一个数乘以小数人教版五年级教案设计【精选5篇】

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一个数乘以小数人教版五年级教案设计【第一篇】

数学教学要从学生已有的知识以及学生熟悉的生活情境和感兴趣的具体事物出发，引导学生在理解的基础上掌握知识，给学生充分探究合作的机会，让他们体会数学来源于生活实际，增强学习兴趣，这是新的课程标准的要求。我在教学中就遵循了新课标的理念，从学生生活实际引入，为学生创设了探索新知识的条件，让全体学生都参与到了获取新知识的过程中去。并放手让学生自主去探究、发现、总结求一个数的约数和倍数的`方法，不仅让学生们很好的掌握了方法，而且很好的培养了他们的多种能力和意识。

在以后的教学中，有两点还需注意：一是数学符号的最简化。如本节课中使用的省略号，在语文中省略号是六个点，而数学中的省略号是三个点。二是注意训练教师在教学中的教育机智。本节课中有几个地方，如教师注意教育机智，抓住学生问题深入下去，可能会让学生对知识理解更加深刻，思维得到更好的训练，从而给整堂课增光添彩。

一个数乘以小数人教版五年级教案设计【第二篇】

1.掌握小数乘法的计算法则，初步掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3.进一步培养迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

4、在教学中渗透环保教育。

二、教学重点、难点。

1.教学重点：小数乘法的计算法则。

2.教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

三、预计教学时间：2节。

四、教学活动。

（一）基础训练。

口算。

×3＝×8＝×9＝×4＝×3＝。

×4＝×0＝×3＝×3＝×5＝。

（二）新知学习。

典型例题。

一、学习例3。

1、出示例3图：宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？

（板书：×）。

2、尝试计算。(指名口答，板书学生的讨论结果。)。

3、小结计算方法：先把乘数扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)。

5、小结小数乘法的计算方法。

先把小数当成整数来计算，得出结果后，再根据因数小数位数，给积点小数点。

二、学习例4。

1、板书出示×3，

提问让学生思考回答：

想一想，这题小数乘法是怎么计算的？

2、积的小数位数不够的情况。

板书：×。

计算×时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)。

小结本节课出现了积的位数不够小数点缩小左移所需的位数，这时候要看一共需要向左移动几位，用向左移动的位数扣去积的位数所得的差数，就是要在积的左边补上几个0，再点小数点，在小数点左边再写一个0。

（三）巩固练习。

基础练习。

1.在下面各式的积中点上小数点。

。

×××28。

11650001632。

232625408。

2436112505712。

2.判断,把不对的改正过来。

。

××。

9678。

2426。

。

3.根据1056×27=28512，写出下面各题的积。

4.课本第5页做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。

提高练习。

5.课本第8页第5题。

6.填一填。

把的小数点去掉，它的值就扩大（）倍；把的小数点去掉，这个数就扩大（）倍。

拓展练习。

7列式计算：的倍是多少？

8.判断。

（1）小数一定比整数大。………………………………………………………………（）。

（2）两个因数的小数位数的和是3，积的小数位数也一定是3。…………………（）。

9.课本第8页第6题。

（四）全课总结：

小数乘法的计算方法。

（1）先整数法则算出积，再给积点上小数点。

（2）因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。

（3）当乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足,再点小数点。

（五）教学效果评价（小测题）。

1.做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。

67××。

2.一台碾米机每小时可碾米吨，4台同样的碾米机小时可碾米多少吨？

一个数乘以小数人教版五年级教案设计【第三篇】

教学目标：

1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。

2、自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。

3．培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。

教学重点：理解小数乘整数的算理及计算方法。

教学难点：理解算理。因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数，为了使积不变就要将积缩小相同倍数。

教学过程。

一、情景导入。

学生观察后回答。

二、自主探索。

1、根据学生汇报情况，教师提出：

如果买元一个的风筝，那么买这样的3三个估计需要多少钱呢？

强调“估计”这个词。

学生思考并汇报。

师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？

学生独立计算。教师巡视，找不同做法的学生板书：

预设解法。

方法1：连加(相同加数相加，体现乘法意义)。

方法2：利用单位间的进率化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：竖式笔算35角×3=105角。

方法4：竖式笔算元×3=元。

引导学生说明方法，知识根据，输理思路。

师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决；可以化成元角分来解决；还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。

同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？（学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。）这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。）。

