十五从军征北师大版六年级教学设计范例（汇总5篇）

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十五从军征北师大版六年级教学设计范文【第一篇】

生：战争。

(师板书战争)。

师：看到这两个字，你会想到什么？

生：血肉横飞。

生：尸横遍野。

生：血流成河。

生：枪林弹雨。

……。

生：十五从军征。

（师板书课题）。

师：来，一起读读课题。

生：十五从军征（语气较平淡）。

师：再好好读读。

生：十五从军征（这一遍较有感情）。

（生自由读古诗）。

师：下面请一个同学来读这首诗。

（一生读古诗）。

师：听她读这首诗，你有什么感觉？

生：悲凉。

师：从哪里感受到的？

生：出门东向看，泪落沾我衣。

师：大伙儿一起来感受感受这悲凉。

（生齐读）。

生：我听后有种凄凉的感觉。

师：比如说--。

生：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。

师：领着同学们一起读读。

师：还有吗？

生：心酸。

生：难过。

生：还行。

生：我是联系小资料“音乐”一词。

师：多会学习的同学，掌声。咱们一起来读读小资料。

（生读小资料）。

师：你刚才在读的时候，有没有把自己感动的地方。

生：有。

师：说出来。

生：遥看是君家，松柏冢累累。

师：大伙儿像她这样读读。

（生有感情读）。

师：还有吗？

生：羹饭一时熟，不知贻阿谁。

师：来吧，一起来读。

（生读）。

师：还有吗？

生：出门东向看，泪落沾我衣。

师：读。

（生读）。

师：古人说，“书读百遍,其义自见”。读着读着，也许，一句句诗句意思你就明白了，也许，一幅幅画面就浮现在你的眼前。现在，请你再读古诗，用心地读，理解诗句意思。

（生都认真读古诗，读得很投入）。

师：同学们，这首古诗的主人公是谁？

生：一位退役老兵。

师：他服了多少年兵役？

生：65年。

师：你从哪儿知道的？

生：十五从军征，八十始得归。

师：知道它的意思吗？

生：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回故村。

（生沉默）。

师：长亭外，古道边……。

（生依然沉默）。

师：长亭外，古道边，一群依依惜别的人哪……。

生：我看到少年的家人在杨柳树下送少年去参军。

师：都有谁送少年，听听，他们说些什么？

生：妈妈拉着即将去战场的儿子的手说：“儿啊，你一路多加小心，要学会照顾自己。这是娘为你缝的新衣服，你带上，记住，娘在家里等着你”

师：慈母手中线，（生一起）游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。

师：还有谁在送别，继续说。

生：奶奶将一个附身符给孙儿戴上说：“孙儿啊，你要早点回家，早点回家”说着，眼泪就流下来了。

师：这一别，整整65年，这65年，这位老兵经历了什么，请你插上想象的翅膀：

生：老兵打了许多次仗，我看到他从尸横遍野的山坡上爬下来。

师：他要回家。

生：夜深人静，老兵望着天上的明月，捧着附身符，思念家乡的亲人。

师：他要（生一起）回家。

师：孩子们，从刚才你们描述的画面中，你们感受到什么？

生：心酸。

生：难受。

师：把你的感受送进去。

生：十五从军征，八十始得归。

生：道逢乡里人，家中有阿谁？

师：谁理解这句诗的意思？

生：路上他碰到一个乡邻，问“我家里还有什么人？”

