八年级语文上册《奇妙的克隆》教案【实用4篇】

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《奇妙的克隆 》教案【第一篇】

一、导入

古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是同学们，你能否想到，也许在未来的某一天，会有一个跟你一模一样的人出现在你的面前，跟你打招呼说：“嗨，我是你吗？”这不是天方夜谭，克隆技术也许会创造这个奇迹。目前，对克隆技术可能引起的诸多问题，人们一直在探讨、争论。但，克隆究竟是什么？它又会给我们的生活带来些什么呢？今天这节课就让我们一起学习谈家桢的《奇妙的克隆》，相信你会从中得到一些答案，受到一些启发。

二、检查预习

三、整体感知

1、自由朗读课文，思考：

（1）根据文中的语句说说什么是“克隆”？它“奇妙”在何处？

（2）文中列举了目前世界在克隆上取得的众多科研成果，请你按时间的先后顺序排列一下。

2、指名回答什么是“克隆”

“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”

追问：什么是“无性繁殖”？

“生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖”

那么，克隆“奇妙”在什么地方呢？

“一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成10段……长出数百株草莓苗”

3、对“克隆”有了比较清楚的了解，我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。请你按时间顺序排列。

1960、62年克隆爪蟾，1978年克隆黑斑蛙，1979年克隆鲫鱼，1995年克隆绵羊“多利”

提问：作者按什么顺序说明的？

逻辑顺序

为什么不按时间顺序来说明？

是由低级到高级，这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖，这一顺序也说明了克隆技术在不断的发展。

板书：鱼类换核→两栖类换核→异种鱼换核→哺乳类换核

4、文章四个小标题的顺序能否进行调换？

不能，因为作者按照由虚到实，由实到虚，由易到难的思路进行说明。这四部分从不同的侧面说明克隆，但前后又有紧密的逻辑联系。

5、在这些科研成果中最引起轰动效应的是什么？

克隆羊的诞生

为什么它会“在全世界引起了轰动”？

克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因有二：一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，而且，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的。凶兆，也就是说，它既可以为人类造福，也可能给人类造成危害。

过渡：克隆羊的诞生如此之重要，让我们好好来研究一下“多利绵羊“创造”的过程。

四、研读第三部分

1、默读课文第三部分，划出有关“多利”绵羊“创造”过程的句子

2、四人小组合作，根据文章的说明，用图表的方式表示

五、品味语言

同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术，严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。”

六、合作探究

1、每一次科学技术的伟大革新都会给人类的生活带来翻天覆地的巨大变化。克隆技术会给人类带来哪些好处呢？

2、但不可否认的是，“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”。比如说原子核裂变、核聚变技术的出现，它可以和平地用于发电，满足我们对能源的需求；同样，根据它的原理发明、制造的原子弹、氢弹，又足以毁灭我们人类本身。那么克隆呢，它会引起什么问题呢？

七、小结

同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我很大的启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”，我们更期待“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家沃森的话作结束语，让我们齐读这段话，并记住它。

“可以期待……”

八、布置作业

请以“假如我会克隆了”为话题，写1篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。

《奇妙的克隆》八年级语文教案【第二篇】

一、说教材。

（一）、教材简介：《奇妙的克隆》是1篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：

1、知识目标：

A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。

B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：

A.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

（三）教学重点：

由以上目标我指定本课教学重点如下：

1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（四）教学难点：

1.结构安排巧妙新颖。

2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

二、说学生。

1、学生知识基础和生活经验：本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。2、能力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段：

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

教学方法具体如下：

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

5、延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。

四、说教学过程设计：

1、教学思路安排本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的'语言的特点。

2、教学环节安排。在教学环节的设计上，十分尊重学生的阅读体验。整堂课以“我知道、我发现、我整理、我归纳、我想象、我思辩”作为线索，体现新课标中以“学生为主体”的理念，试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。

3、下面就具体环节作简要说明。

第一环节：激发兴趣，导入新课。我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”(导入语的设计从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。)

第二环节：交流查找的资料，初步了解。师：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（交流的过程，目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富学生对克隆技术的感性知识。）

第三环节：感知课文内容，深入了解。课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。

（学生默读，边读边在书上圈点勾画）师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢？（由课外的生活常识再回复到课内的知识，遵循学生的认知规律。）

