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新课标一年级语文柳树醒了教案有大全精彩8篇

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新课标一年级语文柳树醒了教案有大全【第一篇】

《柳树醒了》是一首诗又是1篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力。

《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆,所以学习课文时协助同学分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,同学就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。

1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

两课时。

第一课时。

一、衔接课前,精巧导入。

1、课前播放歌曲《春天在哪里》。

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。

二、聊中识字,生生互动。

1、听录音范读课文,注意听准每个字音。

2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。

3、学习生字:综合运用所学的。识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。

4、出示带生字的句子,小组分读协助不会的同学认会。

5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字:

(1)画闪电(雷)。

(2)闭上眼睛再睁开(醒)。

(3)画柳枝(枝)。

(4)硬的反义词(软)。

(5)做梳头的动作(梳)。

(6)要字少一横(耍)。

6、开火车。

三、初读课文,感知内容。

1、自身读课文:

要求:读正确。

2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的的,师生评议。

4、说一说通过读文,你知道了什么?

第二课时。

一、复习生字,导入新课。

二、朗读感悟,试背诵。

1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍,试试是不是这样。

2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一局部同学读文,一局部同学做动作,扮演读,小组内进行。

3、以小组集体展示配乐扮演读,师生评议。

4、合上书,回忆一下:

5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同学给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵。

10、仿课文编诗句:

春天跟_____________说话了,

说着,说着,

________________________。

三、写字指导课后延伸。

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。

3、巡视,个别指导。

4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。

新课标一年级语文柳树醒了教案有大全【第二篇】

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

课前准备:cai课件,生字卡。

一、直观感受,激发兴趣。

1.谜语导入:三人同日见(打一字)。

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。

师:看到这个字,你想到了什么?

2.放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3.师:春天是一个完美的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。

二、整体感知,初步体验。

1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4.检查生字认读状况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

三、读读画画,深化感悟。

1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。

四、入情入境,美读成诵。

1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2.背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,丰富想象。

1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2.写一写;春天跟说话了,说着说着。

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

1、游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。

2、从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。

3、读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。

5、文章资料的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达潜力。

新课标一年级语文柳树醒了教案有大全【第三篇】

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

春()()()()()()。

板书:春雷春雨春风春燕。

3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。

3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:醒了软了绿了飞了。

3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

1、自由朗读课文,在文中找出生字。

2、同桌互读生字,比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

说()()()话()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5、指导书写以上六个字。

1、借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2、画一画:春天万物复苏的景象。

一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

《柳树醒了》是1篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的。

通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

新课标一年级语文柳树醒了教案有大全【第四篇】

《柳树醒了》,题目已散发出诗意。

这是一首诗,又似1篇引人入胜的童话。

柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。

柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。

“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是1篇童话。

(一)识字写字。

1.生字的呈现。

(1)出示课题时,后写“醒”字,引导认读,注意读准后鼻音。

(2)结合对课文的朗读和感悟,出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翘舌音。

2.生字的识记。

(1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多,要注意读准。“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是边音。

(2)“枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现。

(3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

(4)“梳、梢、耍”与其他生字相比,使用率较低,学习难度较大,要重点识记。

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新课标一年级语文柳树醒了教案有大全【第五篇】

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

2课时。

多媒体课件,生字卡片。

第一课时。

一、激趣,引入新课。

1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。

2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读,掌握字词。

1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字:枝,梳,梢。

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)。

多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。

熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)。

(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。

(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)。

打雷雷雨树枝树梢。

软和梳洗玩耍苏醒。

三、细读,理解课文。

学第一节。

(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

(4)比赛读,感受词语描绘的景象。

学第二节。

(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读,在读中感受春天的.美。

四、背诵,感悟文意。

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背。

五、拓展,巩固练习。

1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说()()()话()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

2.说话训练。

用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。

3.画一画,春天万物复苏的景象。

六、观察,正确书写。

1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

3.学生描一个,写一个。

4.展示评价。

新课标一年级语文柳树醒了教案有大全【第六篇】

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

课前准备:cai课件,生字卡。

一、直观感受,激发兴趣。

1.谜语导入  :三人同日见(打一字)。

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。

师:看到这个字,你想到了什么?

2.放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3.师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。

二、整体感知,初步体验。

1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4.检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

三、读读画画,深化感悟。

1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。

四、入情入境,美读成诵。

1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2.背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,丰富想象。

1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2.写一写;春天跟()说话了,说着说着()。

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

新课标一年级语文柳树醒了教案有大全【第七篇】

1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。

2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读,掌握字词。

1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字:枝,梳,梢。

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)。

多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。

熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)。

(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。

(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)。

打雷雷雨树枝树梢。

软和梳洗玩耍苏醒。

三、细读,理解课文。

学第一节。

(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

(4)比赛读,感受词语描绘的景象。

学第二节。

(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

四、背诵,感悟文意。

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背。

五、拓展,巩固练习。

1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说()()话()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

2.说话训练。

用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。

3.画一画,春天万物复苏的景象。

六、观察,正确书写。

1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

3.学生描一个,写一个。

4.展示评价。

新课标一年级语文柳树醒了教案有大全【第八篇】

小柳树呀,醒了。

春雨给柳树洗澡了,

洗着洗着,

小柳枝哟,软了。

春风给柳树梳头了,

梳着梳着,

小柳枝啊,绿了。

春风跟柳树捉迷藏了,

藏着藏着,

小柳絮啊,飞了。

柳树跟柳孩子们玩耍了,

玩着玩着,

小朋友们,长高了……。

《柳树醒了》教案。

(一)激趣,引入新课。

1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?

2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。

春()()()()()。

板书:春雷春雨春风春燕。

3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

(二)初读,了解课文内容。

1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。

3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:醒了软了绿了飞了。

(三)朗读,板画识字。

3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

(四)活动,巩固生字。

1.自由朗读课文,在文中找出生字。

2.同桌互读生字,比比谁读得准。

3.小组比赛认读生字卡。

4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

说()()()话()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5.指导书写以上六个字。

(五)背诵,感悟文意。

1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

(六)扩展活动。

1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2.画一画:春天万物复苏的景象。

《柳树醒了》教学反思。

一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

《柳树醒了》是1篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的。

通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

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