小学语文研讨课心得体会范文通用8篇
【导读预览】此篇优秀范文“小学语文研讨课心得体会范文通用8篇”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！
小学语文研讨课心得体会【第一篇】
宝华里小学 丁伟俊 长期以来，小学高年级和初中一年级的语文教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距（或严重的脱节）。现行小学语文教材内容比较简单，知识点少，教师讲课速度较慢，往往采取多种形式的教学方式来提高学生的兴趣。相对来说，现行中学语文教材内容往往一下子加深，知识点增多，思维难度增大。由于课时紧，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多教学步骤与学生能力培养只能一带而过。中小学的评价标准不同，入中学的第一次考试一般给学生很大打击，中学试卷明显难度要大。这样就有相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降。
目前，语文新课标已明确提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”不少小学教师已着手做新课标教育的前期工作，向实现素质教育总目标进发，积极更新课堂教学观，展示广阔的精神天地，激发学生学习语文的兴趣与欲望。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”进入初中后，学生有了升学压力。在教学上，一些中学教师容易把语文教育变成单一狭隘的工具性、知识性和政治性的灌输与教训，忽视了它是一门文学教育、艺术教育、审美教育的学科。尤其初一上半学期是学生的“过渡期”。新生面对新的环境、新的教材、新的老师，需要一段时间去调整和适应。
为了进一步做好中小学语文新课标教学工作的衔接，我观看了崇文研修学院网站上的一节小学语文《桃花心木》和一节初中语文《散步》。
针对以上问题，我学习了一些资料，谈谈自己的体会：(一)针对各学科的特点采取不同措施的策略 就语文科而言,要注意以下三点:
1、加强学生非智力因素的培养,帮助学生由一般学习习惯向良好的学习习惯过渡衔接。小学语文教师应引导学生形成一丝不苟的学习态度,通过各种方式让学生养成熟练使用常用字典、词典的习惯;养成书写规范、工整,格式行款正确的习惯:养成课外读书看报的习惯;养成独立思考的习惯;养成看书做笔记,随时积累有用知识的习惯;养成订正错误、修改文章的习惯。习惯的力量是巨大的。学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯,那么升上中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。
2、在初一上半学期中教师应适当降低学习难度,帮助学生从打好基础向增强自信心过渡衔接。初一新生面对新的环境、新的教材、新的老师,需要一段时间去适应。教师应该放慢教学脚步,适当降低要求,让学生跳一跳就能摘到桃子,在不断的成功体验中增强信心,从而产生持久的学习动力。例如在初中语文第一册第一单元的教学中,不要急于对课文开展较深层次的分析理解,而应侧重让学生养成良好的学习习惯,让学生了解初中语文教材的特点以及语文学习的一般规律、方法。
3、展开读写双翼,帮助学生由套路作文向开放式读写的大语文过渡衔接。读写被称为语文的两翼,是语文的两支柱,但是在小学大多数学生写的都是“套路文”或称“八股文“。老师一让写好人好事,不是谁给谁补课,就是下雨了自己的伞舍不得用,留给别人。这种内容陈旧、形式模式化的作文,反映了部分小学语文教师教学思想的封闭和僵化,从而导致了学生思维灵性可能被扼杀的落后状况,这和应试教育求稳、求折中、不求创新、反对出奇的弊端是一路货色,我们必须从这种教学模式中解放出来,走向开放式大读写的语文教学的新格局。
(1)向口头作文适当倾斜。首先做到口心一到。即“我口讲我心”,课文演讲、短剧表演、专题竞赛、趣味辩论等口头作文,学生可以克服对书面作文的畏难情绪更有兴趣。当然也可以说是向书面作文的一种过渡。口头作文同传统作文最大的区别是“由笔写”到口述,这种方式的变化要求学生从“静”到“动”,从个人写作到当众叙述。它不仅可以激发学生的潜能,促使学生情感发展、而且可以培养学生思维敏捷性、锻炼学生多方面的能力。
（2)把阅读教学和写作教学结合起来。从阅读或学到方法或理解内涵,再延伸到写作或谈感受,或学技巧,把两者结合的比小学时再紧密些,树立读是为了写好,写能更好地读的“双翼思想”“比翼双飞”。
(3)发扬写日记的良好习惯,把写日记当成提高语文能力的一根拐杖。有人说:“日记很小,只容得下我一个人,日记很大,又可包罗万象。”由于日记特殊的魅力,决定了日记提高一个人的语文能力乃至人的本领的特殊作用。记日记是小学时形成的良好习惯。需要在中学巩固好发扬好,使它成为学习语文助推器和个人的小天地。其次,再看看数学这门学科。
（三)针对中、小学教材教法不同的特点,采取互相听课,取长补短的策略
如果有机会中小学教师互相听课,这的确也是解决中小学语文教学衔接问题的重要举措。老师精讲精练,给学生留下思考的空间。在课堂教学中,教师真正要起主导作用,引导学生抓住重点进行精细阅读。有选择地把某些问题留给学生自己思考,不因害怕学生掌握不好知识而把全部问题讲透讲尽,而是相信学生有能力自己去找寻答案。
小学语文研讨课心得体会【第二篇】
阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能汲取营养，全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。通过这次全国小学语文主题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的重要性。
阅读教学是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀教师学习，改进自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：
1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。
3．搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。
