小学数学复习课教案 六年级数学复习教案精选5篇

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小学数学总复习教学设计1

教学内容：

课本第158页总复习(五)第25～31题；《作业本》p82.

教学目标：

牢固掌握圆的特征，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算。

教学重点：

圆的周长和面积的运用。

教学过程：

一、基本概念整理

1、说出有关计算公式。

(1)学生讨论回答。(先文字公式再字母公式)

(2)谁能说一说什么是圆周率？

2、填表计算：(单位：厘米)

(1)学生全体练习。(2)投影反馈。

3、练习：课本第158页第25题。

二、基本练习

1、按要求计算(求面积)：

(1)ｄ＝12厘米

Ｃ＝？

Ｓ＝？

(2)ｒ＝分米

Ｃ＝？

Ｓ＝？

(3)Ｃ＝米

Ｓ＝？

学生练习后反馈计算方法和结果。

2、练习：课本第158页第26～29题。(重点指导第26、27题。)

三、复习组合图形的面积

1、求下列各图阴影部分的面积和周长。(单位：厘米)

(1)学生练习。

(2)反馈讨论每个图形的解题思路，数量关系。

(3)小结组合图形的计算方法：

a、分析数量关系b、确定公式、处理数据c、列式计算

2、学生练习：第159页第30题。(学生反馈)

问：阴影部分的面积怎么求？隐蔽(缺少)条件怎么求？为什么？

四、深化练习

1、求周长和面积。第31题(学生独立完成反馈。)

2、求下列图形(阴影部分)的周长和面积。

(1)说出每个图的周长、面积各指哪部分？

(2)说计算方法和结果。

五、教学小结与《作业本》p82.

六、讨论思考题。

小学数学复习教案2

教学目标

1．通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。

2．通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教学内容

教科书第78页和第79页

教具、学具准备

小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。

教学设计

谈话引入，揭示课题

请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

[开课直奔主题，节省时间。激发学生参与意识。]

联系实际，创设情境

1．猜一猜。

出示第78页第1题主题图。

师：小朋友们看，图上画了些什么？

生：有三个小朋友坐电梯。

师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？

生：小男孩住6层，小女孩住8层。

师：你是怎么知道的？

[密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。]

2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。

巩固练习，发散思维

师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？

同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？

学生活动，上台展示。

根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。

[同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。]

自行探究，找出规律

师：咱们来做小小邮递员的游戏，好吗？

生：好！

请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。

[利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小鹿送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。]

学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。

师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？

生：感觉没有顺序，有些乱。

师：怎么排列比较好？

生：按一定的顺序。

（根据学生的汇报，重新排列。）

师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？

师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？

[扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律。]

小组合作，实践操作

在屏幕上出示如下减法表。

小学数学总复习教学设计3

教学目标

1、通过对小数乘、除法的整理和复习，使学生自己理清这部分的知识体系，形成知识网络，加深知识间的内在联系。

2、对教学中易混题、易错题加以区分练习，对难点题进行重点复习，使所学知识更加巩固，起到举一反三的作用。

3、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

4、体验在线段和封闭图形上植树问题的数学方法和思想，能利用所学解决简单的实际问题。

重点难点

1、掌握小数乘、除法的计算方法和运算定律，会运用小数乘、除法计算解决实际问题。

2、掌握解决方程的方法，并会正确列方程解决实际问题。

3、利用植树问题来解决生活实际问题。

引入课题

这节课我们来复习小数乘、除法的计算方法、简易方程、数学广角的相关知识。

知识梳理

组间交流，汇报互评。

教师补充并板书：

指导复习

1、复习小数乘、除法的计算方法。

先让学生完成总复习第1题的第（1）小题。学生做完后，教师组织学生进行核对并提出如下问题让学生讨论。

师：谁来说一说小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法有什么相同点和不同点？

全班交流时，教师先让学生根据具体的题目说一说小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法的异同点，再用自己的语言叙述小数乘、除法的计算法则。

师：�

2、复习用小数乘、除法解决问题。

先让学生独立解决总复习中的第1题的第2小题，接着组织学生交流算法。

全班交流后，教师强调：在利用小数乘法知识解决问题时要做到正确理解数量关系，选择恰当的运算方法，灵活应用运算定律计算，灵活选择解题策略，根据实际需要处理运算结果。

3、复习用字母表示数。

师：用字母可以表示什么？用字母表示数要注意些什么？我们一块儿来复习。

出示总复习第3题的第（1）小题。想一想：书写含有字母的式子该注意什么？

学生独立完成，集体订正答案。

师：你能用字母表示运算律吗？

指名回答，根据学生的回答，教师板书如下：

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法交换律：ab=ba

乘法结合律：abc=a(bc)

乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc

4、复习解简易方程。

师：简易方程包括哪些内容？在你们的记忆中，什么是方程？方程的解和解方程有什么区别？请同桌同学互相说说。

下面我们就用这些概念来解决几个问题。

（1）判断下面各式是不是方程。

学生用定义判断。为什么第2个和第4个式子不是方程？

（2）完成总复习第3题第2小题。想一想：解方程的依据是什么？解方程要注意什么？

展示学生的解答过程。解方程的依据是什么？解方程要注意什么？

师：可见我们在列方程时不仅要考虑每步的依据，而且要注意书写的格式，还要养成自觉检验的好习惯。

5、复习列方程解决问题。

师：回顾一下，列方程解决实际问题的基本步骤是什么？

根据学生的回答，教师整理如下：

列方程解决问题的步骤：

①弄清题意，找出未知数，并用x表示。

②找出应用题中数量之间的相等关系，列方程。

③解方程。

④检验，写出答案。

接着，让学生完成总复习中的第3题第3小题，学生完成练习后，教师组织学生交流算法。

6、学习植树问题。

（1）出示例题：在全长20米的小路上植树，每隔5米栽一棵，你能想出几种植树方案？

学生自主尝试，教师巡视指导。

小组合作交流。

全班交流。

（2）总结学习方法：植树问题有高招，做题之前先分类。

两端都栽，棵数=间隔数+1。

两端都不栽，棵数=间隔数-1。

一端栽，一端不栽，棵数=间隔数。

封闭图形，棵数=间隔数。

指导练习

1、练习二十五中第2题

要求学生用竖式计算，学生算完后，教师组织学生进行核对，根据学生在练习中存在的问题教师进行针对性地指导。

2、练习二十五中第5题

先指导学生理解题意，让学生明确题中隐含着一个条件：一年有12个月。

接着，让学生独立解决问题。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。

3、练习二十五中第17题

先让学生独立完成，再组织学生进行全班核对。

全班核对时，教师强调解方程的书写格式。

4、练习二十五中第18题

先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。

全班交流时，不同的学生可能会提供不同的解题策略，只要学生能提供合理的算法，教师都应给予肯定。

5、两座楼房之间相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？

6、在一次歌唱比赛中，6位评委给⑤号选手的打分如下：

现在作为记分员的你，给出⑤号选手的最终得分是？。

7、某市出租车的收费标准是：3km以内收费8元，3km以外每千米收费1、8元。杨红从家打车去该市书城共付了10、7元，她家到该市书城大约多少千米？

答案：1、130、068156355

2、2033、9÷12≈169、49mm

3、x=0、576x=1、5x=0、9

4、解：设现在可以做x个

3、6x=3、8×180

x=190

答：现在可以做190个。

5、56÷4-1=14-1=13（棵）

答：一行能栽13棵。

6、9

7、（10、7-8）÷1、8=1、5（km）1、5+3=4、5（km）杨红家到该市书城大约4、5km。

课堂作业

练习二十五3、4、6、13、14、15、16、18

答案：第3题1、231、8、42、54+3、5、61、5

第4题3、153、242、86

第6题13盒

第13题4、534、0951321、95、6714、39

第14题32、993、0916、53

第15题

第16题30×2、56÷2=38、4（万千米）

第18题180×3、8÷3、6=190（个）

课堂小结

提问：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

小结：通过对小数乘、除法、简单方程以及植树问题的整理和学习，我理清了这部分的知识体系，形成了知识网络，加深了知识间的内在联系的了解。

课后作业

第1课时总复习（1）

数学广角——植树问题

1、“两端都要栽”的植树问题：

棵数=间隔数+1

间隔数=棵数-1

总长=（棵数-1）×间距

间距=总长÷（棵数-1）

2、“两端都不栽”的规律：棵数=间隔数-1。

3、“一端栽，一端不栽”：棵数=间隔数。

4、在封闭曲线中的植树，相当于在一条线段上的一端植树，一端不植，栽树棵数等于间隔数。

最外层总数=（每边的棵数-1）×4

本课引导学生通过回忆、讨论与交流，对知识进行归纳梳理，使之系统化、条理化。让学生感觉复习的必要性和重要性，养成自觉复习的良好习惯。在复习活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成就的快乐，培养严谨认真的学习态度。

小学数学复习教案4

第四册认数复习

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）25页8题——26页14题

教学目的：1、进一步掌握三、四位数大小的比较、估算等，使学生逐步形成万

以内数的概念，掌握有关数的基础知识和技能，发展数感。

2、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的学习情感。

教学重点：巩固三位数大小的比较、估算。

教学难点：感悟数与数之间的联系

教具准备：媒体课件

学具准备：0——9数字卡片

教学过程：

设计意图

教 学 过 程

修改意见

创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感

采取小组讨论全班交流及独立思考相结合的方法，培养学生合作意识和独立思考能力。

通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。

让学生充分感觉生活离不开数学。联系过程中培养学生的身体能力和准确的语言表达能力

一、 激趣导入

明明发现0——9这些数字有很多的乐趣和知识，他想和大家一起分享他的乐趣，你有兴趣吗？

明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。媒体演示25页8题。

919

828

737

646

你能填上其他车厢的编号吗？

1） 小组讨论 找到规律

2) 全班交流汇报 （百位、个位分别为9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它车厢的编号应该为：555、464，373）

