体育研究论文的研究方向范例【推荐8篇】
【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“体育研究论文的研究方向范例【推荐8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！
体育研究论文的研究方向范文【第一篇】
(一)体育教学的内容和形式单调。初中体育教学在开展的过程中，受到应试教育的影响，体育教学课时较少，并且体育教师和学生关注的重点都是考试内容，应试教育和传统教学观念的影响作用，加大了初中体育教学的开展难度，教师对学生进行考试内容的强化练习，会使得学生逐渐对体育课丧失兴趣。而学校对体育教学仍缺乏重视，体育教师并没有对教学内容进行充分准备，因此课堂上开展的体育活动形式较为单一乏味，每节课的内容都十分单调。
(二)体育教学的内容和形式单调。体育教学适应现代教学改革发展，应当根据学生个性的不同特点，进行因材施教，而初中体育教学过程中，由于学生身体素质的不同特点，学生所能承受的体育活动强度也存在较大差异，因此体育教师应当对学生身体素质和承受体育活动强度进行了解，对不同的初中生安排同样强度的体育活动，会使得学生由于身体素质的原因，从而在体育活动过程中感受到连续的挫败感，也导致学生在放弃主动参与体育活动的同时，也对初中体育课程产生抵触情绪。
(三)师生之间缺乏有效的沟通。体育教学活动有效性的充分体现，需要教师与学生进行共同参与，但体育教师在课堂教学的过程中，忽视了与学生之间的交流，而是加强肢体动作的讲解部分、示范部分和技能传授部分，对于学生的精神状态并没有进行关注，并且教师对于学生的想法学生的想法也不了解。教师对学生的关注度直接影响学生课堂参与度。
(四)评价形式单一。体育课堂对于竞技和比赛有着高度热情，因此取得优异成绩的学生会很容易产生满足感，但过度重视考试结果，也会造成身体素质较差的学生在考试过程中无法取得优异成绩，单一的评价方式忽视了身体素质较差学生在体育课堂上的进步和努力，使得这部分学生对体育教学课堂参与性逐渐降低，并对体育教学丧失兴趣。
二、促进学生积极参与的有效措施。
(一)提高参与热情，激发学生体育的兴趣。体育教师要让初中生感觉到体育活动的快乐，提高体育学习的兴趣，才能让学生更加积极参与到体育活动中。体育教师要在体育教学课堂中结合学生的实际情况，不断提高学生的主动性和积极性。采取灵活多样的教学方式，让学生在愉快的环境中得到很好的体育锻炼。
(二)突出学生的主题地位，发挥学生的主体性。在体育教学过程中，教师应当明确认识到学生的主体地位，并充分发挥学生的主体作用，让学生成为真正的课堂主人，从而提高学生的参与意识。在体育课堂教学中，教师可以采取文字图示的方法设计问题情景，让学生能充分的掌握基本技巧，让学生形成运动表象，提高教学针对性。教学活动中围绕学生的个体差异，开展有针对性和层次性的教学，让不同的学生都能参与到体育训练当中，突出学生的主体地位。
(三)丰富体育教学的课堂内容。由于应试教育的影响，当前体育教学的内容比较单一，学生缺乏主动参与的意识。针对这种现象，教师要结合学生的实际情况开展更加丰富的教学内容，同时对学生进行训练或者说教，避免对学生进行单一的训练。通过对各种教学内容进行有效组合，丰富体育训练的丰富性和趣味性。例如，通过信号跑能非常好地锻炼学生的反应速度;通过分组跑锻炼学生的奔跑能力;通过设计橡皮筋游戏引导学生障碍跑，锻炼学生跳高能力。
(四)构建多样化的评价体系。体育教学应当尊重学生的个性差异，不同年龄阶段实施分层次教学评价，让学生的个性得到更好的发展，让学生更好的看到自己的进步，进而提高学生的成就感和满足感。例如，800米跑课堂教学中，教师可以对学生进行一次摸底，以便在以后的长跑训练中，进行针对性的训练，对学生的进步情况开展针对性策略，以灵活多样的评价方式吸引更多的学生参与到体育活动中，让每个学生都看到自己的进步，更好的关注自己和他人，从而不断提高学生主动参与意识。
三、初中体育教学中提高学生参与学习的重要性。
初中体育教学的学生参与意识，对于于培养学生的良好运动习惯，具有重要的作用。首先，新课程倡导学生在课堂教学中要有积极参与意识，教学中要重视学生的主体地位，加强学生自主学习能力的培养，初中体育课堂中，学生参与意识不强，教师应当鼓励学生积极参与体育活动，让学生能够认识到体育运动的乐趣和重要性，主动学习要优于被动学习。学生在课堂中积极参与体育活动，体育教学目标也更容易被实现，学生的身体也得到全面的提高，发挥学生主动参与对初中体育教学的重要意义，并增强增强体质，为更好的学习打下良好的身体基础。
四、结语。
初中体育教学提高教学效果需要充分学生主动参与意识，转变传统教学观念，尊重学生的个性差异，在结合课堂实际情况的基础上，改变教学内容和方式，逐步激发学生对初中体育教学的兴趣，让学生能够通过初中体育教学增强自身体质，培养良好的运动习惯，终获得全面发展。
体育研究论文的研究方向范文【第二篇】
