心理学研究报告分享优质10篇
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心理学研究报告分享【第一篇】
时间过得真快，轻松愉快的假期已经过去了。在短短的假期里，我抓紧时间认真阅读了张志光老师主编的《小学教育心理学》这本书。书中广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。
作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。
因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。"学高为师，身正为范"，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有"爱心"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。
心理学研究报告分享【第二篇】
她，年轻，美丽;他，俊秀，才子;在那个年代她和他不是对等的;她只是小县城的一个普通人家的小丫头，她没有念多少书，初中毕业;他，大城市的富家公子，他有才亦有财;他身边美女如云，偏偏他爱上了她，他爱她的单纯，他爱她勤劳，他给予她最好的，同样给予她家人最好的一切，他要娶她为妻!她也爱他，甚至超过他对她的爱，她很幸福，可以遇见让自己幸福的人，两情相悦，又有美满的结局。
婚后，她安心的在那个属于他们两个人的温馨小家里生活，她有最好最贵的衣服穿，她可以去拥有自己喜欢的一切东西，她每天精心的布置家里的每个角落，她想他疲惫的身体到家能够完全放松，给他最温暖的怀抱。就这样，一直很幸福，她也以为他们会这样幸福一辈子。但是他在外的那些女人还是被她知道，她心有不甘，她质问，他承认，他告诉她，他只是逢场作戏，没有人可以取代她的位置，她哭，她闹，男人反而变本加厉!她要求离婚，男人震惊，男人不要离婚，女人倔强，女人要惩罚这个男人，男人终究拗不过女人，男人要把所有给女人，女人没有要，她觉得那些她不需要，她需要的是他的心。女人收拾起自己出嫁带的箱子走了，男人最后拉着她：“如果以后有任何事情，都要告诉我!”女人走了，没有留下任何话，七年的感情就这样结束了吗?!这年她二十七岁，他三十二岁!
今晚好冷阿，“妈妈，我学校要交钱了，体检打防疫针两百。”一个十二三岁衣衫褴屡的男孩朝他的母亲说道，这个母亲，岁月在在脸上留下了痕迹，但是还是抹不去曾经的那份美丽，她心疼地拿钱给儿子，她心想，这个冬天就不买新衣服了吧!夜晚她看着天空，她没有后悔当初的离开，那是她自己的选择，她现在的丈夫是一名纺织工人，平平淡淡，她总抱怨着丈夫的不能干!她过得和怨妇一样!
早上，在这个会议室里，男人要和美国一家公司谈投资项目，男人是这家集团的ceo，岁月让他历练成了一个从容，沉稳的男人。下班后，他回到家，儿子冲到爸爸的怀里，他抱着儿子，客厅，一个优雅贤惠的女人准备着饭菜，和当年的前妻多了份精致，宽容，成熟!
女人在看电视，冬天很冷，她倦在被窝里，电话响了，她接起电话，：“喂，哪个?”她操着乡音，听着很让人刺耳。那头的他沉默，：“是我。”她呆在那，手拿着电话抵在床头柜上，“你还好吗?”他问;她不知道说什么，她已经泪流满面，十多年的烦琐生活，并没有让她忘记他，反而她明白他对她的真心!她只是不愿再回去，她知道当年的她太高傲了!她还没有来得及说话，她丈夫就回来了，她说：“我老公回来了，不好意思。”他知趣的挂了电话。
他一个人静静的坐在书房，深吸一口烟，不知道是被熏到，还是心疼，他流泪，前几天，他回到那个小县城办公室，在车上他看见了他的前妻，他没有下车，他看见他时，他惊讶，他更心疼，短短十五年竟让她如此沧桑，她一定过得不好，他想给她尊严，他打听了她现在的生活，他安心，至少她可以温保。
他不曾告诉她，现在的妻子跟当年的她有多像，他的心一直都是她的，他曾经多少次在她家门口静静地看着她上班下班，他不敢去打扰她。他熄灭了烟，站起来，关上书房门，知道吗?书房里有妻子为他铺好的床铺，她知道他回来后需要一个人的世界。走进卧室，看着熟睡的妻子，他吻了她的额头，他进被窝，抓住妻子的手，妻子转过身靠在他温暖的胸膛，他说：“老婆，谢谢你!”她微笑着流着泪，在她怀里慢慢睡去!
你有一个好老婆，她知道他的心在哪里，她没有去争，她心里知道，他不是轻易给承诺的男人，所以她不担心他会离开她。
女人睡在被窝里，她还在想着那个电话，她知道他，她听人提起他，他再婚，他仍然的逢场做戏，她知道他娶的一个很像她的女人，她亦知道那个女人是怎么样的宽容他，她知道她比不上那个女人，他结婚后，她找了个人结婚过日子，她同样安心，其实他需要那样的女人，她会得到他的心!
