=91天

第三季度：31+31+30=92天

第四季度：31+30+31=92天

而第一季度由于二月天数的变化，所以有两种情况：

平年：31+28+31=90天；闰年：31+29+31=91天

算：从7月17日开始到9月23日结束，一共经过了多少天？

分月计算：7月：31-16=15天

8月：31天

9月23天

和起来是15+31+23=69天头都算还是要算一头.

指出：求这类问题主要要分清楚两

今天是几月几日？这个月是大月还是小月？这个月合几星期余几天？

这个月所在的季度是第几季度？这个季度一共有多少天？

今年是平年还是闰年？今年一共有多少星期余几天？

上半年指的是哪几个月或是哪几个季度？

分别算一算今年的上半年和下半年分别有多少天？

比一比，哪个多？多几天？

合起来呢？

三年级数学《整理与复习》教案 篇4

教学目标

1.巩固复习两位数乘两位数的口算、笔算的方法，会用乘法、除法解决两步计算的实际问题。

2.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。

3.培养学生归纳整理的能力。

教学重难点

1.学会熟练正确地口算和笔算两位数乘两位数。

2.用所学知识正确灵活地解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、复习整理

1.学生阅读教材41页至59页，回顾本单元学的内容。

2.同桌互相交流。

3.汇报：本单元学的内容。提出问题？老师引导并归纳，板书如下：

两位数乘两位数

口算

笔算：不进位乘法、进位乘法

解决问题

二、基本练习

1.完成教材第58页第1题。

（1）以竞赛的方式进行，学生完成后说说发现了什么？

（2）笔算时要注意些什么？

2.完成练习十三第1题。

在书上独立完成后，指名回答，集体订正，并选几题说说口算方法，最后师小结。

三、指导练习

1.完成教材第58页第2题解决问题。

读题，想：要解决这个问题得知道哪些条件呢？先讨论再回答。

如何列式？计算结果呢？

独立解决问题，并鼓励学生寻找不同的解决方法。在解决问题的过程中，引导学生讨论并进行交流。

最后全班汇报交流，交流时说出自己的笔算过程。师适时板书。

设计意图

让学生在交流中再次熟悉解决问题的方法，体会解决问题策略的.多样化。

2.练习十三第2题。

学生独立完成，集体订正。

3.练习十三第4、5题。

（1）读题理解题意。

（2）讨论：你选择什么方法做，为什么？

（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

（4）小结：我们在解决问题时一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

4.练习十三第6题。

（1）指导学生收集题目中的信息，分析数量关系。

（2）独立列式解答，集体订正。

设计意图

在多种形式的练习过程中培养学生解决问题的能力以及独立思考的习惯，并对所学知识进行梳理和整理，形成系统的认识。

四、归纳总结

说一说学完这单元你有哪些收获？

三年级数学《整理与复习》教案 篇5

一、复习目标

1. 通过对本单元所学知识的回顾和整理，使学生熟练掌握除数是一位数口算、估算和计算的方法。

2. 通过探究、合作交流，使学生熟练掌握商的中间、末尾有零的除法。

3. 联系生活，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学重点

熟练掌握除数是一位数的除法计算方法。

三、教学难点

熟练掌握商的中间、末尾有零的除法计算。

四、教学具准备

课件。

五、教学过程

（一）目标导学

1. 导入新课

整理和复习可以使学过的知识变得更有条理、更系统。这节课我们来复习除数是一位数的除法这一单元。

2. 板书课题：除数是一位数的除法整理与复习

（二）总结回顾

1. 组织学生质疑、释疑，并交流整理本单元知识。

结合学生对知识的回顾，教师适时板书。

板书：

整理与复习

（1）口算除法