4、刚才大家已经讲了很多，看看我们整理一下，能否把下面的内容填写完整。屏幕显示：我整理，能快速地完成下表。有关于本文的说明对象、说明顺序、实验对象、研究成果、时间、说明方法。（学生整体感知课文内容，考虑到话题的陌生性时间的有限性，设计了一个表格，以降低要求。）

5、本文作为1篇科普说明文在写法上很有特点，请同学们仔细思考，你觉得可从哪些方面来探讨？相互讨论。（这样就能比较全面而快速地整理有关说明文的阅读要求，对学生的课外阅读也是一个导向。）

6、“我从课文哪些语句中感受了科学家们怎样的态度与精神”（严谨、求实、锲而不舍）（学生不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。）

7、假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么？为什么要克隆它？

要求：1）想法要奇妙；

2）想法要有益于人类；

3）表达要有条理。（“我想象”这一环节，意在引导学生展开大胆、合理的想象，通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。）

8、文中写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”谈谈你对克隆技术能否造福人类这个问题的理解。（投影显示）：（最后一个思辩性的活动，目的在于鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。同时培养学生锲而不舍的精神。）

《奇妙的克隆 》教案【第三篇】

1、朗读课文，思考：

a.克隆是什么？请用自己的话概括。

b.“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”?

c.课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

d.文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

e.文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

f.文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处！

g.第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？

2、细节探究。

作者在文中是如何将深奥的科学问题解说得浅显易懂的'?

了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因，把握本文所运用的说明方法。

揣摩语言，体会说明文的科学性。

反复阅读独立思考，然后小组合作，寻求合理答案

1、给加点的字注音。

繁衍两栖分泌胚胎蟾蜍哺乳濒危

2、说说下列句子中加点的词语对于准确地理解表达语意的作用。

（1）可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述——孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变成一大群猴子，猴毛就是克隆猴。

（2）这种鲫鱼并没有经过雌雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚细胞核，实际上是由换核卵细胞产生的，因此也就是克隆鱼。

3、全文共有四个部分，每一部分有一个标题。这四个标题体现了怎样的说明顺序。

教案《奇妙的克隆》【第四篇】

一、教学设想：

1.拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。

2.在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。

3.利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。

二、教学步骤：

（一）课前学习

1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料，了解什么是克隆。

3.思考：克隆技术是否能造福人类？并查找相关资料证明你的结论。

（二）课堂教学

1、导入新课

师：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，

你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。

古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以

上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种

新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪

里呢？今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

（教学策略——导入语从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）

2、交流查找的资料，初步了解。

师(微笑着)：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？。

（学生激动地争先恐后地举手）

生：我知道具有克隆能力的动植物有：土豆、蚯蚓、桑树，丝瓜藤。

生：水母，水母在遭到伤害后，伤口会自动补好。

生：吊兰。

生：章鱼的触手可以再生。

生：龙虾的大钳子掉了 ，还会再长出来。

生：还有秋海棠、富贵竹，它们插枝即活。

生：壁虎。它遇到危险时，就将自己的尾巴断掉，然后再长出来。

生：还有海参、仙人掌。

（还有学生想要说）

师：（微笑）我知道还有很多，就不一一说了。你们能不能找出这些天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么？

生：（齐声）不由生殖细胞结合产生的后代。

师：请同学们齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什

么是“克隆”的语句。

生：（齐读）“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先” ……也叫‘克隆’。”)

（教学策略——交流资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性知识。）

3、感知课文内容，深入了解。

师：课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。

（学生默读，边读边在书上圈点勾画）

师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢？

生1：我知道了最早的克隆，那就是吴承恩在《西游记》里提到的，孙悟空把猴毛变成猴就是克隆。（众笑）

生2：我了解到了有性繁殖和无性繁殖。

生3：我知道了克隆起源于希腊文，它的原意是“用嫩枝或插条繁殖”。

生4：我知道了克隆动物不是通过雄、雌细胞结合所产生的，而是通过换核卵一步一步培养而诞生的。克隆爪蟾、克隆绵羊“多利”都是通过这种方法培育出来的。

生5：我知道了克隆技术可以造福于人类：能使不具备繁殖能力的动物诸如骡扩大繁殖，还能挽救濒危动物。

生6：我知道克隆对于研究有些疾病和研究人的寿命有不可低估的作用。

4、想象训练：“假如我会克隆”

