学生的教育研究【推荐8篇】
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学生的教育研究【第一篇】
随着社会经济的发展和人们生活水平的不断提高，在日新月异的社会当中，对于人才提出了更高的要求，为建设中国特色社会主义事业服务就必须有足够的人才资源。在教育改革不断发展的要求下，对于大学生群体的教育教学也有更高的要求。在本文笔者将会针对大学教育中存在的一些问题发表自己的一些观点，提出培育大学生文明习惯养成的建设性建议，也大学阶段教育教学的开展做出一些贡献。
大学生活上存在的问题当代大学生大多处在优越的生活环境下，且多是独生子女，在性格上以及生活能力上都有些一些不足，过分地依赖父母，生理以及心理表现不成熟，更加没有足够的生活阅历和经验，在遇到困难和问题的时候不知所措，没有解决办法。同时在学校的学习生活当中也存在着不诚信、不认真、不学习、不遵守学校规章制度等一系列问题。
大学生在学习中存在的问题除了生活中存在的问题在，学生在学习的时候也是有一系列不良的习惯，比如考试期间想出各种办法作弊，课堂上十分随意，吃瓜子、看偶像剧，在集体居住的宿舍中也经常会出现垃圾成堆的现象，还有宿舍楼厕所、楼道等地方的卫生情况十分差，除此之外还有学校里到处都是甜蜜的情侣出没，为校园的形象大打折扣。只要我们留心去观察一下，这种不文明的现象覆盖了大多数的高校，由于高校管理水平的差异，这些问题的深浅程度也表现得不一样，但我们可以看到，出现这些的原因是因为学生的道德素质不高，教师对学生缺乏足够的文明理念教育，学校没有强有力的规章制度的约束和管理。
传统的落后观念的存在在大多数学校的教育中，无论是学校领到或者是老师，甚至是家长，都会有一种传统的错误的观点，就是认为在高中阶段主要的任务是培养学生文明的习惯和行为，在大学时候更加需要注重提高学生的专业知识的积累。但是文明习惯的养成并非是一朝一夕，也不是某一个特定阶段的问题，而是一生的学问，是在我们每一个学习生活中必须要学习的。一个人在大学阶段，是自身在各方面走向成熟时期，一个学生的文明程度将会直接影响到以后人生的每一个方面。所以高校要注重学生的思想道德的建设和发展，不断培育更多高素质的人才。
大学生要有良好的学习习惯和生活习惯在目前我国的大多数高校中，尤其是非211工程院校，学校没有明确的规章制度的约束，没有强有力的实施制度的团队，使得对于大学生的某些规定流于形式。当代的大学生，在科学技术和网络信息不断发展的今天，面对来自各方面的多种多样的诱惑，大学生没有足够的自制能力。学习没有热情，缺乏主动性和刻苦精神，缺乏钻研精神，学习纪律性不强，还有个别学生对学习没兴趣、有的缺课等一系列不良的现象。所以学校和教师要在教育教育中想学生灌输优秀社会人物的事迹，做好榜样的力量，不断加强对大学生的思想道德素质，形成良好的行为习惯和目标。同时大学生也要不断提高自己对于文明习惯养成的重视度，不断提高自己的学习能力以及生活能力，学会约束以及才能成就自己。
用社会主义荣辱观去教育大学生，引领思想道德建设大学生是建设中国特色社会主义事业中不可缺少的力量，是社会主义事业的建设者和接班人，也是社会文明道德风尚的重要体现者和传承者，对于大学生进行思想道德建设有着十分重要的意义。较高的思想道德素质和文明习惯，和祖国的事业和前途是不可分割的。所以高校不仅要加强思想道德建设，更加要以社会主义核心价值观来引领建设，用马克思主义中国化的最新思想教育学生。
学校要制定相关的制度保证要想促进学生文明习惯的形成，首先要有有力的制度保证，把大学生置于制度的监管之下，使大学生从他律走向自我约束。正如一句古话所说的，没有规矩就不成方圆，所以作为高校的领导者和管理者，要不断出台和更新促进大学生文明习惯养成的规章制度，促进大学生朝着健康的方向发展，树立正确的世界观人生观价值观。同时大学生也要牢记自己的责任和义务，不断提高自己的思想道德修养，提高辨别是非的能力，树立良好的文明习惯。
要重视教师的作用教学中，不可忽视的就是老师。我认为在大学阶段教学中，老师对于学生的学习是占有重要的引导作用，大学学生自己独立思维的水平特别强，需要老师的不断引导，才更有利于学习。而老师作为一个不可缺少的因素，笔者认为必要做出一些努力，比如，在教学中要努力使自己所讲的课程能够引起学生的注意，抛弃那种老师上课只是照搬书本知识的教学方法，在教师教学的过程中突破传统学习方式，开展研究性学习，使得大学生在学习的过程中，养成自主思考，合作学习的良好的行为习惯。同时在大学教育中需要注意的就是立足实际，教育联系实际，多带领学生，指导学生参加各种课外活动，比如养老院义务活动日，清明节烈士陵园扫墓等等，通过一系列积极向上的活动不断提高学生的思想道德素质和文明水平。
综上所述，大学生文明习惯的养成是一个艰巨漫长的任务，需要教师的不断努力，需要学校的支持和帮助，更需要学生自己的约束和自制。在教育教学中，需要共同努力，共同进步，养成良好的文明习惯，为社会主义建设服务，成为四有公民。
[1]曾艳。深化大学生行为习惯养成的思考[m].社会科学出版，
学生的教育研究【第二篇】
地方历史文化是我们的精神家园，舍弃了它就等于舍弃了我们的根，无论到什么时候我们都需要她的滋养。作为相城区水乡“北大门”的渭塘，资源丰富、人杰地灵，历史悠久。在渭塘有三宝：“珍珠、草编和琴弓”。其中渭塘草编，是苏州市非物质遗产项目，享誉国内外。作为渭塘未来的我们，有责任进行传承和发扬。
1.传承地方历史文化的需要。
渭塘草编是“渭塘三宝”之一，其历史悠久，制作工艺独特，沿袭了传统手法和吴文化元素，同时又体现出苏州水乡秀丽婉约的艺术特色，蕴含着无比丰富的教育资源和教育价值。但是目前，面临草编制作工艺后继乏人，当地的很多人都甚至不太清楚草编的文化，学生们更是知之甚少。学生在学习制作的过程中，感受古代劳动人民用聪明的才智创造出的灿烂文化，增强他们的乡土情怀和爱国主义情操，树立民族自信心和自豪感，承担起传承并创新草编文化的责任和义务。
2.促进学生全面发展的需要。
小学劳技教育，不仅仅是帮助孩子习得知识与技能，更重要的是引领小学生的精神成长，让他们在学习过程中获得灵魂的碰撞和升华。在学习过程中，同学们都感受到了水乡草编工艺的精美，提高了审美能力；也明白了草编工艺不仅需要仔细和耐心更需要手指的灵活，锻炼了动手能力。在了解、认同并创新的过程中潜移默化地受到熏陶，鲜活地引领学生全面发展，让人格自然而完美起来。
3.完善课程建构的需要。
小学劳技课程标准指出：“要充分考虑到学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。”现有的劳技教材、内容远远不能满足学生的需要，“草编文化”的进入，使得学校课程更加多元化、自主化，对教师专业水平和学生的综合能力的发展都起到质的飞跃。