（2）笔算除法：一位数除两、三位数

（3）除法的验算：利用乘法验算除法

（4）被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法

（5）一位数的除法估算

2. 自主复习计算。

（1）口算。

80÷4= 90÷3= 40÷2= 120÷3= 260÷2=

4500÷9= 20xx÷4= 6000÷3= 84÷4= 63÷3=

（2）教科书练习七第2题

让学生独立估算。同学间交流反馈，说说自己的估算方法。

（3）独立完成。（练习七34页第1题）

讨论：怎样判断商的位数，如何估算， 笔算除数是一位数的除法要注意什么？

（4）男、女生小竞赛。（教科书练习七34页第3题）

男生完成左列，女生完成右列。

教师要注意调动学生的积极性，及时纠错。

（三）解决问题

1.教科书练习七35页第5题。

（1）引导学生读题，分析题目告诉我们什么信息？求什么问题？

（2）独立解答，全班交流反馈，让学生对自己的列式做出解释，培养学生有条理的表述能力。

（3）汇报交流，教师注意纠正错误

2. 教科书35页第6题

（1）分析题目，提取信息

（2）口头估算，分析方法

（3）列式解答

讨论：处理实际问题时，什么时候该用估算，怎么估，什么时候要算准确值？

31×3=93（粒） 125÷3=41（天）……2（粒）

93＜125 41＞31

答：这瓶药够吃1个月。 答：这瓶药够吃1个月。

3. 练习七35页第7题。

（1）请你说一说你是怎样估算的？

（2）学生独立精确计算。

128÷4=32（千克）

144÷6=24（千克）

175÷5=37（千克）

37＞32＞24

答：杏平均每箱最轻。

（四）总结回顾

同学们，学习了除法这个单元，你掌握了哪些新知识？

教学反思：除数是一位数除法整理与复习是三年级下册学生学习了除数是一位数除法后的一节复习课。本单元的知识点有口算、估算、笔算三大部分。在课的开始我通过让学生用不同的方法解决三个数学问题简单的对本节课的知识进行了整理。从而得出本单元我们学习了口算除法、估算除法、笔算除法三种计算方法，在解决问题时要根据实际情况选择合适的`方法。然后重点复习除数是一位数除法笔算的计算方法，包括如何判断商的位数，验算。最后我安排了4个层次的练习对本单元的知识进行巩固拓展。总的来说这节课我在复习时有效的抓住了本单元的重点和难点，学生学得比较扎实。但同时我也发现了问题就是学生在学习时的积极性不够，兴趣不浓。如何在复习课上激发学生的学习兴趣成了我们值得思考的问题。

三年级数学《整理与复习》教案 篇6

教学内容

教材第47~49页整理和复习、练习十。

教学目标

1、通过整理和复习，梳理所学内容，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，培养初步的整理、归纳能力。

2、进一步体会学习计算与解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

3、在小组合作学习中，体会与同伴相互交流学习的乐趣，养成认真计算、自觉验算的良好学习习惯。

重点难点

重点：进一步掌握万以内的加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。

难点：学会整理知识。

教学过程

一、小组互动，再现回忆

1、出示整理和复习第1题，提问引入复习。

（1）这是我们学过的三位数加三位数，你知道哪些算式中的个位相加不需要进位？哪些算式中个位、十位都要进位？

（2）计算时要注意哪些问题？小组内议一议，说一说，再指名回答问题，然后教师归纳出万以内加法的.计算方法。

（3）算一算。

学生独立练习，同时指名板演。

2、出示整理和复习第2题，提问：

（1）这个单元我们除了学习万以内数的加法，还学习了哪些知识？

（2）想一想，哪些算式中的十位相减不需要退位？哪些算式中个位、十位相减都要退位？计算时要注意哪些问题？怎样检验自己算得对不对？小组内讨论交流，说一说，议一议，再指名回答，师归纳出万以内减法的计算法则和验算加、减法的方法。