2、探索新知。

（1）学生独立思考。你能将它转化为已学过的乘法算式吗？

（2）小组交流计算方法。

（3）小组汇报演示。

学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。

引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。

教师板演乘法竖式计算过程。

3、小结：

仔细观察乘法算式，你能用你的话说说小数乘整数的方法吗？

（重点引导学生理解3点：怎样把乘小数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。）。

4、练习：结合主题图，提出问题：如果买3个其他形状的风筝呢？

学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？

三、巩固练习。

1、课本第3页做一做1、2题。

2、课本第7页练习一1、2、3题。

四、小结。

通过本课学习，你想对我们大家说点什么？

五年级上册。

第二课时：小数乘小数。

般阳路小学张玉军。

教学内容：p4～5页的例3，“做一做”，练习一第4-7题。

教学要求：

1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点：小数乘法的计算法则。

教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教学用具:投影、口算小黑板。

教学过程:。

一、情景导入。

学生独立思考然后汇报。

教师板书：×。

二、自主探索。

(指名口答，板书学生的讨论结果。)。

2.结合板书，引导学生得出：

先把因数扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把另一个因数扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

3、观察一下，例3中因数的小数位数与积的小数位数有什么关系？

（引导学生发现：因数的小数位数和等于积的小数位数)。

想一想:×的积中有几位小数?×呢?

4、教师引导学生总结小数乘小数的计算方法。

学生自主归纳：

先按照整数计算法则算出积，再给积点上小数点；因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点；乘得的积的小数位数不够时要在前面用0补足占位,再点小数点。

师：大家会计算小数乘小数了吗?

那老师来考考你们是不是真的掌握了。你们有信心吗？

三、巩固练习。

1、课本第4页做一做。

先口答下列各式积的小数位数，再计算。

学生板书，反馈时注意引导学生观察思考并说出：（1）你是怎样算的？

（2）怎样点小数点？

课本第5页做一做。自主完成。教师巡视指导。

2、根据1056×27=28512，写出下面各题的积。

3、在下面各式的积中点上小数点。

。

×××28。

11650001632。

232625408。

2436112505712。

4、页5题。

先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。

四、小结。

回忆这节课你有什么收获？

五年级上册。

第三课时：小数乘小数的计算法则。

般阳路小学岳小磊。

教学内容：小数乘小数例4。

教学目标：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点：小数乘法的计算法则。

教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教学过程。

一：问题引入。

板书出示例4：

（1）×3，（2）×提问让学生思考回答：

想一想，这道题小数乘法你想怎么计算？

二、自主探究。

（1）×3，

学生自主完成，可学生扮演方法。

学生总结归纳后，老师再总结。

（2）积的小数位数不够的情况。

板书：×，这道题根据刚刚大家得出的结论，积应该是几位小数？（4位），请同学们竖式计算。

归纳总结小数乘小数的计算法则。

三、巩固练习。

（1）p5做一做，做前先判断积是几位小数，遇到积的小数位数不够，该怎么点小数点？

（2）p7第4题。

（3）p8第7题。

四、小结。

学生自我总结说说本节课的收获？

一个数乘以小数人教版五年级教案设计【第四篇】

(一)理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。

(二)通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点。

教学重点和难点。

教学用具。

投影片。

教学过程设计。

(一)复习准备。

1．读出下面各小数，并说出它们的意义。

，，，，，，，。

2．求下面各题的商。(小数、分数。)。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15。

3．把下面各数分解质因数。(请几人用投影片。)。

4，8，25，40，125，10，100，1000。

的大小。在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。这节课我们就来学习这个问题。

一个数乘以小数人教版五年级教案设计【第五篇】

教学内容：

简便计算第39页例4练习十第5-10题。

教学要求：

使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序，熟练地进行有中、小括号的运算，在混合式题运算中能自觉地使用简便计算，提高计算的速度。

教学重点：

混合运算式题中怎样使用简便计算。

教学难点：

同上。

教具准备：

小黑板，卡片，幻灯。

教学过程：

一、复习。

1、填空：

叫做第一级运算。乘法和除法叫做（）。一个算式里，如果只含有同一级运算，应（）；如果有中、小括号的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不尽时，一般（）。

2、计算：（指名板演，其余座练）。

×－÷。

[10－(＋×)]×。

教师针对性评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么？

3、口算：说出下列算式根据什么定律，性质进行简算。

－－＋×13×4。

18－－×。

×3＋××20－×20。

二、新授。

1、谈话引入。

在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。（板书课题）。

2、教学例4。

看一看，这道算式有什么特点？运用什么运算定律，可以使计算简便？

试一试，让学生自己算，教师巡视。指名板演。

集体订正，教师指出；这道题虽然不能把整个题简便计算，但是式子里有两步可以简便，能简便计算的`要尽量使用简便方法。

看课本第39页的例4，提问：虚线框框里的算式表示什么？

3、做一做第39页。

指名板演，其余的做在本子上，教师巡视，做完后集体评讲。要求学生在计算时应该随时注意，能简算的自觉简算。

三、巩固练习。

1、练习十第5题。

先独立练习，再集体订正。订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。

2、练习十第7题。

这三道题，主要训练学生学会列综合算式和使用括号。先让学生独立列式，再集体订正。

3、练习十第8、9、10题。

指名分析题目，然后让学生独立列式解答。

四、课堂小结（略）。

五、课堂作业练习十第6题。

板书设计：