心理学研究报告分享【第三篇】
曾经以为分离后的再次牵手只会出现在电视剧里，感动的剧情每每让人看了都止不住流泪，也让我想去追寻一份这样唯美的爱情。都说距离产生美，而这么大的距离除了让人产生无尽的思念，还有被空间和时间隔开的拥抱以及缺乏交流后的陌生感，美并不存在……是不是爱情比起友情和亲情来真的易碎?等待总是那样的痛苦。
我们或许一生可以爱很多次，然而总有一个人可以让我们笑得最灿烂，哭得最透彻，想得最深切。
想你就在离开你以后的每一分每一秒。
想你的感觉很美，如果你也在想念我的话;。
想你的感觉很苦，因为知道那是没有归期的，
想你的感觉很无奈，明知道没有结果可言，但还是想，还是没有时间概念的想，没有地点区分的想，只要脑子里有一刻空闲就是那么强烈的想你。
夜不能寐，茶不思，饭不想。坐立不安，好像都不足以代表我现在的心情。可我却再也没有你的只字片言，傻笑一下安慰自己。
思念你的感觉真的很美，它让我充实，让我满足;。
思念你的感觉真的很苦，它让我难过，让我孤独，让我失落，让我想放弃。
思念你的感觉真的很无奈，它让我迷失自己，它让我没有方向，它让我不知道归期，它让我对明天止步。
最重要的是，思念你的感觉让我心痛。
心痛的感觉就像少了什么，酸酸的，仿佛缺了灵魂。一种说不出来，却又明明白白的感受。
心痛的感觉，就是没有回音，是没有人应答。是在百般煎熬之中，孤掌难鸣。是在苦苦的守候中，孤枕难眠。
有过心痛的人，一定曾经深深的受过心痛的感觉，是在某一个突然醒来的深夜不请自来。已经有多久了，不再有爱的冲动，已经有多久了，不再有心灵的沟通。
心痛的感觉何尝不是一种幸福，总比无心一样没感觉的好、、、哪怕给我一丝阳光，一丝温暖。一切都是那么值得。
思念是一种美，真的!每当我的思绪划过，一种美妙的弧闪烁着，它在我的时空隧道里，凝固着一种微妙的瑰丽，定格。
那是一个深蓝，神秘莫测，那是一个紫色的花朵，高贵典雅，象梦一样，象诗一般，象蒙太奇的玄妙，悠长悠长的。
思念是一种幸福，那种幸福遍布我的每一个神经，悠然飘动起来，如珊瑚在海洋里油油地舞着，若隐若现，在水的绿洲里徜徉。
思念你，我把灯的心灵探索，是不是每一个闪烁的光，是我疯长的情怀，它以光的速度深入到你的心灵。人说;心有灵犀一点通，此时的你，是不是也如我?我们的心灵在幻觉中萌动着，那是情的交融、那是爱的述说。
思念你，我宁愿在黑暗中寻求一种孤寂，任暗夜的精灵飞舞，任周遭漆黑把我淹没。，也好任各种异样的表情传达给天的那端。
思念你，我会仔细地回味着吟颂的美妙，如痴如醉，每每听你的时候，我会闭上眼睛，享受那浅吟低唱的境界，想着此时的你，是否也如我，傻傻的笑着、读着、品味着。。那是一种怎样的情怀!虚无缥缈中，似乎岩溶聚集，送来奇妙，温暖着我那有些落寞的情怀。
思念你，我会在你的文中、字里寻觅着炽热的字眼也好填补我荒凉的空白。或激越、或温磬、或忧伤、或昂扬，每一段文字都是和谐的音符，弥散在空气里，响彻在浩瀚的宇宙间!
如果有一天，你要离开我，我不会留你，我知道你有你的理由;如果有一天，你说还爱我，我会告诉你，其实我一直等你;如果有一天，我们擦肩而过，我会停住脚步，凝视远去的背影，告诉自己那个人我曾经爱过。
心理学研究报告分享【第四篇】
古人云：“开卷有益”。再读《教育心理学》这本书，让我对这句话有了深刻的理解。品读完《教育心理学》，回顾我们的教学实践，很多教学现象与书本中的理论竟然不谋而合，书中的内容对于现在的我们而言已经不再是枯燥的定义、概念和原则，是对我们教育教学具有指导意义的经验。《教育心理学》这本书，拓展了我的知识面打开了我认识教育及心理的思维，获得了很多以前不知道的知识，让我受益匪浅。通过阅读这本书，我有如下心得体会。
心理教育是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者和受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。
心理教育内容包括发展学生的认识能力(观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力)，培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性(个性倾向性和个性心理特征)。协同教学实验提出的六个“学会”，即学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育，既是心理教育的目标，又是心理教育的基本内容。
首先通过学习教育心理学，我知道了教育心理学的基本结构框架、学习性质、学习流派及主要争论的问题;通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。
通过学习，我也更加明白教师和学生心理健康的重要性;教师这个职业有其工作独特性。作为一个教师要有一个健康的心理，稳定的心理素质，坚定的意志品质，不断地努力学习和提高。而作为一名学生忙学习态度和品德也是非常值得重视的，需要不断的提高自己，掌握不同的学习技巧和学习方法，提高解决问题的能力和创新能力。
要善于了解学生，知道学生存在个体差异，知道他们存在不同的心理差异;会辩证地看待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进行分层教学，进行个别化教学、适应性教学;及时了解学生，不断消除学生的心理困惑，培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。
另外意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是非常重要的人际关系，作为教师要能够和自然地和每个学生交流、谈心，做他们的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，互相爱护、关心和帮助。教师要真正了解和理解学生，不要有认识上的偏差。给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。要在平时的工作中积累经验，不断探索学生心理发展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点;学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。"学高为师，身正为范"，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有"爱心"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。教学的目的就是教书育人。人格的培养对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。
“习得无助”是我从这本书中读到的“新”名词，我常常会埋怨现在的孩子上课不认真，学习成绩不理想，原来现在很多孩子出现厌学心理，害怕去学校，害怕见老师，了解了这些心理学理论，对我的教育教学有很大的帮助，使我不再“盲目操作”，可以依“理”办事，有章可循。用爱,用情,用心,做教育。把“心灵的围栏”变为“心灵的花园”,要用仁爱浇水,用文化做土壤,用智慧做阳光,用理性的思考做研究。去精心养护它,让它永远垂青着绿茵,飘着花香,结满硕果,给孩子们真正带来成长的快乐和终身发展的幸福。部分原因就在于“习得无助”，而且不仅仅是学习方面。
心理学研究报告分享【第五篇】
书籍心理学既不同于文学评论,又不同于教育心理学。一方面文学批评家研究书籍而不涉及其读者;另一方面阅读技术专家又把阅读的技巧与所读的书籍分离开。以下是本站网友分享给大家的关于心理学家的经典著作，希望大家喜欢!
