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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅汇聚【推荐10篇】

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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第一篇】

我可是一个《好声音》迷,我总是沉醉于学员们或天籁或震撼的歌声,我还乐于看导师疯狂抢人时的片段,真是让人觉得,好声音——就该被如此珍惜!

在生活中,我可真是一个乌鸦嗓,根本唱不准调子,更别谈什么好声音了。而我的身边,可多这样的好声音了!这些好声音可不是“唱”出来的,可是“讲”出来的。

例如,走在上学路上,过马路时一辆汽车快速地向我冲来时,旁边的阿姨一声善意提醒的声音;电梯里妈妈抱着熟睡的孩子时,周围打电话的大叔渐渐减小的通话声……但我觉得,我的同桌才配得上“中国好声音”的称号。

同桌可是个学霸。但他不是个书呆子,他对学习有着由衷的热爱,但却也有着相信真理的精神。那天上课,老师说错了一道题,正当大家都颇为尴尬而老师却无动于衷之时,只有同桌发出了他响亮好听的声音“老师,这题不是这样的……”那时候,他真是帅呆了,无愧是中国好声音!

中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第二篇】

把每句、每段都搞清楚,。

应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,。

把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

设计理念。

新课程标准指出:。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,。

给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学流程。

一、课前准备。

1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)。

生:闭上眼睛静静地倾听。

师:你听到了哪些声音,。

你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)。

学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。

师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?

师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》。

请学生读课题,要求读得美一点。

(用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。)。

1、初读:

师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音?

师:你在诗中听到了哪些声音?

2、再读:

师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)。

生自学后分小组交流。

师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

学生踊跃发言,汇报自学情况。

(教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)。

3、选读:

师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢。

师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

指名读后组织其他学生自由评议。

生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!

生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了。

生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……。

4、演读:

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______”

蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。

学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作)。

生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”

……。

生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”

……。

生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。”

……。

生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。”

……。

(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。)。

5、美读:

秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐,学生配音试读。

师:谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读,学生大胆展示。

师:让我们一起来感受秋的美好吧!

全班配乐朗读。

(通过多种形式的读,。

体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。)。

师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片,引导学生发散说)。

生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。

学生先在小组里练习再全班交流。

生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

(语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。)。

秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首。

教师巡视,适时指导。

师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台,教师引导学生评议。

(学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。)。

师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业。

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

板书。

12。

黄叶。

蟋蟀。

大雁。

秋风。

……。

中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第三篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

设计理念:

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,提高学生的语文综合素养。

教学重点:

1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教学准备:

1、收集有关秋天特有的声音,如:风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等,和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。

教学课时:

1课时。

教学过程:

一、享受音乐,发挥想象。

2、展开想象:此时此刻,你还看到了什么?

学生交流想象,教师引导学生表达清楚。

请学生读课题,要求读得美一点。

二、欣赏朗读,感受诗情。

1、自读。要求读准字音,读通句子,了解具体写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语,然后小组交流,互相帮助。

3、听老师范读,可试着模仿。(配轻音乐)。

4、找出你最喜欢的小节,多读几遍,想想为什么喜欢,和你的.同桌交流交流。

5、展示朗读,展开想象。(配乐)。

学生每读一小节,教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的,还可组织其他同学自由评议,再引导学生想象说话。

如:第一小节,可以读出一点点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

假如你就是那一片黄叶,你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作)。

第二小节,可以读得高兴些,因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱,它在唱什么呢?

第三小节,大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么?