1、指尖上的芭蕾：实为草编文化。多为就地取材，主要是用席草、灯草、草编，蔺草等材料编出各类形体不同的物品，有惟妙惟肖的中国龙，形态逼真的蜻蜓、蚱蜢，还有散发着水乡泥土气息的袖珍草鞋，最夺人眼球的还有那些“水乡芭比”，它们有的手提花篮，腰裹蓝印花布小围裙，有的头戴饰花小草帽，身穿丝边公主裙，婷婷玉立……渭塘草编成为民间手工艺苑的一朵奇葩。
2、小学劳技教学：指劳动与技术教育。综合实践活动是义务教育阶段的必修课程，劳动与技术教育是综合实践活动的重要学习领域，它以学生获得各种劳动体验，形成良好的技术素养，增益创新精神和实践能力为目标，强调动手与动脑相结合，是一门以探究性、操作性为特征的实践活动课。
3、地方历史文化：中国五千年的历史孕育出的一些地方深厚的文化底蕴。本课题中的地方历史文化特指草编文化。
4、融合：具有的不同特质的文化通过相互间接触、交流沟通进而相互吸收、渗透，学习融为一体的过程。本课题中的融合将草编文化融入小学劳技教学中。
1、国内外同一研究领域现状：
a关于劳技教学的研究：《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》指出“学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是劳动体验、动手操作的主体、而且也是技术探究的主体。进入信息时代以后，劳动与技术教育并未削弱，而是得到了强化，并会继续成为研究的热点。从世界范围看，一些主要工业化国家为了适应新技术革命的需要，都在采取各种方式提高全民的技术素质，加强技术教育已成为国际教育改革中的一项重要内容。
b关于地方历史文化的研究：我校位于相城区最北面，是吴地文化发源地，其中有著名的非物质文化遗产草编，把劳动与技术教育同地方历史文化整合，使学生养成基本的劳动素养，掌握基本的劳动技能，既是培养新一代的社会主义建设者的需求，也是促进教育均衡发展的需求。国外日本文部省首次从2002年起实施的新的小学、初中课程方案中，为各学校根据实际和所处地域，创造性开展地方特色文化教育活动。
c综上所述：国内外对劳技教学和地方历史文化的研究很多，都取得一定的成果，对本课题的研究有较多的借鉴意义。但是将两者融合起来的课题研究较少，所以我们提出了这个研究。
2、本课题研究的价值：
a有利于弘扬优秀传统文化-草编文化。
b有利于提升学生的创新精神、实践能力、核心素养。
c有利于转变教师观念，提升教师的指导能力。
d有利于形成学校的特色，提升办学品质。
3、本课题的创新之处：
a、观念创新：将传统文化引入校园，打通了传统文化与小学劳技教学的关节。
b、将民间艺人请进课堂，打通了民间传统与传统教学的关节。
1.陶行知“生活教育”理论：以陶行知先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”构成的生活教育完整的理论体系作为该课题研究的指导思想，在借鉴陶行知“生活教育”理论的基础上，对学生的社会实践活动，传承创新草编文化活动作全面深刻的研究。用陶行知“生活教育”理论来指导学生活动的载体建设。
3.创造性教育理论：“创造性教育”是与“传习性教育”相对应的、面向人的全面发展和个性解放的教育。该理论强调通过施教者本身创造素质的提高和创造性地从事教育教学活动，培养学生的创造意识、创造力和创造性人格。
4.布鲁纳“发现学习”理论：
参照布鲁纳描述和解释学生学习过程的学说：学习就是认知结构的组织和重新组织。在研究性学习活动中，学习什么，怎样学习，学习的时间都由学习者自己决定，学习的空间处所按学习者兴趣自己选择。在目标明确的条件下，学习者可以自己找到问题的答案，问题解决的过程就是学生自主学习锻炼成长的过程。
1.课题研究的目标：
研究目标：
1.以儿童文化的视角，挖掘整合适合小学生年龄特点的地方特色文化资源，通过学校的教学活动，传承地方特色文化，培养学生爱家乡、爱生活、爱学习的情感，促进儿童身心健康发展。
2.进一步提升学生的实践能力、创新能力，培养适应新时代发展要求的人才。
3.依托地方特色文化，帮助教师转变教育观念，积淀文化底蕴，提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和实施教学的能力，提高教师教科研水平，促进教师专业化成长。
4.形成“传统文化进校园”特色，提升学校办学品质，提高办学质量。
研究内容：
1、《地方历史文化资源调查研究》。
研究要点：通过走访、调查了解本地历史文化资源，加以筛选。
2、《传统文化对小学教学的价值研究》。
研究要点：传统文化对小学教学的新的交流。
3、《小学劳技教学与地方历史文化融合方式的研究》。
研究要点：校内，劳技教学课堂；校外，参加、体验；学生自己、教师指导、民间艺人。
4、《小学劳技教学与地方历史文化融合的案例》。
研究要点：地方历史文化资源案例、学生劳技制作作品、教师指导能力的案例。
子课题一：《水乡草编文化的实践研究》。
子课题二：《在草编制作中融入珍珠元素的实践研究》。
研究重点：《小学劳技教学与地方历史文化融合方式的研究》。
研究的思路：
课题组从学习、实践有关教育教学理论入手，组织研究人员不断加深理解劳技教育与地方文化的内涵。在实践中应用与创新，不断反思，不断反复，提高实践的成效，真正发扬与传承地方文化。
研究的过程：
第一阶段（20xx年12月—20xx年3月）前期准备阶段。
1．确立研究课题。
2．调查学科现状，确定实验班。
3．广泛收集资料，编写研究方案。
4．组织教师学习，解读课题方案。
第二阶段（20xx年4月—20xx年6月）课题实施阶段。
1．调查研究，调整课题实施方案。
2．深入实施，全面开展课题研究。
3．阶段总结，适度调整研究重点。
4．积累资料，及时整理课题材料。
第三阶段（20xx年6月—20xx年6月）课题总结阶段。
1．整理材料，梳理研究成果。
3．组织结题，宣传研究成果。
研究的方法：
1、调查法：通过调查问卷对小学生对草编制作民间艺术认识情况的现状调查研究，获取真实性资料。
2、文献法：从书籍、期刊、学术文献、网络等收集整理有关资料，掌握与本课题有关的研究动态。
3、行动研究法：把课题的研究内容分解到每位成员，制定研究方案。课题组成员在日常教学中进行观察、反思和实践，在自我探究、观摩欣赏、评议交流中边实践、边研究，使行动过程成为研究过程。采用“边教学、边实践、边反思、边创新”的动态过程研究分析的方法。针对学生草编制作中题材的广泛性，制作的技术性，作品的创意性等方面进行动态分析其劳动素养提升的轨迹。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。
