学生教育心理学研究实用8篇
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学生教育心理学研究【第一篇】
尊敬的领导：
您好！
首先感谢您在百忙之中抽空阅读我的，以下是我的！
我是鲁东大学（原烟台师范学院）心理与教育学院级应用心理学专业学生，将于暑假毕业。据悉贵单位将招聘大学毕业生，并通过对贵公司各方面的深入了解,我非常欣赏贵公司的管理理念和光明的发展前途，我非常希望到贵单位工作，故冒昧地给您这封。
以上是我的一些简单的个人情况，和众多应届毕业生一样我也存在工作经验不足的缺憾，但我相信以我平时养成的.勤奋、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，我能战胜任何困难的。
随信附上个人，希望贵公司能给我一个发展的平台，我将好好珍惜它，并全力以赴，为公司的发展贡献自己的全部力量，为实现自己的价值而努力奋斗。
热切期待您的回音！
学生教育心理学研究【第二篇】
作文评改是作文教学的重要环节，它既是对学生作文情况的检查、评估、交流和总结，又是对学生继续修改作文的指导。但长期以来，由于受传统教育观念的影响，语文作文教学中学生处于被动的地位，我们语文教师一直被作文教学的“高耗低效”所困扰着，学生怕写作文，写出的文章空洞无物，言不由衷。久而久之，学生对写作失去兴趣，甚至视作文为畏途，一写作文就犯头痛。每次批改作文，教师辛辛苦苦字斟句酌、精批细改的作文发下去后，学生并不领情，教师在作文本上批改出的错别字、错误标点、语句不通、结构内容等有必要修改的问题，学生并不重视，据统计学生拿到作文最关心成绩的占76％，关心好句子的占17％，关心老师评语的占7％。教师精疲力竭，学生作文收效甚微。学生拿到被教师修改得面目全非的作文后，一般看一看分数后，就将作文本丢在一旁。至于老师为什么要这样批改，自己在这次作文评改中有哪些收获，就不再研究无人问津了，长此下去，学生的作文能力难以提高。
如何有效的改变这一现状，使学生积极、乐观的投入到作文评改中来，真正提高学生的作文能力，这是语文教师必须直面的一个问题。
从古到今，修改就是文章问世的必经之路，《语文课程标准》要求学生修改自己的习作。并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。要求教师重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。修改的重要性不言而喻。但是在现实教学中，学生自觉修改习作的情况不容乐观，调查显示学生中，写完作文后很少修改的占%，认为没有必要性的占64%，不知怎样修改的也占到78%之多，学生自觉修改作文的行为存在严重的问题。
通常所说的“互批”是指互相修改文章、作品，并且加上批语。“自改”指由学生自己独立改变就有情况，使自己有所进步。我们所研究的“互批自改”指的是学生写完作文后，同学之间互相批阅，以此吸取别人的写作之长，开拓自己的写作思路。在此基础上再独立修改自己的作文，在品读自己作品的过程中，找出好词好句，修改不合理的内容，在反思中提高自己的作文能力。
批改作文的方法很多，我们主要研究“互批自改”。为了积极倡导自主、合作、探究的学习方式"理念，我们通过激发学生批阅作文的兴趣；指导技法，落实修改内容；教师示范，统一符号交给学生批改作文的方法，使学生会改；出示片段，让学生之间互相批阅作文，使学生取长补短，倾听他人意见，并且从同伴作品的锦词佳句中，受到熏陶和感染。出示对比文章，增强修改的信心；在此基础上独立修改自己的习作，使自己的作品做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁"等要求，同时借鉴同伴作品的长处，使自己的作文水平不断提高。
以行动研究法进行研究。
（一）、激发兴趣、增强修改意识。
兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要想引起学生自改作文的兴趣，给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事，如“推敲”的故事，讲述唐朝的人贾岛“二句三年得，一吟双泪流”的佳句，美国作家海明威不顾体残多病先后多次修改《老人与海》的传说……通过听故事学生对修改有了感悟认识，有了学习的榜样，学生就会对修改产生冲动。让学生懂得文章写完后反复修改，不但能使文章更加完美，真正放射出作品的诱人光芒，给读者以美的享受，更有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力，并通过自身的努力而获得成功，从而感受到学习的欢乐，激发奋发向上的动力，激发学生内在的学习动机。教师应给学生自改作文展示的机会，让作者和读者反复品读、比较，感受自改与互改作文带来的喜悦。
（二）指导技法，落实修改内容。
很多教师害怕谈技法指导，认为就是随心所欲的表达，技法指导是障碍，其实不然，任何能力的形成都需要技法指导更何况学习写作文呢。
修改作文的能力和习惯，是在长期实践中逐步形成的，要想让学生能够顺利的修改自己的习作必须上好作文修改指导专项课。培养学生认真修改自己的作文的习惯，不仅可使文章质量更好，而且能培养学生办事严肃认真的习惯。
首先使每位明确修改的内容，做到心中有数。
1、修改错别字和错误的标点符号。
我们首先开展了“有趣的标点符号”的游戏。上课时我在黑板上写出了：下雨天留客天留我不留。然后让学生读这句话，学生读法不同。有的读：下雨，天留客，天留我不留；有的读：下雨天，留客天，留我不留；有的读：下雨天留客,天留我不留。我们还让学生读同学中不加标点符号的作文，学生读得气喘吁吁，听的学生乐得前仰后合。这些有趣的活动让学生们意识到了标点符号的重要。然后发给每小组学生1篇作文，让学生找出错字和别字，以及用得不恰当的标点符号和缺少标点符号的地方。学生通过有趣的标点符号游戏，和互批自改作文，知道了作文时要正确使用加标点，标点运用更加准确，作文中的错别字大大减少。
2、修改句子，做到语句通顺。
学生作文中经常出现病句，使得句子不够通顺。作文课上我们开展“挑刺”比赛，学生们找出同学作文中的病句，课上把同学找到的病句进行收集，通过投影出示，然后对典型性的语病进行整理、归纳，然后师生共同会诊、修改。在对诸如“我们要细心听取他人的意见”、“母亲眼中吐出了两串晶莹的泪”、“操场上立刻马上热闹起来”、“老师的两条腿像两根大柱子”、“对于小时候的我的爸爸总是对我严加管教”、“妈妈说我是私（独）生子”、“父母把我一把屎一把屁地喂养大”等不乏谐趣的“精典”病句的修改中，不单只带来了笑声，活跃了气氛，增添了兴趣，更重要的是增强了同学们与语病作“斗争”的自觉意识。
3、修改选材，做到符合题意。
各小组学生在修改作文前，先回顾写作要求，然后针对作文要求检查要修改的作文是否符合题意。
例如：在修改《我喜欢的一种游戏》时，作文的要求是：写清楚游戏的过程，表达自己的喜爱之情。针对习作要求学生在互改时说到：“你的作文不符合题意，题目要求写一钟游戏，你写了两种。”还有的说：“你怎么写了三种游戏”；还有的学生说：“你只是写了游戏的经过，没有写出喜爱之情呀？”学生通过这样的评改能够知道如何怎样做到符合题意。
（三）、教给方法，使学生会修改。
教师的示范，不光只体现在批语上，对修改符号也要统一，给学生一个很好的示范，使他们终身受用。如果教师在评改作文时使用的修改符号不统一，学生在自改时，也会常常套用教师的批改符号，因此不规范。要求学生不但要学习叶圣陶、欧阳修等古今著名文学家严肃认真、一丝不苟修改文章的良好品质，而且能运用修改符号修改一段话。故此，教师要以这些修改符号来规范学生，不断强化，熟练运用，统一要求。除了用书本上的一些规范符号外，还可补充一些学生易懂的修改符号，如“————————”表示句子有毛病、“……”表示好词句等。让学生明确这些符号的特定意义后，学生在批改中就可标上这些符号，再加上启发性批语，让学生动脑、动手去修改他人的习作，逐步形成修改自己作文的习惯。
（四）、鼓励评价，激起修改^***。
1、赞赏评语，激发热情。
要根据作文的目标，给予正确的评价。每当学生拿到作文本时，翻开本子总是先看分数，所以评定时，不妨把分数打高一些，从书写上打等级，再从内容上给予评价。要尊重学生的理解和感受，鼓励学生创造性地发挥，评语多一点鼓励，少一点不足，以商量的语气尊重学生的习作，保持学生的写作积极性。评语可多运用疑问句，给学生想象和修改的空间。寻找学生作文的闪光点加以赞赏，通过评改作文学生学会倾听别人的意见，知道与人沟通；学会互相帮助尊重他人，理解他人；学会欣赏他人，欣赏自己。写作也就不再是苦事、累事了，甚至会把写作当作乐事、趣事。肯定优点，借助煽情的评语会让小学生表现出那种乐此不疲的激情。
