研讨课 研讨课活动方案(案例)通用4篇

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教学研讨活动方案范文【第一篇】

《财务报表分析》课程作为会计类专业核心课之一，是实用性很强的一门课程。随着时代的发展，传统的《财务报表分析》课程的教学方式已难以满足教学需求，需要不断探讨、实践与发展更为适宜的教学方式。

一、《财务报表分析》课程教学现状及问题

很多学者提出应在《财务报表分析》教学中采用案例教学模式，从目前的教学实践来看，案例教学法主要通过结合示例性案例讲授财务报表分析原理、方法，教学中仍存在一些问题，主要有：

1.案例搜集与选择问题

《财务报表分析》课程案例教学需要大量的案例，而案例的搜集、选择与设计需要耗费较多时间和精力。教学过程中使用的案例主要来源于教材本身以及案例类教材，这些案例都是经过精选，典型且目的性强，但是时效性差，而财务报表分析的运用往往需要对最新公布的财务报表进行分析。教材提供的这类案例大多是示例性案例，主要针对某个知识点，一般有着明确的结论，需要学生讨论、分析的地方少，难以达到培养学生分析与运用能力的目的。

2.互动性问题

传统案例教学模式下，仍由教师支配整个课堂教学，教学重心主要放在财务报表的概念、形式、财务指标、财务分析方法等专业基础知识的学习上。整个授课过程过于单调，学生的注意力难以全程集中，影响了教学效果。在实务性课程的教学中，应以提高学生学习兴趣，激发学生学习的积极性，强调学生在教学过程中的主动与主体作用为出发点。通过对研讨性案例的相关资料搜集、研究分析和讨论，达到老师与学生之间、学生与学生之间就财务报表分析相关理论方法运用交流、分析观点碰撞并形成多元化的结论。但是在实际教学过程中，普遍存在着学生课堂沉默、作业任务搭便车等现象。

3.课程安排等其他问题

在《财务报表分析》案例教学实践中，还存在课堂安排不合理等其他问题。比如课程教学时间安排不够、课堂授课人数过多、教学场所及环境不合适等，这些也都或多或少会对《财务报表分析》案例教学质量产生影响。当然，具有充分理论与实践经验的教师也是顺利开展案例教学的必要条件。

二、研讨式案例教学在《财务报表分析》中的应用特点

研讨式案例教学是学生与教师共同讨论交流的一种交互式教学方式。它能够达到最大限度的促进师生多层次、多角度互动，帮助学生从对案例的简单认识到灵活运用财务报表分析理论方法。研？式案例教学以“导”为主，教师搜集充足案例资料，以现实财务报表研讨为载体，把原来的教师讲授为主变成教师组织讨论及点评为主，引导学生搜集被分析企业所在行业及其他相关资料，通过小组研讨的形式进行交流、互补学习，通过案例分析汇报提高学生实践运用能力，再通过教师提问、点评等环节对整个过程做总结。由此可见，研讨式案例在《财务报表分析》中有以下应用特点：

1.“教与学”双向互动

不同于单向、垂直的传统案例教学模式，研讨式案例教学是一种“教与学”双向交流方式。以公司财务报告为载体，学生自由发表自己的看法和主张，也可以对学习中的疑惑进行自由提问；教师回答学生疑问，在研讨过程中适当引导、旁敲侧击，也可以在讨论的最后提出总结、建议。“教”与“学”紧密联系，形式活泼多样，有利于调动学生学习主动性与积极性。

2.无压力的学习氛围

研讨式案例教学建构的是一个开放宽松、积极、无压力的学习氛围。学生在课堂上发言不会感到拘谨，围绕《财务报表分析》课程教学内容，学生享有充分的话语权，可以做到畅所欲言，师生以案例为载体，以尊重、平和的态度进行相关知识探讨、沟通、学习甚至学术交流。