第五小节,要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音。

6、全班齐读。(配乐)。

7、学生质疑,全班交流。

三、续写诗歌。

1、引入:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)。

2、学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。

中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第四篇】

有一个巨龙的民族。

有横撇竖捺的方块字。

大写的方块字里。

让我们和世界一起读中国。

用祖先钻木的火种照亮华夏文明生生不息的长河。

沿着甲骨文沧桑的纹理驾驭历史的长车纵横阡陌。

在人之初性本善的《三字经》里学会做人的道理。

在赵钱孙李周吴郑王的《百家姓》中懂得共生共存的融合。

聆听悠长的青铜编钟与孔子、孟子种几棵青柳促膝长谈。

纵观岁月的风起云涌与李白、杜甫隔几株老梅论潮涨潮落。

用四大发明的奇迹唤醒胸口沉睡的雄狮。

铺一条锦绣的丝绸之路通向世界让世界走进一带一路开放的中国。

我们在。

谁言寸草心报得三春晖的唐诗里。

我们在。

但愿人长久千里共婵娟的宋词里。

我们在炮火连天的硝烟里。

我们在红旗漫卷的西风里。

我们和长辈。

读门前的老树。

读江上的渔火。

读老娘的白发。

读让我们泪流满面的温暖的中国。

我们和晚辈。

读复兴的希望。

读团结的力量。

读让我们众志成城的辉煌的中国。

读中国。

你会越来越爱这片神奇的土地。

读中国。

你会越来越亲。

这里的每一寸山河。

读中国。

你会想起乳名一样的父老乡亲。

读中国。

你会发自肺腑地向着东方喊我爱你,中国。

中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第五篇】

制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也。

彼老朽者何足道,彼与此世界作别之日不远矣,而我少年乃新来而与世界为缘。如僦(同就)屋者然,彼明日将迁居他方,而我今日始入此室处,将迁居者,不爱护其窗栊(同龙),不洁治其庭庑(同武),俗人恒情,亦何足怪。

中国如称霸宇内、主盟地球,则指挥顾盼之尊荣,惟我少年享之。

于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉?

彼而漠然置之,犹可言也;我而漠然置之,不可言也。

使举国之少年而果为少年也,则吾中国为未来之国,其进步未可量也;

使举国之少年而亦为老大也,则吾中国为过去之国,其澌亡可翘足而待也。故今日之责任,不在他人,而全在我少年。

少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。

红日初升,其道大光;

河出伏流,一泻汪洋;

潜龙腾渊,鳞爪飞扬;

乳虎啸谷,百兽震惶;

鹰隼(同损)试翼,风尘吸张;

奇花初胎,(同预)皇皇;

干将发硎(同刑),有作其芒;

天戴其苍,地履其黄;

纵有千古,横有八荒;

前途似海,来日方长。

美哉,我少年中国,与天不老!

壮哉,我中国少年,与国无疆!

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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第六篇】

女领:我们的祖国,美丽而宽广;我们的民族,勤劳而坚强。祖国啊,你多娇的江山,是我的骄傲;你瑰丽的文化是我的自豪!请欣赏诗朗诵《我的中国梦》。

(一)。

女:今夜/你入我梦来/带着女娲补天的彩石。

男:今夜/你入我梦来/携着伏羲老祖的故事。

女:你用最轻柔的话语呼唤我。

男:这一声却让我的整个身躯血液沸腾。

大合:于是,

我聆听着清越的战国编钟走向你。

我摩挲漫天黄沙的丝绸之路走向你。

我感受着/泰山一览众山小的巍峨。

长城一去万里的雄浑。

我领略了/江南水乡的柔情。

北国雪野的无垠。

女:我看见了,看见了这令我心醉神迷的一切。

你看见了么?

男:是的,我看见了,我看见了游侠泛着寒光的剑身。

是的,我看见了,我看见了大汉羽林军头盔耀眼的红缨。

女:你听,那是什么声音?

男:这是铁木真驰骋草原战马的嘶鸣声。

这是郑和下西洋的楫声。

这是戚继光横刀立马、誓斩倭寇的呐喊声。

大合:那是赤壁的惊涛拍岸。

那是长白山的松涛林海,那是仁人志士的悲天悯人。

那是天之涯,海之角最动听的啼鸣。

那是涌入我们灵魂的/五千年的光辉。

(二)。

男:今夜/你入我梦来。

我却分明听到你的啜泣。

女:是列强瓜分的铁蹄/践踏神圣的土地。

是割地求和/给万里河山留下伤害几许。

是破碎的卢沟晓月、八年风霜、山河失色。

大合:中国,中国,屈辱的中国!