师：老兵心情怎样？

生：激动，高兴。

师：他问的语气怎样？

生：急切。

生：着急。

师：把你们的激动，高兴，急切，着急统统送到诗句中去。

生：道逢乡里人，家中有阿谁？

师：可是，犹如晴空霹雳，乡里人是怎么告诉老兵的？

生：遥看是君家，松柏冢累累。

师：冢什么意思。

生：坟墓。

师：乡里人的言下之意是什么？

生：老兵家里的人全都死光了。

师：为什么乡里人不直接告诉老兵他家里人全死光了？

生：怕老兵受不了打击。

生：乡里人不忍心告诉。

师：不忍告诉又不得不告诉，同学们，带着这种不忍去告诉老兵他家的现状吧！

生：遥看是君家，松柏冢累累。

师：80岁的老兵啊，他不相信，他拄着拐杖，踉踉跄跄回到家，他看到了--。

生：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。

师：用你自己的语言说说老兵看到了什么？

生：野兔从狗洞里进来，野鸡在屋脊上飞去飞来。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。

生：回家。

师：老兵啊，你苦苦期盼的亲人在哪里？

生：都死了。

师：用诗中的语句，亲人在那里？

生：松柏冢累累。

师：老兵啊，你魂牵梦萦的家是什么样？

生：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。

生：舂谷持作饭，采葵持作羹。

师：谁来说说这句诗的意思/。

生：捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。

师：可是，“羹饭一时熟，不知贻阿谁。”贻是什么意思？

生：送给。

师：问问老兵吧，你要把饭菜送给谁吃？

生：母亲。

生：父亲。

生：奶奶。

师：然而，亲人在哪里？

生：松柏冢累累。

生：悲凉，凄凉。

生：同情。

师：来吧，把你的感受读出来。

生：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。

师：老兵啊，他猛然间从幻觉中清醒过来，他咽不下一粒饭，喝不下一口汤，他--。

生：出门东向看，泪落沾我衣。

师：如果说人生的眼泪有很多种，你觉得，老兵的泪是哪一种？

生：悲伤的泪。

生：难过的泪。

生：凄凉的泪。

生：心酸的泪。

生：控诉的泪。

师：老兵啊，你在控诉什么？

生：战争的残酷，兵役制度给劳动人民造成的苦难。

生：还有很多回家后失去亲人的老兵也在流泪。

师：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”还有谁在流泪？

生：千千万万战死沙场的将士们的亲人也在流泪。

师：同学们，学了这首诗，请你用一个词来说说你学完后的感受。

生：悲凉。

生：凄惨。

生：可怜。

师：带着你们这样的感受，咱再来读读这首诗。

（生齐读）。

师：同学们，在古诗词浩瀚的海洋中，描写战争的古诗词占了很重要的地位，老师这儿就积累了几首有关战争的古诗，咱们一起来读读。

附

凉州曲。

王翰葡萄美酒夜光杯，

欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

破阵子。

辛弃疾。

醉里挑灯看剑。

梦回吹角连营。

八百里分麾下炙。

五十弦翻塞外生。

沙场秋点兵.马作的卢飞快弓如霹雳弦惊了却君王天下事赢得生前身后名。

可怜白发生。

军行。

李白。

骝马新跨白玉鞍，

战罢沙场月色寒。

城头铁鼓声犹震，

匣里金刀血未干。

十五从军征北师大版六年级教学设计范文【第二篇】

教材分析：

这篇文章通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。

教学目标：

通过本课的学习，学习人物的思想品质，了解戏剧的特点，学习编课本剧。

教学重、难点：

正确评价公主和王子的美好心灵。

教学构想：

教师应指导学生通过朗读，体会课文的思想感情，学习人物的思想品质，在此基础上，以小组为单位，试编课本剧。聘选优秀表演者，在全班表演，并进行评价。

教学准备：

米尔恩的资料。

教学时间：

1课时。

学生学习过程：

一、导入新课：

1、同学们，你们知道哪些外国作家写的儿童作品？请同学们交流资料。

2、今天我们来学习米尔恩的《丑公主》。板书课题。

二、学习新课：

1、初读课文，交流字词。

2、再读课文，交流探究：

（1）本文讲了哪两部分内容？

（2）你认为卡米拉公主是个什么样的人？通过哪些语句来表现人物品质的？

（3）你认为西蒙是个什么样的人？通过哪些语句来表现人物品质的？

3、学生交流学习本文的感受。

4、你了解了哪些关于戏剧的特点？

（1）剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。

（2）剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。

（3）剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。

三、课外活动。

1、分小组试编课本剧。

2、动手制作道具，辅助表演。

3、以小组为单位，表演课本剧，评选优秀表演者，在全班表演。

作业设计。

把表演的剧本写下来。

板书设计：

丑公主。

公主--诚实、善良、勇敢。

王子--勇敢、机智、谦逊、诚实、不以貌取人。

十五从军征北师大版六年级教学设计范文【第三篇】

授课班级：六年级（1）班。

授课教师：王存亮。

授课内容：《丑石》。

教学目标：

1、知识目标：

a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；

b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；

2、能力目标：

a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。；

b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；

3、情感目标：

学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。

教学重难点：

学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。

教学关键点：

学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。

教学方法：

自主合作探究。

教具准备：

小黑板多媒体。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、新课导入：