3) 独立解答 第二列火车的编号问题

4) 小组交流汇报 判断正误

二、应用拓展 25页9题

1，试一试： 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5 可以组成845、854 、548、584等等。 你试试看，看谁组的多。

什么情况不能组成三位数？为什么？

1） 可以组成那些三位数？读出来

2） 同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由

3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？

2，看谁最接近 26页10题

老师报数，请你用卡片摆出来 每组2个数

398、497、306、402、482、395、404、313、400

1）读数。

2）你认为那些数和400最接近？

4） 请拿400卡片的同学来到讲台。谁接近400青走到前面来，说出理由。互相交流

。

3，请你当裁判 26页11题

明明发现运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号

1） �

3） 你能把他们的编号从大到小写下来吗？试试看

4） 汇报交流

4，请你来当家 26页12题 生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。妈妈说微波炉比电饭煲贵得多

1） 贵得多是什么意思？

2） �

能力目标：在复习过程中，培养学生独立思考的能力。

情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

二、复习重点

用有余数除法解决生活中的简单问题

三、教学过程

（一）复习内容

1、有余数除法各部分的名称及联系

总结：余数要比除数小。

2、有余数除法的计算方法

（1）竖式计算

43÷747÷934÷6

（2）计算有余数除法时应注意哪些？

（二）基础练习

1、计算有余数除法时，（）必须比（）小。

2、在36÷7=5……1中，被除数是36，除数是（）商是（），余数是（）。

3、有17个羽毛球平均分给5个班，每班分得（）个，还剩（）个。

4、在□÷7=□……□中，余数最大是（）。

5、括号里最大能填几？

（）×4＜30（）×5＜32（）×7＜46（）×9＜42

（三）拓展练习

1、有16个放木块。

（1）摆5个过一样的长方体，每个长方体最多用（）个放木块，还剩（）个放木块。

（2）每个长方体用3个放木块，最多可以摆（）个长方体，还剩下（）个放木块。

2、有86个蘑菇，平均放在9个小筐里，每个小筐放几个？还剩几个蘑菇？

3、小猴子爬杆，一秒钟能爬2米，杆长15米，小猴子7分钟能爬到杆顶吗？

4、有26千克豆油，每个油桶装4千克油，这些油至少需要多少个油桶？

5、妈妈买来30个扣子，每件衣服钉7个，最多可以钉几件衣服？

（四）提高练习

1、大汽车：每次可以运5吨牛肉

小汽车：每次可以运3吨牛肉

（1）有13吨牛肉，怎样派车最合理？

（2）有14吨牛肉，怎样派车最合理？

2、32块饼干，每个小朋友分5块，还余2块，共发给几个小朋友？

3、在（）÷（）=5……7中，当除数最小时，被除数是多少？

4、请算出第22个图形和第48个图形分别是什么？

☆△△□□○☆△△□□○……

小学数学复习教案6

复习内容：有余数的除法。

教学目标：

1、通过复习，使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。并够熟练地口算和笔算有余数的除法。

2、通过对有余数的除法的复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。

3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、和应用。

教学重点：

提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。

教学难点：

学会归纳、的方法。

教学过程：

一、回忆梳理。

1、余数和除数之间的关系：进行有余数的除法计算时，结果中的余数一定要比除数小。

2、有余数的除法应用题中：①商和余数都有单位。②商和余数的单位名称有可能不一样。

3、公式。被除数=除数×商＋余数除数=被除数÷商－余数

商=被除数÷除数－余数

1、有余数除法的含义：通过平均分一些物体，有时有剩余，就出现了余数。

如：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？

23÷5=4（组）……3（盆）

（）（）（）（）

其中，被除数23表示（）；除数5表示（）；商4表示（）；余数3表示（）。

2、余数与除数的关系：

在有余数的除法中，每一次除得的余数必须比除数小。（余数﹤除数）

如：23÷5=4……3，其中（余数3﹤除数4）

3、除法各部分之间的关系：

被除数=商×除数+余数

或被除数=商×除数

如：（）÷（）=7……7，除数最小应是（），

这时，被除数是（）

解决

问题1、有32人跳绳，6人一组，可以分成几组？还多几人？

列式：答：

2、十二月有31天，有几个星期？还多几天？

列式：答：

一、计算题，要细心啊！

1、口算。

12×0=－174=80÷2=800－610=

295×8≈52÷7=400×2=38×4≈

2、用竖式计算。

88÷9=30÷7=26÷3=33÷8=18÷4=27÷5=40÷5=39÷9=54÷7=67÷8=

二、填空：

1、用除法算式表示下图：（）÷（）=（）……1

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、括号里最大能填几？

（）×7﹤57（）×8﹤464×（）﹤36

5×（）﹤239×（）﹤60（）×6﹤32

3、计算有余数的除法时，（）一定要比（）小。

4、51天是（）个星期零（）天。

5、÷5=8……▲，▲最大是（），那么被除数是（）。

6、有32盆花，5盆摆一组，可以摆（）组，还剩（）盆。

三、：

笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？

第二课时：课堂练习

练习目标：

通过练习，使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。并够熟练地口算和笔算有余数的除法。

教学重难点：提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。

一、断对判错。

1、28÷5=5……3（）

2、如果△÷6=○……□，那么□最大应是5。（）

二、选择题。

1、下面的数中，除以6没有余数的是（）A、34B、24C、44

2、有34个李子，每盘只能装5个，至少要（）个盘子才能全部装完。