4、个案研究法：收集来自学生草编活动、日记及制作作品优秀的典型个案，以点带面，达到整体推进的效果。
5、实验研究法：通过教学实践进行阶段性总结，及时肯定实验成果；撰写实验课题报告，总结实践的主要经验。
成果名称。
成果形式。
完成时间。
阶段成果（限5项）。
通过理论知识的学习，整理，确立研究方案。
资料的收集和确立。
。
草编教学方式创新，研究。
交流，心得，体会。
。
与草编传人的交流和研究活动的开展。
交流，心得，体会。
。
开展相关的集体备课和校内研究课。
公开课展示。
。
草编竞赛、成果展示。
竞赛、活动。
。
最终成果（限3项）。
草编技艺有效提高。
比赛、调查表。
。
课堂教学模式改变和教学方式创新，提高。
公开课、交流。
。
充实校本文化、论文、案例。
资料收集、撰写。
。
（包括：研究力量。主持人及课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；保障条件。研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）。
1、研究力量：课题组核心成员都是我校年轻的青年教师，有钻研，有冲劲。且有两位教师多次参加区，市级评课选优，获一等奖。整个团队师资具有很好的专业素质和敬业、合作精神，具有一定的研究能力。民间艺人较多，定期来校进行指导。课题主持人可以充分利用本地资源，依托课题组全体成员，逐步开展切实有效的课题研究工作。
2、研究基础：在充分学习新课标的基础上，广泛阅读相关课程资源和科学研究方法的书籍，在自己的教学过程不断的实践、研究和总结。虚心向校外的专家请教，不断总结经验，努力使我们的研究行为成为可行性、可操作性的方向发展，确保该课题的顺利开展。
主要参考文献：
1、《劳动技术课教学初探》白晓玉全国基础教育研究。
2、《劳动课教学方式变革》马肃霜小学教学研究。
3、江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要（试行）2003年7月江苏科学技术出版社。
4、《草编制作技法》北京工艺美术出版社。
3、保障条件：
（1）建立学习制度，定期学习教育理论，得到学校教研室的大力支持，有目的，有重点地进行指导性较强的文章的学习，并订购一定数量的书刊。
（2）民间艺人扎根学校。每周五都有外聘专家来校指导，定时的课堂教学成果的展示研究。
（3）教师“劲”足。我们学校的劳技教师，都是年轻的老师，有冲劲。她们都能争取在自己的一片小小教学领域中搞出点“特色”来。
（4）资金和制度保障。学校领导一贯支持教科研工作，每年向镇里积极争取活动经费，添置装备、器具和教师的补贴。并且我们学校有着完善的管理和奖励制度。学校领导大力支持我们各个学科的教育科研活动，对表现突出的教师或先进集体给予“给力”的表彰。
学生的教育研究【第三篇】
《数学课程标准》指出：“学生获得知识，可以通过接受学习，也可以通过自主探索等方式，但必须建立在自己思考的基础上。”可见让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要的作用。那么，如何做到合理利用网络教育资源来提高学生数学的有效预习呢？通过查阅相关研究成果和自己的探索，在了解学生预习现状的基础上我进行了尝试。
一、利用网络教育资源让数学预习生活化。
美国教育家约翰杜威提倡的“教育即生活”，不仅仅强调教育要联系生活，而且强调生活本身的发展性和教育性。对小学生来说，很多数学教育的本身就是生活，生活中的数学教育更贴近学生，如果能在教学预习中引导学生选择恰当的贴近生活的的具体事例，学生预习的过程就会更有趣，更容易感受到数学预习的成功体验，能改变学生在数学预习中的迷茫和无措，使学生认识到数学预习并不是深奥而不能把握。网络资源中蕴含的贴近生活的数学教育材料数不胜数，用其指导学生的数学预习往往能得到事半功倍的效果。
二、利用网络教育资源降低数学预习的难度。
在网络进入千家万户的今天，教育技术与手段也进入了一个崭新的时代，它为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务，它改变了教师的教育理念，对深化数学教研教改，提高教育教学质量有着非常重大的意义。网络资源中的文字、声音甚至动画、图像形象直观，能将枯燥无味的数学变得声情并茂，在富有吸引力的教学情境中，学生接受看、听、说、模拟等多种感官的刺激，化抽象为形象，在无意识中加深对数学知识的理解，化难为易，化繁为简，降低了学习难度。当学生预习时与电脑课件中的声音、文字、图像产生共鸣，让本来有难度的数学问题变得迎刃而解，久而久之，他们会自己总结出一套预习的方法，对学习目标、重难点的'掌握越来越准确，对数学预习也不再感到无头绪而只是敷衍老师布置的预习任务。
三、利用网络远程督察学生的预习。
从问卷中还了解到，大多数学生上网时都玩qq，他们在qq空间和同学互相交流学校的一些信息，包括思想方面的交流。从这里我得到启发，我何不利用学生对玩qq的热情来指导学生的预习呢？这个想法让我感到非常兴奋，我想我找到了一个能提高学生预习效果的好办法。老师完全可以和本班学生建立一个班级群，在这个群的对话中，老师极易和学生打成一片，建立良好的师生关系，这对学生的学习非常有利。在这里，老师更容易了解学生、亲近学生，也可以提醒学生必须完成当天的学习任务，养成良好的学习习惯。老师可规定学生上网的具体时间，在这个时间段老师可通过聊天指导个别学生在预习过程中产生的困惑，学生也可以在有疑难问题后随时通过qq请教老师，引导学生逐渐掌握预习技巧，提高预习能力，培养他们对数学预习的主动性。
学生的教育研究【第四篇】
摘要：本文采用文献资料法，对赏识教育在排球教学中的有效运用进行研究。结果认为，赏识教育作为一种能够与教学目标设计相结合的教学方法，应用于排球技术教学中，不仅降低了排球技术学习的难度，还可以让学生体验排球运动的乐趣、促进师生之间的合作、增强学生对排球学习的自信心，从而提高学生在学习排球技术方面的能力。
关键词：赏识教育；排球教学；排球技术；实践应用。