1.婚姻教皇。
约翰·戈特曼。
约翰·戈特曼从事家庭关系方面研究长达40年，被媒体誉为“婚姻教皇”;20xx年，美国具有相当权威性的刊物《美国心理治疗网络》及《美国心理学家》杂志同时评出20世纪最后20xx年间，美国心理治疗师眼中10位最具影响力的心理治疗大师，戈特曼赫然在列，与卡尔•罗杰斯、卡尔•荣格共享殊荣。
代表作：《培养高情商的孩子》《幸福的婚姻》《人的七张面孔》《爱的博弈》——无论在婚姻、亲子领域，还是在商业、职场中，戈特曼带给人际关系研究的变革是划时代的。
2.影响力教父。
罗伯特·b·西奥迪尼。
罗伯特·西奥迪尼，全球最知名的说服术与影响力研究权威，分别于北卡罗来纳大学、哥伦比亚大学取得博士与博士后学位，投入说服与顺从行为研究多年。目前是亚利桑那州立大学心理学系教授。
代表作：《影响力》——西奥迪尼从专业角度为我们阐释了顺从他人行为背后的六大基本原则：互惠、承诺和一致、社会认同、喜好、权威和稀缺，为我们解释了为什么有些人极具说服力，而我们总是容易上当受骗。
3.积极心理学奠基人之一。
埃伦·兰格。
埃伦·兰格是幸福课导师本·沙哈尔最推崇的哈佛著名心理学家，同时也是第一位获得哈佛终身教职的女性，被好莱坞搬上银幕的传奇心理学家，曾获得最具含金量的古根海姆研究学者奖、美国心理协会颁发的杰出贡献奖等，与此同时她还是独具匠心的画家。
代表作：“专念”系列《专念》《专念学习力》《专念创造力》“专念”这一概念启发了整个世界，改变无数人思考与感觉的模式、激发学习力和创造力，开启理解人类意识奥妙的新大门。
4.美国著名道德心理学家。
乔纳森·海特。
乔纳森·海特，坦普尔顿积极心理学奖获得者,伟大的思想家，积极心理学先锋派领袖。自20xx年8月起，任职于纽约大学斯特恩商学院，主要研究如何在组织中运用积极心理学和道德心理学。当年被《外交政策》评选为“全球百大思想家”之一，20xx年被《展望》杂志评选为“世界顶级思想家”，在ted大会上的演讲点击量超过300万次。
代表作：《正义之心》《象与骑象人》——让我们跟随海特的步伐前行，由他领着我们认清关于道德的真相，最终，便可抵达幸福的彼岸。
5.当代最杰出的社会心理学家。
埃利奥特•阿伦森。
埃利奥特·阿伦森是当代最杰出的社会心理学家，美国艺术与科学学院院士;美国心理协会120xx年历史上唯一一位获得所有三项大奖的心理学家：杰出研究奖、杰出教学奖和杰出著作奖。他所著的《社会性动物》被誉为“美国社会心理学的《。
圣经。
》”;晚年双目失明，依然。
坚持。
心理学写作和教学工作，将毕生奉献给社会心理学事业。
代表作：《绝非偶然》——阿伦森用自己的经历阐明了社会心理学的真义：无论个人还是社会，都可以向好的方向发展，一个人可以不受儿时不愉快经历和个性缺陷的束缚，通过自我完善成就可能的自我。
6.美国著名社会心理学家。
巴里•施瓦茨。
施瓦茨是继诺贝尔经济学获得者卡尼曼之后，有一位将来自心理学的洞察力应用在经济学、决策学中的心理学家。他。
成功。
地将心理学融入人们的日常生活和社会改造中。他的成就受到了包括卡尼曼、美国心理协会主席塞利格曼、著名心理学家津巴多等众多经济学家、心理学家的盛赞。
代表作：《遗失的智慧》《选择的悖论》——施瓦茨总是能把心理学的知识用最直接、最穿透人心的方式介绍给读者，书中所讲的问题不仅关乎我们个人的幸福，同时也能启发我们对现代化的反思。
沃尔特·米歇尔。
沃尔特·米歇尔是人格心理学家，在用认知变量解释人格方面做出了最不平凡贡献的人之一。他用一个主要从认知心理学、社会学习理论和社会认知理论借鉴来的模型取代了特质论。据20xx年美国《普通心理学评论》刊登的一项调查显示，米歇尔凭借其在人格与社会心理学所作出的贡献位列20世纪最杰出的心理学家第25位。
代表作：《棉花糖》，棉花糖原则所强调的自我控制与延迟享乐的能力，确实是成功与否的重要关键。
菲利普·津巴多。
菲利普·津巴多是美国著名心理学家。他毕业于耶鲁大学，曾先后执教于耶鲁大学、纽约大学、哥伦比亚大学和斯坦福大学，曾任美国心理协会主席，现为斯坦福大学心理学系荣誉退休教授。