2、对比文章，增强信心。
指导学生将自己修改后的文章进行对比体会修改后的喜悦。
改前：我有一个非常可爱的圣诞老人玩具，那是我过九岁生日时，表哥送给我的。这个圣诞老人穿着红色的衣服，帽子也是红色的，他的眉毛是白色的，长胡须也是白色的，他的背后还背了一只红口袋，里面装满了送给小朋友的圣诞礼物。我很喜欢他。
改后：我有一个非常可爱的圣诞老人玩具，那是我过九岁生日时，表哥送给我的礼物。这个圣诞老人穿着红色的衣服，在他的衣服边缘镶上了白色的绒边。帽子也是红色的，在帽子顶上有一个白色的小绒球。他的脚上穿一双黑色的高筒棉靴，漂亮极了。圣诞老人笑眯眯的，可慈祥了，让人见了就喜欢。他的眉毛是白色的，长胡须也是白色的，又密又多，好像是一团棉花。他的背后还背了一只像袜子一样的红口袋，里面装满了送给小朋友的圣诞礼物。这个玩具一直都摆在我的床边，每天睡觉时，我都会跟他道晚安，它给我带来了许多快乐，我很喜欢他。
（五）、班中展示，形成修改习惯。
通过修改日记达到练笔效果，提高写作水平，不是一蹴而就的事，贵在坚持。激发其兴趣容易，长期坚持就难了。但只要注意在练习过程中让学生体会修改的好处，逐渐让写修改作文成为一种需要，这就容易坚持了。
学生作文经过仔细修改，我开始在早读上读他们的作文，让他们尝试成功的喜悦，当我在读作文的同时，许多同学都投去羡慕的目光，慢慢的在我的“安排”下，对于作文基础差的同学，每每改出一个好的词语或一句优美的句子我给予充分肯定，学生别提有多高兴了，每当他们尝试到这种快乐时，我发现他们修改作文更认真了，而且效果也很好，进步非常明显。
我把学生们修改后的习作中的优美段落，选材新颖、设计合理的作文进行征订，我为学生装订了《优秀作文集》，每星期利用周三中午将一周的修改的优秀作文进行展示交流，一年来，同学的好段佳作交流了几10篇，每当孩子们见到自己的文章能发表或展示时，总是欣喜若狂，脸上洋溢着成功的喜悦，学生修改和习作的热情更加高涨。
通过学生互改，既发挥了群体作用，又调动了个体的积极性，而且提高了修改能力。
（一）、从学生的修改作文看：
学生所完成的作文内容达到了预设目标，甚至，有一部分的学生在达到基本内容的基础上有所增加和创新。内容丰富，展示了学生作文修改的过程。
（二）、从学生反思日记情况来看：
龚浩然同学在反思日记中写道：通过互批自改修改作文我知道写作文也需要负责任，不能写完就完，要仔细阅读，不能丢字、缺字，可见他们在学习能力和学习习惯上都得到了提高。岳荟莉同学在日记中写道：通过互批自改修改作文我从同学的作文中学到了很多的好词好句，我知道不但要把作文写通顺，还要把作文写具体。更让老师欣慰的是她还写道：把作文写具体的方法是运用可以运用比喻句、也可以写拟人句、排比句，可见她对文章的修辞还有了自己的见解。学生张晓奕则在日记中写道：从同学的作文中我学到要想把作文写生动，还要把人物的语言写具体，把动作写出来……陈玉则在日记中把感受写的如此真实，她写到谢谢你让我知道怎样修改作文，需要修改哪些句子和段落。有的同学写到我会写开头啦！我知道结尾怎样写啦！有的同学还从他人的作文中汲取长处弥补自己的短处写出了自己的感受……学生们纷纷表示这种批改的方法对自己的作文提高很有益处，归纳出三条：一是全体受益，没有遗漏。以前的作文修改方法，关注的只是少数学生，而忽略了那些最需要关心的“弱势群体”，而这种方法，即使是最差的学生也能看到别人对自己作文的看法，并写在纸上易于接受。二是欣赏别人文章的机会增多了。原来只能让学生欣赏到自己小组的作文，而对别人的作文是看不到的，而采用这种方法，增加学生欣赏他人作文的机会，针对他人的优点也更能找出自己的.不足。其三，提供了表达自己意见的机会。原来的批改方法只能是学生坐在下面听老师讲，缺少了师生互动的机会。而用这种方法，学生可以多次讲自己的看法：小组写看法、小组谈看法、大组交流、班级评点。原来只有最多一次发言的机会，在这里变成了4次，无形中也锻炼了学生的口语交流能力和发表自己观点的机会。
通过评改作文学生学会倾听别人的意见，知道与人沟通；学会互相帮助，尊重他人，理解他人；学会欣赏他人，欣赏自己。写作也就不再是苦事、累事了，甚至会把写作当作乐事、趣事。
（三）、从调查问卷前后测对比分析上看：