A、5B、6C、7

3、☆☆⊙⊙⊙※☆☆⊙⊙⊙※……像这样依次重复下去，第40个是（）。

A、☆B、⊙C、

4、☆÷○=8……5，○最小是（）A、4B、5C、6

5、下面式子中，计算正确的是（）。

A、56÷6=8……8B、71÷9=8……1C、61÷7=8……5

三、解决问题：

1、有43人跳绳，5人一组，可以分成几组，还多几人？

2、一根绳子长24米，剪7米做一个根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳？还剩几米？

3、四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，每船可以坐5人，我们都玩激流勇进，最少该租几条船？

4、儿童读物每本5元，小红带了36元钱，最多可以买几本？

5、刘老师给每8位小朋友发苹果，每位小朋友分3个，最后还剩下2个，老师原来有多少个苹果？

6、李老师有60张邮票，最少要加上多少张，才可以平均分给9位小朋友？

7、马小虎在计算一道除法算式时，将除数9错看成6，得到的商是5，余数是2。正确的商和余数各是多少？

8、幼儿园搞活动，发给每个小朋友4个小面包、2瓶饮料和3个苹果。现有39个小面包、17瓶饮料和26个苹果，能发给几个小朋友？

9、用5枝康乃馨，3枝玫瑰，3枝水仙可以扎成一束花。31枝康乃馨，17枝玫瑰，8只水仙最多可以扎成几束这样的花束？

10、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21颗棋子是什么色的？第43颗棋子是什么色？

四、：通过本节课的练习，你有什么收获？

教学反思：

小学数学复习教案7

教学目标

1．通过对全单元所学知识进行回忆，使学生体验分类，归纳的方法。

2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学内容

教科书第78页。

教具、学具准备

口算卡片、实物投影仪、汇报表

教学设计

一、分类

1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

25＋839＋4036＋759＋2

50＋1621＋642＋347＋30

锻炼孩子们观察、分析的能力。

师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题）（板书：加法）

师：请你认真观察这些题目，把它们分分类好吗？谁愿意来试一试？

可能出现以下两种情况：

第一种：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

b．50＋1639＋4037＋40

第二种：a．21＋642＋3

b．25＋836＋759＋2

c．50＋1639＋4047＋30

让孩子们在自己的过程中学习归纳、。

师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？

（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分）

┌进位加

（板书：两位数加一位数┤，两位数加整十数）

└不进位加

2．计算各题，计算方法。

师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

a．比一比看谁算得快。

请算得快的同学说一说是怎么算的？

：相同数位上的数相加。

b．突出进位加法。

师：（指25＋8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

生1：5＋8＝1320＋13＝33

生2：25＋5＝3030＋3＝33

……

两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点。因此，进一步让学生用不同方法计算，体现教学开放性。

c．练习：

师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再出几道这类题？

找学生出题大家回答。

把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。

二、分小组活动

1．谈话明确任务、要求。

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？

每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

在引导孩子们加法后，放手让孩子们自己减法，给了他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力。

2．小组活动。

教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！

巡视中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多。因为孩子们喜欢表扬的形式。这样很多小组就会去模仿。一组做汇报，其他组，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。

3．交流汇报。

师：谁愿意把你们的结果公布，让大家评一评。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法）

三、

本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

四、作业

第79页的第1题、第2题。

教学设计说明

通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合已学知识，提高学生计算、归纳等能力。

因此，在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习方式。

1．在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。在两位数加一位数的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性。

2．在减法中，完全放手让学生自己、归纳减法。由于有加法的基础，学生就有一种“跳起来，能摘到桃子”的体验。

同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成“任务”中养成合作的习惯和意识。

评析

本节课是100以内加、减法（一）的与复习，教师的教学突出了知识的。金老师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类、归纳的过程。让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、提高归纳能力。