代表作：《津巴多普通心理学》《雄性衰落》《害羞心理学》《津巴多时间心理学》——除了著名的斯坦福监狱实验之外，津巴多还致力于寻找利用心理学帮助人们的途径，研究涉及害羞、时间观念、日常生活中的英雄、男性问题等领域。
9.世界顶尖认知心理学家。
史蒂芬·平克。
对于史蒂芬·平克的学术贡献，美国语言学家、转换-生。
成语。
法之父乔姆斯基和著名生物学家理查德·道金斯都赞赏有加。史蒂芬·平克是世界公认的顶尖语言学家和认知心理学家。到目前为止，史蒂芬·平克共出版了《语言本能》等7本著作。在20xx年《前景》杂志“最伟大思想家”的评选中，平克名列第3。
代表作：《语言本能》《思想本质》《心智探奇》——认知心理学家史蒂芬·平克带你从本质出发，认识人类语言、思想和心智的奥秘。
10.积极心理学之父。
马丁·塞利格曼。
塞利格曼是20世纪100位心理学家中排位最高的积极心理学家，也是为数不多、敢于跨越学术与应用樊篱的无畏学者。他在无助中发现乐观，让整个心理学走出阴郁，直面人性阳光面的启蒙大师。
代表作：幸福五部曲《真实的幸福》《认识自己，接纳自己》《活出乐观的自己》《教出乐观的孩子》《持续的幸福》——积极心理学奠基著书、幸福经典、积极心理学的幸福提升指南。
11.心流理论之父。
希斯赞特米哈伊。
希斯赞特米哈伊是“心流”提出者、积极心理学奠基人、创造力大师。马丁·塞利格曼评价他为“世界上最伟大的积极心理学研究者”。有两句。
箴言。
伴随着这位大师的一生，第一，相信自己能做成某事，这非常重要;第二，从来不让知识或支持的匮乏成为自己前进的绊脚石。
代表作：《创造力》——富有创造力的人之间彼此千差万别，但他们有一点是相同的。他们都非常喜欢自己做的事情。他们通过从事费力、有风险且困难的活动扩展自己的能力，从中体会到“心流”(flow)。
1、认知神经科学——关于心智的生物学。
(美)等著。
周晓林等译。
世界权威的认知神经科学教材，认知神经科学之父经典力作，国内权威认知神经科研团队倾心翻译。
本书的三位作者都是国际认知神经科学界的著名人物，其中gazzaniga教授是认知神经科学的重要创始人之一，他曾经是诺贝尔生理学奖得主的学生和同事。gazzaniga教授除了编撰这本教科书之外，还主编一套大型的《认知神经科学》文集，由麻省理工学院出版社出版。本书的译者是优秀的认知神经科学家，这也保证了本书的科学质量。
2、发展心理学(第九版)。
(美)等著。
邹泓等译。
美国广受欢迎的发展心理学教材;北师大儿童心理专家邹泓教授权威翻译、诚意推荐;用科学的视角了解儿童与青少年的身心发展全貌!
本书介绍了从产前发育一直到青少年时期的发展进程，系统阐述了关于生理、认知、智力、语言、情绪、人格、性别角色意识以及社会性等重要发展领域的各种理论观点和重要研究。第九版更是从家庭以及社会两个方面着重分析了发展的背景对儿童心理的重要影响。本书以其生动详尽的内容、对读者的疑问和关注点的精确把握、可供读者检验学习效果并激发思考的练习题目，成为广受欢迎和好评的发展心理学教材。
3、教育心理学(第十版)。
(美)anitawoolfolk著。
何先友等译莫雷审校。
被加州大学、斯坦福大学等近20xx所美国高校采用，美国教师资格证书考试参考教材，“教育心理学国家精品课程”指定外版教材。
4、生理心理学(第九版)。
(美)著。
苏彦捷等译。
北京大学苏彦捷教授领衔翻译并推荐的经典教材，卡尔森博士为你呈现权威前沿、生动有趣、叫人想一口气读完的硬科学!
本书整合了生理心理学近年来的最新研究成果，系统介绍了生理心理学的感知觉系统、睡眠、情绪及心理障碍等各个方面的知识，同时设有大量丰富的图表和实例，使生理心理学和生活紧密联系、通俗易懂。
认知心理学——。
5、心智、研究与你的生活(第三版)。
(美)著。
张明等译。
美国最受欢迎的认知心理学教材，北京大学等国内著名高校推荐教材!
*堪称史上最有趣、最贴近日常生活的认知心理学教材!它将一举击破读者认为认知心理学太过理论化、抽象化、难以理解的印象，让认知心理学真正从枯燥的实验室中走出来，回归日常生活，让每一个人都能够轻松领略认知心理学迷人的魅力!
*全方位介绍了认知心理学的经典研究与前沿动态，让每一个拥有探索之心的人，都能在更开阔的视野中，见证心灵最平凡的奇迹!