师：通过对课文的自学研究和克隆知识心得交流，同学们已了解了许多有关克隆

方面的知识，明白了克隆技术的成就。那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆

什么呢？为什么要克隆它？

要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人类；3、表达要有条理，语气、语调

适当。

师：先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自

己的个性。然后每一组推荐出一名上台说给全班同学听。

（学生四人小组展开了热烈的讨论）

师：（讨论完毕）请同学们来认真聆听每一组代表的精彩发言，欢迎随时随地发

表你的建议。

生1：如果让我克隆，我会克隆无数对明澈的眼睛。许多人认为有一双好眼睛是

理所当然的事，而我并不这么认为。当你看到那毫无光芒的双眼，听到期盼光明

的心灵的呼唤，难道你的心灵没有震动吗？上天对他们不公，就让科学来为他们

创造光明，就让社会让他们体会真爱。我坚信“科技以人为本”并不是空话。所

以我要克隆眼睛，让更多的人重见光明。（赢得全班热烈的掌声）

师：同学们的掌声是对你的克隆设想，更是对你的爱心的最好评价！我也要为你

鼓掌。

生2：我想克隆恐龙。（众笑）因为我喜欢恐龙，想再现恐龙时代的盛景。而且

具备克隆恐龙的条件，因为恐龙时代的南极有可能处在温带地区，当恐龙死后尸

体藏在南极中，而此时的南极很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身体的腐

化，所以可以提取恐龙的DNA，从而克隆恐龙，这样也可以使后代开阔眼界。

生3：我不主张象他那样去克隆一些史前生物，如恐龙、猛蚂等。因为任何生物

的生存与灭绝都不是人类所能控制的，人类应该严格遵守“自然法则”，让生物

的发展顺其自然。如果再回到从前，就可能破坏生态平衡。

生2：（红着脸，低声说）我只是想克隆一两只看看，不想影响整个社会的发展。（众笑，小声议论）

生3：我想克隆水，目前世界上的淡水资源严重缺乏，已无法维持人类生存，而

人类仍在无限制地浪费水，所以我想克隆水。

生4：我要克隆粮食，拯救非洲正在挨苦受饿的人们，使他们过上温饱的日子。

生5：我们都知道，热带雨林是地球之肺。而亚马逊平原是世界上最大的热带雨

林，占地球上热带雨林总面积的50%，达650万平方公里。这里自然资源丰富，

物种繁多，被称为“生物学家的天堂”。然而，亚马逊却没有因为它的富有得到

人们的厚爱。70年代以来，人们的滥砍滥伐使其三分之一的面容消失在我们眼

前，这将意味着维持人类生存的氧气将减少五分之一。所以，我想克隆亚马逊热

带雨林，将其安放在撒哈拉沙漠上，使之净化环境。

生6：我反对刚才三位同学的说法。他们的想法很好，表达了他们忧国忧民之心，

表达了他们的美好愿望。可是水、热带雨林、粮食没有细胞，如何克隆？（众笑）（有人小声插话）：水可以的，有水分子。

生：如果我有克隆的技术，我会克隆孙悟空，因为他无所不能，可以实现我们很

改变社会的理想。（众大笑）

师：感谢这些同学给大家带来的大胆的、新奇的“克隆理想”，不管它们符不符

和科学原理，但都表现了大家的美好愿望，希望科技能来社会的进步，使人类的

生活更幸福！

（教学策略——学生展开大胆、合理的想象，通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。）

5、辩论

师：课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部

分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类？!”的辩题展开讨论。)

师：辩论要求：(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；（2）观点鲜明，论据充足；(3)

驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

（以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方展开辩

论）

正方：我认为“克隆技术能造福人类”，课文的第四章节不是非常详细地介绍了

克隆对人类的作用吗？如能使不具备繁殖能力的动物扩大繁殖，据有关报道，公

驴和母马所生出来的杂种动物——骡，如何繁殖这些优良品种呢？只能用克隆。

还能挽救如熊猫这类繁殖能力低的濒危动物。

反方：我觉得克隆无益于人类。你别不相信，请听我慢慢道来。（停顿，由于太

激动，又重复了一遍，众笑）首先克隆正如正方辩友所说，的确可以挽救濒危动

物，但你可曾想到，这样的克隆会破坏动物种群的正常发展，使动物走向衰弱，

就算可以救一时，难道可以救一世吗？我想不可能。有人说克隆可以使动植物再

生，有没有想过，只要人类不刻意破坏，这样的生态平衡已维持了千万年，你这

样无限制的克隆，是否破坏了它的食物链，又是另一种生态平衡的破坏呢？

正方：我听说在亚马逊的热带雨林中每天都要消失近百种植物，所以克隆能挽救

一部分植物，虽然不是全部，但仍能部分保存。现在的克隆技术虽然不是十分发

达，但我相信今后克隆水平会更好，这时克隆就有它的用武之地了，总不能等到

地球全部荒芜才研究克隆吧？

反方（冷笑）：对方辩友真是对未来充满希望啊！可是这也证明了这只是你的美

好想象，寄希望于克隆技术的提高，而事实上呢，经过了247次失败后，才得到

了“多利”克隆小绵羊。在这个过程中需要伤害多少动物啊，这与我们克隆的初

衷不是背道而驰吗？

正方：失败乃成功之母嘛！（众笑）现在的克隆技术或许不发达，但在今后我相

信人类的克隆水平会越来越好，克隆出来的动植物会越来越优异，象失败247

次这样的事将不再发生，它最终会造福于人类。而且克隆对于研究有些疾病和研

究人的寿命有不可低估的作用。当某一天我们自身的某个器官出了问题，就可以

从先前克隆的胚胎中取出这个器官进行培养，然后替换自己病变的器官。我们就

再也不必害怕疾病了。所以克隆对人类还是有益的。

反方：你还嫌世界上的人口不多吗？如果一有严重的疾病就换器官，人不是都可

以长生不老？如果这样，地球人口增长率岂不达到极点，地球不就要出现危机了

吗？

正方：或许那时人们可以到其他星球中生活了！（众笑）

反方：我想说说克隆人有哪些危害。（反方同学鼓掌）比如，如果克隆的供体细

胞发生变异，或者培养胚胎的培养基因与科学家开了小小的玩笑，克隆出一个废

品，我们能象对待阿狗阿猫那样处置他们吗？器官移植，供体匮乏，能不能未雨

绸缪，为自己克隆一个器官仓库，以供将来不测之需？如果能，人们能够坦然从

与我们一样五官齐全，表情丰富的克隆人身上摘下一只肾，挖走有一只眼吗？人

类早就期望借助机器人，从繁重或危险的劳动中解脱，但再灵巧的机器人也是笨

拙难如人意。能不能克隆一个“我”的替代品，赋予他灵巧的四肢和绝对服从的

意志？如果那样，是不是有一天觉醒的克隆人会向我们呐喊：“王侯将相，宁有

种乎？”（反方同学热烈鼓掌，并大声叫好）依样画葫芦克隆出的一个新生命，

他们是儿子，还是弟弟？是女儿？还是妹妹？如果面对一群面貌、体态、风姿一

样的克隆人，我们如何确认他们的身份？如果他们犯罪，我们又有什么手段缉拿

真凶？再说，人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷，我们还有什么理由用

另一种方法生产自身？（再次响起掌声）

正方（激动地）：事物总有它的两面性，你不能十分果断地判断它是好是坏。我

认为一个技术存在就一定有它存在的理由。你不能否认它有对人类造福的一面，

不能将它一棍子打死。克隆技术能否为人类造福是要看它克隆的对象是什么，在

什么领域，它固然有坏处，是因为任何事都有它的双面性，不能是纯粹的好与坏，

所以不能说克隆技术是绝无益处的。

师（做暂停的动作，学生依然激动万分）：同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，这篇课文里引用了诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家沃森的话作结束语：“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”，这也正是我们所期待的，我们希望“克隆技术造福人类”。

(教学策略——学生利用收集的有关克隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。同时培养学生锲而不舍的精神。