美术家的展示与总结样例精彩8篇

美术家的展示与总结【第一篇】

为了更有效的展示我校的校本教研活动成果，为骨干教师搭建锻炼的平台，促进我校教学教研水平的提升，今天特由我校的青年骨干教师任桂娟来展示一节冀教版五年级下册的语文课《“诺曼底”号遇难记》为了使这次活动达到预期的目的，我们在前期积极的做了一些准备工作，现汇报如下：

任桂娟老师接到这个任务后，第一句话就说：“尽自己的一切能力保证完成好这次活动”他是这样说的，也是这样做的。在这期间，她的刚满两周的儿子一直有病输液，6月3日刚从北京检查回来。但这一切并没有对她的这次讲课产生丝毫影响。为了使这次活动不影响自己正常的教学秩序，她总是早来晚走，她认真钻研教材、教法，学习语文课标，每次都是被学校领导催着回家。进而她精心选择了《“诺曼底”号遇难记》这一讲课课题，他的这种精神值得我们全体教师学习，同时为我校更成功的开展好这次活动奠定了坚实的基础。

任桂娟教师一直谦虚谨慎，虚心好学，积极上进，为了上好这一课，她多次随机虚心的向有经验的老教师请教，和其他青年骨干教师共同切磋、探讨，认真钻研教材教法，每当这时，老教师们总是把自己多年的一些教学经验毫无保留的传授给她们。而青年教师们也都为一些教学环节、教法教学中疑难困惑直言不讳的争论的面红耳赤，然后他们会静下心来共同翻阅教材、教参和课标认真钻研探讨，进一步达成共识。形成第一次教案。最后他们会笑着说：“随机教研真好，解决了问题，提高了自己”。

为了上好这一课，任桂娟利用我校每周四的教研活动时间，和本组教师不仅共同认真学习本学段的语文课标同时还学习了其他学段的课标，然后与本组教师分析本班学生的实际情况和能力，选择教学方法，商讨本课的切入点和所要抓住的主线。本组成员针对她的第一次教案进行评析，进一步修改教学设计，完成第二次教案。

美术家的展示与总结【第二篇】

在调研中我们发现，思想汇报专题一些教师过于关注成果展示，为了展示而展示，为了追求效果，教师甚至帮学生写发言稿、台词，学生背，而学生并未经历实践活动的过程，这样的做法耗费了师生大量的精力，违背了实践活动课程的理念。其实成果展示就是学生对活动过程的回顾交流，交流他们在活动过程中的收获与感悟，从而达到师生间、生生间共享的目的。因此，教师在此阶段要做好如下设计：

(1)资料整理与归类。指导各小组对本组成员通过各种渠道分享的“美术家的展示与总结样例精彩8篇”，包括从网上下载的文字资料、拍摄的图片资料、访谈记录的整理资料、录音录像资料等进行整理与归类。

(2)形成研究成果。小组认真总结归纳，用不同的形式呈现自己小组的活动成果，其内容包括调查报告、研究报告、研究论文，设计作品、心得体会、感想、日记、活动资料的整理与摘抄，访谈实录等。多则数千字，少则几十字或者一句话也行，这要视学生的年龄、学段及知识面而定。一般说来，学段越高，各方面的知识积累越多，所写的活动结果的质量也就越高。但必须说明的是，综合实践活动课程要重视学生的参与，强调过程重于结果。