3.启发与创新

在教与学的双向互动下，在无压力的学习氛围中，学习是生动活泼的，相互的知识碰撞使得研讨式案例教学具有“抛砖引玉”的启发作用，由此带来的“思维发散”、“头脑风暴”可以较大程度地激发学生创新性思维。

三、研讨式案例教学在《财务报表分析》中的应用

1.学时安排

在本科教学中，《财务报表分析》一般课时为48课时，考虑到《财务报表分析》教学体系内容及重点难点，研讨式案例教学所占比例以25%-30%为宜。以安排14课时研讨式案例教学为例，可以分为资产负债表研讨分析3课时，利润表研讨分析3课时，现金流量表研讨分析2课时，财务能力研讨分析4课时，综合能力研讨分析2课时。

2.研讨案例开发

通过组建《财务报表分析》研讨案例开发团队，充分考虑研讨式案例与案例教学、理论知识体系和实验内容的耦合性，共同筛选、提炼具有代表性案例以供研讨案例教学中与学生共同探讨，并设立《财务报表分析》教学案例库，定期进行更新。

3.研讨式案例教学过程

对研讨式案例教学过程进行精心设计。主要的步骤为：根据学生已有知识体系，进行分组；每次研讨前明确研讨的内容，并给予足够时间查阅资料、分析；轮流汇报发言，确保每一小组每一成员的平等参与；研讨完成后分小组提交财务报表分析报告并及时反馈信息。

4.成绩构成

研讨课实施方案【第二篇】

《小学中年级学生作文教学生活化的实践研究》

研讨课实施方案

一、指导思想

为了全面落实党的教育方针，结合新课标的先进理念，落实新课标的具体要求，解决教学中出现的现实问题，我们课题组提出了小学中年级学生作文教学生活化的实践研究。根据课题组的要忘为了完成研究任务，取得良好的研究成果，我们课题组的成员决定开展生活化作文教学研讨课。二、活动目标

1、提升学生写作兴趣，从怕写转变为愿写。2、培养孩子正确的学习态度和良好的学习习惯。

3、培养学生良好的生活作文的习惯：观察 生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”;养成认真修改作文的习惯。三、活动要求

1、课题组各成员要统一思想，提高认识，积极完成各自任务。

2、认真准备，努力学习先进的理念，认真备课，准备好研讨展示课。

3、课题组成员课前认真讨论，上课时认真听课，课后认真评课，美出自己的意见和看法。

4、上课教师课后根据评课意见，结合自己的教学实际进行反思。

5、结合研究，形成有效的方法，完善研究成果，积极推广应用。四、活动形式

活动形式：课题组的一名成员上课，其他教师听课、评课、讨论。活动时间： 2018年5月9月 活动地点： 教室

活动人员： 课题组5位人员。五、活动内容及时间安排

5月9日上午第一节课

李垣静好玩的游戏——吹泡泡》2018年5月 《

研讨课方案【第三篇】

“关注常态课堂，聚焦实效教学”

——校内研讨竞赛课活动方案

四平市朝阳小学校 2016年11月4日

“关注常态课堂，聚焦实效教学”

——校内研讨竞赛课活动方案

为了进一步加强对教学工作的监督、检查和指导，及时解决教学过程中出现的问题，总结先进的教学经验，提高每位教师的课堂教学水平和质量，促进教师间的学习、探讨、研究及反思，特制定本次校内研讨竞赛课实施方案。

一、指导思想

以促进教师专业发展为根本，以打造实效课堂为宗旨，按照“认认真真、安安静静、扎扎实实”的教学工作思路，扎实有序地开展此项活动，进一步提升我校教师队伍整体业务素质，创设实效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。

二、活动目标

本次以“关注常态课堂，聚焦实效教学”为主体的研讨竞赛活动以公开课为载体，突出“新理念、新课程”，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导广大教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造实效课堂，提高教育教学质量，在全校范围内形成“人人上好常态课，节节都是合格课”的良好教学氛围。