我的心同你一样啊/痛到了极致!

男:把痛苦深深地埋在心底。

不屈的信念在磨炼中孕育。

多灾多难的母亲啊!

我用泣血的心祈盼你苏生的一刻。

(三)。

大合:中国人民喝着滚滚的长江水。

体内奔流着黄河般沸腾的血液。

换上了万里长城般坚强的脊梁。

顶天立地的形象在世界的东方巍然屹立。

男:雪灾,让我们措手不及。

一座绿色的钢铁长城。

让满目疮痍的土地春回大地。

女:2008年5月12日,天崩地裂。

无数生灵瞬息离去。

一个个美丽的家园成了人间炼狱。

我们会屈服吗?

大合:不,永远不会。

党和政府是我们坚强的后盾。

十三亿人民的爱心足以战胜任何困境。

中国,中国,英雄的中国!

男:俱往矣,数风流人物,还看今朝。

我们不再依赖过去的四大发明。

已有让世界瞩目的现代国防科技。

百年奥运,一朝梦圆。

六十年的艰辛奋斗,让千年古国焕发了青春的容颜。

和平的信鸽飞遍九百六十万平方公里的每一寸土地。

人们奔向小康之路的步伐迈得更加雄健有力。

大合:啊,中国,中国,不朽的中国!

女:我们骄傲,我们是炎黄子孙。

男:我们自豪,我们是龙的传人。

大合:当雄鸡在那遥远的东方高唱的时候。

中华民族腾飞的捷报一定会频频传扬。

中国人民一定会用自己的智慧和汗水。

去铸就明天的辉煌!

这就是我们的中国梦。

文档为doc格式。

中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第七篇】

男1:当灿烂的太阳跳出了你东海的碧波,,你的帕米尔高原上依然是群星闪烁。,当你的北国还是银装素裹的世界啊!,你的南疆早已到处洋溢着盎然的春色。,我爱你,中国!

女1:我爱你敦煌飞天的曼舞轻歌,,杭州西湖的淡妆浓抹,,桂林山水的清奇秀丽,,黄山云海的神秘莫测。

男2:我爱你世界屋脊上布达拉宫的巍峨,,傣家竹楼前如水的月色,

吐鲁番的葡萄哈密的瓜,

呼伦贝尔大草原上的羊群就像蓝天上飘动的洁白的云朵。,我爱你,中国!

女2:我爱你青年人的热情奔放,,中年人的深沉不惑,

孩子们天真烂漫的笑脸,

还有老人们跳起的晚霞迪斯科。,我爱你,中国!

男3:我爱你战国编钟奏出的古曲,,我爱你腾飞时代唱出的新歌,,我爱你黄昏里紫禁城那层层殿宇,,我爱你夜色中现代建筑上辉煌的灯火。,我爱你,中国!

女3:我爱你腾空的蘑菇云驱走了荒原的寂寞,,我爱你南极长城传来的电波,,我爱你送走瘟神病魔的喜悦啊,,我爱你奥运史上许海峰那一枪零的突破。,我爱你,中国!

领诵6人合:。

我爱你神七飞天留下的神话,我爱你北京奥运不灭的圣火。,我爱你上海世博会的盛宴啊,我爱你广州亚运嘹亮的国歌。,全班合:我爱你中国!

几度阴晴,几度离合,几度舒缓,几度壮阔,,我爱你斗争、创造谱写的诗篇。

几番耕耘,几番收获,几番荒芜,几番蓬勃,,我爱你汗水、血水浇灌的肥沃。

几多欢乐,几多枯涩,几多失落,几多赢得,,我爱你坚韧、执着塑造的性格。

我爱你博大的胸怀,我爱你恢弘的气魄,,我爱你祖祖辈辈,生生不息跳动的'脉搏啊。,我爱你,中国!

男生全体合:

你是涅磐的烈火中飞出的金凤凰,

你是神州大地上舞动的巨龙。

你是雄踞东方的醒狮啊,

你是我们刚刚走过六十二载风风雨雨的伟大的人民共和国,,我爱你,中国!