在新时期教育改革的步伐下，以人为本的观念被应用到了体育教学活动中。要想更好地发挥学生的主体作用，需要改革现有的人才培养模式，在全面贯彻党的教育方针的前提下，需要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的各方面全面发展的社会主义接班人。排球教育作为体育教育的重要组成部分，要想顺应时代的发展，顺利地完成这个任务，需要在排球技术中引入“赏识教育”。因为赏识教育在遵循教育学原则的基础上，区别于传统教学方式的同时，借鉴了目标教学等其他教学方法的优点，对待学生的优缺点、成绩等给予赏识性的评价，与排球教学活动形成了快乐合作的学习模式，在教师的赏识下，有助于培养学生的实践创新能力，促进教师学生之间的交流与合作，从而推动排球技术教学的发展。本文主要讨论赏识教育在排球教学中的优势和可行性以及实践应用的相关问题。
1、排球教学活动的现状。
在我国相当大的一部分排球学生缺乏学习的自信心，没有创新动力。这是因为在我国的排球教育体系中，一些教师不管学生的起点如何、能力大小，都采用“一刀切”的标准，没有区别对待不同层次的学生。在这样的背景下，同学们在排球学习中看不到希望，久而久之，一些基础较差的同学就失去了学习排球技术的信心，造成了排球教学活动的停滞不前。要想改变这种现状，应在排球教学活动中积极引入赏识教育。
赏识教育是教育方法中的一种，赏识教育的基本原则是尊重学生的主体价值。能够根据学生的实际情况，设计出符合学生个人特点的教学活动，赏识教育以促进学生把教育的要求内化为自己的自觉行动，从而促进学生生动、活泼、主动的发展为主要目标。赏识教育即通过教师认识到学生的能力或价值加以重视或给予赞扬，或进步等方面的肯定，因材施教地发掘学生潜能，创造适合学生发展的环境，增强学生的心理体验，使学生增强主体意识和自身能力的过程。
赏识教育具有考虑学生个体差异的个性化特点，由于这个特点，使得学生能够在取得成绩后及时得到赏识，这大大缓解了学生在排球学习上的学习压力，使得最终的教学目标能够逐步实现，具有一般教学方法所没有的优势。在这个循序渐进式的排球技术教学过程中，学生们只要完成自己的阶段性目标，其在排球学习上就能得到教师的认可和赏识，这样就增强了学生学习排球的自信心。针对当前学生的学习特点，赏识教育不但使学生感受到学习排球技术的乐趣，同时在看得到学生取得成绩时，教师也能够体会到排球教学的乐趣。从而增加了学生和教师之间的交流与合作，教师从排球知识的传授者变身为排球活动的组织者、引导者和参与者，这能让学生进一步体会到排球技术教学活动中的乐趣。而赏识教育教学法是区别对待鼓励或委婉批评的方式，通过心理暗示、赞赏等，让学生通过自己在排球技术上的努力，不断尝试成功，逐渐得到教师和同学的认可，个人的能力和价值得以体现，对排球运动的兴趣也油然而生，在排球教学中达到了认识和情感的统一，让学生保持旺盛的学习动力。
3、教学观念在排球教学中的改革。
21世纪需要高素质的人才，需要敢于批判、敢于怀疑、敢于创新的人才，每名学生都是不断发展的个体，具有自己的个性和才华。教师是教育活动行为的实施者，一名学生能否成才主要取决于教师如何培养，教师培养学生的教育行为取决于教师的教育思想观念。教师在教学活动中不但要注意掌握学生们的共同特点，同时也应注意熟悉认识到学生的个体差异，创建平等、自由的师生交流平台，注重发现学生身上的优点和长处，根据学生的自身特点予以引导，使学生热爱排球运动。要想达到这种效果就要在排球教学的改革中加入赏识教育。心理学家认为，人区别于其他动物的地方就是人都有希望获得他人赏识的渴望。赏识教育作为一种教育理念和手段对排球教学改革具有一定的促进作用。赏识是一种理解、一种激励，能够因材施教地帮助学生获得自我价值感，使学生走向积极向上。在赏识教育中，学生受到鼓舞，回报给教师积极的反馈，更加努力地投入到排球学习中去，这样学生的创造性不断被培养，潜能不断被激发，最终给排球技术教学改革中注入新的活力。
4、赏识教育在排球教学中的运用。
谁也代替不了学生在教学活动中的主体地位。所以，首先对排球课中带有各项技能的内容及相关排球知识的部分教师应放手让学生自主观察、学习和思考，给学生提供自主研究的机会，让学生体会到独立学习思考的无限乐趣，进一步激发学生对排球知识的求知欲。其次，教师要提供给同学互相合作学习的机会。因为积极的同学之间的交流与合作，能够让同学各抒己见，拓展了学生的交流信息渠道，解决自己的疑问，在互动过程中提高自己的自信，帮助同学获得更多排球知识，增强克服困难的勇气。最后，教师应提供给学生自主解决问题的机会，如在教学活动中给学生足够的独立思考的时间和空间，让同学结合自己已有的排球运动知识，设计出有趣的富有挑战性的排球运动，培养学生用创造性的眼光看待周围的世界，从而不断提高分析问题和解决问题的能力，让学生认识到自身的价值。
5、赏识教育在排球教学活动中运用应注意的问题。
赏识教育作为一种教育理念和教学方法，在排球技术教学活动中的应用应注意很多事项。例如，首先，教师在排球教学活动中应意识到赏识教育不是单纯地给予学生赞赏和肯定，赏识教育中也包含批评的成分，赏识教育允许教师在尊重学生人格的基础上对事不对人的大胆的批评。
因为，批评和赏识都是学生在学习过程中必不可少的精神食粮，教师在该坚持的时候一定要坚持，毕竟学生犯错的过程也是成长的过程，教师在遵循对事不对人的原则上予以批评，是在给学生树立正确的人生态度上的引导。赏识教育批评下的教师能够让学生在犯了错误后，重拾信心改正错误。其次，赏识教育不是一味地赞赏学生，教师在赞赏学生的同时注意不要让学生形成虚荣、自以为是的心理。教师要想正确地做到赞赏学生应当做到细心地观察和发现学生的成绩，在看到学生的努力后再鼓励学生和时刻关注学生的进步，及时给予肯定和赞赏，这样才能让学生产生成就感，从而不断进步。最后，学生是不断发展成长的个体，教师在运用赏识教育教学法时应有正确的着眼点，学生的天生特质不是决定学生今后发展的唯一要素。所以，教师在赏识时应正确地着眼于学生的个人表现和努力程度，客观科学地给予赏识。这样才能培养更多高素质、全面发展的人才。
6、结语。
赏识教育作为一种全新教育理念运用到排球教学中，不仅可以更新当前排球教育的观念，还能有效促进探索排球教育教学的改革。在高等教育大众化的今天，许多高校教育想要推动其向素质教育的转变，但很多都未跳出传统的“一刀切”的教育模式，而赏识教育就在于承认差异、尊重差异，客观上贯彻。循序渐进、因材施教的原则，运用科学的理论逐步缩小差异。所以，赏识教育的效果优于一般教学方法的效果。赏识教育在学生学习排球知识过程中，注重对学生心理的引导，认可、鼓励、赞赏学生，一定程度上实现了学生精神补充和心理慰藉的有机统一，帮助学生树立排球技术的自信心。所以，学生在整个排球技术教学活动中充满了兴趣和求知欲。因此，足以说明赏识教育教学法有利于排球技术教学活动的开展。
参考文献：
[2]周国辉.大学生激励教育存在的问题及对策[d].武汉：华中师范大学，2012.