20xx年7月，我们进行了学生预习情况调查问卷的后测，通过前后测对比分析来看，学生的作文能力与习惯有较明显的变化。
例如：1、你是怎样改自己作文的？
按照小伙伴的修改意见，根据自己的见解来修改的占%。
2、给别人批改作文后，你是怎样做的？
把别人的好词好句摘抄下来，以后自己可以用的占%。
3、批改同学的作文后你学会了什么？
取长补短，更好地修改自己作文，我的作文能力提高了占%。
4、你喜欢批改同学的作文吗？非常喜欢的占%。
5、你现在会修改自己的作文吗？
1）我掌握了修改作文的方法，我会修改自己的作文的占%。
从以上的数字中，我们不难看出：大部分学生在修改作文上都有明显的进步，而且其中有一部分学生有突出的进步。例如，我班的岳荟莉同学通过修改同学的作文丰富了作文的内容，使学习作文的兴趣更浓，成绩不断提高，从一名作文普通的学生进步为作文经常成为范文，她的作文在春蕾杯作文竞赛中获奖。
（四）、从家长的反馈来看。
家长反馈，学生作文兴趣浓了，修改习惯基本养成，各方面的能力有一定的提高。例如：
龚浩然家长：我家孩子，以前写完作文从不主动修改，现在写完作文都认真读，学习踏实多了。
高畅家长：这一年来，我的孩子常和我讨论同学作文中的优点，他也更。
爱看课外书了，爱写作文了，这是他不小的进步！
闫琪家长：我的孩子语文作文差，不爱写作文。但我发现他现在比较爱写作文了但也能拿回自自己的优的作文给我看，挺自豪的，可见学习兴趣高了。
（五）、作文成绩方面看：
随着修改能力的提高与修改习惯的养成，学生的各方面语文能力也随之提高，这是我们没有想到的收获。
1、写作能力提高了。
时间一类文人数。
实验前8人（全班43人）。
本次期末^考~试29人（全班43人）。
在过去我班在各项作文比赛中几乎未获过奖，但今年我班的陈玉、岳荟莉同学在“春蕾杯”作文比赛中分别获三等奖和优秀奖，令人欣慰！在华人杯作文竞赛中获得三等奖。装订了《美好的回忆作文集》。
2、学生的口头表达能力增强。
这一年来，我班语文课的课堂的气氛活跃了，学生的思维更加敏捷了，学生愿意表达自己的想法，并且回答问题比较完整。认真倾听同学的发言，积极为他人提出自己的意见，这与平时互批自改修改方法的指导和训练是分不开的。今年，我班的同学配合靛厂的吴颖老师上了一节公开课精彩的发言受到教研员和老师们的夸赞。
1、叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》494页教育科学出版社19xx年8月第一版。
2、《语文课程标准》21页北京师范大学出版社20xx年7月第一版。
3、叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》723页教育科学出版社19xx年8月第一版。
4、叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》537页教育科学出版社19xx年8月第一版。
5、叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》724页教育科学出版社19xx年8月第一版。
6、朱作仁《朱作仁学科教学研究文存》福建教育出版社19xx年版。
学生教育心理学研究【第三篇】
淘宝是家喻户晓的知名网站。人们对这种网购形式众说纷纭，而我身边的大多数人都觉得网购风险很大，真正去尝试的人寥寥无几。我一直对网购很感兴趣，很好奇，今年春天开始了我的“网购生涯”。从那以后，我的同学们也开始了网上购物。后来，网购成了我生活的一部分，我什么都喜欢在网上买。有多少像我这样的大学生喜欢网购？所以我选择了这个主题。
大学生是新人、新人，对新事物比较好奇。为了揭示网购的真面目，让更多人了解网购，本次调查针对大学生进行。
1、调查对象：青岛理工大学经济贸易学院（因调查难度大，本校入选）。
2、资料收集方法：采用问卷调查法进行调查。发布《大学生网购问卷》向获取样本中的个体了解学生的基本情况和情况'网上购物。
3、调查方式：经商学院所有学生（限三年级及以下）分层，分为大一、大二、大三三个层次。从总体中抽取一个容量为60的样本，并在每一层进行系统抽样。，根据每一层的样本量占总数的比例，分别从三层抽取容量为22、22、16的样本。随机抽取一个学号后，每隔10次进行抽样，得到一个样本。
（问卷附在最后一页）。
