（１）书面言语比口头言语晚、高级、能超越时空、严格、有不同于口语的心理起源和结构；在口语基础上形成，反过来丰富和改进口语；学习和掌握的方法主要包括识字、阅读和写作；写作在发展———从准备阶段到过渡阶段再发展到独立写作阶段；二三年级时，书面言语逐渐赶上口头言语，四年级时，书面言语开始表现出优势。
（２）内部言语和逻辑思维、独立思考、自觉行动有更多联系；高级言语形态；隐蔽性和简缩性；在有声言语的基础上产生；以自己的思想活动为思考对象。发展分为三阶段：出声思维阶段、过渡阶段、无声思维阶段。无声思维以内部言语为物质外壳。书面言语促进内部言语发展；内部言语促使书面言语完善。内部言语的形成和发展是儿童智力发展的重要前提；儿童智力的发展促使内部言语发展。幼儿表现出内部言语的萌芽，多是自言自语的过渡形态；进入小学后，学习促使儿童的内部言语迅速发展。三四年级时，内部言语进入无声言语占主导的阶段，标志着内部言语的基本形成。
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