6、变态心理学(第12版)。
(美)等著。
王建平等译。
畅销40年的经典变态心理学教材，以dsm-5为标准更新，全面介绍了变态心理学的当前研究进展、理论与治疗方法。
*第12版率先以dsm-5为标准全面更新，并对dsm-iv-tr和dsm-5进行了细致的比较，让所有变化一目了然。
*让素质—压力这一综合范式贯穿于对各类精神障碍的阐述之中;。
*将基础研究和临床应用紧密结合，实现两方面的联系与平衡;。
*提供大量阅读材料以从个体、家庭、社会等多个层面帮助读者加深理解。
7、现代心理学史(第十版)。
(美)著。
叶浩生杨文登译。
心理学历史上最富传奇色彩的大师齐聚一堂，讲述最动听的心理学故事!
*历史一定枯燥吗?才不是呢!这部畅销30年的经典心理学史教材定能让你耳目一新!
*在这里，心理学历史上最富传奇色彩的大师汇聚一堂：有背景显赫、才气逼人的阔少爷，也有白手闯天涯、聪明绝顶的穷小子，还有许许多多与时代的束缚抗争着的伟大女性。
智慧与疾病共存，才情与怪癖比肩!
(美)著。
陈会昌译。
最畅销的人格心理学全新改版升级，我国著名心理学家陈会昌教授潜心翻译之作。
*围绕精神分析流派、新精神分析流派、特质流派、生物学流派、人本主义流派、行为主义和社会学习流派这六大人格理论流派，进行了全面、系统、精辟的介绍与评价，并梳理了支持各流派观点的大量实证研究项目。
*行文流畅、通俗易懂，穿插了众多著名理论家的生平故事与摘自新闻报道的有趣议题，强调运用人格理论解决实际生活中的问题，更提供了13个经典的人格测验。
*阅读本书，读者不但能掌握人格心理学的经典理论与前沿研究，更将深入了解自己的人格特征!
9、思想与行为的认识之路(第13版)。
(美)等著。
郑钢等译。
心理学入门最经典教材之一，280万美国读者的选择，19位国内知名学者应邀编译审校。
本书的最大特色是以读者为本，利于学习。两位作者都是教学经验丰富的心理学家，他们在书中对有关心理学的基本问题做了详尽的解答，系统地讲述了心理学各分支领域的基本知识和研究动态。在撰写方式上，他们力求将一门严肃的学科赋予生动活泼的表达，同时指引人们自觉运用心理学原理解决实际问题，培养良好的心理素质。
10、心理学之旅(第五版)(全彩)。
(美)等著。
郑钢等译。
北大、清华、浙大、武大名家联袂推荐的心理学经典!超值精美的印刷、一流的阅读感受，极具收藏价值的典藏中译本佳作。
*经典教材《心理学导论——思想与行为的认识之路》的全彩精华版。
*北京大学周晓林教授、清华大学彭凯平教授、浙江大学沈模卫教授、武汉大学钟年教授倾情推荐。
*贴近生活、通俗易懂，语言坦率幽默、睿智通达，不仅融合了最新的研究成果和学科前沿信息，更将心理学和日常生活联系在一起，给人以终身受用的心理学知识，是大众了解心理学的绝佳读物。
心理学研究报告分享【第六篇】
喜欢看你开车的样子，稳稳的，我坐在你的身边，闻到你熟悉的气息，觉得爱是这样的宁静.
喜欢看你把孩子逗的大叫，跑来求助我.我可以伸出手去，假装打你.你假装躲闪，孩子欢快的笑，你也笑，象一个孩子一样的无虑.
喜欢可以早上醒来不起床，你一边搂着孩子，一边搂着我，我和孩子打架争夺，一人拉着你一只胳膊，要求你来抱.这个时候，我还是你的公主.
喜欢看你穿上我为你洗的衣服.镜子面前的你，挺拔帅气，那样的成熟稳重的一个男人，那样精神的站着，仿佛，就可以托起我整个的世界.
喜欢你喝一点点酒回来，我假装睡着，你悄悄的趴在我脸上看，识破我惯用的伎俩.可以用手勾住你的脖子，耍赖皮，要你抱着转圈.
喜欢看你熟睡的样子，那微微蹙着的眉头，青青的胡子茬，有点扎手的痒.
还记得我们结婚那天吗，天气那个冷呀，晴好的天气被头一晚的大雪照得更亮了，待客完很晚了，我们都又冷又乏.相拥着睡去，一觉醒来，天光大亮.我们都哈哈大笑，笑我们的洞房花烛夜，不知道别人是不是也这样.
美好的日子啊，总是太快太快了.等我们老了的时候，还会想起这些吗?
心理学研究报告分享【第七篇】
男人需得阳刚，除了了外表，内心有要坚定。男人要有劲，力量是男人的象征，除了力气，还有压得住事儿。
有劲的男人是一座山，有劲的男人是一个湾，有劲的男人是一尊神，有劲的男人是一艘船!
有劲道的男人应该是：看着他舒心，听着他开心，跟着他放心，靠着他安心!