（3）算一算，并从以上的加减法算式中各选一个验算。

3、出示整理和复习第3题。

（1）两小题有什么不一样？指名回答。（第（1）小题要计算出准确得数，第（2）小题估算就行）

（2）学生独立完成，小组内交流检查。

（3）订正时针对第（2）小题各式，让学生说一说你是怎样估的？小组内交流，小组代表回答估算方法。教师归纳万以内的加减法估算的方法。

（4）第（3）小题：从题中你了解到了哪些信息？要求什么问题？怎样解决这些问题？小组讨论交流，互相说一说，由小组代表汇报。

二、归纳整理，构建知识网络

本单元我们主要学习了哪些内容？

学生以小组为单位讨论交流，教师引导学生对知识板块进行梳理、归纳、小结。

然后小组代表汇报整理结果。

三、复习提高

1、练习十第1题。

学生独立计算，教师巡视。然后引导反馈，集体订正。

2、练习十第2题。

引导学生理解题意，注意所求的问题不一样，需要的信息也不一样。

学生独立完成，小组内交流，最后汇报解决问题的方法，集体订正。

3、练习十第3题。

仔细检查，这几个竖式算得对吗？错在哪里？小组交流后，学生在教材上修改。

4、练习十第4题。

学生独立练习，指几个学生板演，然后以1000－7为例，说说你是怎样计算的。集体订正。

5、练习十第5题。

先说说每道题应该先算什么，再算什么？小组交流。指名回答运算顺序。

然后学生独立练习，强调要注意运算顺序。

6、练习十第6题。

用500元可以买哪些商品？小组讨论交流后完成，小组内交流检查。

7、练习十第7题。

提出一个数学问题，并选择合适的策略来解决。

学生独立练习，完成后小组内交流检查。

四、课堂小结

这节课的复习整理，你有哪些收获？

三年级数学《整理与复习》教案 篇7

教学内容：整理复习课（教材第58及第59页）。

教学目标：

知识与技能：巩固复习两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。

过程与方法：通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的.认识，培养学生整理概括的能力。

情感态度价值观：使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。

德育目标：培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：

正确口算、估算和笔算，

教学难点：

用所学知识正确灵活地解决实际问题。

教学方法：

教法：情景交际法。

学法：自主学习法。

教学手段：

多媒体辅助教学

教学准备：

PPT课件

课型：

复习课

课时：

1课时

教学过程：

一、激趣引思。

口算乘法。

计算。

20×60 90×30 80×80 15×20

700×30 80×40 50×70 400×20

学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。教师总结。为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。

二、互动生成。

让学生看教材第教材练习题练习13给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。通过这两道题的练习，引导学生总结出。解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

