探讨新时代背景下学校教育教学管理研究

摘要：在新一轮新课改的背景下，学校的教务工作将会发生重大变化。因此，在实施新课程改革的过程中，如何应对新形势下的管理变革，树立起一种全新的管理理念，如何科学、精细地进行新一轮的新课改，使新课改的顺利进行，使新一轮的师资队伍得到更好的发展，从而提高学校的整体素质，是一个重要课题。

关键词：新时代；教学管理；学校教育

引言

在新时期，教育问题已经引起了人们的广泛重视。立德树人，加强对学生的基础知识和能力的培养，是学校的职责。学生的发展与存在依赖于教育的质量，而要实现教育的科学化，就要依靠管理的科学化。加强学校教育与教学工作是学生全面发展的先决条件。而在学校中，要形成一支高质量、团结、和谐的师资队伍，对于促进学校的整体发展具有十分重要的意义。

一、尊师重道，善于用头脑风暴倾听教师的建议

管理者必须要有全局意识，要树立“为全体教师”的理念，要和教师搞好联系，绝不要摆出一副高高在上的姿态，要做到和教师进行平等的沟通，这样，教师就会积极参加各种管理活动，把自己的全部精力都放在教学工作上，只有教师们的共同努力，才能把教育工作变成一个有机的整体[1]。作为管理者，要经常接近教师，解决教师在工作中的困难和阻碍，并改进教学方式，提升教学质量。管理者要学会运用赞赏的目光，发掘教师的闪光点，发掘学生的潜力，为校务工作出谋划策，提升教师的内在动力。营造宽松、和谐、民主的学习环境、教学研究环境，使教师在工作中获得成就感、获得快乐。

二、鼓励教师，激发学生的潜力，走出教育之道

要想提升教师的教学和研究能力，管理者必须与教师一起研课、磨课。同时，也要将教学科研工作中遇到的问题与教师们进行及时的沟通，互相学习，一起进步。学校可以聘请有丰富教学经验的专业人士到学校进行辅导，也可以派遣教师到知名大学进修。在外求学的教师回到校园后要将所学的东西都要教授给其它教师，真正做到人人都能学，人人都能获益，而作为一个管理人员，则要注意在平时的工作中对教师的备课、上课、批改作业等进行规范，让教师明白“在校园里没有小事情，在任何地方都有教育”。我们要在教学中不断钻研，大胆实践，不断探索。

三、关注和推动师资队伍建设

做一个管理者，要时刻把教师放在心中。要做好教育工作，就要多去了解他们的工作、生活状况，并在一定程度上减少他们的工作压力，给予他们更大的发展空间[2]。以真情为纽带，唯有如此，才能激发教师的主动性。管理人员要在公众中建立自己的权威，身体力行，做到身先士卒，靠自己的实际行为影响他人，才能让自己的工作更具说服力，做一个合格的管理家。因此，必须从根本上改变教师的思想认识，转变观念，强化教育教学的理论指导，全面推行素质教育，加快教学改革步伐。

四、提高教师教学科研的环境

在教学和科研工作中，要充分顾及教师个人的不同，让每个教师都能得到自己想要的东西。教学科研工作要考虑不同的教师有自己的需求和目标，不能勉强，因为相同的需求在高水平的教师中很有可能达不到他们的发展需求，导致他们的积极性下降；而对于能力较差的教师，可能会有一种心理上的紧张感，或者是一种自我贬低的感觉。要让教师有充分的自由活动，让教师按照自己的发展速度来计划教学和研究，让每个教师都可以根据自己的发展来自然而然地投入教学和研究，在教学中思考，在反省中教学科研工作的质量得到提高。

另外，调节好教师的情感是确保课堂教学的重要条件，而目前教师职业疲劳和幸福感不足的问题，可以由心理咨询师为他们提供心理调适和职业幸福感方面的专业指导，让他们能够缓解他们的心理压力，切实解决工作中的疑难问题，让教师的内心有依赖感、归属感。教师工作在长时间的压力下，会使教师有紧迫感、压力感、焦虑感。对这一问题，管理者必须给予足够的关注，并通过各种方式、手段来进行有效的疏导，从而为教师们的专心教学打下良好的基础。

六、教学管理的精细化

教学管理以提升教育质量为中心。管理者可以制订教学过程的标准化流程，将教学过程量化、细化、责任落实到每个人、每个课堂，并强化对每个教学过程的监督。

首先，将精细管理融入到学校工作中，制订了每个科室的精细管理计划，并编制了相应的工作流程，使每个教师都能各得其所。在实施过程中，教研组和备课组要加强对学生的教育、学习、科研等方面的教育工作。对年级、教研组、备课组进行“捆绑式”的考核，要根据学生的综合表现，制定出一套完整的评价制度，让年级主任、组长、教师们的工作积极性和工作效率得到了有效的提升。

其次，在传统的“备、讲、批、辅、考、评、析”的基础上，按照“重过程、重细节、重效率、重结果”的教学管理理念，建立了一种特殊的教学管理方式。备课：制定“分段备课，集体评议，人人修改，注重反思”的教学方针。授课内容：制定了《教师教学工作规范》和《学生学习规范》。要求教师安排的任务一定要定时、限量、全批、校对。复习：安排学生日常的评述，培养他们对所学的内容进行归纳和总结，日清日结，防止知识上的疏漏。考核内容：严格考核纪律，规范考核程序，实行“标准试题、标准答案”，制订标准，分学年进行一次全面的试题展示和评价。考核分析：在每一轮考核结束之后，教师、班主任、备课组长都要进行成绩分析，并组织备课组、年级组、学校成绩分析会，建立起一个三维的分析与评估系统。

最后，培养学生的行为习惯。一是要在课堂上进行礼节教育，以提高学生的礼节意识。二是在放学后，同学们可以根据自己的返程线路，举出牌子。教师要监督，保证同学们有序地向右侧行驶，监督父母把车停靠在指定的地方。三是实行轮岗制度。在课堂上，各班各有一位老师及两位同学监督，并提醒同学靠右行走，轻声细语；在学校的各个地方都有专门的巡逻人员，监督他们的日常生活。

结束语

根据以上所说，在实施过程中，应从教师和学生的现实状况入手，强化教师队伍，构建课堂组织方式，提升课堂教学质量。学校要有科学化的办学体制和人性化的办学理念。教学管理是学校管理中的一项重要内容，需要的是规范、持久、理性、务实、公正，随着学科的不断发展，管理者要做的，就是脚踏实地，循序渐进地更新管理方式，找到一种行之有效的管理方法。

参考文献：

[1]高平华.小学教育教学管理有效性提升的策略[J].新课程研究,20xx(27):129-131.

[2]汪育丰.探索如何加强中等职业学校教育教学管理实效性[J].现代职业教育,20xx(39):216-217.