什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。

二、作者介绍：

原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

三、初读课文，整体感知。

1、解决文中的字词，指名读字词。

2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。

我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。

四、再读课文，感受丑石的“美”与“丑”。

思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？

（一）理解丑石得名原因。

提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？

提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样。

没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。

（二）感知丑石“美”的原因。

过渡：这块丑石到底丑不丑呢？追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？

提示1：补过天、发过热、闪过光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）。

点拨：是否因为它“补过天、发过热、闪过光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）。

提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？

（三）小结：结合所学说一说自己对美与丑的理解。

五、拓展延伸。

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。

六、总结。

我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、表面现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。只要这样我们才会发现人世间真正的美。

七、布置作业。

熟读课文，抄写生字。

板书设计。

形丑陨石。

丑

无用价值高。

石

没人爱精神伟大。

丑极美极。

十五从军征北师大版六年级教学设计范文【第四篇】

在奥运会成为目前人类社会最大的体育盛会之时，奥运会会歌也与吉祥物一样，成为世界流行的奥运会标志。这首歌体现了奥运会友谊团结公平竞争的精神，还很好地把握了“起承转合”四段式结构。语言简炼、上口，通俗易懂。

教学目标：

理解奥运会友谊团结参与公平竞争的精神，了解“起承转合”四段式结构，直到简炼上口、通俗易懂的语言特点。

教学重点：

理解奥运会友谊团结参与公平竞争的精神。

教学难点：

了解“起承转合”四段式结构。

教学构想：

教学准备：

奥运会歌的资料。

教学时间：

1课时。

学生学习过程：

一、激趣导入。

1、我们对奥运会的了解在《体育颂》一课中已经很多了，谁来说说奥运会的精神是什么？

2、奥运会的宗旨呢？

3、每届奥运会都有哪些标志？会旗、会徽、吉祥物、会歌……。

4、说说你对奥运会标志的了解。

二、学习新课。

1、自由读课文，读准字音。

2、指名读，想想：这首歌词中你读懂了什么？

“我们千千万万颗心在跳荡，时刻来到，快快奋起，全人类世世代代友好。同生活，同成长。”“推倒一切障碍，让那理解的歌声永飞扬。”体现了奥运会友谊团结参与公平竞争的精神。“我们手拉手，友谊传四方。”反复吟唱，更加深了这层含义，体现了歌曲主旨。“我们勇敢拼搏，熊熊的火焰燃烧在我们胸膛。”渗入竞争的概念。“我们手拉手，友谊传四方。推倒一切障碍，让那理解的歌声永飞扬。”突出主题。

三、总结全文。

四、设计北京奥运会会歌歌词。

1、谁来说说奥运歌词要注意哪些方面？

2、那如果你给我们北京奥运会写会歌的话，应该注意什么呢？

3、自己创作歌词。

4、小组展示，选出好的全班交流。

作业设计：

给歌词配曲调。

板书设计：

手拉手。

友谊、团结、参与、公平竞争。

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十五从军征北师大版六年级教学设计范文【第五篇】

教材分析：

这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为“母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。学习重点是了解黄河为什么被称为“母亲河”，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为“母亲河”。

4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的“母亲河”的意识。

关键处处理：

1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。

教学准备：

教师：vcd、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。

学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。

板书课题，导课。

二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为“母亲河”。

三、理解课文内容。

1.指读课文，正音，交流生字词语。

2.小组讨论：说说黄河为什么被称为“母亲河”。

3.全班交流：

结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为“母亲河”。

四、体会作者表达的感情。

2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。

3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？

五、质疑问难。

六、有感情地朗读课文。

选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。

七、课时小结。让学生谈感受体会。

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。

2.积累优美词句。

3.《课堂同步学习与探究》。

4.预习下1篇课文。

板书设计：

黄河之水天上来。

水利资源丰富发电灌溉。

母亲河。

滋润土地养育炎黄子孙。

水土流失洪水泛滥。

保护母亲河保护环境。