不要把男人看做一头牛，只让他耕地，不让他收秋。不要把男人看做一道沟，只让他奔腾，不让他静静地流。
男人的美，在睿智，在洒脱，在沉稳，在看的远靠的住，在拿的起放的下。
男人可以长的不高，但不能让女人看的矮。男人可以吃的不胖，但不能让女人看的瘦。
高大与厚重是优秀男人永远的品质。
女人眼里永远没有三种男人：象女人一样小心儿的男人，象店老板一样抠门儿的男人，像土财主一样显摆的男人。
不要把香烟盒从旁边撕开一个小口口，对着客人弹啊弹，动作潇洒，其实半天都弹不出一支烟来。
不要象勇士一样不怕烟嘴儿烫嘴，两个指头尖儿还夹着烟蒂嗤嗤使劲的吸啊吸。表面上似乎是享受着神仙的快乐，实际是舍不了花钱买来的最后一点私产。到不如满地找几个烟头，废纸一卷，还玩他个洒脱，玩他个真诚。
不要在酒桌上为了一杯小酒，说过来吵过去，喷出的唾沫快比杯里的酒多了，还在那里显得对酒文化的理解多么深刻，最终这杯酒还是没有喝下。
显富和摆酷多是男人，但绝不是品位女人喜欢的男人。满饰金玉一身铜臭的男人，充其量只能吸引“鸡”和类“鸡”的垂青。
有劲道的男人，更需要学识，需要修养，需要气质。更需博大，需要宽广，需要坚强......
男人的劲道是男人自己做成的，但男人的劲道需要女人去欣赏。
男人就像一杯烈性的酒，也需要女人慢慢的品。喝的猛了，你会疯，喝的快了，你会晕。你得就着菜，抿着酒，点点滴滴进心头。品到了他的美，你也就成了神仙!
做一个烈酒一样有劲的男人吧!
你做到了，放心，喝不喝在她，醉不醉也在.....她!
女人要有味儿，有韵味儿，耐得住品尝——。
漂亮的女人不一定有味。
有味的女人不一定漂亮。
这大概就是人们说得女人味吧!
男人几乎都欣赏有味的女人，但男人很少能说出女人味到底是个什么味!
没有了女人就没有了世界，没有了漂亮的女人就没有了多彩的世界，而没有了有味女人的世界，会变成满目小鸟鸟不语，遍地鲜花花不香。
有些女人是让人过目不忘的，聊着，你觉得愉悦。看着，你觉得醉人。尽管擦肩而过，你闭上眼睛就能想起她的样子，仿佛一个电的火弧一下在你的脑海里击出一个深深的印记。往往，这种女人未必长的多么娇艳，多么抢目。
有味的女人需要品味，就像眼前的一杯茶，品一小口，就会让你许久去玩味......
把目光停留在女人的外貌上是错误的。在君王辖下成千上万的美女中，独独她们让君王要死要活的迷恋，自有她们无与伦比的独特的女人味。只是，至今我们还说不出到底是什么味。不过我们也就不可能说出是什么味，如果我们都弄通了，杨贵妃也就不是杨贵妃，西施也就不成其为西施了。
许多人说，女人味就是性感。性感的女人应该是女人味的前提，但一个一看就让你的荷尔蒙骤增的女人，就像一本拿起来就想一目十行一口气很快看到结尾的书，故事完了，书也完了。
女人味，是需要学识，需要修养，需要气质，需要温柔，需要胸怀，需要很多很多的......
我说不清，你也难说清!
品味女人，一个让男人永远说不清的困惑，也是一个永远可遇而不可求的缘。
心理学研究报告分享【第八篇】
心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，它帮助我们了解人类思维、情感、行为等方面的各种现象和规律。我对心理学的兴趣让我决定深入学习这门学科，并分享我在学习过程中的心得体会。在我的学习中，我意识到心理学是如何让我更加理解自己和他人，以及如何更加有效地应对和解决问题。
第二段：学习心理学的价值。
学习心理学对我个人的价值无法估量。首先，它帮助我更好地了解自己的内心世界。通过学习心理学的理论和研究方法，我可以更好地理解和分析自己的思维方式、情绪状态以及行为模式。这不仅让我更加清楚自己的需求和目标，也有助于我更好地管理自己的情绪和行为。
其次，学习心理学让我更加理解他人。人是社会性的动物，理解他人的思维和行为对我们建立良好人际关系至关重要。通过学习心理学，我学会了不仅关注表面的行为，还要尝试理解背后的动机和需求。这让我更容易接纳他人的差异以及和他人建立真诚的沟通和互动。
第三段：运用心理学的实践。
学习心理学的过程中，我逐渐了解到理论的知识只有结合实际生活才能发挥真正的价值。因此，我开始将心理学的理论知识运用到实践中。例如，在解决与他人的冲突时，我运用沟通技巧和非暴力沟通的原则，更加理性地表达自己的观点，并且尝试理解他人的角度。这一互动方式帮助我们更好地达成共识，缓解了冲突。
此外，我还运用心理学的知识来提升自己的学习效果。我在学习过程中采用了一些记忆和学习方法，如分散学习和主动复习。这些方法帮助我更好地消化和吸收知识，并在考试中取得了更好的成绩。
第四段：挑战与反思。
学习心理学并不容易，我也面临了一些挑战。例如，有时候理论知识不易理解，需要大量的阅读和思考。而且，将心理学的理论应用到实际生活中也需要不断的实践和反思，这需要耐心和毅力。
在面对这些挑战时，我意识到需要调整自己的学习策略和态度。我更加注重与同学和老师的讨论，以便加深对学习内容的理解。我也会定期反思我的学习方式和效果，以便找出不足并作出调整。
第五段：结论。
