一年级数学教案北师大版【优秀5篇】

一年级数学教案围绕基础数学知识展开，注重培养学生的数感和逻辑思维能力，通过丰富多样的活动激发学习兴趣，帮助学生掌握加减法、图形识别等基本技能。下面是阿拉网友收集整理的一年级数学教案北师大版【优秀5篇】优秀范例，欢迎阅读参考，喜欢就支持吧！

一年级数学教案北师大版【第一篇】

课本110页的例1和例2。

1．使学生掌握可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

软件

掌握的进位加法的计算方法。

复习导入

1．歌谣

2．口算（计算机显示）

9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

3．计算机显示：8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。

师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）

合作学习，探究新知

1．出示5+7=，同桌合作学习。

a.师问：5+7等于多少？怎样计算呢？

b.学生独立试做5+7。c.同桌交流并探讨多种计算方法。

d.学生汇报各种算法，教师板书。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）

生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板书）

e.看看每种方法有多少同学选择。

f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。

a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

b.汇报不同的.算法，师板书。

师提示1：20以内是指得数从11到20。

师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。

生根据提示汇报：（师板书）

加几有：5+65+75+85+9

加几有：4+74+84+9

加几有：3+83+9

加几有：9+2

学生抢答汇报得数。

4．看书质疑。

5．做一做。

a.看图列式。

学生看图，说图意，列式计算。

注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。

b.

7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

6．小结。

这节课同学们运用了很多方法来计算，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

一年级数学教案北师大版【第二篇】

一、教学目标：

1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。

2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重点：掌握10几减8的计算方法；

三、教学难点：能够正确叙述10几减8的计算过程；

四、教具准备：、自制信箱、头饰、图片、学具袋；

五、教学过程：

（一）创设情境、激发兴趣：

师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今天不太高兴，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。（出示复习题）。同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。

（二）师生互动探求新知：

1、学习例1

师：（演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个）

师：那么现在有多少小动物？请同学们再认真数一数。（8个）

师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能根据这幅图列出算式？（板书11-8）

师：你说得真好！真是个聪明的孩子。那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11）

师：所以11-8=3。（完成板书）

师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍）

2、学习例2

师：（大屏幕出示）请同学们和老师一起读题，（12-8）下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。（动手操作后回答，并启发学生说出算理）

师（总结课题）：这节课我们学习的主要内容就是&ldqu十几减8&rdqu。（板书课题）

（三）层层深入解决问题：

师：这八只小动物在小猴家玩得很开心，看到天气特别好，于是它们又决定去大森林里玩。它们来到大森林立刻被这里的优美景色吸引了，不知不觉地玩得忘记了时间，当它们想要回家时突然发现自己都迷路了，现在请同学们帮助你自己喜欢的小动物找到自己的家。（出示三种动物的家的图片和三组题，小组合作）

师：刚才同学们都帮助你们喜欢的小动物找到家了，那么老师为了奖励你们，我们来做一个游戏，游戏的名字叫做&ldqu信鸽送信&ldqu。请同学们看这是什么？（自制信箱）。这两个信箱的号码分别是多少？（3、8）老师这里还有一些写着算式的`卡片，你们要先算出卡片上的得数，然后投入到和得数一样的信箱里。（师演示）那么现在老师这里还有一些信没有寄出去，请你们来做聪明的信鸽帮助老师把这些&ldqu信&rdqu投到信箱里。

师：我们一起来检查一下他们寄信的&ldqu地址&rdqu对不对？（师生共同检查、订正）。

师：你们都是聪明的信鸽，信全寄对了，现在老师发给你们每人一张卡片，请你们写一封能投入到这两个信箱的一封信。（师生共同订正）

师：我发现同学们你们真的很聪明，解决了一个又一个的难题。我们来休息一下，谁能告诉老师现在是什么季节？（春天）

师：春天是一个万物复苏的季节，所有的花草树木都变得生机勃勃，可是森林里的一棵老树却生病了，谁喜欢当啄木鸟医生为这棵老树看病？（生：仔细观察并找错，计算结果并说出你是怎样想的）