2、未网购的学生中，近50%认为网购不安全，97%网购过的学生认为网购值得信赖。此外，92%的前者会尝试网购。
学生教育心理学研究【第四篇】
语文教育专业学生自荐信，大学生要怎样写一份优秀的自荐信，对于写自荐信的要求是什么?为了能让毕业生在写自荐信时学习到更多的自荐信写作技能可阅读这份语文教育专业毕业生自荐信参考。自荐信写作方法要求是要简洁而突出个人能力特长希望阅读以下这份语文教育专业求职自荐信能帮助到您写自荐信技巧。
尊敬的领导：
您好!我叫本网，是一名刚刚走出大学校门的大学生，毕业于xx职业学院，语文教育专业，通过三年来的努力和锻炼，我顺利的拿到了大专学历。在校期间，主修的课程有：应用写作，教师口语，教育学，心理学，语文教学法等，这些课程为我今后胜任教师职业打下了扎实的基础。同时教师礼仪课不仅提高了自己的修养，而且让我学习了在交际、沟通、礼仪等方面的知识，更好的辅助我所从事的教师职业。
我从网上看到了贵校的.招聘信息，非常喜欢这这职业，本人有扎实的教师基本功，写作，粉笔字以及语文教育专业的知识基础，我都已熟练的把握。此外，英语、计算机、普通话等方面的等级考试已达标，并且在校期间多次登台试讲，让我积累了许多教学经验，使我多了一份爱心、耐心和责任心，也多了一份成熟和自信。（本文由本网网友/编辑提供阅读）。
在校期间，我参加了许多实践活动，曾在20xx学年度xx社会调查中荣获x等奖。并加入了与自己专业相关的教育协会，并担任了xx协会xx部的副部长，曾多次与其他部长合作讨论组织了许多大小型的活动，(本文由本网网友/编辑提供阅读)在这里我掌握了许多技巧。教育永远是值得我们去钻研和探索的课题，正所谓“十年树木，百年树人”。我将会在教育工作中投入我所有的热情，置身于教书育人的光荣行列中去。
作为刚毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。我非常希望能成为贵校的一名成员，为贵校服务，我相信自己可以胜任贵校的中小学语文教师这一职位。诚恳希望得到贵校的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。
祝：贵校事业蒸蒸日上!屡创佳绩!
此致
敬礼!
自荐人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
学生教育心理学研究【第五篇】
随着中国-东盟自由贸易区在广西南宁建成，广西高校大学生有了更多发展机会，但也面临着诸多挑战，如就业难、就业能力有待提升等[1]。这给广西高校大学生带来了更多就业机会和选择。虽然如此，但也只有那些经历过激烈竞争、多重挑战后的人才能成功获取就业岗位。面对如此紧张的就业局面，大学生不仅需要提高自身的就业能力更需要结合社会需求这一实际情况发展自身的就业能力。随着教育的普及，大学生数量越来越多，就业压力越来越大。许多毕业生感慨就业难，难于上青天，但对此也很无奈。高校该如何开展教育工作，如何培养符合社会实际需求的人才，成为社会亟待解决的问题。
自从改革了大学生就业体制和大规模扩招高校大学生后，国内学者对大学生就业能力开始进行了研究。郑晓明最早明确提出大学生就业能力这个概念，他认为就业能力就是大学生通过学习知识和提高综合素质，获得的能够选择满意的工作、满足企业和社会需求、能施展自身能力、实现自身价值的能力。文少保则认为，大学生就业能力就是在以学习能力为基础发展的与职业相关并嵌入在个体身心里的一种综合能力[2]。
调查后发现：很多毕业生认为就业单位在选择人才时往往注重其给单位带来利润的能力，对于面试者的素质、人际交往能力等无法在面试中直观考查出的能力重视度相对减少。这就导致了他们在提高自身实力中出现偏差。同时，随着我国教育普及政策让许多青年接受更多教育，大学生数量逐年递增，就业越来越难;所以他们认为赢得一次面试比拥有在日后工作中给自己升值的能力更加重要。根据用人单位反映，现在的大学生大多数都是眼高手低型又叫心高气傲型，他们缺乏奉献进取精神，自我主义强大，但并没有核心能力。近几年来，毕业生的综合能力和总体水平成为就业单位考核的重要项目。许多招聘方会通过实践或兼职经历来评估大学生的分析解决问题的思路和能力，以及具备的潜力[4]。