通过学习心理学并分享我的心得体会，我逐渐意识到心理学不仅仅是一门学科，更是一种生活方式。它帮助我更好地理解自己和他人，提升我的人际关系能力，并使我更加高效地学习和解决问题。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续运用心理学的知识和方法，不断进步和成长。
心理学研究报告分享【第九篇】
算了，吐槽完毕，因为最近总看到这种书，有点失望。。。
总结一下（基于随便翻翻）。
人的大脑带宽是有限的，长时间专注后，效率就越来越低。意志力属于用脑的一部分，它也是有限的。大脑的状态会影响意志力，比如营养，疲劳程度等。
所以想要让意志力饱满，首要条件让大脑尽量保持健康活跃。
基于大脑的可塑性，按理说意志力也是可以训练的。但我不知道怎么训练。
书上说一次性做多个计划的后果，可能是一个都完不成。这样的情况是所有这些计划需要消耗的意志力超过了你自身的带宽。所以作为个人来说要有意识的测量自己的带宽，看自己一天做多少事是合适的。
并不是要求一次只做一个计划。
大脑就像肌肉一样，用进废退，所以意志力也应该是这样。作为一个懒散习惯的人，这是一个可怕的结论。但意志力可以训练，这又是个好消息，所以坚持一件小事情，就能慢慢提高意志力。
长跑运动员跑马拉松时消耗的意志力，肯定比普通人少的多。因为他已经做了很多次了。
我发现当我完成一件事一次后，下一次就不会像第一次那么难了。有可能是因为，每一次做同一件事情，大脑都会对这件事情进行整体的感知。比如长跑，刚开始训练长跑，大脑对长跑这件事的感知还没建立起来，所以更容易受当下情绪，身体信号的控制，所以消耗的意志力更多。但当完成很多次后，大脑有个整体的感知，知道完成的大概时间，完成后的感受（甚至神情气爽），以及多次成功的经验，就会更能克服当下情绪以及身体反应，消耗更少的意志力，进入正反馈。
所以万事开头难，当想要完成一个计划，或养成一个习惯时，可以先适当减少其他事情，多给这个计划一点带宽。然后当进入正反馈后，再增加其他事情。说起来简单。。。做起来。。。
其实我觉得一个人以前做过的所有事，是作为整体来影响现在的自己的。
比如一个人自学学会一件事情后，他对自己的能力的就更有把握，在他需要学习新的东西的时候就会消耗更少的意志力。
一个享受过钱带来的好处的人自然在赚钱这件事上比别人更上心。
自信的人自然意志力比其他人高。
所以提高自制力并不是单一的一件事情。
心理学研究报告分享【第十篇】
从古至今，社会在发展，科技在进步，这都源于我们对美好生活的追求与向往。我们每天都在追求生活，追求幸福感。当我们满足了生理上的需要时，我们就会有了更高层次的需求，而正是这些需求，让我们有了奋斗的目标与动力，从而为我们的生活创造出更多精彩的画面。
每个人都有不同层次的需要，而最高层次的需要是自我实现。自我实现的需求是建立在生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要等基础之上的。
自我实现理论是马斯洛人本主义心理学的核心思想，其本质特征是人的潜力和创造力的发挥。马斯洛在阐述人的价值论体系时强调：人有多种需要和潜能，创造潜能的发挥是人们的最高需要，是人生追求的最高目的，是完满人性的表现。这一目标的实现称为自我实现。只有达到自我实现状态的人，才能使自己的潜能完全发挥出来，而只有全部潜能都得到充分发挥的人才显示人的积极品格和最高价值成为自我实现的人。因此，人的潜能是人的价值的基础，人的价值是人的潜能的发挥。潜能和创造性的发挥是马斯洛自我实现论的本质特征。满足自我实现的需要，是要把人的潜能发挥出来，使之产生一种精神上的升华，从而最大限度地实现人的价值。自我价值，指的是一个人的性德、知识和能力，也称内在价值。如果某个人所拥有的知识有了用武之地，所具备的能力得到了充分的发挥，所养成的德性能够惠泽他人并在社会上产生了较好的影响，那么，他也就是实现了其外在价值，就会有一种成就感，有一种自我需要得到满足以后的幸福感，此时他心理上的感觉就是自我实现，即自我价值的实现。简单地说，自我实现也就是自我感觉良好，自我感觉很幸福。
自我实现，是指人类追求个人能力极限的内驱力，是一个人为实现自身价值而努力发挥自己的潜能的需要，它能使个人产生强烈的动机，并使自己的行为朝向某个特定的目标，达到自己能够成为自己渴望和认可的高度。因此，自我实现的需要并非要让每个人都成为英雄，而是要让个人尽自己的最大努力，发挥自己的潜力以达到自己期许的状态。
诚然，只要一个人身心健康，通过不断地学习，他的自我价值就会不断增加，他的更高层次的需要也会永无止境。做到自我实现，就必须充分认识自我，做到不断奋力登攀，并同整个社会和时代结合起来，树立起正确的人生观、价值观，去更大限度地发挥自己的所学、所知、所能、所创。而作为自我生存与发展所必须依赖的外部环境——社会，更应是一个公正、公平、开放、透明的游戏规则的制定者和捍卫者，以给每一个生命个体创造同样平等竞争的机会。倘如此，每个社会成员才能自我实现，整个社会、整个民族才会更加辉煌。