学生的教育研究【第五篇】
摘要：本文从谈幼儿园教育的现状出发，指出赏识教育的重要性。以幼儿园的教学实践为基础，提出了三方面赏识教育方法：巧用表扬语，善用体态语，妙用有形物，并详细阐述了夸孩子、幼儿体态语应忌、笑脸宝盒、宝贝加油卡等具体的做法。
关键词：幼儿；赏识。
面对幼儿集体，老师常犯这样的错误：当幼儿遵守规则，做得好、做对事情时，老师没有注意太多，甚至视之为理所当然；当幼儿不遵守规则，做错事情时，老师才会去注意他。有时，甚至给予指责和呵斥。久而久之，让幼儿对自己的能力产生怀疑，严重影响了幼儿自信心的发展。因此，倡导幼儿教师赏识幼儿，肯定幼儿，给幼儿更多成功体验，非常重要。
一、巧用表扬语――用描述夸奖孩子的努力。
口头表扬作为对幼儿良好行为的奖励是老师培养幼儿自尊心、自信心的最常用的手段。但那些空洞和泛泛的表扬说辞，会使表扬毫无意义。那么老师应该怎么夸呢？下面，我们看看有益称赞和无益称赞的区别。无益的称赞：你比其他人做得好。有益的称赞：我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。孩子的感觉：我的品味不错，我可以信赖自己的选择。描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是孩子精神健康的.基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申，这会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法。
二、善用体态语――无条件地积极接纳孩子。
帮助幼儿建立自信的最有效方法，就是“无条件地积极接纳孩子”，而这却是很多教师容易忽视的方法。“无条件地积极接纳孩子”是罗杰斯所提出的观点，是指教师对每个儿童的接纳和赞同，并不取决于他是否满足了教师的期望，而只因为他是充满无限可能的、活泼可爱的儿童。“无条件地积极接纳孩子”有时可能是一种不加评判的能力，是承认儿童有权与教师和别的儿童不一样，是一种对培养幼儿成长的信念和信心，其中所包含的潜在情感是无法替代的。要做到无条件地接纳孩子，用好体态语是非常重要的。在师幼互动的过程中，教师的一个手势，一个表情，一个微笑，一个眼神都传达着某种信息。老师摸摸幼儿的头，或是拍拍他的肩，幼儿就会很高兴，甚至一天都可能很兴奋。因此，教师要特别重视自己体态语的运用，优化体态语言，为孩子营造一种轻松愉悦的、让孩子感受到无条件接受的氛围。
三、妙用有形物――用心寻找孩子的闪光点。
表扬孩子的方法很多，但我们发现，除了言语的表扬外，用一些独具匠心的有形方式来肯定幼儿，能收到更好的效果。
1.笑脸宝盒，捕捉生活中的感动瞬间。走进幼儿园的教室，我们常能找到各种各样的“评比栏”，但我们不提倡用这种表扬孩子的方法。因为这样做，容易引起横向比较，引导家长和孩子相互比较，这样做忽视了幼儿之间的个别差异，有时还会在比较中打击了部分幼儿的自信心，用“笑脸宝宝”的形式，可以避免这点。材料准备：笑脸宝宝若干、彩笔、笑脸宝盒笑脸宝宝――经典卡通笑脸笑脸宝盒――卡通版的抽奖箱使用方法：每次在发现幼儿有良好表现时，即在笑脸宝宝背面写上幼儿的名字，投入笑脸宝盒中。每周总结一次，从笑脸宝盒中抽取部分笑脸宝宝，给抽中的幼儿一些小礼物。抽取完毕后，将盒内的笑脸宝宝取出，将姓名擦除，下一周重新开始。在实施中，我们发现可爱的笑脸宝宝代表了肯定与鼓励，深受幼儿的喜爱。孩子们觉得能在笑脸宝宝上写上自己的名字，是一件让人得意的事。而老师每送出一个笑脸宝宝，就找到了幼儿的一个闪光点，给了幼儿一次肯定。投票式的储存笑脸的方式和抽奖式的小结，给幼儿带来了神秘和惊喜。
2.宝贝加油卡，大声地说出你真棒。个体由于遗传、环境和教育的影响，相互之间存在着明显的个别差异。在幼儿园，往往是那些能力较强的幼儿，常能获得成功的积极体验，而那些能力平平或发展稍落后的幼儿，成功的体验较少，容易被成人或同伴忽视，自信心容易受到挫伤。因此，我们精心设计了“宝贝加油卡”，在每周小结讲评时颁发给特别有进步的幼儿。材料准备：宝贝加油卡若干，塑封(便于幼儿珍藏)。使用方法：每位老师回顾幼儿的表现，对一周内进步最大的幼儿(通常2-3名，不宜过多)，填写加油卡。与以往一般的奖状不同的是，卡上不仅有获奖者的姓名，还详细地写明了获奖的理由，让这份荣誉更具体、更明确。颁发过程――参照电影节颁奖仪式，教师公布获奖名单，阐述获奖理由，颁发加油卡，逐个进行。我们还要将赏识教育的理念在日常的教育教学活动中延伸开去，如：让幼儿轮流当游戏角色、做值日生、领操、带律动、当小组长，注重公平，让尽可能多的幼儿获得成功感。总之，赏识幼儿的方法很多，需要老师们树立正确的儿童观，发挥创新精神，探索多样化途径，并持之以恒，才能培养出的阳光健康的新一代。
参考文献:。
[1]张文新.儿童社会性发展[m].北京师范大学出版社,.8.