(3)组织成果展示交流。教师要注意以下几点：

a:展示形式力求多样，避免单一雷同。能够运用多种不同形式展示活动成果也是学生创造力的一种表现。教师应注意拓展学生的思维空间，引导学生通过多种多样的方式展示活动成果。交流的形式可以是静态的，也可以是动态的，或动静结合。静态的如1篇论文、调查报告，日记、作品等；动态的，如一次演讲、报告、制作比赛、小实验、心得交流、小组之间师生之间的互动问答、观点的辩论等。

b:成果展示要自然、真实，防止教师过多干预。综合实践活动的成果展示重在学习，即让学生在展示、交流中感悟、体验，而不是为展示而展示。因此，教师要引导学生把自己小组的任务、经历介绍给大家，同时把体会、发现、作品展示出来,使学生意识展示不是为了获奖，而是一种真实感情的自然流露。因此，教师切记不能把成人的想法强加给学生，不能在展示中向学生施加某种要求，否则，学生将只是一味地追求“教师想要的”而不是思考“自己想要的”。

c:把握时机，即时展示。一旦发现学生的闪光点或当学生取得小小的成功时，教师就应该及时提供展示机会，满足学生的展示欲望。

活的联系，改变学生的学习方式，形成学生对个体及社会生活方式的思考力和判断力。因此，在活动总结与交流中，教师要善于抓住时机，进行主题的拓展与升华。如《标志面面观》主题活动汇报时，学生提出小区、街道很多该设标志的地方没有标志的问题，教师抓住时机引导学生开展设计制作标志，在小区、学校适当的地方安放提醒标志，以警世人们注意的活动。

以上是对综合实践活动备课的一些建议，希望老师充分认识这一全新的课程，创造性地开展工作，全面提高学生的综合实践能力。

美术家的展示与总结【第三篇】

一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夕，组织学科骨干教师参加了教研室举办的新课程标准及教材培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自己的路子——低年级的课前5分钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了教研组课题共研活动，各教研组在组长带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年段特色的精彩案例。在教研活动中，执教者客观的自评介绍，看课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，学生家长由衷的赞许，都使我们欣慰地感受到体现出的我校语文课堂教改上取得的突破性进展——1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质：把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。如《草原》一课，教师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向学生简介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一起走进草原，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解。

更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。一年级《汉语拼音13课》的教学中，充分调动学生的能动性，引导学生应用已有的观察、比较、分析等能力和经验，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音相同，字形有差异，用法不相同并在教师的点拨下，进入认真练写阶段。接着，各自按声母排列顺序与un练拼，试试哪些声母与un可组成音节，组内与伙伴达成共识，推荐代表在全班汇报交流，将正确的拼音过程写在黑板上。最后看着儿歌所配的画面——两名登山的小朋友具体生动有趣地口述画面之外的内容并努力规范正确流利地拼读，最终进入“拼音乐园”。屏幕上出现了五个按钮，里面锁定着不同的拼读练习，五个大组分别选定一个按钮，打开练习，以组进行友谊赛，看谁们拼得准、拼得快。课堂始终，在电脑设计的富有童话色彩的“云博士”鼓励下，学生兴趣盎然，通过个人思考，小组讨论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。

遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。

课文的教学，教师注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。

更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。

作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系——多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学；少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威）；文字训练与课文分析的关系（淡化分析并不是不要分析，把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早讲，学生早明白，早受益）；学生质疑与读书思考的关系（学生只读书、不思考，提问漫无边际，不假思索，没有讨论、探究的价值。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法，培养其读书思考的好习惯）；培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想天开)。我们坚持常思考，常研究，常总结，力争教学高质量、课堂高效率。

教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！

一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好发展。

美术家的展示与总结【第四篇】

我电子商务经过近一个月的组织筹备，于20xx年12月15日晚七点在大礼堂成功举办了10级“新生才艺大赛”初赛，本次活动，我们较往年取得了很多突破，也积累了一些经验，发现了一些不足之处。

彩排：在彩排过程中，应注意设备的维护，我们的排练要多次用到音响、话筒等设备，排练时应时刻提醒演职人员注意，另外要注意每周空闲时间演员的时间安排，因为开学初，一些活动陆续举办，让我们的活动排练过程中经常出现人员不齐的现象，这希望办公室协调好各部活动的举办时间，以免互相影响。再有就是与学生会指导老师的沟通不够，以后应该注意多多寻求老师的意见。另外，主持人的台词要最少提前一周时间出稿，以免影响排练效果。