目前，我国初中体育教学的形式是较为呆板的，还是过去的填鸭式教学或者满堂灌的形式。这种方式过分强调教师的主导地位，学生只是以配角的形式存在。这种教学方式，使初中生对于体育教学兴趣不浓厚。学生往往是以被动的方式接受，无法充分调动学习兴趣，也无法培养初中生对体育项目的爱好。比如，三人制的篮球比赛。这是一个很好的集体运动，不仅能够锻炼学生的体育技能，而且能够培养学生的协作意识与集体意识。但是，开展的频率不多。正是因为初中体育教学的内容单一，学生兴趣不浓，影响到了体育教学的质量提高，对初中生体育素养也有很大的影响。
（二）师资队伍不优。
由于体育教学的重要性未得到充分的认识，一部分学校对于体育教师的师资引进采取被动方式，不积极探索如何吸引专业体育教师，而是采取大杂烩的办法，让非科班出身的老师担任专职体育教师。这在一定程度上影响了体育教学的水平，也不利于初中体育教学，不利于提高初中生的整体素质。
（三）学校重视不够。
由于学校十分重视升学率，重视文化成绩，对于体育教学的重视程度明显低于语、数、外等学科。有一部分学校，经常占用体育课时，用来补课，补习语、数、外等科目。这种情况的发生，并非是个例。之所以发生这种情况，是因为学校在对于体育教学的认识上不够全面，对体育教学的重视程度不够。
（一）创新教学理念，提高学生兴趣。
更新教学理念，是提高初中生体育学习水平的前提条件之一。要不断创新教学理念，要摒弃原先单调的教育教学方法，要深入贯彻党中央和国务院关于素质教育的要求。只有这样才能提高初中体育教学质量，提高初中体育教学水平，进而提升全民族的综合素质。只有不断创新教学理念，采用新式教学方法，才能吸引更多的学生参与，迅速提高初中体育教学的认可度。
（二）积极引进师资，提升教学质量。
众所周知，好的学习方法等于成功了一半。各级学校要花心思下工夫招一批拥有高学历、高素质的体育专业老师，充实体育教师队伍。目前，我国高等院校已经开设了多个体育项目，培养篮球、羽毛球、健美操等研究方向的硕士研究生。要不断吸引年轻教师充实体育教师队伍，要不断提高体育教师的待遇。改善师资条件，为教学质量的提高奠定基础。
（三）增加体育课时，加大重视力度。
从实际情况看，初中体育教学的效果未达到党中央的要求。不仅涉及到教育教学的方式与方法和师资条件，还有一个重要因素影响了初中体育教学质量与效果。那就是对于体育教育的投入。这个涉及到两个方面，一是硬件设施投入不足。目前，一部分中小学校尚缺乏综合性强的体育场，各类体育器材、器械不足。二是课时安排不足。统计结果表明，我国绝大多数初中生的体育课时安排，严重少于语、数、外等学科，比例十分不协调。这在很大程度上，影响了体育教学质量的提高，对体育教学的效果也有非常大的影响。因此，在课程设计以及课时安排上，学校教务部门一定要充分保障体育教学的课时，保障体育教学的质量。作为学校对体育教学的重视程度要进一步提高，呼吁社会对于体育教育的重视。只有我们不断提高对体育教学的重视程度，才能在一定程度上提高初中体育教学的效果与水平。
体育研究论文的研究方向范文【第三篇】
摘要：随着社会经济的不断发展，高校的教学形式也在不断的进行创新和改革，高校体育教学在新课标的要求下，面临着巨大的压力，在现代化经济发展的今天，高校教学模式和学生的学习形式是需要不断的发展和创新的，要抛弃陈旧的教学理念和单一的教学模式，要良好的提高学生体育水平。本文就对高校体育教学发展中的问题进行分析，并且提出良好的应对策略。
在高校教学中体育教学占据比较重的地位，良好的体育教学模式可以培养综合素质强的高质量人才。对于高校体育教学中如何良好发挥其本质功效，这一问题是高等院校最为关注的教学问题，高校要根据影响高校体育教学发展的相关因素进行分析，要研究相关问题，并且要提出良好的应对办法，让高校体育教学可以正常实施，让高校体育教学可以保持稳定的发展状态。
一、在高校体育教学发展中影响其发展的主要因素。
（一）高校体育教学改革中理论内容没有与实际内容相联系。在高校体育教学改革中，教学内容比较重视体育知识的传授，体育课堂教学中心是传授学生体育技能，并且教学任务只要是以增强学生身体素质。但是很多高校学生在学习体育知识过程中，只是单纯的学习到表面知识，却不知道如何灵活运用所学知识和内容。高校体育教学欠缺对学生的思维教育内容，只是注重形式上的教学，根据教学课本传授学生体育知识，这样会导致学生失去对体育课程的兴趣，甚至会忽视体育教学的重要性，在体育教学过程中无法调动学生学习的积极性。虽然高校体育教学在改革和创新过程中，一直坚持培养良好的大学生身体素质，但是在实施过程中，却无法达到良好的效果，这是需要高等院校多加重视和改进的问题。
（二）在高校体育教学中创新观念没有起到良好的教学效果。高校体育教学在不断的发展和创新过程中，提出了良好的教学理念和教学办法，但是有些高校所运用的教学模式还是比较传统，教学内容过于陈旧，这样会阻碍高校体育教学的正常发展。在现代化经济的不断发展下，如果高校还是选择传统的教学模式，那么也会给学生的发展带来一定的阻碍，甚至会出现大学生无法接受现代化模式。高校要根据新的教学理念进行体育教学，抛弃传统思想，跟紧时代脚步，要为学生铺垫良好的发展道路。