学生的教育研究【第六篇】
摘要：中职学生与普通高中学生相比，学习成绩较差，存在强烈的逆反心理和一定程度的自卑感。因此，中职学生的有效管理一直是令班主任最头疼的问题。赏识教育是建立在家庭式教育上的一种理念，在教育过程中要求遵循“承认差异、允许失败、无限热爱”的基本原则。将赏识教育应用到中职班级管理当中，在正视中职学生缺点的基础上，给予学生激励和关怀，消除学生对教师教育的抵触心理，从而实现班级的有效管理，提升教学效率。
关键词：赏识教育中职院校班级管理应用策略。
1．有利于消除师生隔阂，重建师生平等关系。
中职学生本身的学习成绩较差，纪律涣散，在中学教学中往往受到教师和同学的区别对待，这就更加重了他们的逆反心理。在中职院校中，学生对教师往往存在严重的抵触心理，以与教师作对为乐。在这种情况下，部分班主任利用教师的身份，采用强硬手段，要求学生服从管理，班级管理只能是“越管越乱”。赏识教育要求班主任充分挖掘学生身上的闪光点，在课堂教学中、校园生活中给予学生以信任和鼓励，逐步消除学生对教师的抵触心理，重建师生平等关系。只有架构起平等互信的桥梁，才能使学生服从班主任的安排和管理。
2．有利于学生树立正确的价值观和人生观。
现阶段的中职学生大多是独生子女，在长期的家庭教育环境中养成了“以自我为中心”的自负性格，喜欢倾听夸赞、追捧，对于批评和建议很难接受。以往的中职班级管理中，一旦学生不服从管理，班主任就采用记过、责骂甚至是体罚等形式的处罚，不但不利于班级管理，而且很难帮助学生树立正确的价值观和人生观。
通过赏识教育，能够帮助学生正确了解和认识自我的不足，并在此基础上制定学习规划，使学生循序渐进的学习和进步，从而激发起学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，树立积极向上的人生观。
二、赏识教育在中职班级管理中的实施策略。
1．发现学生的闪光点，及时给予学生鼓励。
班主任作为班级管理的主要负责人，不仅要关心学生的学习成绩，还要善于发现学生身上的闪光点。例如，有的同学虽然学习成绩差，但是在组织班级活动时表现非常积极，班主任可以让其担任班级里的组织委员，帮助教师组织策划一些有意义的活动。班主任的表扬是对学生能力的一种肯定，从这一点上来说，不仅优等生需要表扬，一些学困生更需要得到班主任的肯定与鼓励。班主任对于表现良好的学生，应当不吝鼓励，让学生认识到自身的优势与特长，从而实现自身的良性发展。
2．营造赏识教育氛围，创设赏识教育条件。
教育是一项双向互动、师生交流的过程，因此在赏识教育开展的过程中，班主任要加强与学生的交流，了解学生的个性特点、学习需求，从而有针对性的采取教育措施，激发学生的潜力。例如，班主任可以在班级内部成立岗位轮流制，提升班级民主程度。在选择班委成员、班级干部时，摒弃传统的教师任用制，选出几名合适的候选人，让学生根据候选人的日常表现，民主、公开的投票，提升班务透明度。同时，每隔一段时间进行重新选举，激发学生的活动参与热情，锻炼学生的班级管理能力。
3．建立学生成长档案，督促学生不断进步。
赏识引向成功，抱怨导致失败。在管理班级中，虽然要靠严明的班级纪律约束学生，但是，只靠严格管理还是不够的，还需对学生进行赏识教育。一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，赏识和激励就要有不同的针对性。班主任要力求在平凡中、普通中捕捉、搜寻学生的闪光点，把握学生的常态，让他们在成功中品味自己的优点，促进其个性的形成。
在生活中不断挖掘学生自身的优势与强项，培养学生强烈的自我认同感。在这种大环境下，为了调动每个学生的积极性，在班级开展了丰富多彩的活动。老师用鼓励的语言激励学生，用多元智能眼光看待学生，根据每个人的特长在班级开展一项活动，如开展专业技能比赛、书法比赛、绘画比赛、篮球赛等，每次活动学生都做了精心地准备而踊跃参加，各项活动开展地有声有色，使学生的潜力得到挖掘，特长得到展示，能力得到提高。由于班主任因材施教，发现每个学生的闪光点，并挖掘了学生的内在潜力，使每个学生各得其所，各尽所能;让每个学生都能快乐地生活，自由地发展。
4．尊重学生个性发展，保证教育公平公正。
赏识教育要求面向全体，关爱每一位学生，尤其是那些有缺点的学生，因为他们比其他人更渴望得到来自各方面的赏识，也更需要给予发自内心的关爱和尊重。另外，不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式。对经常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生，当众表扬可以帮其恢复声誉，同时要多提新要求，帮助其克服不良习惯;对胆怯的学生要多肯定、多表扬;对性格内向、成绩落后的学生，要表扬其遵守纪律的优点，鼓励其大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率。
三、结语。
中职学生由于家庭教育、个人性格等原因，往往存在个性叛逆、抵触心理较强等情况，班主任在进行班级管理时，要放下教师的架子，主动融入到学生的圈子当中，在生活、学习过程中给予鼓励和赞赏，在帮助中职学生树立自信心、自尊心的基础上，实现班级管理效率的提升。
参考文献:。
学生的教育研究【第七篇】
许多大学在安全教育工作上，采取的是讲座或者授课的方式。这种单一的教学模式，不利于取得良好的教学效果，让学生只是学习到了一些关于安全方面的知识，但却不知道如何将这些知识运用到实际生活中。在生活中一旦发生安全事故，他们还是无法应对。例如，某高校，由于平时缺乏对大学生的安全教育，致使火灾发生之后，学生们不知如何应对，顿时失去了理智，开始狂奔乱跑，从而引发了更大的伤亡。
新时期以来，大学生安全教育已经成为公众所关注的话题，然而学校却没有对安全教育工作加以重视，对教师队伍的素质要求也不高。当前，我国各大高校大学生安全教育工作，要么是由普通教师担任，要么就是由学校安全保卫部门担任。普通教师只能够教会学生一些关于安全的理论知识，而安全保卫部门的人，却只懂得教学生一些普通的安全防范技术。这些担任大学生安全教育的人员，自身的综合素质也不是很高，难以教出既懂得安全理论知识，又懂得将之运用于实际生活的学生。
对于高校来说，学生能够取得优异的成绩，固然很重要，但相比之下，学生的安全就比成绩更加的重要。很多高校领导由于没有意识到大学生安全教育的重要性，致使安全意识在本校学生身上尤为缺失，不利于校园的和谐发展。对此，学习有关人员应加强对大学生安全教育工作的重视程度，完善学校安全教育管理制度，加强大学生安全教育工作的效果。
教育教学模式决定了教学方法，教学方法直接影响着教学效果。针对高校安全教育教学手段单一的状况，学校应加以重视，改善教学模式，灵活运用多种教学方式来开展大学生安全教育工作。例如，采取理论与实践相结合的教学模式，既教会学生掌握安全理论知识，又引导学生将这些理论灵活地运用到日常生活中。此种教学模式，才能够促进高校安全教育工作取得良好的教学效果。
教师的素质对学生会造成直接影响，素质高的教师，教出来的学生也能具备高尚的道德，而倘若教师自身素质就不高，又怎能教出好学生呢?因此，高校应采取措施加强安全教育教师队伍的素质建设，打造高素质的教师队伍，促进高校安全教育工作取得更好的教学效果。
四、结语。