三、组织机构 为使此次活动有计划、有组织、有管理，成立活动领导小组： 组 长： 副组长： 组 员：

四、活动时间、活动地点及活动对象

（一）活动时间：

11月7日～11月16日（如遇特殊情况时间顺延）（二）活动地点：五楼会议室

（三）活动对象：所有在职专任教师（50周岁以上可自愿参加）

五、活动要求

（一）备课与上课：教师要深入钻研课标、教材，深入了解学生学习情况，精心备课，认真上好每一节课。

（二）教学内容：学校教学活动的所有课型，包括新授课，练习课、复习课、讲评课、实验课等。

（三）听课与评课：

1.领导听课后根据课堂教学实际效果为每位老师打分，以平均分作为个人课堂教学最后得分；

2.每位讲课结束后，需要上交本节课堂教学教案（A4纸打印）和本人的课后自我反思（稿纸书写）各一份；

3.同学科的老师听课结束后需要上交对本学科老师课堂教学的评课材料，评课内容要客观、具体、有针对性，切记敷衍了事(如本学科教师五楼讲课时自己有课，事先与班主任老师做好串课工作)；

4.手写材料字迹要清晰美观，切记潦草难辨； 5.所有讲课教师要在讲课前一天与班主任做好串课工作，每节课上课前由班主任和讲课教师将学生带入五楼安排入座，打好提前量。

6.没有课的老师要到五楼会议室听课，认真记写听课记录，并做好签到记录，签到工作由姜宝丽主任负责；听课期间要自觉遵守听课纪律，上课期间听课教师须保持安静，不做与听课无关的事，特别是要处理好自己的电话，将电话调到文明模式，尊重讲课同事和同学，尊重他人，更是尊重自己。

附：

1.班主任研讨课安排表 2.科任教师研讨课安排表 3.评课记录单 4.听课签到簿 5.研讨课总结

高效课堂教学研讨课活动方案【第四篇】

毛都站镇中学教师

高效课堂教学研讨课活动方案

一、指导思想

本学期，按照区教育局相关要求，结合学校实际和我校“十二·五”立项的省级课题“农村中学高效课堂教学现状与对策的研究”的开展情况，学校决定举办“高效课堂教学研讨活动”，以规范课堂教学行为为基础，以教育教学中的突出问题为切入点，以“高效课堂教学”为核心，向45分钟要效益，注重课堂教学的实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，进一步推进我校课堂教学模式，用课堂教学的实效性来引领教学实践，提高每一位教师的课堂教学效率。通过实效性的课堂教学模式来来切实提高我校的课堂教学水平；通过交流研讨，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，进一步推动课程改革向纵深发展，促进全校教师进一步树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂教学研究，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学的实效性，促进教师专业化水平的提高，切实的把“打造高效课堂”活动落到实处。

二、活动目标

1、通过开展高效性课堂教学系列研讨活动，让“有效课堂教学”成为现实，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为目标。

2、通过教学研讨活动，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。

3、探讨学生学习的有效方法和教师教学方式实效性。

4、通过这次活动结合课题研究，进一步探索农村初中高效课堂教学的特征、要素和内涵。为下一步探索适合我校的“高效课堂模式”做好铺垫。

三、活动措施：

（一）以教导处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工到教研组，参加教研组集体备课活动，提出指导性意见和建议。

（二）由教研组教师做汇报课，本教研组教师全员性参与，讲课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，研讨课堂的有效教学。

（三）通过有针对性的教研组讨论与评课，找出教学中主要存在的问题，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来，课后跟踪测试；评课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，最后由业务领导点评、提升。教师形成教学反思，部分教师写出经验介绍材料。

四、几点要求

（一）教学方式要立足常态课；

（二）坚持、不放弃每一位学生（面向全体）。

（三）对学生的预习要有目的的督促，知识点讲解要做到清楚每一节课教会学生什么知识，也就是要做到课堂教学目标的达成。（目标达成）

（四）课堂教学内容不宜太多，本节课内容尽量在本节完成，不要放到课后，向45分钟要效益。（精讲多练）

宁江区毛都站镇中学

2012年8月