（三）高校体育教学欠缺良好专业素质的教师。在高校体育教学中，体育教师的专业水平是体育教学的关键，教师要不断增强自身的专业素质，提高自身专业能力，良好的培养学生体育专业能力。但是有些高校体育教师的专业水平完全达不到新的教学理念，教师的教学指导思想也不正确，只是运用传统的教学模式，教学内容过于死板、单一，无法提起学生的积极性，教师欠缺创新教学理念，无法培养学生良好的体育专业技能，这样完全阻碍了高校体育教学的良好发展。高校体育教师要不断的提高自身专业素质，增强教学整体水平，制度正确的教学理念，良好的调动学生学习兴趣，增强高校学生体育专业能力，为高校体育教学的发展奠定良好的基础。
（一）国家要良好的支持高校体育教学的发展与改革。高校体育教学的改革和发展是需要国家的大力支持和帮助的，国家要鼓励高校体育教师对体育教学课程和相关体育教学项目进行研究和分析，设计良好的教学模式和教学内容，相关政府也要给予高校资金等各个方面的帮助，让高校可以良好的建设体育教学设施，为学生打造健康良好的教学环境，并且也要定期对高校体育教学进行良好的监督和管理，提高高校体育教学整体水平，让高校体育教学可以健康稳定的发展。
（二）高校要严格要求自身实施体育新型教学理念，增强体育教学整体水平。高校在进行体育教学时，要严格遵守新型教学理念和新型教学模式，抛弃传统教学理念，改进教学模式，对高校体育教学进行良好的管理，并且要根据高校自身问题提出良好的应对措施，提高体育教师的教学热情，让学生增强体育学习的兴趣和积极性，良好提高高校学生体育专业能力，培养健康向上的高校学生。高校体育教师也要根据新课标的要求，建立合理的教学模式，良好的提高高校体育教学整体水平，为高校体育教学发展奠定坚实有利的基础。
（三）高校体育教师要不断提高自身专业水平。高校体育教师一定要建立正确的教学观念，设定良好的教学目标和教学理念，建设健全的教学体系，要设计与时俱进的教学模式，让学生可以良好的学习到专业型的体育知识，并且可以提高学生的身体素质，培养体育能力强的学生，培养学生正确的体育思想，以学生身心健康为教学根本，良好提高高校体育教学整体水平。高校教师也要定期参加培训活动，跟紧时代脚步，不断提高自身专业素质，也要对体育教学模式进行良好的创新和改进，设计适合于高校学校为了发展的体育教学内容。高校体育教师的专业能力和良好的教学思想是体育教学发展的重要部分，可以良好的推动体育教学的稳定发展。结束语综上所述，影响高校体育教学发展的主要因素是，欠缺正确的教学理念，教学思想与实际教学内容不相符，有关教师欠缺专业型知识，这样都是影响高校体育健康发展的因素。高校要根据相关问题制定良好的应对措施和解决办法，国家相关部门也要重视高校体育教学的正常发展，给予相应的鼓励，让高校可以良好的改进体育教学理念，根据新课标的相关要求，对体育教学进行改革，高校要提高体育教师的专业水平，建设实施全新的教学模式，良好的提高高校体育教学水平，为高校体育未来健康持续的发展奠定夯实的基础。
参考文献：
[1]罗江波.影响高校体育教学发展的因素及对策研究[j].学校体育学,(6):
[2]李爱臣.浅析影响我国高校体育教学发展的主要因素[j].体育人视野,2015(5):
体育研究论文的研究方向范文【第四篇】
初中体育教学课程一直以来就是初中课程当中基础的一门学科，目的就是为了培养学生的体育兴趣，让学生锻炼出良好的体魄。虽然近些年来初中体育教学也越来越受到重视，但效果却并未达到理想的程度。很多学校为了提高升学率，便将体育课程缩减甚至取消，这在很大程度上既伤害了学生的身心健康，也将体育课渐渐推入了有名无实的尴尬境地。
二、兴趣冲突。
多年来体育教学都是以教师为主导来完成的，虽然一直高举着以学生为本的旗帜，不过没有什么实质性的影响。老师制定出每学期的教学计划和教学任务，接着就是根据计划开展教学，这样很难做到因材施教。这样的教育方法不仅很难引起学生的兴趣，反而会加重抵触情绪，体育热情慢慢被消耗殆尽。并且在教学过程中，老师也趋于平淡甚至冷淡，只是为了完成任务而去教学，这样的课堂教学慢慢地也会让老师跟学生之间产生代沟，十分不利于体育教学。
三、解决办法。
传统的体育教学模式，一来得不到学校的重视，二来由于没有考试分数的限制，很难让学生在心理上重视起这门学科。为了达到我们体育教学的有效性，首先，学校要给予体育课程高度的重视，只有学校重视了这门学科，老师才能足够重视起来，这样才能让这门学科高效地运作起来。其次，老师在体育教学课堂上要因材施教，根据男女生的身体素质，不同学生的兴趣爱好，有针对性地开展教学。最后，体育教学建议纳入考试范畴，同其他学科一样进行紧张有效的考试。教师要保证考试的公平性，避免一些突发情况影响学生的考试成绩，我们的考试成绩决定由两部分组成，一部分是平时课堂成绩，一部分是最终的期末考试成绩，各占一半，这样不仅能增加学生对于体育课的重视程度，也能使他们的身体素质得到提高。
要想真正地提高初中体育教学的效率，不仅需要国家在教学体制上做出变革，还需要学校和老师做到足够的重视和积极的配合，这样才能将我们的初中体育教学变得真正的有意义，从而最终达到提高初中学生身体素质的真正目的。
体育研究论文的研究方向范文【第五篇】