三、学以致用。

1、直接写出得数。

40×72= 600×300= 30×23= 13×20=

53×30= 20×700= 100×70= 22×40=

23×20= 80×90= 50×20= 60×70=

2、笔算。

58×29 67×13 47×54 31×14

24×13 33×11 65×28 52×36

四、拓展提升。

（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？

（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？

（4）一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？

4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。

3×□=1□ 6×□=3□

五、课堂总结。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

六、作业布置。第59页练习十三。

七、板书设计。

八、教学反思。

1、记成功之举。

2、记败笔之处。

3、记教学机智。

4、记学生见解。

5、记再教设计。

三年级数学《整理与复习》教案 篇8

教学目标：

1、复习本学期的计算（三位数除以一位数，两位数乘两位数）

2、复习轴对称、统计、平移和旋转的有关知识

教学过程：

一、整体整理：

本学期我们一共学了11个单元，对照目录，说说有哪11个单元。

（我们前面每一次单元测试之后，我都会要求学生把本单元测试的分数写在目录上。）

可参考自己的测试分数，把这11个内容分成3类：我学得好的内容、我最感兴趣的内容、我觉得学习有困难的内容，把它们一一记录在书上的表格中。

老师简单摸底，了解学生的情况。

听听大家的意见，说说你喜欢老师怎样的安排复习？

二、分块复习：

（一）计算

1、三位数除以一位数，板书：□□□÷□

问：三位数除以一位数，商可能是几位数，也可能是几位数？

什么时候尚是三位数？什么时候两位数？

如果除数是6，要得到三位数的商，被除数百位上可能是哪几个数？其中最小的是多少？如果要得到的是两位数的商，被除数百位上可能是哪几个数？其中最大的是多少？

什么时候商中间会出现“0”？

（①百位整除②十位上不够商1）

还是以除数是6为例，要使商中间是0，它的百位上只能填几？十位上可能填几？

一起来计算914÷4

注意有三个步骤：计算、验算、横式上写得数

算得结果是228......2

如果没有余数，那被除数应该是多少？（912）

把算式改成912÷4=228

问：要使商，减少1，被除数应该怎么改？说说你是怎么想的？

如果要使商多5，被除数又应该怎么改呢？为什么？

2、板书：□□×□□，接下来我们要复习两位数乘两位数

说说两位数乘两位数的积可能是几位数，也可能是几位数？

你是怎么想到的？

（可以分别举例：10×10和99×99）

这类乘法中有一个特殊情况，就上乘数末尾有0

板书：40×50，请判断：

（1）这个积的末尾至少有2个0

（2）这个积的末尾只能有2个0

问：哪句话是对的？为什么？

估算：48×52说说像这样的题目，你可以怎么估算一下它的结果？

笔算该题，并验算，注意书写的规范。

算一算：（1）848÷4283÷4408÷4

32×3040×2740×30

（2）900÷3545÷523×20

50×8025×24660÷6

复习一下25×24的口算方法。

（二）看第4题，请你说说这题复习的是哪一块的内容？

板书：轴对称图形

怎么样的`图形可以称为“轴对称图形”？

注意：不仅有形状的要求，还要有颜色方法的要求

判断书上的这几个图形是不是轴对称图形，不是的，要说出理由。

如果有学生能说出每一个图形所表示的意义，那就请他来介绍一下。

第2小题是什么方面的知识呢？

板书：统计

请学生按照书上表格中所提供的数据，完成统计图。

教师巡视，注意是否每个学生都能过关。

一边涂色，一边要求学生估计它的平均数可能是多少？说说估计理由。

从图中你还能知道些什么？

（三）平移和旋转：

分别用动作来表示平移、表示旋转

判断书上第5题，这4样运动属于平移还是旋转呢？

第6题：这也是平移的内容

在做这类题的时候要注意看清楚移动的方向和格数。

移动的方向，可以通过箭头来判断。而移动的格数要通过对应点之间的格数来判断，注意在数的时候，开始的那个点不要数进去。

学生数一数，完成书上的练习。

三年级数学《整理与复习》教案 篇9

学习内容

人教版小学数学三年级下册第二单元第33页。

课程标准描述

能计算两位数和三位数除以一位数的除法。

学习目标

1. 经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考，提高归纳整理能力。

2. 经历回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，熟练掌握计算方法，会运用乘法验算。

3.在解决问题的过程中，能灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。

学习重点

通过回顾和计算体验的过程，找出计算过程中的易错点。借助易错数字的描红，进一步明确多位数除以一位数的计算方法。

学习难点

经历归纳、整理知识的过程，学会有条理的思考。

评价活动方案

1.借助知识结构图，通过回顾与整理知识的过程，关注学生对本单元知识点的`记忆和理解，以评价学习目标1。

2.通过闯第一、二关，关注学生能否找出易错点，掌握计算方法，以评价学习目标2。

3.通过闯第三关，关注学生是否能够根据实际情况，灵活选择合适的计算方法解决实际问题，以评价学习目标3。

学习过程

一、回顾整理 （评价目标1）

在《除数是一位数的除法》这一单元，我们学习了哪几部分的内容？

二、“职位”PK赛

规则：三人一组。职位分为A、B、C三种职位，分别为“组长”、“副组长”、“改错监督员”。在闯三关的过程中，A同学计分，根据本节课得分，并综合本单元学习过程中组员所得的分数，进行核分，按分值获得下一单元的学习职位。