本次活动应该说是非常成功的，主办方法学系团委各部门积极相互配合，分工明确，取得了预期的效果。赢得了同学老师们的一致好评。

活动取得了相当大的积极影响，首先，活动全给同学们来策划，组织，商讨，准备。锻炼了同学们的各方面的能力。其次，举办活动的消息一经公布，同学们便积极响应，踊跃参与，认真准备。极大的调动了同学们参与活动的热情。

再次，本次活动展现了很多同学的才艺，增加了那些同学的自信心，并且增加了同学之间的相互了解。

晚会当天的会场布置我们在周二例会时已经交待好明确分工，但是前一天晚上没有再次通知，致使当天上午，是否举办晚会的消息没有明确，很多安排了会场布置任务的学生会成员没有及时赶到，好在通知了大一的班干部帮忙，会场布置顺利完成。

在以后的工作中，我希望以后的各位活动组织者取其精华、去其糟粕，把每学年初文艺部的特色活动“新生才艺秀”越办越好，打造成建筑工程系的精品活动，我们有理由相信，有了每次活动留下的总结，以后的活动会越办越好。

美术家的展示与总结【第五篇】

我们积极争取社会力量联办艺术活动，得到xx县文化馆的经费支持，编印《xx美术》第7期。并在县文化新馆开设xx美协会员作品陈列室，作为xx美协的长期展示窗口。协会还与本县建筑商张先生开展合作，在原汤池果树粮站(老街书画院)等处，拟建立xx美协的新创作基地。

此外，我们还注重合作，缔结友好合作单位，争取协会外援。年关期间，我会派出高明、马茂林、陈雄威、高剑波、张先赋等，协助xx工商银行、xx安德利、xx徽商银行等单位，积极开展志愿服务。

为培养xx美术新人，我会陈默、施寒梅、周文等30多位会员，开办合肥尚美xx分校、百苑艺校以及美术高考班、少儿美术培训班等，长期开展社会招生，每年参加学习培训的人数超过2000人，为xx美术的后继有人提供了有力保障。

美术家的展示与总结【第六篇】

做饭是一门艺术，通过烹饪食材，可以展现出一个人的创造力、品味和情感。在过去几年里，我一直对做饭展示这个主题保持着浓厚的兴趣。通过不断尝试新的配方和烹饪技巧，我总结出了一些关于做饭展示的心得体会。在本文中，我将分享我的经验，希望对广大爱好做饭的人有所启发。

首先，做饭展示的关键是美学。在烹饪食材之前，我会先想象出最终的成品是什么样子，并根据这个想象来进行烹饪。例如，如果我想要制作一道色彩鲜艳的沙拉，我会选择多种颜色鲜艳的蔬菜和水果，使菜肴看起来有吸引力。此外，我还会注重食材的摆放顺序和比例，以确保菜品整体美观。这种美学观念同样适用于烹饪其他菜肴，无论是汤品、主食还是甜点。通过注重色彩和形状的搭配，我可以将一道普通的菜肴转化为令人赏心悦目的艺术品。

其次，做饭展示需要注重细节。除了菜肴的整体美观外，细节也是非常重要的。例如，在装盘时，我会使用各种不同的餐具和盘子，以突出菜肴的风格。我还会选择一些小饰品来点缀菜肴，如新鲜的香草叶、花瓣或者香料，以增加菜肴的层次感。此外，我会注重烹调技巧的细节，如刀工和烹调时间的掌握，以确保菜肴味道的完美。通过这些微小的细节，我可以为观众带来更加完美的味觉和视觉体验。

第三，做饭展示需要加强创意。做饭是一个充满创造力的过程，通过尝试新的食材和烹饪方法可以获得意想不到的效果。我喜欢尝试各种各样的组合，以创造出独特的菜肴。例如，通过将传统的菜肴与现代的元素结合，可以制作出令人耳目一新的菜品。此外，我还会尝试使用一些不常见的食材，如水果、花朵等，使菜肴更加丰富多样。创意不仅可以丰富菜肴的口味，还可以将做饭变成一种艺术的表达方式。