1．引导学生加法，注重发挥学生的主动性。

先让学生观察一组加法算式，引导学生根据加法算式的特点进行分类。学生通过观察思考，出两位数加一位数、两位数加整十数，以及进位加法和不进位加法各种情况。

接着，关于计算方法的复习。通过具体的计算，让学生交流计算方法。在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注了算法多样化。

在复习的基础上，练习加法计算。金老师把“出题权”交给了学生。充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。

2．小组合作减法，培养学生的学习能力。

在复习加法的基础上，金老师放手让学生合作完成减法知识的。金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以“有信心完成这个任务吗？”设问，激起学生的信心和积极性。学生有经历加法知识的基础，再尝试减法知识，实现学习方法的有效迁移。学生在合作完成减法知识的同时，锻炼了归纳知识的能力。

总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的，引导学生在学习中探索、发现。课堂上尽力给学生尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。

小学数学复习教案8

一、教学内容：

102页—109页

二、教学目标：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

三、教学重点：

100以内的笔算加减法、表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。

第一课时 100以内的笔算加减法

教学内容：

100以内的笔算加减法

教学目标：

1、复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的计算，并能解决实际问题。

2、能根据实际情况进行估算。

教学重点：

正确、熟练的计算，并能解决实际问题。

教学难点：

能根据实际情况巧妙的`进行估算

教具准备：

微机。

教学过程：

一、梳理知识点：

1、学生看书自学，同桌讨论100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些知识。

学生汇报。

教师引导学生梳理：

100以内的笔算加减法

笔算加法 笔算减法笔算加减混合 估算

2、教师：笔算加减法应注意什么？

学生回答，教师板书：

（1）相同数位对齐；

（2）从个位算起；

（3）个位满十，向十位进一；个位不够减，从十位退一当十再减。

3、练习：算出下面每组数的和与差。

42、3654、29

4、教师：笔算加减混合运算需要注意什么？

练习：计算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教师：估算两位数加减法有什么方法？

练习：一本80页的书，小明第一天看了32页，第二天看了27页，他大约看了（）页，大约还剩（）页没有看。

二、综合练习。

1、计算比赛：105页第1题。

2、先估算，再笔算：105页第4题。

第二课时 米和厘米 角和直角

教学内容：

米和厘米 角和直角

教学目标：

1、复习长度单位米和厘米，形成“米”和“厘米”的观念 ，知道他们之间的关系，能估计和测量长度。

2、初步认识角和直角，知道角各部分的名称，会判断直角，会画角和直角。

教学重点：

建立米和厘米、角和直角的观念。

教学难点：

正确的画直角

教具准备：

微机、三角尺。

学具：三角尺。

教学过程：

一、梳理知识点：

1、学生看书自学，同桌讨论米和厘米、角和直角这两个单元学习了哪些知识。

学生汇报。

教师引导学生梳理：

米和厘米

米厘米1米=100厘米线段

角和直角

角直角画角和直角

2、教师：1米等于多少厘米？

学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。

3、练习：填出合适的单位。

教学楼高12（ ） 橡皮长2（ ）

小明身高1（ ） 课桌宽60（ ）

4、教师：什么是线段？学生用自己的话表述。

练习：完成103页第5题。

5、教师：什么叫角？角有几个顶点、几条边？

学生在练习本上画一个角、一个直角。

二、综合练习。

1、（1）下面的图形有几个角？哪几个是直角？

（2）在图形里加一条线段，使它增加三个直角。

2、完成106页第7题。

3、画直角：完成106页第8题。

小学数学复习教案9

教学目标：

1.通过复习，让学生进一步掌握各种平面图形的基本特征，能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2.使学生在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。

3.通过复习，让学生经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发展空间观念和统计意识。

教学重点：通过复习，让学生对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。

教学难点：图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。

教学准备：课件、七巧板、学具

教学过程：

一、情境引入，点明课题

(一)情境创设：课件呈现七巧板拼成的美丽图案。

师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？

1.学生汇报交流；

2.教师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形？

(二)点明课题：

师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识：平面图形和分类统计。

设计意图：通过直观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入学习状态。

二、师生合作，复习整理

(一)平面图形

1.平面图形的特征

(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生根据认识，将这些图形分分类。

(2)组内交流：你是怎么分辨长方形的？我们学习了长方形的哪些知识？再整理汇报。

(3)指名回答：正方形有什么特征？

(4)讨论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同？

(5)说一说：三角形有几条边？

(6)说一说：圆与以上的平面图形有什么不同？

2.图形的拼组

(1)拼一拼：

①用2个同样的三角形可以拼成什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？

②用4个正方形可以拼出什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？

(2)设计图案：

①请用七巧板设计一幅的图案。

②汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。

3.分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。

(1)让学生分别回答是什么图形？

(2)学生回答后，教师让学生说一说：你是怎么想的？特别是在学生说出第11、15、17个图形是平行四边形后，教师要特别强调让学生说出：你是如何想的？

(3)教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形到底有多少个呢？我们下面就来统计一下，好吗？

设计意图：通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，同时注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。