摘要:高校体育教学的目的并不单单是教育学生拥有增强体质的思想,还有就是要培养学生的终身体育意识,引导学生重视体育锻炼,增强学生的体育锻炼积极性。本篇文章通过对体育教学方法内容以及教学目标的讨论探究,提出了目前高校体育教学中所存在的问题,并且对这些问题提出了相应的科学性建议和合理的解决方法。
关键词:高校体育教学;国民体质;终身体育意识;体育锻炼。
1.模糊不清的教学目标。
面对日前越来越激烈的社会竞争状况,社会工作岗位对于应征者的要求也越来越严苛,对于人才的需求量逐步加大,所以高校为了增加毕业生的就业率,经常过于注重学生专业技能的培养,而摒弃了对学生其他方面的重视,就比如忽略学生的体育锻炼教育,只依靠简短的课堂45分钟对学生进行体育活动的要求,这样完全不能满足学生的身体活动需求。但是要知道为了找到工作而放弃身体是非常愚蠢的行为,学习不完全是为了找工作,所以要同样注重思想品德的学习和体育意识的培养。同样高校也不能仅仅为了学校声誉以及表面的光环而牺牲学生的体育教育,学校和教师都应当帮助学生树立正确的体育锻炼观念,不能单纯的只关注专业教育。
2.过于依靠传统教学方式。
虽然新课程改革已经逐渐深人,但是高校的体育教学模式大多还是沿袭了以往的传统教育模式,过于注重教学任务的完成而忽视了真正的体育锻炼意识的培养以及学生个人能力的开发。体育教学依旧引用老旧教材,缺少独特新颖的创新内容,单纯的指导学生学习枯燥乏味的规范式运动,无法有效地调动起学生的学习兴趣,往往造成学生被逼迫着运动,这样就达不到体育教学的真正效果。无论是哪种教育,都要注重学生在课堂上的主体地位,所以以学生的需求为主,充分满足学生喜欢新鲜事物和挑战的心理特点,采取具有创造性的教学方法来吸引学生主动参与体育运动,意识到运动的好处以及运动对自身健康的重要性。教师不能为了怕麻烦而不断地重复传统教学方式对学生进行体育教学,新课程教育环境下一定要创新教育模式,与时俱进才能更好地发挥教育对学生的综合影响,帮助学生逐渐形成终身体育思想。
高校的教育观念需要科学树立,只有确立了正确的教学指导思路才能对学生产生正确的影响,确立重视体质意识,保证综合素质教育以及终身教育理念才是高校应该有的科学教学指导思想,在这个发展迅速的时代,教育的更新也需要跟上时代的脚步,不断发掘教育的新兴领域是非常有必要的。第一要保证学生在学习中的主体地位,开设学生喜欢的相关课程并进行科学性的管理,综合考虑学生的各个方面,学习能力、个人素质、心理状态以及交际能力等等,要通过体育教育达到让学生身体素质增强的同时对其他方面也能有所收获,比如精神意志的更加坚定和心理素质的提高。第二教师要引导学生形成终身体育认识,通过简短的课堂教育让学生了解到体育的趣味性以及体育锻炼的必要性,给学生灌输身体是革命的本钱意识,让学生认识到体质的增强是非常有必要的。传授给学生规范化的体育技能和运动技巧的同时,结合有趣的游戏吸引学生的好奇心,能够让学生建立起运动兴趣和坚持终身体育的认识。
1.跟随学生群体的特点补充教材内容。
大部分高校都有体育教材,但几乎都没有将它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的观念里体育教学不需要教材知识,另一方面就是体育教材一直以来都是沿用老的教材,根本没有补充更新过新的内容,所以教材内容与现实情况完全不符,造成教材资源的浪费。体育教学的理论教材确实利用价值很小,但实践教材的应用价值还是很大的,所以根据实际情况将实践教材的内容加以完善,是对体育教学效果提升的很大帮助。实践教材的编写应当以竞技体育的运动技巧和保护措施为主,帮助学生从思想上理解体育运动的实质内容,再加以亲身体验就会很容易掌握适当的运动方法。只有当深人了解了运动的意义,才会有运动意识,才能做到科学有效的运动,真正达到强健体魄的效果。
2.形成一个全面科学的评价体系。
对学生的体育教育还需要有后期的科学评价,这就要求高校拥有一个全面科学的评价体系,结合相关的改革制度进行评价体系的创建。考核的目的是为了变相的要求学生进行学习,体育考核也是一种教学评价,通过对学生的体育考核结果的综合评价,一定程度上可以了解到学生的整体身体素质情况以及体育学习效果。另外,由于教学改革更加重视学生的综合素质的教育情况,所以对于体育考核的内容比重也应当作相应的调整,可以适当的减少对于运动知识与技能的考核比重,增强对于学生个人能力和综合素质考核的比重,结合教学大纲要求综合加以评定,这样不仅可以让学生意识到规范化学习并不是体育教学的最终目的,让学生树立起运动意识和终身体育的思想才是体育教学的真正目的。
三、结语。
对于高校体育教育来说任务艰巨,作为学校体育教育的最终阶段,想要打破传统的教学理念是很困难的,同样想要改变学生们对一直以来的体育教学认知也是异常困难的。这就需要高校不断地寻求更好的解决办法来动摇这种现状,做到培养出拥有健康体魄和积极思想意识的新时代大学生,坚持健康、安全的教育原则,重视学生的个人综合发展。跟随时代发展创新教育方法,及时更新教材内容,让学生达到充分的理解,增强师资队伍力量,进行专业化的体育教育,科学合理安排教学任务,帮助学生在学习体育技能的同时树立终身体育意识。
参考文献:。
[1]陈建明,谢军.终身体育思想与体育教学改革[j].佳木斯大学学报(社科版),(l):20一23.