第四，做饭展示需要注重故事性。每道菜肴都有其背后的故事，通过将这些故事融入菜品的展示中，可以吸引观众的注意力，并引发共鸣。例如，我会通过选择特定的食材来传达一种情感或意义，或者通过关联特定的场景或事件来展现故事性。这样，观众可以从一道简单的菜肴中感受到更多的情感和共鸣，并对菜肴产生更深的印象。

最后，做饭展示需要注重实践。光有理论知识是不够的，要通过实践来不断改进自己的做饭展示能力。我会花时间研究各种食谱和烹饪技巧，并将它们应用于自己的烹饪过程中。此外，我还会参加一些烹饪比赛和活动，与其他热爱做饭的人交流经验，从中学习和激发灵感。只有不断地实践和学习，才能提高自己的做饭展示技巧，并创造出更加出色的菜肴。

总之，做饭展示是一门独特的艺术，需要美学、细节、创意、故事性和实践的结合。通过注重这些方面，我相信每个人都可以成为一位出色的做饭展示者。无论是在家中烹饪晚餐，还是在朋友聚会或比赛中展示才华，我们都可以通过做饭展示来表达自己的情感和创造力。所以，请大家一起探索和发展自己的做饭展示技巧吧！

美术家的展示与总结【第七篇】

为了进一步发挥骨干教师的引领与示范作用，推进课程改革，提高课堂教学的有效性，促进教师的专业成长；进一步提高各年级各学科的教学教研水平。根据学校20xx年教学工作计划的安排，我校在分别在4月下旬、5月上旬利用两周的时间圆满完成了骨干教师课堂竞赛和年级教研水平展示活动。学校领导精心组织，教师积极参与，保证了本次活动的顺利进行。本次活动共有16位数学教师参加，各位献课的教师都准备充分，充满激情，通过这次活动展示了各自的教学风格。本次活动最大的亮点就是各位老师都能运用我校的“自主、互动学习学、议、导、练、结”五步课堂教学模式进行教学。现将本次活动的情况总结如下：

各位执教者非常善于抓住学生的学习心理特点，都能设计一些以与本节课有联系、有情趣的情景与学生非常愉快地进行交流，引起学生的学习兴趣，拉近师生关系，使学生内心很快产生一种亲切感。正是有了这些课伊始或课前的趣谈和情感交流，才让孩子们在课堂中表现得那么轻松自在，那么自信满满，尽显真实愉悦的一种课堂展示。如李朝忠老师在教学《三角形的内角和》时创设了猜谜语的游戏；肖开祥老师在教学《抽屉原理》时和学生一起玩扑克牌游戏等。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学教学过程是学生在教师的组织和引导下，进行积极主动参与学习的过程，其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程，更重要的是让学生参与实践操作活动，亲自体验数学知识，主动获取知识的过程，同时也有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。建构主义学习观也认为，学习不是老师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构的过程。本次上课的各位老师能灵活运用学校的五步教学模式引导学生自主学习数学知识，体验数学学习的成功与快乐。如：张成梅老师在教学《容积和容积单位》一课时，让学生还来实物观察、操作，亲自感受、理解容积，并现场让学生把1升的牛奶分成了两杯500毫升的，从中使学生明白了1升等于1000毫升。李朝忠老师在教学三角开的内角和时，让学生在小组内用量量、拼一拼、算一算的方法就是学生在产生疑问和得出结论的一个探讨和验证过程。

教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中老师们都特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，动口表达，同伴互助，发挥群体的积极功能，使不同学能力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。如杨恒淞老师在教学三角形的认识时在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，他对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。学生独立思考与合作交流逐步走向实质四、运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。这几节课中，老师们都不吝啬对学生的评价。如，教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，如“你回答的声音真响亮，要是你以后也能这样就更好了”、“你真棒”、“你想的方法真简便，从这就看出你是个爱动脑筋的孩子”等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。此外，教师的表情、手势及姿势也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用。