(二)复习分类与整理

1.按形状分一分

课件呈现第3题的第二个统计表：

(1)提问：我们想把这些图形按照形状来分分类，你有什么好方法？可能有学生提出：

①可以一类一类的找出来。

②可以按1～20号的顺序将每个图形在类型分别确定下来，再在相应的形状下面画一个符号表示个数。

(2)学生用自己喜欢的方法，独立完成统计表。

(3)汇报展示，核对数据。

(4)解决问题：哪种图形最多？哪种图形最少？一共有多少个图形？

2.按颜色分一分

(1)你认为：这些图形除了按形状分类，还可以按颜色来分类。谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢？

(2)学生回答后，课件呈现第3题的第一个统计表：你会统计吗？

(3)学生自己独立完成统计表；

(4)汇报展示，集体评价。

(5)解决问题：哪种颜色的图形最多？哪种颜色的图形最少？一共有多少个图形？

3.自己定标准分一分

(1)除了上面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这些图形卡片分成两类呢？

(2)学生汇报交流自己的标准：

(3)每人按自己定的标准再来分一分。

4.观察发现：学生完成后，选择一种与前面的两种统计表一起展示，让学生观察：

(1)他们都是将这些图形分成几类？

(2)这些分类的标准虽然不同，但每一种统计表中都有一个相同的地方？你知道是哪里吗？

(3)引导学生发现：不管是什么分类标准，他们统计的内容都是一样的。

设计意图：通过本环节复习活动，让学生对分类与整理进行系统的复习，让学生更加熟练地运用不同的分类标准进行分类，并能自行制定分类标准进行分类，培养学生多角度、多层次、多方位看待事情的意识。

三、应用所学，解决问题

(一)解决练习二十一第14题

1.情境创设：同学们看，这是隔壁班的小朋友拼出来的三幅图，漂亮吗？课件分别呈现第14题的三幅图。

2.拼这些图案，都用到了哪些平面图形？学生回答时，教师利用课件呈现空白的统计表。

3.你能独立完成这个统计表吗？让学生独立完成。

4.解决问题：

(1)哪种图形的数量最多？哪种最少？

(2)一共有多少个图形？

①你是怎么知道的？引导学生说出不同方法：一是数出题中所给图形的总数；二是直接把统计表中分类计数的结果加起来。

②你又有什么发现？引导学生发现：分类统计时，统计结果的和与所给出的统计对象中总数是相等的。

(3)小明摆了4个火车，一共用了多少个○?你是怎么想的？

(4)你还能提出什么数学问题？

设计意图：通过练习，让学生经历统计与制作统计表的整个过程；引导学生感悟习题背后隐含的内容，培养学生发现问题与提出问题的能力。

(二)解决练习二十一第15题

1.情境创设：课件呈现第15题的餐桌图，师：同学们看这幅图，你有什么感受？引导学生说出：摆放很杂乱，有必要将这些东西整理一下。

2.独立完成象形统计图，完成后交流汇报，集体核对，并引导学生互相评价，引导学生养成认真作图的习惯。

3.独立完成统计表：完成后集体展示，师生共同评价。师：你是怎么得到每一项数据的？让学生明白：可以直接利用已经完成的统计图来完成统计表，不需要再逐项去计数。

4.解决问题：

(1)碗比盘多几个？

①你是怎么得到这个答案的？

②还有不同的方法也可以得到这个答案吗？

③你更喜欢哪种方法？你觉得哪种方法更方便？

(2)哪种餐具最多？哪种最少？

①你是怎么得到这个答案的？

②谁还有不同的方法呢？

③你更喜欢哪种方法？你觉得哪种方法更方便？

(3)你还能提出什么数学问题？让学生自己提出问题，并解决，教师有意识的引导学生用不同的方法去解决。

(三)查漏补缺：每班教师根据学生所学，进行有针对性的教学与练习。

设计意图：通过练习，让学生经历整个统计过程，巩固学生对象形统计图和简单统计表的理解，同时结合分析数据、回答问题的内容，使学生直观感受统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势，感受统计图、统计表的价值，感受分类整理在日常生活中的作用和应用。

四、全课总结，畅谈感受

(一)全课总结：本节课我们复习了哪些知识？

(二)畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会？或者你还有什么疑问？

设计意图：本环节让学生通过自主梳理，概括、归纳所学知识，学会总结学习感受与体会，并将这些与同学交流。

小学数学复习课教案10

教学内容：

教材第119页统计表和统计图、练一练，练习二十三第1~7题。

教学要求：

1、使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据编制统计表的方法，能根据统计表作简单的分析。

2、使学生进一步认识简单的统计图，明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用，能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。