课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满，心得体会《全国小学语文主题学习观摩研讨会心得》。
（1）交流读文情况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）
（2）交流自读自悟情况，提出疑难问题。教师巡视。
通过巡视，参与学生讨论，了解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。
（1）首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。
（2）然后，小组交流，各抒己见。
（3）展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题：
这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段空白，实则是充满了学生整个思维过程的一段宝贵时空。学生只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价他人的发言，接纳别人的合理见解。
组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。在交流过程中，穿插落实训练点，如：“理解含义深刻的句子”、“有感情地朗读课文”、和“背诵自己喜欢的段落”等。教师适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。
语文最有灵性的部分只能意会不可言传，最具情韵的部分是不断品味中获得渐悟。这样的教学设计，给学生提供切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进行深入研读，使学生能够自由且充分地与文本对话，而后再展开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。
这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿写片段、编演课本剧等活动。
读写结合，实实在在地培养学生的语文素养。
按照我们进行的主题教学课题实验的思想，以原教材中的精读课文为依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进行重组、删减或补充，选编与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书作为阅读教学延伸的辅助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材料。这部分内容可作为略读材料处理，引导学生迁移运用前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。这一过程可以使学生可以得到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而达到自主内化的目的'。
这样围绕一个主题进行教学设计的优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。
小小课堂的时间毕竟是有限的，不可能把每个问题讨论的全面而深刻，重要的是把学生引发开去，适量为学生推荐与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力量，学会关注现实生活。
小学语文研讨课心得体会【第三篇】
〔关键词〕 语文教学；小学；中学；衔接
〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 a
〔文章编号〕 1004―0463（2011）09（a）―0040―０1
许多初中语文教师在长期的教学中都会发现这样一个现象：不少在小学阶段学习成绩突出的学生，进入初中后学习成绩却骤然下降。造成这种现象的原因是多方面的，最根本的则是小学生升入中学后，由于在许多方面的不适应形成了学习“断层”。因此，研究中小学语文教学的差异，寻找一条跨越教学断层的途径，实现中小学教学的无缝衔接，引领学生向更高的层级迈进，使小学生能尽快地适应中学学习，是初中语文教师应高度重视和认真研究的课题。
一、做好心理状态的衔接
小学和中学语文教学的衔接问题涉及的是处于两个年龄阶段的同一批学生，因此，教师必须了解学生在儿童期和少年时期的身心发展特点，给予学生更多的关心和爱护，并适时地对其进行心理调节，让他们以良好的心态面对新环境，进而逐渐适应初中的学习和生活。
由于小学毕业考试的突击复习和一个假期的休息，再加上心理上对学习的松懈，必然造成学生对小学所学语文知识的遗忘。而随着年龄的增长，初一学生的身心发展水平较小学毕业前有了一定的变化，如，表现自我的欲望不如小学阶段强烈，学语文的兴趣逐步下降等。这些都会造成学生学习成绩的下降，因此，教师要试着调动学生的学习兴趣，注意做好师生间的情感交流，使学生喜欢上初中的学习环境，继续保持和发展学习语文的兴趣。
二、加强教学方法的衔接
无数教学实践证明，学生语文学习的好坏，是靠教师“引”出来的，而不是靠教师讲出来的。小学生升入初中后，对新的学习环境及新的教学方法很陌生，这时语文教师就要当好“桥梁”，多给学生学习方法上的指导，不仅让他们“学会”，更要让他们“会学”。笔者在十几年的教学实践中发现，要使我们的教学有成功的希望，就必须以学生为本，积极摸索激趣方法，运用灵活多样的、适合本班学生的教学方法来激发学生学习语文的兴趣和欲望，依靠全体学生共同营造健康的课堂教学氛围，使学生在愿学、乐学、勤学中提高语文能力。
如，在讲授蒲松龄的《狼》时，笔者让学生八人一组研究文本，之后让学生当小老师，串译、讲解课文。讲课的学生在准备阶段全身心投入，将课文及课下注释完全背诵了下来。上课的时候，小老师们各显神通，有的用图画展示故事情节，有的讲故事，有的表演课本剧，丰富多彩的教学形式极大地调动了学生学习的积极性，而且真正地把学生摆到了“学习的主人”的位置上，教学自然收到了极大的成效。
三、加强语文知识的衔接
众所周知，蓝图构想得再好，没有砖瓦不行。因此，对学生的严格要求，首先应严在字词句上。扩大学生的识字量是搞好中、小学语文教学衔接的重要前提。在严格训练、讲究实效的基础上，教师应着力于扩展学生的阅读面，拓宽学生的视野，并教会学生做读书笔记、写读后感等。只有切实打好了学生阅读的基础，教师才能在写作训练上加大训练力度，以读促写，以写带读，培养学生运用语文知识的综合能力。