师：在同学们的帮助下，这棵老树的病治好了，重新焕发了生机。连&ldqu太阳公公&rdqu都在对它微笑。老师和同学们都相信随着春天的来临，它一定会变得更加的枝繁叶茂。

师：我们现在来进行一个争夺&ldqu今日之星&ldqu的竞赛，我们选两名同学参加比赛，谁算得又快又准，谁就是今天的&ldqu今日之星&rdqu。（出示&ldqu猴子摘桃&rdqu小组合作计算。师生共同检查、发奖。）

（四）总结延伸：

这节课我们学习了&ldqu十几减8&rdqu，同学们都能用自己学到的数学知识去解决遇到的实际问题，表现的非常出色。希望在今后的学习中继续努力。

一年级数学教案北师大版【第三篇】

1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

3、体会数学与生活的联系。

会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。

会根据生活实际选择最合适的数数方法。

一、导入

大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子，你会穿吗?

二、互动新授

1、教学例子

出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串?

从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

要想知道能穿几串，该怎样解答?

(1)画图，圈一圈

(2)数的组成。58里面有5个十和8个一。

验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串?

三、巩固梳理，拓展应用。

1、完成第46页的做一做。

有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋?

2、完成第47页第1--4题。

第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋?

第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗?

第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒?

第4题：99=18-6=109=11-2=

一、揭示课题

我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。

板书课题

二、估一估、数一数

课件出示10个方格

师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗?

师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。(课件出示百格图)

有不同意见吗?数数看估得对不对?

师：你是怎样数的?

生：一行有10个，有10行，所以是100个。

师：我们一起数

生从1个十一直数到10个十

师：10个十就是100并板书。

师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次

生：100

师：也就是说100个一也是100(板书：100个一是100)

这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。

三、数星星

师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗?

生：38颗

师：怎么这么快就知道啦?

生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。

师：下面有8颗你是怎样知道的

生1：数的(有没有别的方法)

生2：因为空了两格，所以是8

师：这个方法真好。

师：注意看现在又有几颗星星呢。

讨论为什么不是40，并用课件演示。

小结：看来数的`时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。

四、填百格图

小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。

师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗?

挑你喜欢的一个数说说它的组成。

师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数?请小朋友猜一猜?

(引出并板书50)

师：50后面连续数5个数，谁会

师：同意吗?他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，会吗?一起数。

师：还有很多小朋友想说，看来数数的方法有很多很多。只要有规律就行。

五、找百格图的规律

其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发现了什么?

生：每次增加1

生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。

师：竖着看，你又有什么发现?

生：每一列个位上的数字都一样

师：第一列个位上的数字都是几，第3列个位上的数字呢?最后一列呢?

生：0

师：个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。

师：斜着看，你发现数的大小有什么变化?

运用规律闯关。

第一关：找一找

1、最小的三位数是几，百位上的数字是谁，表示什么意思?

2、最大两位数是几，再添上多少是100

3、87相邻的两个数是几?

4、24在第几行第几列?79在第几行第几列?

5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些?

6、个位是6的数有哪些，那十位是6的又有哪些?

第二关：猜一猜

1、第2行第2个数是谁，睁开看看猜对了吗?问为什么不是22。

2、第7行第6个数是谁，睁开看看猜对了吗?

第三关：填一填。

1、29、59、89、99后面的一个数分别是()、()、()、()

2、第7行第6个数是()

3、第3列的数，个位上都是()

问题：个位上的数字加十位上的数字是6，这个两位数可能是几?

最后出示奖品：糖

先让学生估，然后提问如果每人一颗够不够?

一年级数学教案北师大版【第四篇】

1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9+x的进位加法.

2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题.

3.培养学生小组合作的意识和能力.

使学生掌握9+x的进位加法

使学生在活动中理解凑十法的意义

计算机、课件、小棒

一、创设情境，引入课题

(一)创设情境

1.教师谈话

秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果.快看，它们回来了!

出示图片：摘苹果

2.教师提问

(1)你能说说你看到了什么吗?

(2)你能提什么数学问题呢?

(二)引入课题

1.教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题.