体育研究论文的研究方向范文【第六篇】
体育产业化是当前较为热门的一个词汇，得益于我国经济的发展和体育事业的进步。近年来，人民收入增加，生活水平上升，很多都市白领阶层兴起体育锻炼的热潮；随着国民素质的进一步提升，体育运动事业也蓬勃发展，在国际体育赛事中也不断获得奖项和名次，这使得体育我国的体育运动水平在不断提升。综体育产业化逐渐产生并发展起来的同时，其市场化程度也在不断增强，但是由于我国体育产业在发展的过程中，对于产业拓展非常努力，在营销方面却缺少行之有效的手段，是本文研究的关键所在。
与欧美发达国家相比，体育产业已经成为文化消费行业的支柱型产业，且在赛事举办、体育观赏、体育服务方面的占比高达70%以上，而我国的体育产业的主流产业还在包括体育鞋帽制造等体育用品制造业为主，这就是我国与欧美国家体育产业之间的差距。
我国体育产业发展迅速。
前瞻产业研究院数据显示，我国体育产业总产出在达到了万亿元的规模，充分显示了当前我国体育产业发展的良好势头。我国体育产业从一直在稳步增长，从体育产业总产值在gdp中的占比来看，虽然也在缓慢稳步增长，整体比重还没有超过1%，而美国的体育产业总值在gdp中所占比重为接近6%，而从开始，我国体育产业总产值在gdp中所占的比重出现了快速上升的趋势，这也表明在未来，我国的体育产业发展趋势利好。
产业结构不合理。
在日常生活中，人民所能接触到的最主要的体育产业是体育消费，主要以服饰、鞋帽等制造业为主，而体育赛事的参与度较低，有此可以看出，我国体育产业的的发展还处在较为低级阶段，产业结构不合理。我国体育产业仍处在以体育用品制造业为主体的发展阶段，而美国的体育产业结构更为合理，其体育产业已经转向体育观赏和大众体育服务方面，且占比高达近70%。并且我国在体育场馆的建设管理方面、赛事运营，体育营销方面都有所欠缺，由此，体育产业结构不合理，也能明确我国体育产业的结构调整空间巨大，利益空间巨大。我国体育产业还处在低级阶段，总产值不高，产业结构提升空间大。而伴随着体育产业发展的初级阶段，而体育产业的营销策略也存在很多问题，急需解决。
我国体育产业营销策略发展也是随着我国体育产业的形成和发展而逐渐发展起来的，也是因为发展较晚，所以存在很多问题，而随着体育产业化的发展，市场导向明显，而相对应的营销策略发展滞后的问题，这也是制约体育产业发展的一个重要因素。
我国体育营销策略经历了基础期、发展期、调整期等三个阶段。(1)基础期：基础期主要发生在改革开放以后到奥运会举办之前，主要的营销策略是明星代言和商业赞助，来源于国外借鉴，还没有形成完整的、系统的营销策略思路，营销的效果不明显。(2)发展期：发展期是从20北京奥运会为起点，在年奥运会上，我国的金牌总数世界第二，从而导致我国的体育产业迅速发展，出现了大批量的体育企业，主要的营销策略是将体育运动与身体健康、国家强盛联系在一起逐渐形成了体育营销的工艺画和社会服务化方向发展，体育营销发展迅速。(3)调整期：调整期是当前我国体育营销的主要策略，因为随着体育产业的发展，体育企业增多、体育产品增加。随着体育产业化的深入发展，体育产业营销策略也所调整，逐渐向体育赛事举办、媒体等方向转变，这是体育营销策略发展的必经阶段。
根据以上我国体育产业营销策略的发展历程，体育产业营销策略正处在调整期，并且还会进一步深化，但是我国体育产业营销策略存在以下的问题还有待进一步解决。首先，忽视产品内涵。从事体育产业的企业归根结底还是以获取经济效益为根本目的的，所以在制定营销策略时，往往是对产品性能的关注，对产品效果的强调，大多数企业也依然没有走出这一营销思路。其次，对体育产业营销的认识不足。体育营销策略的制定，不是某一次营销活动的开展，某一位明星代言就能够诠释的，体育营销是一个过程，是一个依靠体育文化影响消费者消费观念的过程，每一次营销活动的成功开展，都需要一直以来的品牌铺垫和市场影响度而达成的，并不是某一项营销活动单独取得的成果。最后，品牌价值的人文精神认识不足。明星效应是有一定的价值，但是品牌价值的建立在于所传递的精神、优质的产品、产品服务等方面，这些才是吸引客户的最重要的营销节点。
更加注重产品内涵的深挖。
产品质量是一个体育企业的立足之本，优质的质量再配以优质的营销才能够做大做强，所以本文认为，在制定营销策略的时候，最应该注意的'是对产品内涵的挖掘，将产品内涵与当下人们价值观和社会价值观相结合，形成一种物质和精神上高度契合的内涵阐释，这才是将产品提升到了一个高度，才能够获得更多消费者的认可。
品牌形象应更具人文精神。
品牌形象是一个企业营销策略的重要部分，品牌效应对于企业产品的销售具有重要的作用。在制定营销策略的时候，必须将品牌形象与人文精神相结合，才能够形成与社会高度契合的人文内涵品牌。以国内第一服装企业李宁而言，其传递的精神一直都具有时代气息，同时深深打动消费者，再配合其商业赞助、明星代言等多方面的优势，才能够支撑起品牌的强大。
营销渠道的拓展。
当前我国体育产业的营销渠道主要有两种，体育赛事的商业赞助和明星代言，而随着自媒体时代的到来，对于营销渠道的选择可以多元化，如通过多媒体渠道进行企业文化和品牌价值的宣传，通过多媒体进行全方位立体式的宣传等。