为了了解广西企业对大学生就业能力的需求情况，笔者进行了第三次调查，对广西区主要城市各类企业发放问卷300份，回收202份有效问卷。数据显示用人单位对大学生就业能力的关注主要集中在实践能力和个人综合素质两大类，其中包括沟通交际能力、组织策划执行能力、团队协作能力、紧急事务处理能力、责任意识、职业素养等。就业单位不看重的是学历和各类证书，因为这代表不了大学生综合能力和实践水平。根据美国联邦政府“教育、科学和培训部”的调查，被众多公司公认为是最不可缺少的就业力同样属于个人技能和素质范畴，基本包括沟通能力、计划和组织能力、团队工作能力、自我管理能力、问题处理能力、学习能力、主动心与事业心（进取心）、科技等八个方面[5]。由此可知，符合社会实际需求的大学生应该具备一定的综合素质并且有实践和经验。
大学生就业成为了亟待解决的一大社会问题，该问题的出现源于市场人才类型与社会需求之间的差异。同时，这也是解决就业难问题的关键。大学生就业能力与社会需求差距的具体表现为：
首先，表现在实践能力方面。用人单位在甄选人才时，把该能力作为主要考核对象，因为在就业单位看来实践操作能力是就业能力的重要内容。调查显示超过%的大学生对自身的实践能力评价并不理想，其中比例较高的是社交能力，但也只为%，而沟通能力为%、组织策划执行能力为40%、团队协作能力仅为31%，由此可知就业单位对大学生的实践能力需求未得到满足。
大学生认知欠缺很多大学生对专业知识掌握不够，大多数出于高不成低不就的阶段。专业知识水平不是大学生就业能力的重要内容，但不容否认，许多就业单位对专业知识的要求比较严格，比如翻译类、医学类、艺术类以及技术工人等等。在本次调查问卷中发现这类岗位仅有约13%的毕业生就业工作与专业对口，这说明了大学生没有好好掌握自身重要的技能。
大学生综合素质有待提高高校人才培养计划未能及时适应社会产业结构的'变动，造成人才类型不符合社会需求。绝大部分就业单位对人才的素质、创新、实践和适应等综合能力的要求越来越高，但目前大多数大学生各方面发展不均衡，总体能力不能符合就业单位的要求。
高校应做好用人单位的反馈工作高校能否及时有效的获得社会人才需求信息是制定人才培养计划的关键，也是解决人才与用人单位之间矛盾的关键。高校作为培养人才的主要场所，应建立与维持产业界的双向互动关系。而经调查发现广西不到一半的高校做到了收集就业单位和校友等的反馈工作。根据我们设计的《大学生就业能力调查》的调查问卷数据显示，34%的大学生通过校园内招聘会上了解到招聘信息，36%是通过网络、中介等了解招聘信息，20%是通过人才市场了解招聘信息，而10%是通过家庭关系、社会关系等就业。数据表明，高校并未给学生提供及时有效的就业信息，同时在人才培养方面也落后市场需求一大截。
大学生应提升自身的认知能力随着中国高等教育的不断发展，高等教育大众化已经成为一种必然的趋势，这也容易导致大学生培养一体化。面对严峻就业压力，大学生自身应制定明确的发展规划，在学习专业知识的同时，也要积极参与各类社会实践活动，激发自身的潜能。大学生应适时地转变传统的就业观念，将目光放远些，动态把握就业机会扩大自己的就业面[7]。在知识经济时代，大学生更需要结合社会实际需求发展自己的求知能力、实践能力和综合能力等。
高校应及时更新大学生就业培养方案高校是大学生和就业单位的枢纽，培养适用型人才是高校的责任。首先，高校应面向市场需求制定培养方向，根据市场需求，合理调整专业设置，明确不同专业学生的培养方案，促进人才市场化。其次，多途径收集就业信息，增设大学生就业指导部门，加强对大学生的就业指导。最后，高校应鼓励、引导学生积极参与社会实践，培养和提高学生的动手能力;同时，学校要支持和维护相应实习基地，为学生提供锻炼机会。
政府根据市场需求，制定有效的就业政策解决大学生就业力与社会需求差距的问题仅仅依靠大学生和高校是不够的，这还需要广西区政府出台有效政策积极引导。自中国-东盟自由贸易区在广西建立以来，广西各产业蓬勃发展。政府应利用机遇，协调就业单位、高校、大学生三方关系，使高校快速适应产业转变的局面，制定出适合广西区产业发展的人才培养计划，提高广西高校大学生就业力，促进广西经济的发展。
学生教育心理学研究【第六篇】
