（１）一般特点正处在客观化、获得社会自我的时期，受到社会文化影响，是学习角色的最重要时期。角色意识（我是谁）的建立，标志着社会自我观念趋于形成。自我意识随年龄发展，而且不等速：一到三年级是上升期，三到五年级是平稳期，五到六年级是第二个上升期。
（２）自我自我意识是由自我概念、自我评价、自我体验组成的系统：自我概念心目中对自己的印象，包括对自己的存在、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准组成的有组织的认知结构，包括了自我印象和自我描述。儿童发展：从比较具体的外部特征到比较抽象的心理品质；从对个人和能力的简单认识到形成多个层次的自我概念。自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。儿童发展：从顺从他人评价到有一定独立见解；从比较笼统的评价到能够对多方面的优缺点进行评价；从评价外部特征到具有评价内心品质的初步倾向；从对具体特征的评价到对抽象品质特征的评价；从评价不稳定到评价稳定。儿童自我评价能力落后于评价别人的能力。自我评价片面、不深刻，由于原则未形成，评价易变。自我体验与自我评价一致，是自我意识中的情感问题。在小学期发展较大，但不同情绪、情感的自我体验发展不同步：愉快、愤怒发展较早，自尊、内疚发展较晚。
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