教学准备：练一练第2题的两张统计图。

教学过程：

一、揭示课题

1、统计的意义。

提问：在小学里，我们学过哪些统计知识？

为什么要做统计工作？

2、引入课题。

在日常生活和生产实践里，经常需要对一些数据进行分析、比较、研究问题，这样就需要进行统计。在统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习统计表和统计图。通过复习，要进一步认识统计表、统计图，提高整理数据制作统计表的能力，认识统计图的特征、作用，能根据统计表和统计图作简单的分析。

二、复习统计表

1、让学生看第119页前两行。

提问：怎样才能制出一张统计表？

2、做练一练第1题。

请同学们看第1题。大家把收集的原始数据分类整理，制成统计表。

学生填表后集体校正。

现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据，把结果填在( )里。

指名口答分析结果。

提问：从表里还可以看出哪些问题？

3、做练习二十三第1、2题。

让学生把练习二十三第1、2题做在课本上。

(1)口答校对第1题。

(2)出示第2题表格。

让学生口答结果，老师板书，结果让学生说说每个数据是怎样得出的。

三、复习统计图

1、说明：在进行统计时，除了用统计表，还经常要用统计图。

请同学们想一想，为什么有时要用统计图？

说明：为了把数量之间的关系表示得形象具体，便于比较和研究，有时还需要把收集到的数据制成统计图。

提问：我们学习过哪几种统计图？

2、出示：练一练第2题两个统计图。

(1)提问：这两个统计图各是什么统计图？

(2)说明：这是练一练第2题的两个统计图。从题里可以知道，这两个不同的统计图都表示了某厂两个车间全年产值的统计数量。

提问：条形统计图是怎样表示数量的？

折线统计图是怎样表示数量及数量变化的？

(3)让学生口答第2题的两个问题。

提问：条形统计图可以直接看出什么？折线统计图除了看出数量多少，还可以看出什么？

�

(1)让学生做第3、4题，完成在课本上。

(2)让学生口答第3题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。

提问：你还能想到哪些问题？

(3)让学生口答第4题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。

提问：你还能想到哪些问题？

四、课堂小结

这节课复习了统计表和统计图，�

家庭作业：练习二十三第7题。

教学后记：

小学数学总复习教学设计11

教学内容：

北师大版小学数学六年级下册总复习中第78-79页的内容

教学目标：

知识与能力：

1、进一步认识图形的平移，旋转与轴对称。

2、能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能将简单的图形平移或旋转90°。

过程与方法：

整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。

灵活运用平移，旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

情感态度与价值观：

在观察、操作、想象、设计图案等活动中，发展空间观念。

教学重点：

进一步掌握对称、平移、旋转的特征。

教学难点：

综合运用平移、旋转与对称的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

师：同学们，上周末咱们班的李坤和王明随爸爸、妈妈一起去了一个地方。想跟他们一起去看看吗？

（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马、滑滑梯、推车、小火车、速滑）

师：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（学生说分类方法）

生1：在游乐园里像滑滑梯、推车、小火车、速滑这些物体都是沿直线移动，这样的现象叫做平移。生2：摩天轮、穿梭机、旋转木马这些物体都绕着一个点或一个轴移动，这样的现象叫做旋转。