女生全体合:

我们不应妄自尊大,但我们也绝不妄自菲薄。,女生全体合:我们思虑,我们焦灼,,男生全体合:我们奋发,我们开拓,,女生全体合:我们努力,我们探索,,男生全体合:我们跋涉,我们拼搏!

女生全体合:我们要让你古老的大地焕发出更加耀眼的青春的光泽,

男生全体合:我们要让你成为世界民族之林中繁荣、富强、文明、民主的佼佼者。

女生领男生紧跟:

我们为你自豪,

我们为你骄傲,

五千年的悠悠历史。

中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第八篇】

中国梦是翅膀,让我们自由翱翔。中国梦是经典的诗歌,让我们尽情朗诵。下面本站网友和大家一起,学习朗诵中国梦。

吾心有梦。

定雄伟强盛。

汝心有梦。

定幸福美满。

吾为何梦。

吾曰。

汝曰。

同之。

吾心已慰。

汝曰。

国富。

家强。

吾笑之。

怎做之。

汝曰。

百姓一心。

恪尽职守。

吾心已安。

这是句普通的话语。

承载着一个美好憧憬。

蕴涵着一种企盼心怀。

沉淀在中国人的心中。

凝聚了几代人的夙愿。

这是个宏伟的目标。

百年国耻沧桑的历史。

没有梦想就无法生存。

救国建国民族的崛起。

点亮了前行奋进灯塔。

这是个执着的追求。

创建和谐现代化国家。

是实现梦想意志力量。

强盛国力发展发达。

扬起了新的启航风帆。

这是个共鸣的强音。

民族复兴续写辉煌。

托起仙境般幸福梦想。

昭唤亿万人攻坚实现。

文明古国升起新的曙光。

梦,有许多许多——。

酸的,甜的,苦的,辣的……。

在我的心里,一直有一个梦——。

梦中流淌的,那一条条奔腾不息的江河,

那不就是壮阔的中国梦吗?

希望我的祖国,源远流长,奔向辉煌!

梦中那连绵起伏,巍然屹立的山峰,

那不就是绚丽多姿的中国梦吗?

希望我的祖国更加雄伟壮丽,气势磅礴!

梦中那一张张孩子们天真的笑脸,

那不就是充满希望的中国梦吗?

希望我的祖国,像花儿一样盛开,

怒放于世界民族之林!

在每个华夏儿女的心里,

都有一个梦——。

一个磅礴的、绚丽的、充满希望的中国梦!

中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第九篇】

1.教材内容:

教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。

2.教材简析:

本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

拿到教材后,老师把握编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。

3.设计理念:

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目,依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标及重点、难点:

4.教学目标:

1).正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2).一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3).仿照诗歌的形式,续写诗文。

5.教学重点:

从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

6.教学难点:

体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。

中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第十篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

教学准备。

2、这是1篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,通过前面几篇课文的学习,我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天,也给我们带来了一片丰收的景象。秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,快闭上眼睛,仔细聆听,说说你都仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?(师读课文)。

2、这一位作家,就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后,写下了一首美丽的现代诗,板书课题:

3、该怎么去读懂呢,先请我们去阅读学习提示:(明确要求)。

二、欣赏朗读,感受诗情。

1、读通诗文。

2、你在诗中听到了哪些声音?

你最喜欢哪种声音?能读给我们听听吗?

3、朗读展示,想象表演。(课件相机出示)。

指导朗读,鼓励学生想象表演。

指导动作:大树抖抖手臂,蟋蟀振动翅膀。

指导朗读:听听,刷刷,

4、配乐朗读。

(1)老师播放音乐,学生配音试读。

(2)指名朗读。

三、想象创作,续写小诗。

1、同学们,秋的声音还有很多很多,快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧!仿照自己最喜欢的某一段话写写。

2、把自己的小诗读给同桌听听,展示2—3生的小诗。

3、汇编成诗:四人合作,把自己的小诗汇编成一首新诗,有可能的话再画上插图。

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