四、做好考试评价的衔接
做好考试评价内容及评价方式的衔接，对提高学生学习语文的积极性和自信心有着非常重要的作用。小学阶段的考试，在内容、形式、方法等方面与中学的考试有很大不同，如何做好衔接呢？笔者认为，解决这个问题需要小学教师和中学教师共同努力，即小学六年级教师在考试中应适当渗透一些初中一年级考试的常见题型和考试要求，初中教师在开学初期则应尽量使用一些学生熟悉的内容和题型，做到平稳衔接。
初一上半学期是第四学段（7～9年级）的初始阶段，这一阶段正是学生由小学学习生活向初中学习生活过渡的阶段，这就决定了初一语文教学中要有一个帮助学生逐步适应的“过渡期”。在“过渡期”内，教师可采用“半扶半放”的方法，适当放慢教学速度，帮助学生适应中学学习生活，实现中、小学衔接的平稳过渡。学生只有在初始阶段打好基础，增强自信心，才能产生持久的学习动力。作为初中教师，也要深入探究学生的特点，不断改进教学方式，迈好中小学教学衔接的第一步。
编辑：沈丽琼
小学语文研讨课心得体会【第四篇】
我校开展了一系列的教育教研活动。这些活动为我们提供了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更是使我们深切地感受到了课堂的艺术。教研的活动学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。
教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。
在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水,不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长.
通过教研学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级,对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会.由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师,让自己的教学生涯也因此而更精彩。
古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流,互通有无也是一种很好的学习方式。远程网络教育为学生提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可以与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。
“今天教师的学习状态，就是明天学生的学习环境。"把学习提高到政治的角度说，对于构建学习型社会有着重要的意义。放低到教师的专业发展层面，教师需要在不断的学习中提高自身的教学水平。
小学新课程的全面推行，离不开高素质的教师队伍，只有不断地学习新课程的理念与方法，在思想上认识到新课程改革的必要性和重要性,才能在不断的学习中成就自己。学习，不仅仅关涉着教师专业的发展，更重要的是教师所面对的是不断成长中的学生，面对的是渴求学习的学习者，他们不断成长的'心态，不断变化的学习环境。教师不能一本黄历翻到老，更新自己的教学观念，革新自己的教学方法、方式，才能谈得上为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。
也许众多的教师认为，这节课我已经讲完了，我的教学任务完成了，我大可放心地去休息了。但是，我们的教师有没有想过，你的教学中还存不存在问题，还有没有需要改进的地方，哪些细节问题还没有处理好，哪些知识还没有给学生交代清楚，哪些地方做的还不够好当这些问题摆在教师们面前的时候，正是我们的教师需要反思的时候。
反思，有没有必要反思反思什么怎么反思从教学目标出发，从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观，抑或是从知识与理解、技能与能力、情感态度与价值观的角度，反思自己的教学目标的达成；从学生是人、是需要学习的人、是正在成长中的人的角度，反思自己对学生成长的帮助是否足够，对于学生的评价是否合理；从教师自身专业的角度，反思自己的教学资源是否合理地开发和利用；等等。反思，是教师成长的助推器。
当教师学习到了足够或者还不足够的新课程教学理念与方法的时候，当教师满怀信心走出教师培训的教室的时候，当教师面对着自己的学习者的时候，是教师需要将自己学习到的教学理论运用于教学实践的时候。也许，我们的教师还存在着这样或那样的顾虑：担心因自己运用这样的新的教学方法而影响了学生的学业成绩，担心自己所教班级的成绩下滑，害怕在实施新的教学方法出现失败……也许正是这些担心，让我们的教师内心充满了矛盾，踌躇观望，日益失去了在教学中进行尝试的信心，也就失去了教学创新的精神。何必呢尝试，哪怕是在你的日常教学中尝试一点点，哪怕你失败了，不要紧，在反思中去进行教学设计，再去尝试，总有你成功的一次，总会让你尝到成功的甜头。尝试，不是拿着你的学生当作你的试验品，而是你在教学中帮助学生学会学习的必由之路。在你反复的尝试中，创新思维的火花逐渐点燃。
创新型教育是充满爱的教育。爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，而且是儿童身心发展，生命成长的原动力，是生命中一种创造性的整合力量。创造性正是诱发儿童创造的潜能。这种爱，在教育上也应是一种“活”的教育，应提倡“童言无忌”,提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动交汇，学生也就能插上奋飞的翅膀，尽情翱翔。
通过这些教研活动，让我如沐春风，受益匪浅。在与同行们知无不言、言无不尽的交流中，新课程的气息如一股暖流，冲击着教师心头在新课程推行过程中的困惑和疑云，让我们看到了一个阳光灿烂的春天……在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的成功者！善于捕捉教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，激发学生学习动机，从而让我们的语文课堂更精彩！
小学语文研讨课心得体会【第五篇】
尊敬的刘校长、张主任、各位老师，大家晚上好!