1. 第一关：口算 （评价目标2）

要求：手势表示答案。

80÷4＝ 900÷3＝ 450÷5＝

0÷8＝ 69÷3＝ 1800÷3＝

⑴提问：你是怎样进行口算的？

口算时，你使用的是什么方法？

预设：利用表内乘法计算

利用表内除法计算

利用数的组成计算

鼓励算法多样化。

⑵强调0除以任何不是0的数都得0。

2. 第二关：易错点攻破 （评价目标2）

⑴估算

352÷8≈ 408÷4≈ 365÷9≈

预设一：352≈320

预设二：352≈400

讨论：

①352估成320或400，是否合理？

②如果进行评价，估成哪个数能得三颗星？为什么？

归纳：利用表内乘法解决；越接近原数越好。

⑵笔算

372÷3＝ 417÷4＝

352÷8＝ 650÷5＝

408÷4＝ 365÷9＝

①每组派一名代表板演计算过程；

②小组讨论：由A同学组织。

在笔算的过程中，哪些是易错点或需要特别关注的地方，请进行描红。

③各小组派代表讲解易错点。

预设：相同数位要对齐；

当被除数百位上的数字除以除数不够商1时，要和下一位合并后继续除，商的最高位要写在十位上；

0除以任何不是0 的数都得0；

当除到被除数的某一位不够商1时，应在这一位上面商0，0起到占位作用。

注意解决完一位，再看下一位。

横式的得数别忘了写余数；

余数一定要比除数小；

被除数末尾有0，且十位除完后没有余数时，十位相减完毕后，在十位下方写0；个位商0。

被除数末尾有0，且十位除完仍有余数时，要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。

⑶验算

没有余数的除法验算：商×除数=被除数

有余数的除法验算：商×除数+余数=被除数

⑷利用口诀记忆

除法要从高位起，除完一位看下位；

除到哪位商哪位，不够商1就商0；

除完记得比一比，余数一定比除数小。

3. 第三关：秀本事 （评价目标3）

要求：选择一道之前最容易出错的题目类型，用合适的方法，独立解答。

题目1：每天加工一个零件需要3名工人一起完成，工厂有120名工人，一天能加工多少个零件？

题目2：小林家到学校有500米。他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走几十米？

题目3：三年级的225名学生要乘5辆车去植物园，如果每辆车坐的人同样多，每辆车应该做多少人？

提问：你选择了什么样的方法？为什么？

预设：题目1选取口算方法，因为可以利用表内乘法解决，非常简单。

题目2选取估算方法，因为只需要求“大约、大概是多少”。

题目3选取笔算方法，因为数字较大，比较难。

小结：选择计算方法的时候，可以根据算式的难易程度、根据题意、根据自己的实际掌握情况，做到灵活选择，达到解决实际问题的目的。

三、提升总结

通过这节课的复习，你有了哪些提升？

学习目标检测

1.直接写出得数。

900÷3= 400÷5= 48÷2= 187÷6≈

2.竖式计算，带*的要验算。

51÷3=

615÷3=

*814÷9=

三年级数学《整理与复习》教案 篇10

教学内容

教材第75页。

教学目标

1.通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。

2.巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。

3.进一步巩固提高用两步计算解决问题的分析、解答能力。

4.学会在系统复习的`基础上理清知识脉络，进行分类归纳，学会有序整理的学习方法，提高学习能力。

5.渗透生活中处处有数学的观念，并通过解决实际问题，增强应用数学的意识，感受数学与实际生活的密切联系。

教学重难点

重点：系统掌握多位数乘一位数的计算方法，能熟练进行计算，并能应用知识解决实际问题。

难点：培养学生掌握简单的归纳、交流总结的方法。

教学过程

一、回忆再现，整理知识

教师活动：

教师：回顾一下本单元我们都研究了哪些数学问题？这节课我们就来进行这一部分的整理和复习。

（板书课题：整理和复习）

二、课堂交流，归纳整理

教师活动：

1.理清脉络，整理复习。

（1）出示学习要求：

①这一单元我们学习了哪些内容？

②你认为哪些内容比较难，容易出错？

③你还有什么问题？

（2）让学生围绕这些问题，先自行进行归纳整理，再将归纳的情况，在小组内交流，小组长做好记录。

学生活动：

学生回忆整理，小组讨论交流。

学生可能会出现不同的整理方式：

第一种：

2.激发兴趣，合作交流。

（1）出示题目。（课件出示教材第75页第2题题目）

（2）分析问题，选择算法。

①请同学们先根据题目列出算式。

②小组交流：各题应选择怎样的算法？为什么这样选择？说出理由。

教师：在生活中，只需要知道大概结果或无法求得准确结果时，可以选择估算；能够口算的题目则采用口算的方法；若数目较大，又需要知道准确结果时就用笔算。

板书：估算、口算、笔算。

（3）组织讨论：你认为估算、口算、笔算什么地方容易出错？你想提醒大家注意些什么？先想一想，再和小组内的同学交流，统一意见后罗列出来。

全班交流，在学生说一些关键问题时教师适时指导。

（4）基本练习，巩固方法。

（教材第75页第1题）

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

3.解决问题。

教师：你能提出什么数学问题？会解决吗？

4.指导练习。

（1）练习十六第1题口算练习。（可抽查一组快速回答。）

（2）练习十六第3题。

①尝试解答。

②反馈思路。

a.说说解决问题一般要经历哪几个环节。（阅读理解，分析解答和回顾反思。）

b.说说你这样列式的理由，并怎样验证结果是否正确。

（3）练习十六第4、5题。

独立完成，指名反馈，集体订正。

三、课堂小结

这节课你有哪些收获？你还有什么问题？

教学反思

整理和复习课一方面要构建出本单元知识间的有机联系，让学生对知识有一个整体的认识；另一方面通过复习，对各知识点起着巩固提高的作用，让学生对学习的知识有一个新的认识和提高。