市委巡察个人自查自纠报告

一、分管工作

本人在学校担任党总支组织委员、兼任学校党办主任，分管学校日常党务工作，联系一个党支部，分包一个年级组。

二、存在主要问题

（一）在政治清醒方面，学习领会习近平总书记关于教育的重要论述不全面不深刻，没能把握蕴含其中的精髓要义。党的十八大以来，习近平总书记在治国理政中，对教育工作提出了一系列富有创见的新理念新思想新观点，系统回答了一系列方向性、全局性、战略性重大问题，形成了习近平总书记关于教育的重要论述，标志着我们党对教育规律的认识达到了新高度，为推进新时代教育改革发展提供了强大思想武器。作为党总支领导班子成员，本应系统深入学习，把握其精髓要义，但实际情况是学得比较肤浅片面，集中学习满足于听听记记，有应付完成学习任务的心理；自主学习更是不够积极主动，有实用主义倾向，工作用得上的能积极地去学，暂时用不上的则不愿主动去学，有以作摘抄数量充作学习质量心理，导致学习重要论述面窄悟浅，使得自身的知识结构缺乏系统性和全面性，没能形成适配新时代的教育观，在学校管理中也就没能充分发挥一名领导干部的作用。如对“体育第一学科”的认识还不够深刻，对“质量第一”的认识还很大程度停留在学科教学和升学率上。再如，对劳动教育、美术教育及综合实践活动课程的重要性认识还不能做到内化于心、外化于行，不能在教育教学工作安排上尽到自己应有的责任。

（二）在履职尽责方面，存在岗位职责履行不够到位，工作作风不扎实等问题。一是协助学校主要领导及尽本人职责开展全面从严治党工作不力。对学校党建工作，注重按照套路走，制定计划和工作方案照搬照抄上级党委或上一年度得多，与时俱进开拓进取少，存在一定形式主义。比如，学校党建工作责任制、党风廉政责任制、意识形态和政治安全责任制基本上都是一年套一年，变动不大、形式不新，存在开开会、签签状、留留痕问题，真正实质措施少，督导落实不力。再如，党总支存在全面从严治党主体责任清单不明晰问题，压力传导不到位问题，督促检查跟踪问效缺少制度支撑问题等，作为党总支成员，又分管学校党务工作，对上述存在问题我负有重要责任。二是对“第一议题”的内涵理解不透彻，执行不到位。比如，学校超过60%的党总支委员会会议和全体党员大会没有“第一议题”，而是直接说“事”研“事”，作为分管党务工作领导干部，对此应承担重要责任。再如，联系基层党支部基本没有执行“第一议题”制度，认为执行“第一议题”只是党总支的事，理解有偏差。三是管党治党“一岗双责”责任落实不到位，对基层党支部管理缺少监督，党支部“三会一课”开展不够扎实，“主题党日”活动成效不够理想，相关责任落实和压力传导明显不到位。比如，开展党员活动的时候，党员同志们往往都会认为是在浪费教育教学时间，积极性不够，活动效果不佳。四是对群众冷暖了解不深、感知不真问题。比如，平时工作中，跟本处室工作人员谈话多，跟联系党支部党员谈话少，跟重点党员发展对象谈话多，跟分管领域普通教职工谈话少。五是存在将交流谈心与安排工作混为一谈，导致谈心谈话浮于表面，缺乏针对性、时效性和严肃性，存在思想政治工作不够到位问题。比如，在高中党支部换届选举时，党小组长李玲因不太符合党组织领导的校长负责制“将支部建在连上”的基本要求，而没被推举为新一届支委会成员候选人提名人选，虽有事前的党总支换届改选精神传达和宣传动员，也有事后的个别谈话，但她仍是因此而辞去党小组长职务，说明谈心谈话的作用没能达到。六是深入群众不够，调查研究不够细深广，未能做到“问计于民、问需于民”。比如，自己每年进行的党建问题研究不够深实，不能深入师生发现问题，存在闭门造车问题。没有很好运用调查研究这一法宝，过分依赖网络资料，盲目相信自己的科研能力，没能深入到年级、班级调研，也没有认真地沉下心来发现问题、研究问题、解决问题，而是关起门来研究，注重从书本中找答案，也是为了完成上级党委的调研任务，导致党建课题研究成果对推动工作的作用不大。比如，历年来的党建课题研究虽能勉强获奖，却很少拿来推广。