2.教师提问

(1)谁能解决这个数学问题?

(2)怎样列式?

二、小组合作，解决问题

(一)动手操作

1.教师提问：“9+5”到底应该怎样算呢?

2.动手操作

用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的

想法摆一摆、说一说.

3.小组交流想法

4.教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报?

(二)小组讨论

刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法?为什么?

(三)创设情境

1.教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗?

2.出示图片：草莓、梨

3.教师提问

(1)谁能说说图意?能提什么数学问题?

(2)怎样解决?你是怎么想的?

三、练习巩固.

(一)出示图片：算一算

小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗?

(二)出示图片：肯德基餐厅

1.经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并计算出你所选择的套餐要花多少钱.

2.全班汇报

3.发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法.

四、小结：这节课你们上的高兴吗?有什么收获?

新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展;要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的`表现形式应表现为：创设情境——建立模型(探索交流)——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。

一年级数学教案北师大版【第五篇】

1、重点：认识每个数所表示的实际数量、顺序，正确规范地书写数字，正确迅速地进行10以内数的加减法口算。

2、难点：认识0；正确地书写各数；10以内的连加、连减、加减混合运算。

3、关键：联系生活实际，体会数及计算的意义；计算过程中提倡算法的多样化。

第1课时：1－5各数的认识

教学内容：

课本第7、8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第1题。教学目标：

1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认读1－5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学。

教具准备：

1－5的数字卡片

学具准备：

教学过程：

一、从现实中抽象出数

1、数一数，说一说。

教师出示例1情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友？他们在做什么？

2、认读1－5各数

出示1－5的数字卡片，板书课题

3、反馈实践

师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？

（教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看。）

师：你还能用其他方式表示吗？

师出示实物，让学生用自己喜欢的方式表示和老师同样多的数。

二、感知数的顺序

1、边摆边数，逐次感知1－5的顺序。

2、整体感知。

（1）教师出示打乱顺序的点子图、排队。

学生小组讨论后，请一组同学上台摆一摆，并说说理由。

（2）摆好后提问：5的前一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？

（3）让学生从1数到5，再倒着数一遍。

三、开放性活动

1、引导看书第8页的例3。

例3中告诉我们“2”可以表示什么？

2、联系生活，丰富联想。

3、猜数游戏

（1）师生互动

如：师：这个数在2的后面，可能是几呢？

生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能会说出比5大的数，教师要加以肯定鼓励。）

（2）小组互动

4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

四、总结

这节课你学会了哪些知识？先与同桌互相说，再告诉老师和大家。

第2课时：1－5各数的写法

教学内容：

课本第8页例4，以及第9页课堂活动的第2题。

教学目标：

1、通过学生的比、划等活动，使学生感知1－5各数的联系，体会这五个数的.数序排列。

2、使学生在数数的基础上会读、会写1－5各数。

3、通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识，并体验合与分。

4、培养学生认真、规范的书写习惯。

教具、学具准备：

数字卡片、小棒。

教学过程：

一、复习数数

二、新课教学

1、教写“1”。

师：你能用手指表示1吗？引导学生伸出一个手指。

师：如果用划o来表示1的话，要划去几个圈？（要划去1个圆。）

指导学生看例4，出示数字1。

老师拿出画好的田字格卡片，边写边指导：把1写在田字格的左半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，稍微倾斜，笔道要直。

然后先让学生用食指在桌面上书写1，再让学生在书上写。

2、教写“2”。

（1）学生演示2的手势。

（2）学生独立画圆。

（3）出示数字2，2字像鸭子。

（4）教师在黑板上示范写2，学生伸出手指跟着老师书写。

3、教写“3”。

（1）学生独立作业。

（2）学生反馈。

师：请小朋友按照比、划、读、写的学习顺序展示一下你自己的学习成果。

学生上台展示自己的学习成果，对于3的写法要求，可以引导学生相互补充。

4、教写“4”和“5”。

（1）小组合作学习。

（2）小组代表反馈。

（3）师小结。

5、放手让学生独立写1－5各数。

三、课堂活动

1、说一说，1——5还可以表示什么？

2、圈一圈，写一写。