想要提高幼儿钢琴教学的质量，就要从现在钢琴教学中存在的问题出发，分析其中的不足之处，对现有的教学方法做出合理的调整。现阶段的幼儿钢琴教学问题，大多数的问题原因都是教师不能够很好的了解幼儿期学生心理，单方面的重视教学，不能与学生做到有效地互动。影响教学质量。教育心理学是研究儿童学习与心理发展的学说，通过学习教育心理学，幼儿钢琴教师可以更加的了解到学生的心理学习特征，通过这些特点来进行儿童教学，设计出更加适合幼儿学习的教学方案。只有掌握了一定的教育心理学，才能够使得日常的`钢琴教学有事半功倍的效果。幼儿钢琴的学习最重要的就是通过教师加强教育心理学知识的学习，更加了解幼儿学习时的心理变化，从而能够更好地提高幼儿钢琴的教学水平，幼儿教师应当注意到教育心理学与日常教学相结合的重要性。
1、培养幼儿学习钢琴音乐的兴趣。
现代教学最常用的说法就是“兴趣是学习最好的老师”，只用让学生对老师所教授的知识感兴趣，才能够保证课堂教学的良好开展，尤其对与幼儿学生，只有提起他们的兴趣，才能使得学生集中注意力学习。教育心理学最认可的方法就是通过兴趣来推动人的学习，并且为学习提供强大的支持力。教师在进行钢琴教学中，最重要的就是培养学生的音乐兴趣，幼儿期的孩子对新鲜事物比较感兴趣，教师可以在学生进行钢琴练习中，讲述不同的故事来引起学生的兴趣，比如学生在学习认识曲谱时，教师可以让学生说乐符的形状，通过乐符的排列的不同来讲述不同的故事，这样能够通过新奇故事来引起学生的兴趣，也可以用故事方法来帮助学生记忆曲谱。良好的兴趣培养可以显著提高幼儿钢琴学习的积极性。
2、利用榜样效应提高学习效率。
从教育心理学角度说幼儿期的孩子非常需要外界的肯定，并且他们会为了肯定做出很大努力，这个时候如果一个孩子获得教师的表扬，他会做的更加优秀，而且其他孩子也会消防他的行为来获得肯定。在幼儿钢琴教学中，教师可以利用这样方法，不是采取批评教育，而是表扬孩子做的好的地方，这样既可以增加学生的学习信心，也可以创造良好的学习氛围，提高课堂的教学效率。但教师对学生的一些错误也不能不管不问，这时候的孩子好坏观念分辨弱，很容易把一些有不好的习惯的孩子当成榜样来学习，教师一定要采取适当的方法来引导孩子对榜样的学习。
3、培养学生的意志力。
钢琴的知识与经验积累需要长期的练习，这样的枯燥工作需要强大意志力的支持，这就需要培养孩子的意志力，而且，教育心理学认为，幼儿时期的良好习惯最易养成，并且可以跟随人的一生，加强学生的意志培养对孩子发展影响深刻。所以，教师在日常教学中要注意帮助孩子意志力的养成。
三、结语。
幼儿钢琴教学与教育心理学有密切联系，幼儿的钢琴教学想要取得显著效果，就要要求幼儿教师掌握相关的教育心理学知识，了解每个孩子的性格特点，循循善诱，因材施教，努力促进孩子钢琴水平的提高，推动孩子的全面发展。
学生教育心理学研究【第七篇】
二、导致眼睛近视的原因有:。
1看电视距离太近。
2看电视的时间太长。
3所看电视的画面浓度太深。
4写作业时的姿势不正确。
5在光线太强的阳光下看书。
6在光线太弱的光下看书。
7长时间的在电脑前。
8不合理饮食。
9看激光。
10在车厢里看书。
11遗传因素。
12不认真做眼保健操。
三、大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。
四、研究结果：
通过调查研究发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。
五、建议。
(一)看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。
(二)不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。
(三)时常佩带一些滴眼液，如：珍视滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在课间十分钟坚持做眼保健操。
(四)尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素c和维生素a，d的食物。
(六)定期到眼科专医作检查，听从仪医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。
六、体会。
为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康;二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔。面对21世纪视觉危机的挑战，我们要勇于接受挑战，战胜敌人!