总之，高校有关人员应该充分认识到加强大学生安全教育的重要性。大学生安全关系着大学生的成长，关系着社会的稳定，关系着学校的发展。各个高校应该从多个方面加大重视对大学生安全教育的培养力度，力求通过加强大学生安全教育来提高大学生的安全意识。同时，采取多种措施，培养大学生自我安全防护能力，从而降低大学生安全事故发生的频率。
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学生的教育研究【第八篇】
心理学家皮亚杰说：“教育的主要目标，在于造就能够创新、能够创造、能够发明和发现的人，而不是简单重复前人已做过的事情。”今日的教育，一定要在小学生身上播下创造的种子，从根儿培养起。学校实施劳动教育，就是全面实施素质教育，造就具有创新精神和实践能力的一代新人的基本途经。当前的劳动教育在学校教育、家庭教育和社会教育中都有所忽视。当今的家庭也大多是独生子女，家长百般宠爱，一家人以小太阳为中心的周全服侍，使得孩子劳动观念淡薄，劳动习惯较差，再加上应试教育遗留的影响，家长们普遍重智育、轻德育，忽视劳动教育，许多孩子依赖性强，不会劳动。这对我们学校全面提高学生的素质带来了客观上的困难。所以我们提出了“培养孩子的劳动观点和劳动习惯”这个实验课题。
我校是一所农民工定点学校，生源中有自外地务工人员的子女。然而父母比较重视知识的教育，但顾及孩子的其它方面培养的较少，再加在大多数为独生子女，对孩子的养成教育缺乏足够的重视和系统的教育。尤其是劳动这方面，很少有家长让孩子做家务的。现在的小学生劳动观念渐渐淡薄，在劳动过程中斤斤计较的现象日益突出。面对这种现象作为老师应怎么办呢？热爱劳动是中华民族的传统美德。面对新世纪的这样一代儿童，如何继续发扬这种美德呢？因此，如何依托我们的学校本身资源优势和办学特色，利用学校教育，创建一个课题研究过程的平台，培养孩子的劳动观点和劳动习惯成了我们特别想研究和尝试的课题。同时对于小学生身心健康的发展都有重要的意义。
劳动创造世界、创造人类、创造社会的一切财富，这是马克思主义基本原理。强化劳动教育是实践素质教育的要求，同时也是培养学生创新素质最重要的途径和方法之一。强化劳动教育，以劳动教育为突破口，可以进一步优化教育过程，调动学生的学习积极性和创造性，培养动手动脑的能力，塑造健全人格，从而促进学生素质的全面提高。通过这个课题目的研究，要使小学生学会劳动，学会做家务，能够积极参加学校组织的大扫除等活动。让小学生掌握最基本的生活技能，明白在将来的学习或者生活中劳动是必不可少的，是成长中的一个必要环节。通过这个课题的研究，帮助小学生认识到劳动是光荣的，要培养他们热爱劳动的习惯。在学校，在家里能够帮家长做家务，让家长体会到孩子的成长！
1、研究内容：
以家庭教育为主渠道，培养学生的劳动观念，树立起热爱劳动，积极劳动的良好品质，培养家政劳动、手工劳动的技能技巧；形成通过劳动教育培养学生创新素质评价标准；在研究的过程中，对学生进行观察，全面了解学生的劳动态度、劳动技能掌握发展水平；认真学习劳素质教育要求及有关理论文章，收集整理在研究过程中，培养学生劳动技能的方法，学生进行创新实践的有关资料，进行经验总结。
2、研究目标：
（2）探讨现代家庭中进行劳动教育的有效途径、方式方法和具体措施；
（3）调查、研究现代家庭中对待孩子劳动的某些不良(错误)倾向，并分析其原因，研究解决的措施。
1、参与研究的对象是全校学生(部分实验班为主)。
2、研究方法：
（1）行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合我校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案纳入学校德育工作计划将培养学生劳动意识及其良好行为习惯的教育渗透到学校教育教学工作之中。
（2）个案研究法主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对劳动意识及其行为习惯养成的影响的研究。
（3）调查法用于了解教师、家长对学生劳动培养的看法以及学生劳动水平的前测。教师运用观察法了解学生有关劳动的行为习惯的表现。
（4）.经验总结法我们要认真总结这方面的经验和规律在此基础上提高、创新进一步开展本课题的研究。
准备阶段—抽样调查，了解学生的发展实际，通过动员会，号召学生热爱劳动。
实施阶段—以各种研究方法为途径，结合学生的实践，与学校德育特色形成体系。
总结阶段—总结实验研究的成果，以简练的文字、图片、报道呈现。
1、积极准备。
从20xx年9月起在全校学生当中要求每个学生人手一本《小学生行为规范》、《小学生日常行为规范》和《劳动手册》并订阅《家教周报》进行指导使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。
2、组织课题组学习培训。
重视对老师的培训，课题组老师通过查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解把握时代特点，寻求更具时代特色的青少年优良的行为习惯。丁汝玉校长《劳动教育与幼小衔接》、许永梅老师《浅谈加强培养小学生家务劳动意识和习惯》、陈阳老师《培养小学生劳动习惯是德育的重要工作》、樊玲老师《如何培养学生良好的劳动习惯》刘敏老师《现代家庭环境教育》等主题报告，使全校教师增长了劳动教育的知识，树立了课题研究的信心。今年暑假，刘敏老师、陈阳老师、孙燕老师参加了蜀山区教体局与合肥学院继续教育学院联合举办的家庭教育骨干教师高级研修班，收获颇丰。
3、营造氛围。
（1）创设校园热爱劳动的环境氛围。
营造良好的校园环境可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育。我校校门的宣传栏、教学大楼走廊墙壁上悬挂着有关劳动的名人名言。校内广播、黑板报、校园网充分地宣传，使全体师生了解劳动教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知劳动”的良好氛围，为“人人爱劳动”打下舆论基础。校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时也做到了与劳动教育活动有机结合。为师生创造了一个良好的环境教育氛围，促进了学生良好行为习惯的养成，具有潜移默化的环境教育熏陶作用。通过亲子水果拼盘比赛，穿衣服竞赛，种植能手比赛，培养了学生团结协作精神，锻炼了学生的动手能力，丰富了学生的课余文化生活。
（2）创设班级热爱劳动的环境氛围。
除学校创设热爱劳动的环境氛围外，班级内也充满了浓浓的爱劳动的环境氛围。班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可见到热爱劳动的内容。班上还开展一系列以“劳动”为主题的中队会，开展“劳动之星”的评选，举办“劳动主题手抄报”等多种形式对学生进行热爱劳动教育使“热爱劳动、劳动光荣”思想意识扎根学生心里。
4、学科渗透。
劳动教育同其它学科息息相关、密不可分。创造性地将劳动教育与其他学科进行互相渗透、融合和跨越，可以达到有机地为劳动教育服务的效果。
（1）语文教学中渗透劳动教育。