4结语。
我国体育产业的产生和发展经历了一个较为短暂的发展时期，在产业总产值和产业结构方面都取得了一定的成绩，随着改革开放的不断深入，我国体育产业也进入了深度调整期，相应的体育产业的营销策略也进入了一个深度调整期，未来，体育赛事、体育服务等体育产业必定会迎来长足的发展，相对而言作为传统的体育产业—体育制造业如何应对，新兴的体育产业如何在营销上做出成绩。无论体育产业发展向何方，体育产业营销都是如影随形的，而体育产业营销的发展方向，在营销渠道上，根据社会的发展和营销渠道的多元化而选择适合的渠道，从文化层次全面提升体育产业企业的品牌形象和品牌影响力。
参考文献。
体育研究论文的研究方向范文【第七篇】
摘要：初中教育是我国教育体系的重要组成部分，它联系着小学与中学的教育，在这个阶段学生的心理和身体都在快速发展，所以有必要促进体育教学提高效率，这样才能促进学生体魄不断增强，培养出符合社会发展所需要的人才。在现阶段的初中体育教学中，正在由“快乐体育”向着“阳光体育”转换，这两种教学模式在当今的初中体育教学过程中都有一定的体现。“快乐体育”重视中学生的身心发展，重视在体育教学中融入情感教学，找准学生的兴趣所在，从学习兴趣入手分析，使学生积极地参与体育运动。“阳光体育”是现阶段初中体育教学中大力推广的教学模式，促进“快乐体育”朝着“阳光体育”的正确转变是关键。
关键词：初中体育；“快乐体育”；“阳光体育”
一、引言。
促进初中体育教学质量的提升，需要合理地运用快乐教学模式，促进中学生更好地投入到“阳光体育”运动中，对于现阶段的中学体育教学而言，促进“快乐体育”朝着“阳光体育”转变已经成为教育部门重要的研究课题之一。
二、关于“快乐体育”和“阳光体育”的概述。
（一）“快乐体育”“快乐体育”，重点在于“快乐”，在体育教学过程中从学生的学习兴趣入手，不断促进体育教学方式的丰富多彩，这样能够激发学生对体育学习的兴趣，让学生在体育课堂上感觉轻松愉悦，能够积极地参与到体育教学过程中，加深对体育课程的理解，感受到体育带给自己的快乐体验，从而使学生养成热爱体育运动的良好习惯。“快乐体育”重视学生的情感体验，让学生充分感受到体育学习的快乐，所以在教学过程中学生自然就成为了体育学习的主人，这样促进了和谐师生关系的建立，不断促进学生综合体育水平的提升。
（二）“阳光体育”“阳光体育”是通过一定的方式不断吸引青少年对于体育运动的'注意，从而积极地走出教室，在操场上，在大自然环境中展开各项体育锻炼，不断促进自身身体素质的增强，“阳光体育”号召青少年坚持每天有规律地运动不断促进身体素质的增强。
（三）“快乐体育”与“阳光体育”之间的关系相比较传统的体育教学模式，“快乐体育”及“阳光体育”都充分地关注了学生的情感体验，两者更符合中学生体育锻炼的特点，这两种教学理念都能够让学生积极地参与到体育教学过程中，感受到体育锻炼的乐趣，促进初中体育教学质量的不断提升。
三、在初中体育教学中从“快乐体育”到“阳光体育”的一系列探索。
在开展初中体育教学的过程中，需要摒弃传统的体育教学理念，需要促进教学方式的优化，教师需要认可中学生在体育课堂上的主体地位，想方设法促进中学生参与体育锻炼的兴趣，让“快乐体育”和“阳光体育”进行有机地结合，最终的目的是促进中学生身体素质的提升。
（一）在教学过程中充分尊重学生的主体地位初中体育教学需要充分尊重“阳光体育”教学，促进“阳光体育”教学模式在初中体育教学过程中顺利开展和推广，让初中学生成为体育课堂的主人，教师需要加强对“阳光体育”的认识，认识到“阳光体育”对于初中体育教学的重要性及必要性，针对初中学生的学习特点，进行合理地体育教学设计，合理地安排体育课程及课程进度。保障中学生每天都能够适当地运动，这样才能促进全民体育运动的顺利实施。教师开展体育教学需要格外注意到中学生的学习特点，从兴趣入手，不断提升学生参与体育学习的积极性，充分感受到体育带给学生的乐趣，了解“阳光体育”对于自身发展的意义。
（二）促进教学模式地不断创新，激发学生的学习兴趣初中体育教学中学生学习兴趣的提升必须依赖教学方式的不断优化，初中体育教师应该结合学生的实际情况，改善自己的传统施教方式，可以充分利用多媒体技术使得教学方式变得灵活有趣，这样不但可以提高学生的学习兴趣，还能在课堂上把教学内容直观生动地展现给学生，进而大大提高教学效果，对于体育练习方面的教学，教师可以通过演示练习和比赛练习等体育教学方式来提高学生参与的积极性，总之，中学体育教师的教学方式应该结合体育课程的性质和学生的实际情况进行改进，最大限度地提高学生的学习兴趣。这也是“阳光体育”的理念，激发了学生的学习兴趣，才有利于后续教学活动的开展。