自我实现的产生是人类发展的必然结果，我们要最大限度地实现自己的价值，就必然充当自我实现者的角色。但这并不等于说我们在还没有满足生理需要的情况下，就盲目地追求自我实现这一最高层次的需要。根据马斯洛的层次心理发展关系，这几种需求是相互依存的。
其中，生理的需要是人类最原始、最基本的需要，它是维持人类自身生存和生活最基本的需要。如果这些需要得不到满足，那么人类的生存就会存在危险。这些基本需要是人类最强烈的不可避免的最低层需要，同时也是推动人们行动的最强大动力。马斯洛指出，人的这些基本需要得到满足后就不再产生激励因素，而是转向更高层次的需要，并转化为新的激励因素。
安全的需要是关于人类寻求保障自身生命、财产、安全以及健康发展的需要，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。
社交的需要，也称为归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、朋友、同事、团体等的关怀和理解。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。我们都希望在爱别人的同时也得到他人的关爱，与他人保持和谐共处，找到个人的归属感和社会认同感。
尊重的需要是指人希望在生活和工作中得到尊重的一种需要，是比社交需要更高层次的需要，它可以分为自尊、他尊和权力欲三类，包括了自我尊重、自我评价以及尊重别人。譬如，我们希望自己能够胜任所担负的工作并取得相应的成就，以此获得必要的自信、自尊、自重和自主等，同时得到他人和社会的高度评价，从而获得一定的名誉和成就。
当我们仍未满足生理上的需求时，我们所迫切的是要解决温饱等问题，若这些问题都还没有得到解决，我们的生命会受到威胁，又怎能谈自我实现这样高层次的需求呢？而若我们经历了层层考验，当物质上的需求已经不再紧张时，我们就会自然而然地追求精神上的需求，即自我实现这一最高境界。因此，马斯洛层次理论中的几个需求层次并不是独立的个体，而是相互联系，层次递进的。
其实，自我实现者并不是专指那些“成功人士”，而是指人的精神层面对于真善美至高人生境界的追求。根据马斯洛的理论，这是人生最高层次的需求。而能够满足自我实现需求的人往往具有健全人格。因此，马斯洛自我实现理论本质上是一种价值理论。马斯洛痛感“价值观的丧失使我们时代的最终痼疾”。他坚信，整个人类必须要有一个价值体系，而这个价值体系就是人类的自我实现。马斯洛认为人的需要体现了人的本性。每个人都有向善之心，渴望活得有价值、有意义，总是希望充分发挥自己的才能。不过，他认为人类的这种天性，最初只是作为一种潜在的东西，一种可能性被蕴含着，它需要人的外部环境和适合的社会以及后天教育的共同作用才能发挥作用。每个人所处环境和所经历事情的不同与人的先天因素的差异决定了每个人潜在因素的发展和实现的程度的不同。
马斯洛坚持把人的本性和价值提到心理学研究的首位，自觉地把“自我实现”理论提升到了人的价值理论。由此，自我实现理论就成为了一个关于人的本性的、本质的和价值的哲学理论。
简而言之，马斯洛需要层次理论依次由较低层次到较高层次逐级发展，在这个不断变化发展的过程中包含了四点假设：第一点是它的变化性，已经满足了的需要就不再是一种激励因素，它将被更高层次的需要所取代；第二点是它的多样性，大多数人的需要结构是复杂多变的，无论何时都有许多需要在影响着人的行为；第三点是它的层次性，一般说来，只有低级层次的需要得到了相对满足之后，高级层次的需要才会出现，才能够对人的行为产生强大的内驱力；第四点是它的潜在性，由于主客观条件发生变化，在一定的时刻，人们才发现其潜在的需要。
缩小，国家和平共处。犹如世外桃源般，让人向往。
正如世界上没有任何东西是完美无缺的，马斯洛层次理论也会有其不足之处。譬如，马斯洛研究的对象大多是美国人，其研究是在典型的美国文化下进行的，而美国是个体主义比较盛行的国家，因而其理论不具有很强的跨文化性。这就是马斯洛需要层次理论的局限性，他忽视了不同时代、不同国家、不同种族以及不同文化背景下的人们的需要。
马克思主义以唯物史观论证了入的发展的社会历史规律，马斯洛理论从心理学的和入学的角度进行补充，它启示我们，促进人的全面发展，必须重视人的素质的全面提高，人格的完美发展。
马斯洛自我实现理论有助于我们牢固树立和全面贯彻以人为本的社会主义价值观。实现自我价值，就是得到自我满足感的过程。人活在世界上，总得找到自己的归宿，一片属于自己的天空，并朝这个方向努力奋斗，人生才会获得有意义。
因此，作为当代大学生的我们，要树立正确的人生观、世界观、价值观。只有定位好自己的人生目标，选择好正确的职业，才能培养和发展自己的能力、才干与个性，才能让自身的人生价值得以实现。同时，我们必须要认清自己所处的环境和自己所处的时代特点，牢牢把握时代前进的方向，顺应时代发展的要求，选择合适自己的自我实现方式。发展自己别人没有的竞争优势，准确给自己定位，既不好高骛远，也不妄自菲薄。加强自我的家庭责任感和社会责任观，努力实现自我价值。