课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，各位老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力改进的`地方。

在本次数学展示课中，上课的老师都利用多媒体课件为教学服务，大大增强了学生对事物与过程的理解和感受。无论是新课导入，新知学习，还是巩固拓展等环节都恰如其分地运用课件。为了激励学生继续参与学习的积极性，巩固练习的设计采取学生喜闻乐见的方法，同时也避免了一些简单、重复的计算练习，有利于学生对知识的理解与掌握，并使教师更好的把握反馈信息，从而取得优质的教学效果。

在听课颇有收获的同时，我也由此产生了以下几个困惑。

2、《新课标》所提倡的探究性学习正在课堂中更多的展现，然而，我们经常看到课堂中学生探究活动的效果有着很大的差异，因此，怎样才能提高学生的探究能力，是值得我们深思的问题。

3、与课改同行的老师皆感到学生的学习行为、习惯不佳，其战胜困难、受挫的勇气和毅力均较弱，且自我意识太强，集体意识偏低。因此，在数学课中渗透学生德育教育，防止学生行为偏差将是成为热门话题。

总之，通过本次数学展示课活动，使我找到了一面很好的镜子，让我看到了自己的短处。从4位执教者的身上我也学到了许多，感悟了许多！让我深深地明白，教无定法，学无止境！我将以此为动力，不断地学习新知，不满足于墨守成规，致力于扩大教学视野，优化课堂教学，让自己的教学生涯与众不同！绽放光彩！

美术家的展示与总结【第八篇】

为了让新教师尽快适应新的教学环境，保证课堂教学质量，学校对新教师提出了相应的要求：拜师学艺，虚心求教。做到课堂教学理念新，互动多，气氛活，效果好。第7周，教务处组织安排了新进的4位教师分别上了一堂彰显个人风采的亮相课。教研组成员听课积极，教研组长、备课组长听课后，客观地评课、打分。在集体评议中，一致认为此次亮相课具有的共同特色是：

1、执教者都非常重视，个个准备充分，精心设计教案，都先试了教，再修改、完善，力求精益求精。

2、教师的基本功扎实，语言表达准确、清楚、流畅，书写规范、美观，教育教学方式灵活，课堂驾驭能力强，教态自然、亲切。

3、教师对教材处理恰当，重点、难点突出，讲课思路清晰，注重了因材施教，教学上善于将生活引入课堂，使学生的观察能力、分析能力、动手能力等得到了有效训练。

4、教师教学理念新，能营造民主、平等、和谐的课堂气氛，注重发挥学生的主体作用。

5、新教师的课有创意，有特色。他们能灵活处理教材，善于想办法引导学生思考、探究，巧妙地突出重点，突破难点，水到渠成地实现教学目标。能根据学生的课堂表现适时相机而导，灵活驾驭课堂，气氛活而不乱，既深入浅出地传授了知识，又有效地训练了学生的能力，真正做到了优质高效。

对于刚参加工作的新教师们，他们们积极上进，勤钻肯学，勇于思考，精神可佳。课前精心准备，课后虚心请教。一个月以来，这几位老师的课堂教学能力有明显的提高。评议中，也指出了课堂教学中存在的不足，并提出了很好的建议。

1、个别教师的语言表达能力要加强，要尽力做到抑扬顿挫、声情并茂。

2、个别教师对教材的理解较肤浅，挖掘不够深，讲授操练不到位。设计的问题不够贴近学生生活，不能激活学生思维，导致课堂气氛沉闷。

3、课堂上要加强师生互动，采取灵活多样的教学方法充分调动学生参与的积极性。

4、新参加工作的教师应学习新课程教学理念，多听课，学习课堂教学艺术，提高课堂驾驭能力。

总之，此项活动促进了新教师的快速成长,加强了教研组成员之间的交流与探讨，提高了课堂教学质量。