三年级课文富饶的西沙群岛教案优质5篇

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三年级课文富饶的西沙群岛教案【第一篇】

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学时间：

三课时。

第一课时。

教学目的：

1、认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。

2、知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：风景优美，物产丰富。

教学重难点：

初步感知课文，对课文有个总体印象。

课前准备：

1、生字卡。

2、挂图。

3、地图。

4、布置学生预习。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。）。

二、学生自学：

1、读课文；

2、圈画、自学生字词，读准字音；

3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？

三、检查自学情况：

1、出示生字卡指名认读生字纠正读音。

2、读生词。

3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。

四、学习课文。

1、齐读第1自然段：

画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

2、怎样风景优美，物产丰富？

（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。

（2）小组讨论每段内容；

（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；

（4）结合板书小结。

板书设计：

风景优美海水：五光十色瑰丽无比。

海底：珊瑚海参大龙虾鱼。

有的像……有的像……有的像……。

物产丰富海滩：贝壳海龟鸟。

第二课时。

教学目的：

1、感情朗读课文。

2、学习2~7自然段，了解内容。

3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

4、鼓励学生查找有关资料。

教学重难点：

1、感情朗读课文，理解课文内容；

2、课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的。

课前准备：

1、挂图。

2、小黑板（课后第2题）。

3、布置学生查找图片、有关资料。

教学过程：

一、复习导入：（见上节课板书）。

二、提出本节课内容、要求：学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

三、学生自读3~6自然段。

1、自渎自了解；

2、小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富？

四、讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书）。

五、指导有感情地朗读课文。

1、重点指导3、4段（出示挂图，指指海底有些什么）。

（1）指4人分句分段朗读评议指导。

（2）齐读。

（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。

a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；

b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异）。

2、感情朗读5、6段。

（1）指导感情朗读。

（2）出示句3西沙群岛也是鸟的天下。

说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）。

3、齐读第7段。

（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”

（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）。

4、小结：（见板书）。

六、资料、图片交流。

1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片；

2、课上鼓励介绍资料、图片；

3、小组交流；

4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。

七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？

板书设计：

小黑板挂图。

总述：风景优美物产丰富。

海水：五光十色瑰丽无比。

分述：海底：珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）。

海滩：贝壳海龟鸟（多）。

总述：更加美丽更加富饶。

第三课时。

教学目的：

1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。

2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教具准备：

生字卡挂图。

教学过程：

一、复习导入：自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述——分述——总述）。

二、学生质疑，讨论解疑。

重点：海水为什么会五光十色？

引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。

三、指导有感情地朗读课文。

1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？

2、重点指导朗读第3段：

有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气。

海参…….语气要低粗、稍慢。

大龙虾……要读出威武的语气。

四、背诵自己喜欢的段落。

1、自背。

2、指名背。

3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？

4、互背。

五、学习生字。

1、出示生字卡，边读边看偏旁；

2、自记字小组讨论易错字；

3、质疑指导书写难字：

威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。

武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

插：右边的笔顺。

4、学生练习书写师巡视指导。

5、评议表扬书写认真的学生。

三年级课文富饶的西沙群岛教案【第二篇】

教学目标：

1、识记生字词，理解课文重点词语，句子。

2、有感情朗读课文，感受西沙群岛的富饶和美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

3、摘抄优美语句，语言的积累。

教学难点：

感受西沙群岛的富饶和美。

教材简说：

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的1篇课文。

教学准备：

课件、“贝壳”卡片、中国地图。

教学过程：

第一课时。

1、激发动机导入：出示中国地图，认一认，西沙群岛的位置。以游客的身份，带领全班同学到西沙群岛去游一游。

2、船长设问，闯生字关：轮船开动了，可是船长给同学们提出了一道难题，要把他所出示的生字词读懂后才能载着我们到西沙群岛旅游。先指名读，再全班读。“饶、屿、崖、珊瑚、绽开、蠕动、海参、挺、威武、缨、卵、渔、栖、鸟粪、祖辈”。

3、拾贝游戏：五颜六色的贝壳上写着这一节课的生字词，老师说什么生字，讲台上的一位同学把相应的“贝壳”摘下来（共三个同学到讲台前）。而讲台下的每一个同学出示相应的生字卡片。（生字卡片提前一天让学生准备）。

4、初读课文，感知全文：同学自由朗读全文，并在全文中归纳出在西沙群岛中，我们有几个旅游景点？（分别是：海水、海底、海滩、海岛。）每个景点分别是课文的第几自然段。

5、重点学习第三自然段。同学们随着老师穿上潜水服，来到了海底的世界。出示海底图或视频，让学生观看，并指出发现海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾和鱼）。

（1）珊瑚像什么？它的美丽“绽开”用动作表示，并用赞美的语气读一读。

（2）海参又是怎样的？重点理解“蠕动”这一词语，并读出“懒洋洋”的语气来。

（3）大龙虾的“威武”是怎么样的？做做动作，并读出威武的味道来。

6、总结：海底世界里还有美丽的鱼儿，预习课文，下节课再跟老师一起接着游一游西沙群岛。

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三年级课文富饶的西沙群岛教案【第三篇】

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级的1篇写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。

1、认知目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：

a.培养学生初步归纳总结段意的能力。

b.培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。

c.培养学生利用网络学习的能力。

教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

三年级学生，有一定的自主学习的能力及简单操作计算机的能力。学生可以利用网络了解西沙群岛的风景物产，北方的孩子很少有见过大海的，因此，在制作课件时，收集一些海底世界的图片和视频，创设一定情境，帮助学生理解课文内容。