我从电视上看到了喝饮料的害处，又想到我也是不折不扣的“可乐迷”，现在牙齿出现了一些症状，我想，小学生喝可乐的伤害有没有。所以，我对此展开了调查。
(1)从网站上了解中小学生喝可乐的害处。
(2)通过电视的新闻联播上，了解中小学生喝可乐，现在是什么样子。
信息的渠道。
涉及的方面。
具体内容。
通过互联网调查。
喝可乐多会牙齿受到腐蚀儿童饮可乐有害。
可乐中含有咖啡因，1瓶340克的可乐型饮料含有咖啡因50～80毫克。有人做过试验，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中枢神经系统兴奋，呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也会出现恶心、呕吐、眩晕、心悸、心前区疼痛等中毒症状。
通过电视的新闻联播。
小学生喝可乐，现在是什么样子。
呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣。会出现恶心、呕吐、眩晕、心悸、心前区疼痛等中毒症状。一项研究显示，汽水会加速骨质流失，尤其爱喝可乐的少女，骨折的几率是不喝汽水者的5倍!
喝可乐多会牙齿受到腐蚀儿童饮可乐有害。可乐中含有咖啡因，1瓶340克的可乐型饮料含有咖啡因50～80毫克。有人做过试验，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中枢神经系统兴奋，呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也会出现恶心、呕吐、眩晕、心悸、心前区疼痛等中毒症状。小儿对咖啡因较成人更敏感，所以不要给孩子喝可乐型饮料。少女谨防骨质疏松。一项研究显示，汽水会加速骨质流失，尤其爱喝可乐的少女，骨折的几率是不喝汽水者的5倍!
专家指出，可乐中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸对骨质有害，因为磷酸对钙的新陈代谢和骨质有不利影响。所以，我们尽量不要接触可乐，因为我们对可乐很敏感。
学生教育心理学研究【第八篇】
指导教师：邓娜。
专业：特殊教育。
学院：教育科学学院。
重庆师范大学。
20xx年6月。
学院：教育科学学院专业：特殊教育20xx级。
关键词：网络依赖性大学生。
摘要：21世纪，一个信息爆炸时代。随着人们对知识和信息的索取欲望，以及各种知识的多渠道性，网络无疑成为了人们从海量信息中搜索知识的终南捷径，无形之中渗透到人们的生活以及各大行业，甚至也成为操控社会运行的有力工具。由此可见，由于网络的快捷方便、多样性、丰富性正在日趋完善和提高，人们尤其是青年大学生对网络的依赖性也是与日俱增。成百上千的网络游戏、突起的网络聊天新、起到网络购??冲击着大学生的生活，甚至改变或颠覆了部分大学生的生活。
一、调研方案：
小组分工合作，各司其职，一部分人查资料，一部分人做问卷调查和统计资料，一部分人写报告。然后全组成员一起修改成文。
其中调查对象是重庆师范大学的大一、大二、大三的学生，调查人数为100人。
二、调查目的及意义。
目的：通过该调查研究显示大学生对网络的依赖性的状况及程。
“良方”。
意义：通过该调查研究，不仅揭示出大学生对网络依赖的状况和程度，帮助大学生提高自制力，抵制网络的“诱惑”，从某种层面上减少对网络的依赖性。同时，对于调查小组成员来说，可以增强小组成员之间的沟通与合作以及社会实践能力，同时也增进了对一些社会现状的了解。
三、调查方法和范围。
方法：以随机发放100张问卷的形式展开，在以小组合作整理数。
据、分析结果、撰写研究报告的步骤完成。
范围：我校大一、大二、大三学生对网络的依赖性的各方面状况。
四、调查时间。
起于20xx年12月15日，完成于20xx年12月25日。
五、调查结果和数据分析图表、具体问题具体分析。
100%80%60%40%0%。
1、从上网的地点结果显示，大多数学生都是足不出户，寝室便。
成了上网的最佳地点。其中在寝室上网的比例就占到了88%，其次是在网吧的上网比例是10%，在其他地方上网的比例是2%。出现这种大学生在寝室上网比重高的现象主要原因在于首先，宿舍是大学生主要的学习和生活场地。其次，现在的大学生几乎人人有电脑和手机，为上网提供了方便。再次，多数大学生自制力差更缺乏对生活的安排与计划。因此，他们更喜欢大部分时间在寝室上网以寻求内心的快乐与满足，他们不知道为什么要上网，可还是选择上网，因为除了上网就不知道还能做什么。就大数女生来说，几个人看电影很有感觉。就男生来说，他们喜欢一起打游戏，主要还是寂寞在起作用。当然学习的需要例如查资料做课件等，电脑渐渐在大学生生活和学习中成了一个普及之物，有时甚至觉得电脑主宰了我们的思维。还有一部分学生喜欢在网吧上网他们觉得会有更具有真实性和刺激性，有那么多人陪他，还有网吧的网速很快，就不会出现在学校卡的.情况。并且他们觉得上网很有感觉，特别是晚上在网吧黑暗的环境寂寞的人群中，所以他们就长期留恋于网吧。