语文教学中渗透劳动教育，有其自身的特点。祖国的语言文字是博大精深、丰富多彩的，前人留下了许多优美的文学作品。通过语文教学能促进学生养成正确的劳动态度和习惯，激发热爱劳动的情感，形成正确的劳动价值观。如口语交际《我们的小制作》完全可以结合学生做的小制作从外形、材料、用途、制作过程等方面进行介绍。这样的课型不仅融合了语文的相关知识，又使劳动教育与语文教学相得益彰。如《三个小伙伴》这篇课文，学生不仅从中了解到团结力量大的道理，也明白了怎样植树，激发了热爱劳动的情感。
苏霍姆林斯基说，“儿童的智慧在他手指尖上”。实践是学生发展的源动力。小学数学教材也蕴涵着丰富的劳动教育内容，动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，是激发学生数学学习兴趣切实可行的好方法。如，教师可通过让学生动手操作学会用圆规及借助圆形物体（如墨水瓶、茶杯盖、硬币等）画圆的方法，还可用标杆和绳子画出较大的圆。动手操作能使学生增加感性认识，在头脑中形成鲜明的表象，有助于他们对抽象数学知识的理解。而在数学学科教学中，又渗透着劳动教育。如，应用题中有关植树问题的，有关工人们加工一批零件的，有关收割机收割小麦的，学生通过数量计算，会明白“劳动创造了财富，劳动创造了一切”的道理。这是我校举行的家庭七巧板比拼比赛。
（3）美术教学中渗透劳动教育。
美术教学的目的、内容、任务也处处渗透劳动教育。如在教学陶泥一课时，就可采用美术中橡皮泥的捏、揉、搓、压等技法。美术教学和劳动教育两者有机的渗透和融合，能达到两全其美的效果。
（4）信息技术教学中渗透劳动教育。
信息技术是一种现代教育手段，它具体、直观、生动、形象，非常适合小学生的认知规律和年龄特点。让劳动教育和信息技术教学有机结合，可以起到意想不到的效果。如教三年级下册第一课《茶垫》时，先让学生欣赏多媒体课件播放的品种多样、设计精美的茶垫，让学生自己去观察，设计并制作美观又实用的茶垫。学生通过自我探究、手脑并用，制作出形态各异、缤纷多姿的茶垫，有心形的，有花形的，有三角形的……书中做茶垫用的皱纸也被有的学生换成了毛线、塑料绳、橡皮丝。正是因为信息技术和劳动教育的有机结合，激发了学生的创造性，才会产生这么优秀的作品。
科学教学中也渗透劳动教育，如科学课中《种植我们的植物》，可以培养学生的观察能力和动手能力。这是学生在科技动手做活动中。
另外，我们在规范管理的同时，加强艺术教育，丰富学生的课外文体活动，促进学生全面发展。每学期利用周四下午开展了全校性的文体活动，开设了二十个兴趣组，人人都能参与到参与“鼓号”“舞蹈”、“儿童画”、“国画”、“书法（钢笔、毛笔）”、“棋类”、“足球”、“抖空竹”、“乒乓球”、“手工”……充分利用学校现有的条件，调动一切积极因素，挖掘学生动手的潜力。
《劳动与技术教育课程标准》中提出：劳动教育不仅要靠学校教育，还要充分利用家庭教育、社会教育的资源和优势，使学生广泛接触社会，贴近生活、生产实际，从中获取劳动知识和劳动技能。
（1）劳动教育与家庭教育的渗透和融合。
家庭在劳动教育过程中不仅是潜在的教育资源，而且也是负有一定教育使命的教育主体。帮助家长树立正确的劳动观念，把劳动能力的培养视为孩子教育重要的必修课程。有些家庭在教育上存在着误区，认为孩子劳动是浪费学习的时间，恰恰相反，劳动使孩子身心健康，精神愉快，聪明能干，尤其利于养成依靠自己，自信自强的性格品质，能锻炼其动手能力。我校通过家长会、家长学校、家庭访问、校讯通等形式改变“学生是专门读书的”陈腐思想，让家长走出家庭教育的误区，用科学理论来指导家庭教育，从小培养孩子的自理能力，实践能力，搞好家校配合，共同把孩子培养成为21世纪的一代新人。这是孩子在家劳动的图片。
（2）劳技教育教学与社区教育的渗透和融合。
孩子是祖国的希望，是祖国的未来，培养他们不只是学校和家长的事，也是社会的责任。社区本身就是一部大教材，它时刻在起着教育作用。社区教育已作为一种新的课程理念渗透到我们的教育教学中，为劳动教育活动提供了广阔的平台。如我校这两年举行的重阳节敬老教育活动，不仅为了弘扬中华民族的传统美德，也是对学生进行传统教育、劳动教育的有效时机。它对培养学生热爱劳动、学会劳动，在德、智、体诸发展，具有十分很重要的意义。对学生进行公益劳动习惯的培养，是进行劳动教育的重要内容。积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。重阳节这一天，我校的学生们扛着扫把，拿着毛巾，提着簸箕，踏进社区老年人活动室，清扫地面、擦洗桌椅书柜、门窗等等，忙得不可开交。虽然累得汗流浃背，但在爷爷奶奶的夸奖声中，他们快乐得像一群小鸟。不久，社区的感谢信就张贴在了学校的门口，学生们的干劲也更大了。
中国历史悠久，有灿烂的文化，如古建筑等。教师不仅把古建筑的文化带进课堂，让他们在欣赏古建筑之雄伟、壮观的同时，引导他们去收集古建筑的资料。结合我校的兴趣小组活动，我们组织了部分学生外出参观西递宏村、三河古镇、省博物馆、市科技馆，源泉博物馆，欣赏中国的古建筑。他们慢慢地体会劳动创造了建筑，创造了美，没有劳动就没有我们美好的生活，从而培养他们热爱劳动的习惯。并积极组织学生到工厂参观访问，告诉孩子们，这些都离不开人们的劳动，这些活动都是劳动教育与社会相适应的重要载体。
经过三年的不断摸索和努力，我们的实验对象无论在主动劳动意识上，还是在劳动技能上都有了较大的提升。研究对象能够在较短的时间内发生较大的变化，一是因为我们一直以学校的教育理念为指导思想，一切从学生的需要出发来进行课题研究。二是我们结合学生的发展规律，并充分考虑到每个学生个体的差异，因材施教，分别采用不用的方法来对学生进行培养和训练，大大增强了训练的有效性。三是实验前期对家长的工作做的比较到位，家长们充分理解了本课题实施的意义，在实验过程中给予很大的支持和配合。他们能在家里坚持对孩子进行训练，并把孩子的训练情况及时的反馈给教师，为教师有针对性的教育训练起到了一定的辅助作用，从而保障了实验的顺利进行。
课题研究，使师生的综合素质、环保意识增强了，学校的可持续发展也得以实现。我校的各项工作突飞猛进，先后荣获“合肥市未成年人保护示范学校”、蜀山区“文明单位”、蜀山区“平安校园”、蜀山区“德育工作先进单位”、“安徽省电教一类达标学校”、“合肥市文明单位”、“合肥市绿色学校”、“合肥市平安校园”、“合肥市花园式学校”、“合肥市依法治校示范校”、“合肥市大课间活动示范校”、“合肥市德育工作先进单位”、“合肥市卫生先进单位”、“合肥市教育先锋号”、“合肥市少先队规范化队室”、“规范汉字书写实验学校”、“合肥市第十一届文明单位”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“蜀山区“科技动手做””优胜团队”、“蜀山区教育系统女教职工工作先进集体”、“蜀山区关心下一代先进集体”、“合肥市家教名校”、“合肥市示范家长学校”。
本课题的研究虽然已经尾声，但仍然有一些需要思索的地方。劳动品质和劳动能力是一个人适应社会生活的基本条件，劳动品质和劳动能力是否具备，将直接关系到他们在社会中是否能够自理、自立，对社会有所贡献，教育者和家长就必须要从根本上转变观念，放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。其次就是一定要持之以恒。三年的实验时间不算短，但也不算很长，我们不能因为课题的结束而结束对学生的培养和教育，那样做不仅中断了对学生的教育，也将使前面的实验成果前功尽弃。十年树木，百年树人。要使学生的劳动技能水平得到真正提高，还需要我们继续坚持不懈的努力。