（三）创设合理的情景，提升体育教学质量“快乐体育”同“阳光体育”有明显相通的地方，所以“快乐体育”中的很多教学理念在“阳光体育”中都可以得到延伸和拓展，在开展初中体育教学时教师可以充分利用创设情景法创设合理的情景，让学生在快乐学习中体会到阳光及操场对于体育学习的价值；教师可以充分利用中学生的心理特点创设具体的人物形象，例如可以利用中学生熟悉的伦敦奥运会的举办情景，让学生通过角色扮演的方式扮演自己喜爱的体育健将，这样学生就能快速地体会到“阳光体育”的趣味性，从而积极地配合教师开展体育学习。（四）重视游戏教学法的合理应用在初中体育教学中开展游戏教学，需要教师对初中体育教材有全面清晰的认知，这样在利用游戏教学的时候才能找到合理的切入点，促进游戏教学的有效性。例如可以抓住学生喜欢竞争的心理，开展竞技体育，让学生接力跑，由于是一种体育竞技游戏，所以学生不会感到厌烦，更不会感到负担，这样能够让学生在游戏中快乐地学习，走出教室，走进操场，在阳光下开展体育活动，促进身体素质的不断提升。
四、结语。
综上所述，在初中体育教学中，需要重视“快乐体育”朝着“阳光体育”教学转变，当然两者之间存在着很多相同的地方，所以需要充分利用“快乐体育”优势，不断促进初中学生“阳光体育”精神的培养。此外还需要广大初中体育教师充分认识到“阳光体育”的重要性，不断促进传统教学方式的转变，促进中学生身体素质的提升。
作者:傲蕾多银单位:上海交大南洋附属（昆山）学校。
参考文献：
［3］施燕．对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索［j］．教学研究，2017（05）。
体育研究论文的研究方向范文【第八篇】
阳光体育运动是国家在新时期推动青少年体育事业发展，增强青少年身体素质的新战略。大学生是国家的栋梁和未来，大学生的身体素质直接关系到国家和民族的兴衰。高校是国家人才培养基地，在阳光体育运动背景下，国家和高校要进一步认识到高校体育课程的重要性，积极探索高校健康体育模式的构建策略。
阳光体育运动是指让学生走出教室，接近大自然，在阳光下感受温暖，享受运动快乐，收获乐趣和健康。阳光体育运动最早在首次提出，针对全国大中小学生，尤其是中小学生体育素质持续下降问题，要求全国学校认真落实国家学校教育工作方针，依法保障学生体育锻炼权益，重视学生体育教育工作，提升其身体素质阳光体育运动是面向学生的群体性体育活动，学校要全面落实《学生体质健康标准》，深入发掘阳光体育运动和学校体育教育课程、课外体育活动之间的联系，积极营造学生热爱体育，阳光健康的风气氛围，引领学生体育锻炼的风潮。阳光体育运动的主要目的，是通过组织开展一系列有趣的体育运动活动，在各个层次学校中逐步形成良好的校园体育锻炼风气，鼓励学生全员参与，带领学生走出班级和寝室，走向操场，接触自然，走到阳光下，在各种体育活动中逐渐养成对体育锻炼浓厚的兴趣，养成每天坚持体育锻炼的良好习惯。
2高校健康体育模式。
世界卫生组织对健康的定义有生理健康、心理健康和社会适应健康3个不同层次。相关调查研究结果表明，来，全球大学生身体素质持续下降。国家体育总局和教育部对这一现象高度重视，颁布了《学生体质健康标准》，对学生体质提出了包括身体形态、身体机能、身体素质等多方面的体质健康情况评价标准，，国家开始全面推广青少年学生阳光体育运动。高校健康体育模式的建设第一步是明确指导思想和活动的目标定位，阳光体育活动以健康第一为核心指导思想，在此基础上有序开展，重视体育运动中学生主体地位的发挥，重视学生综合素质提升，关心学生身心成长。高校健康体育活动的开展要将体育活动和人才的培养联系起来，将身体素质和体育技能当做素质教育的核心内容，将高校健康体育目标集中在素质教育、健康教育和体育教育等几个方面，在此基础上，积极采取一种理论基础深厚、可操作性强的高校健康体育运动模式。
3阳光体育运动和学校健康体育模式。
高校的健康体育是一种典型的健康促进模式，在阳光体育背景下，高校健康体育模式可以基于健康促进模式组织框构建，现阶段成熟的.健康行为群体干预理论中，应用最为广泛的是美国学者劳伦斯格林的precede-proceed模式，对群体健康行为干预活动提供了一个相对连续完整的方案制定、计划落实、执行评价流程和工作方法。precede-proceed模式在高校学校健康体育模式构建中的应用，有助于推动体育锻炼和健康改进的整合，从而建立更加完整的学校体育模式，指导学校体育教育和健康教育的协同开展。precede-proceed将模式构建划分为几个不同的阶段步骤，首先进行社会诊断，了解健康需求、生活质量，开展流行病学诊断，确定人群健康问题程度，分析其原因，再描述可能影响健康的相关活动、社会以及环境因素、教育组织中的问题，并对各种影响因素进行分析，进而划分为倾向因素、强化因素、促成因素，最后进行执行评价。
4阳光体育运动背景下高校健康体育模式构建实施。
从组织机构、班级管理、课外体育锻炼组织及健康和体育评价反馈体系建设等方面入手，对阳光体育运动背景下高校健康体育模式的建设策略进行了探讨。
组织机构。
学校党委和行政机构。
学校党委和行政机构负责教育部门政策和规划的落实执行，同时作为学校权威机构，保障高校健康体育模式构建和实施经费的落实，根据实际情况和需求分析结果，适当增加体育场地和器材设施，更好的规划布局学校体育代表队建设，引导营造健康向上阳光积极的体育健康环境，组织如运动会等各种类型的大型比赛。运动会是高校体育教育的关键环节，学校主管领导要将召开运动会当作学校体育工作开展的关键突破口。学校可以积极借鉴其他国家运动会举办模式，摒弃传统的运动会形式，将校运动会当作为全校学生广泛参与的体育健身节，让学生能够在体育活动中感受并相互分享体育运动带来的兴趣与快乐。运动会可以适当增设系别、班级等不同规模的团队竞赛项目，强调班级学生之间的合作互助，做到全员参加运动会，将以往只有少数体育特长生乐于参加的团体定向运动改进为集体活动。