师：平移和旋转是我们常见的物体的运动方式，数学上我 （板书课题）

六年级数学复习教案12

教学内容：

教科书93页“练习与实践”第7～9题。

教学目标：

使学生进一步认识用字母表示数及其作用，培养学生抽象，概括的能力。

教学重点：

能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式。

教学难点：

会用等式的性质解一些简单的方程。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、练习与实践

1.完成“练习与实践”第7题

理解“一种药品降价10%”的含义。指名板演，集体交流，说说解题思路

2.完成“练习与实践”第8题

两种衬衫的原价相同，由于打的折扣不同，所以现价不同。108元原是这两中衬衫现价的`和。

3.完成“练习与实践”第9题

组织学生分组开展活动，适时互换角色，也可以让学生在小组里开展竞赛，以提高练习效果。

二、通过今天的复习，你对数学知识与日常生活的联系有了哪些新的认识？

学生交流

三、作业

完成《练习与测试》相关作业。

小学数学复习教案13

教学目标

1、通过对单元所学知识进行回忆，初步体验分类、归纳的方法。

2、通过练习进一步掌握100以内加减法的计算方法，提高计算的速度和准确率。

教学准备

课件

教学过程：（1）课时

一、梳理知识

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

（1）观察，这些算式有什么特点？

（2）把他们分分类（板书）

（3）计算，抽几道说说是怎么算的？

：相同数位上的数相加

（4）练习（重点是进位加法）学生出题

2、减法

（1）明确要求

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成吗？

（2）小组合作

一个填表，一个写算式，一个算答案，一个检查对错

（3）展示交流

六年级数学复习教案精选14篇

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、巩固练习

1、教科书第79页第1、2题

2、想一想，各种图形表示什么？

△+○+□=40△=（）

△+○+□+□=46○=（）

△+○+○+□=70□=（）

3、P78T2

三、

四、作业课堂作业本第48页

六年级数学复习教案14

教学目标：

1.让学生经历发现问题、分析问题及解决问题的过程，进一步培养学生分析问题的能力，促进学生思维能力的发展。

2.进一步体验解决问题策略的多样化，能综合调动数与代数的有关知识解决问题，促进学生解决问题的能力得到发展。

3.促进学生主动精神与合作意识的进一步发展。

教学过程：

一、创设问题情景，提出问题

教师：同学们，我们在数与代数中学习了很多知识，如四则计算、方程，也掌握了一些常见的数量关系，这些都可以用来帮助我们解决问题。今天我们就来对应用这些知识解决问题进行复习。请看，下面有一段关于农田小麦收割的信息，你能根据这些信息提出什么数学问题呢？你会解决这些问题吗？

出示：某农场要收割1300公顷小麦，原计划每天收割60公顷。收割5天后改为每天收割80公顷。

学生可能提出如下问题：

学生1：5天收割了多少公顷？

学生2：现在每天比原来多收割多少公顷？

学生3：还需要多少天才能收割完？

教师：第三个同学提出的问题要综合用到我们学习过的有关知识解决，有信心解决这个问题吗？

二、自主解决，交流反思

1.学生独立解决问题

2.学生交流自己解决问题的思维过程及方法学生可能会出现这样的解法：（或教师引导学生分析得出）

学生：我从问题分析，要求剩下的还要收割多少天才能完成，又知道剩下的每天收割80公顷，所以解决这个问题的关键是要知道还剩下多少公顷小麦没有收割。根据已经收割了5天，每天收割60公顷这两个条件（信息），可以算出已经收割的公顷数

教师：除了像他这样从问题入手分析，还有别的思路吗？

学生：可以从条件入手分析，从原计划每天收割60公顷，收割了5天，就可以计算出已经收割小麦的公顷数，再由要收割的总公顷数是1300公顷可以计算出收割5天后还剩下的公顷数

教师：请想一想，这两个同学在分析解决这个问题时，运用了哪些知识？

学生：他们运用了乘法、减法和除法的知识（教师：你能说具体些吗？），如每天收割60公顷，收割了5天，就是5个60，所以根据乘法的意义可以计算出5天收割的公顷数

教师：其实我们在分析问题时还要综合考虑，比如，我看到每天收割60公顷，收割了5天，同时我也看到要收割小麦的总公顷数是1300公顷，所以，我在思考时，直观感受到可以求得剩下的公顷数。像这样在分析时，既看到根据某几个条件可以求得什么问题，还要思考求得的问题对解决最后的问题有什么作用。

教师：还有其他的解决办法吗？

学生：可以用方程解的，在这个问题情景中我发现一个等量关系，就是前面5天收割的加上后面收割的就是要收割小麦的总公顷数1300

学生：还可以这样找等量关系：根据总公顷数减去已经收割的公顷数等于剩下的公顷数来列出方程，即：80x＝1300－605，x＝。

教师：解决了这个问题，我们还可以写上答语。

3．反思

教师：通过刚才对解决问题的复习，你有什么收获和体会？

学生：我们在解决含有等量关系的问题时，不但可以运用四则计算的知识去分析解决，用方程去解决更有利于帮助我们对问题的思考和解决。

学生：我们对前面学习的有关知识得到了进一步的巩固。

学生：我认为解决问题时要综合应用我们已经学过的知识，对问题情景中的信息进行综合分析。

三、课堂活动，增强体验

1.学生独立解决练习十九的`第1题，解决后再交流在交流时教师强调：要解决唐阿姨带的50元钱够不够买15kg大米的问题，用到了怎样的策略？（比较，用15kg大米的价钱与50元比较）

2.学生独立解决练习十九的第5题，解决后再交流在交流时教师强调：

（1）王教练大约要带多少钱？为什么可以用估算？你是怎样估计的？

（2）王教练付给售货员2000元，应找回多少钱，可以用估算吗？为什么？

四、独立解决，促进发展

学生独立解决练习十九的第2，3，4，6题。

五、课堂小结

教师：说说你今天学习的收获。

学生自由发言。

教师：通过运用所学习的数学知识解决问题，不但帮助了我们对知识的理解和掌握，还培养了我们解决问题的能力，下一节课我们继续复习解决问题。