（三）在分管领域不正之风和腐败问题方面，存在党性修养和党性锻炼不够，缺乏共产党人大道至公、彻底无畏的心胸和襟怀。一是存在干事创业精气神不足，奋斗精神不够强问题。比如，自认为自己是一名老党员、老党务、老同志，通过多年的党建知识学习与党务工作经验积累，自感党性修养已经达到了一定的层次和程度，因而对加强党性修养和党性锻炼重视不够，因而在工作态度上有船到码头车到站思想。二是存在好人主义，怕得罪人想法，斗争精神有欠缺，存在不敢动真碰硬、不敢攻坚克难等问题。比如，在党委会研究重大事情时，对非党务的事情附议和赞同的时候多，表达个人意见少。再如，在校务会上，只安排党务工作，对其他领导的工作安排不关心不表态。还有，对党总支召开的民主生活会，对开展的批评与自我批评走过场，没有深入剖析自身存在问题，也没有认真帮助其他同志查找缺点，没有达到“红脸、出汗”的效果。三是存在责任压力传导不到位的问题，没能健全党建工作督导督查相关制度，基层党支部工作存在落实不细不实问题。在推进工作中缺少创新举措和彻底无畏的锐气，在执行上级党委决议决定时以完成任务为标准，对质量和效果要求不高，存在应付心理。

（四）在岗位廉政风险方面，自我革命精神不够坚决，党纪学习教育没能真正触及灵魂融入血液。自感工作认真、自律较强，就对廉洁建设的敬畏心重视度不够，守底线而不攀高标，重自我而轻集体，警戒性放松了要求，存在法治素养欠缺、勤俭节约意识不强等问题。比如，收缴党费没有给党员开具发票或收条；看到走廊上有罚站学生，没有问询原因，也没有思考如何进行谈话提醒。再如，对每一度电、每一滴水、每一张纸的使用不能做到精打细算，节约一切可以节约的开支思想渐渐淡化，享乐主义一定程度存在。

二、原因分析

(一)对理论学习的思想重视程度认识不够。认为只要在政治上与党中央保持高度一致，在工作中认真贯彻党的路线方针政策就够了，存在“重具体工作、轻理论学习”的问题。同时，理论联系实际的学风坚持发扬不够好，对工作中出现的问题往往是从工作本身找原因，上升到世界观、人生观、价值观和思想觉悟的高度思考剖析比较少。

(二)宗旨意识不够牢固。为党育人、为国育才理念树得不牢固，未能始终站在师生立场上想问题、办事情、作决策，一般性的要求多，对关系师生切身利益的事情考虑得不周全、不细致。未能深刻认识和领悟“办人民满意教育”的精神内涵，深入基层倾听党员和师生家长声音不多。

(三)党性修养有所弱化。认为上级党委政府这些年持续抓作风建设，作为领导干部，党性已经比较成熟坚定了，而且和别人比已经管得够严了，在一些事情上没必要太较真，工作过得去就行，从内心放松了党性修养的要求，放松了自我约束。

（四）联系群众意识有所淡化。工作中存在功利主义色彩，对上负责与对下负责有时结合得不够好，与群众深层次交流的比较少，在同群众同甘共苦上降低了标准

三、改变措施

（一）加强学习，提高理论和政治素养。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，加强对习近平关于教育重要论述的学习研讨，通过不断的学习改造，坚定理想信念，提高党性修养，进一步增强大局意识、责任意识、忧患意识，从实际出发，真抓实干，率先垂范，切实发挥党员领导干部带头作用。

（二）落实立德树人根本任务，牢固树立社会主义办学理念。始终坚持正确办学方向，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，坚持“健康第一”和“面向人人、重在素质”基本理念，在工作岗位上充分发挥党总支班子成员应有作用。

（三）转变工作态度，再树担当作为形象。在工作中要克服各种不符合党性的思想，发挥主人翁精神，义无返顾投身到党的各项事业中去，在真抓实干、开拓创新、务求实效上下功夫锐意进取，大胆探索，勇于改革、勤于创新，坚决克服敷衍了事、得过且过的思想，始终保持奋发有为的状态。

（四）持续提高工作能力、领导能力和服务水平。对自己分管部门的具体工作，紧盯不放、时时跟踪。在党组织生活中，既按照一名普通党员要求，积极参与其中，也要带头加强对党员干部的教育，丰富党组织生活。在强化服务意识上，以维护群众的利益为准则，满腔热情地帮助人民群众解决实际问题和困难。

（五）加强思想政治工作能力，经常开展谈心对话。落实自身“一岗双责”责任，加强对分管领域干部职工的思想政治教育，执行谈心谈话制度，提高谈话质效，把问题消灭在初始萌芽阶段，从源头上防止问题的产生。

（六）加强党纪法规学习，自觉常态开展党史学习教育，提高党性修养，强化底线思维，严肃组织生活，接受群众监督。