体育院系工作。
体育院系主要负责体育课程教学和学生课外各种体育活动的指导，体育课堂教学是开展健康体育活动最主要的形式，体育课教学质量直接关系到高校健康体育活动。为保障高校健康体育活动的顺利开展，院系要对体育课程内容精心设置，制定科学可行的课程目标，建立客观严密的课程评价体系，通过体育课程教学，提高学生的体育素质，为阳光体育健康教学模式的开展打好基础。
班级管理。
特殊人群健康体育组织。
近些年高校全面扩招，招生规模持续扩大，病弱残障学生数量随之增多，学校体育主管部门和校医务室、心理咨询室之间应该加强沟通合作，共同组建体育教研小组，面向病弱残障学生建立专门档案，为特殊学生提供针对性的体育保健课程，由医务人员和体育教师为特殊学生制定针对性的运动处方。学校应提供专用场地、器材，开展针对性的体育项目，保护特殊群体的体育权利。体育教师以及心理咨询师也要加强和特殊人群的配合，做好师生之间的沟通，帮助特殊群体逐步消解内心顾虑，鼓励这些学生积极参与运动康复活动，全面提高学生的体质和健康水平。
学工部门。
现阶段，高校体育教育主要通过班级授课的方式开展，班级管理是应用最广泛的学生管理模式，班级是学生最主要的学习场所，每天学生都要和同学们一起在课堂上度过大量时间。阳光体育运动背景下高校健康体育模式的构建也要充分认识到高校学生这一特点，将班级体育组织建设当作核心工作来开展，班级体育组织要积极寻求辅导员和学工处的帮助支持，对早操进行严密的监督，并为班级组织的各种体育活动提供各种体育器械，组织学生参加各种体育活动，安排体育场地，并探索建立活动效果汇报反馈机制，鼓励并嘉奖参加体育运动态度积极的优秀的班级和个人。另外学工部门还要充分利用学生的假期，组织拓展训练、野外求生训练等新潮的时尚体育运动，鼓励学生暂时离开室内、网络，接近大自然，进行体育锻炼，从而有效提升学生的身体素质，锻炼其社会适应能力。
课外体育锻炼。
高校体育课程课时有限，一般每周1次，为了确保学生每天都能够达到预定的运动量，达成每天的锻炼目标，需要积极组织学生开展课外活动锻炼。学校可以成立课外体育活动组织，培养优秀学生体育运动爱好者，借助学生社团的力量，通过课外体育锻炼来补充学校体育教学，进一步丰富高校课外体育活动。高校课外体育锻炼过程，有相同兴趣爱好的学生将自发组成运动小组，形成成员组成相对稳定的小团体，成员之间相互影响互相督促，促进了学生终身体育锻炼习惯的养成。
评价反馈机制。
为了真实客观地反映高校健康体育模式的开展落实效果，要对学生进行严谨科学的健康测试，依据学校体育和健康教学培养目标，学生的健康监测评价工作，在学生身体形态技能、运动能力等体育与健康素质基础上，对学生身体和心理健康以及社会适应能力进行监督和系统科学的评估。学校还要加强阳光体育运动、高校健康体育模式相关内容的宣传，开设专题网站，绘制体育活动宣传画，陈列体育橱窗，发布体育公告，绘制宣传板报，加强宣传，帮助学生逐步认识到健康测试的重要意义，为学生详细讲解体育健康测试的内容、方法，使学生能够了解自身的体育素质和身体健康水平现状，从而提高学生参加体育锻炼的自觉性，建立学生身心素质与体育素养档案，在此基础上借助动态评价体系以及信息反馈机制，为学生提供体育健康指导，给学校体育健康工作提供更多有价值的数据。
5结语。
阳光体育运动不是一个苍白的口号，而是一种理念和方法，用阳光代指健康有活力的新生活，引导学生走出教室奔向操场，感受自然的生机与活力和体育运动的乐趣，高校要加深对阳光体育运动的理解，在此基础上持续完善自身健康体育模式，才能够全面提升学生的体育素质和体质健康水平。
参考文献：
[1]张晓英.阳光体育运动背景下高校健康体育模式的构建与实施[j].廊坊师范学院学报：自然科学版，（2）.
[2]高菲菲.“阳光体育运动”背景下的高校体育教学改革探析[j].榆林学院学报，2015（4）.
[3]田广.“阳光体育运动”背景下高校体育文化的构建[j].甘肃联合大学学报：自然科学版，（5）.
[4]董大志.“阳光体育运动”背景下高校足球课内外一体化教学模式的应用研究[j].科教文汇：中旬刊，2015（6）.
[5]吴润平.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[j].广州体育学院学报，2015（5）.
[6]毛晓荣.“阳光体育运动”背景下的高校体育理论课教学改革[j].武汉体育学院学报，2014（5）.
[7]冯唯锐，徐蕾.“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究[j].首都体育学院学报，（4）.
[8]王明立.“阳光体育运动”实施与普通高校体育新课程创新教学模式构建[j].体育与科学，2015（5）.