开学以来，已近两个月，俩个月来，我们年级组，团结进取，各方面取得了不凡的成绩：学生学习生活有条不紊，文明礼仪、生活习惯、卫生保持都表现不凡，我们各位教师更是尽职尽责，相互配合，团结一致，无论上课、值班无论查宿舍带操家访还是动员学生、带学生看病等等，每件事上都表现出各位教师高尚的师德。体现出一种强烈的凝聚力。我们年级组牵头的军训、开学典礼、行为习惯歌，月考颁奖会等都搞的有声有色影响深远。我们也经历了几次教师调整、至今尚缺编一名教师，这些困难我们也都顶住了，克服了，没有给我们带来大的不利影响。
我们取得的成绩大家都有目共睹，校领导也多次给与肯定表扬。成绩和幸福源于我们在座各位的竭诚努力，特别是刘校长和张主任的垂范和指导，我们应该为自己的汗水欣慰自豪。今晚，我们又齐聚一堂，在这里召开“武安九中七年级20xx--20xx学年度第一次月考教育教学质量分析会”，目的是分析、总结本次月考我们年级的教学质量情况，部署今后的教学工作，进一步牢固树立“向课堂要质量，向管理要效益”的理念，明确目标，总结方法，坚定信心，团结拼搏，力争在下次月考中取得更好的成绩!今天的教学质量分析会有四项议程：第一项为获奖教师颁奖。第二项优秀班主任和学科获奖教师做经验交流。第三项，张贺兵主任做月考质量分析。第四项，刘世凯校长做工作指导。下面我们按议程进行。
第二项：经验交流第一位，请在上月班级量化积分优秀班主任代表刘鑫涛老师介绍班级管理经验。
第二位，请本次月考成绩优秀班级代表一班班主任曹利薇老师作经验交流。
单科第一名教师作经验介绍。语文李占花数学郭鹏英语袁丽丽政治刘鑫涛生物牛晓丽历史张广俊。
第三项，请年级主任张贺兵同志作质量分析和工作报告。
第四项，请刘世凯校长作工作指示。
会后，希望各老师迅速行动起来，结合自己的实际，认真查找问题,深刻剖析原因，谋划整改措施，并精心制定下一步教学目标，明确重点，理清思路，采取扎实有效的措施，把思想统一到今天的会议精神上来，落实到行动上去，为全面提高教育教学质量而努力奋斗!
看过最新教学质量研讨会主持词的人还看了：
小学语文研讨课心得体会【第六篇】
教师：武凌菲
教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣人心弦的过渡语言,激发了学生对自己生命的珍惜与热爱,为学生理解课文内容奠定了基础.米佳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。张老师老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。米佳老师在《掌声》这一课时，她让学生一边结合自己的生活经验，一边从英子外表来想象英子内心的孤独、自卑，声情并茂的语言唤起了学生的思绪„„当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢张老师的教学——严谨、科学。张老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。在詹天佑开凿八达岭隧道时他出示了两段话让学生体会语言文字的严谨、精确，让学生认识到自己作文中的不足。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂
1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟.四、评价语言的收获
新课标与实验版课标有所不同之处是无论那个学段每天的语文课中安排10分钟的时间来让学生写，强调写字的姿势正确，培养好的书写习惯，改善写错别字、书写乱、语句不通顺等现象。而这两位老师正是把这一课标贯彻落实到课堂中来，不但锻炼了孩子的习作能力，同时也给了孩子思考的时间让学生有时间把自己的字写好。
两位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的发展”.他们的课不但具有“灵”性, 很扎实.我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己吧.这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习.