《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学，创设情境，让学生在学习语言文字的同时，获得情感体验，得到美的熏陶。本节课在师生平等对话的过程中进行，注重培养学生的探究，团结协作，勇于创新精神，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

遵循课标中的指导思想，在设计《西沙群岛》一课时，着重研究如何将信息技术与语文教学整合，更好的优化课堂教学，构建新的语文教学模式。

首先，我与学生进行情感交流。我请同学们和我一起去旅游。（课件演示，揭示课题）。

设计意图：导入部分我采用生动活泼的语言，邀请孩子们和我一同去旅游，激发孩子的兴趣和主动探究的欲望，调动学生旅游的热情和积极性。

1、来到了目的地，先让孩子说一说，站在西沙群岛的面前，他们此时的想法。

2、根据学生的想法，归纳总结出两个任务，请学生带着任务走进西沙群岛。（播放视频）。

3、解决问题。（学生任选一个任务，把自己的想法键入“写作室”，上传，展示）。

设计意图：让学生学会质疑，选择自己感兴趣的任务，有目标的带着任务去学习。播放视频，入情入境，情景交融。在师生、生生平等对话的过程中进行，注重师生、生生的互动，充分发挥了教师是教学活动的组织者，引导者的作用。

1、初读。

初读课文，小组合作，解决重点词语。（课件出示词语和图片）。

设计意图：在初读课文的基础上，解决本课重点词语，对课文内容有初步的感知。通过合作学习实现知识的互补，合作意识的培养，养成互帮互学的良好品质，利于实现知识的再创造。在交流中，使学生学到更多的知识，更好的学习方法，提高了与人合作的能力。

2、精读。

（1）精读课文，解决重点句子：说说课文是怎样围绕句子的意思写具体的。（课件出示句子）。

a、西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

b、正像人们说的那样，西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼。

c、西沙群岛也是鸟的天下。

（2）借助网络资源，欣赏图片，图文结合，读出感情。学生在自主学习后，对借助网络资源学习的情况进行自我评价。（点击投票区）。

设计意图：理解重点句子，意在理解本课的写法，教给学生学习方法，梳理文章及段落的脉络。信息技术的使用，转变了学生的学习方式，学生借助信息技术，根据对知识的理解和已有的经验和能力，主动获取知识，学生的主观能动性得到发挥，主体地位得以充分体现。

3、品读。

细细品位文章内容，把自己的感受键入“写字室”里（上传，展示）。

设计意图：学生通过全篇的品读练习，提高朗读水平，在读中感悟西沙群岛的美丽和富饶。利用论坛，发表自己的感想，使感受得到进一步深化。

指导学生朗读课文最后一段（配乐朗读）。

设计意图：在优美动听的音乐声中，通过朗读，激发学生对建设西沙群岛的英雄儿女的崇敬之情，祝愿西沙群岛更美丽更富饶。

指导学生点击“相关链接”，浏览祖国的名胜古迹。

设计意图：本环节将课堂知识延伸到课外，培养学生利用网络自主学习的能力，密切语文学习与现实生活的联系，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

设计意图：1.本板书是依据教材内容先总说，然后分述，最后综合这一结构特点而设计的板书形式。2.西沙群岛的风景优美，物产丰富，学生缺乏实际的感受，在板书中加入精美的图片，使学生能直观地感知。

三年级课文富饶的西沙群岛教案【第四篇】

(二)课堂练习。

1.课后练习2学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。

大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。

比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样把句子写具体的？(写出大龙虾的样子和动作)。

(2)海滩上有许多美丽的贝壳。

用同样的方法比较出后种写法好。

怎样把一个总述句写具体呢？(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)。

2.课后练习3。

结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。

(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群岛屿。)。

(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)。

本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。

3.看幻灯填空。

的花朵()的山崖()的珊瑚。

()的峡谷()的树林()的海龟。

()的地方()的鹿角()的贝壳。

海底的珊瑚像()，像()。

飞虎鱼的周身像()。

气鼓鱼鼓起气来像()。

4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法。

5.写出本文2、3、4、5小节的段意。

(四)评析。

哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。

三年级课文富饶的西沙群岛教案【第五篇】

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者：

语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：

学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：

学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

3、富有感情的朗读课文。

4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）。

现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！（看课件：西沙群岛美景，边看老师边介绍）。

（创设情境，用直观的教学手段，变抽象为形象，变模糊为具体，最大限度地调动孩子的各种感觉器官，使学生自然产生一种身临其境的感觉。因而以此为切入点，激发他们的学习兴趣，为后面的自主确立学习小组做好铺垫。）。

1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。

（体现了开放性教学的优点，有利于调动教与学双方的积极性，实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，相互激励以及信息共享的目标。同时有助于培养学生合作的精神，团结的意识和集体的观念。）。

2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

（明确合作学习要求，对三年级学生来说十分必要，这样可以提高学习的效率，有利于促进同学间互相学习，互相帮助，增进友谊。）。

3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

（打破传统的“串讲”的形式，集体交流汇报，由老师给的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。）。

4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

（充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。）。

老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

（努力创造平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争力。）。

同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

（质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学习方法。）。

5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）。

（声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。）。

（重视在语境中学习、积累、运用语言。）。

西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？（学生根据课件理解回答）。

6、海滩游乐场（海滩）汇报：派代表上台点击电脑，向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

（大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。）。

7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

（对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一。）。

西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

（充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。）。

1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。