小学语文研讨课心得体会【第七篇】
暑假期间，我们xx市教育局组织举办了全市小学教师教学技能培训班。在八月十日上午的开班仪式上，市教育局刘晓朝局长做了重要的讲话，他着重指出了：举办这次培训，是适应我市教育发展的需要。教育大业，人才为本;科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重的的战略资源，一个国家，一个地方，一所学校加快发展的关键因素在于人才。人才的培训是靠谁来主宰?就是我们这些教师，但是作为教师就要明确自己的职责，不断提高自己的业务，不断学习。刘局长在这次讲话中明确了培训目的，就是为了培养一支综合素质高，业务能力强的的高素质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，努力提高教育事业发展水平。这就使我们明确了此次学习培训的目的，以及认识到提高自身素质和技能水平的重要性。最后，刘局长还在会上表扬了我们身边的一批优秀教师，同时也指出我们队伍中存在的一些不和谐的因素：
一、敬业精神不强，缺乏献身教育的事业心;
二、攀比之风严重，不能廉洁从教;
三、师表意识淡薄，对学生缺乏爱心;
四、工作作风欠端正，没有职业使命感。以上出现的师德师风问题，我觉得应该杜绝，因为人们常说“学高为师，身正为范“，我们是人类的灵魂工程师，我们只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能为祖国培养出优秀的接班人。
在学习培训期间，虽然只有短短的几天，但在这短短的几天里，我严格要求自己，遵守学校纪律，按时是课。在课堂上，陈叶、冯春晓、梁斌、何若玉等四位市级骨干教师给我们上课。他们精彩的教学方法，流利的普通话，自然的教态，准确的语文语言，让我们耳目一新。他们对一、二年级语文教材进行分析，分析地非常详细;对教材的总体目标责任制，教材的编排特点，教学建议以及各单元之间的联系，都分析得特别具体，使我对教材有了更明确的认识。在教学时，老师还播放了光盘，让我们观看了精彩的教学案例。经过学习，我学会了怎样写评课稿，学会了怎样被动局面教学设计与怎样写说课稿等等。此外，我们还听取了小学语文教研室何子山老师关于“有效教学”的专题讲座，使我们懂得了在教学中如何实践有效教学，因为有效的，才是最好的!所以在此，我要感谢领导，是他们为我们教师提供了这么一个互相了解、集中学习、增进感情的机会和平台，使我们的专业知识，知识结构不断更新，知识视野不断拓展，我们的技能和素养得以提高。
总而言之，学习其乐无穷。通过培训学习，我学会了学习，学会了生活，学会了做人。今后，我将把自己学到的新知识运用到实际教学工作中，我将更加努力，不断学习，提高自己，完美自己。
小学语文研讨课心得体会【第八篇】
首先非常感谢大佛小学在春意盎然的三月，给了我一个去成都参加全国小学语文名师经典课堂教学观摩活动的机会。在这次活动中，聆听了九位专家及优秀教师的教研课，共10节，收获很大，受益非浅。下面谈谈我对这次学习的感受。
本次观摩给我印象深的是朱文君老师，朱老师从事小学语文教研工作多年，现是《小学语文教师》副主编，被全国多所学校聘为教学顾问。听了这节课才知道朱老师是一个表演者，是一个演说家，是一个播音员，是一个引领者。听朱老师的课是一种美的享受，是一种心灵的触动。《趣读小古文》是1篇文言文，上得如此地有趣味性，通过引导学生在短时间内就学会了文言文的语言特点，善于激发学生兴趣，鼓励学生大胆读、说、写，让学生体验到成功的快乐，值得学习。
朗读，达到熟读成诵。可以说是一节清新、朴实，而又有深度的课。
再次，薛法根老师的课也给我留下了深刻的印象。薛老师是江苏省一所小学的校长，小学语文特级教师，教学论文200多篇刊登于各种教育期刊中。薛老师的课，幽默风趣，教学思路新奇迥异，场上场下笑声阵阵，掌声不断，师生在其乐融融中轻松愉快地学习。他所执教的《匆匆》就是很好的例子。教学中，通过朗读体会文本语言的节律之美，抓住本课中有许多的叠音词，课的结尾，还模仿文本写话，领会文本对时间匆匆的形象表达，最后，在孙道临的朗读声中结束本课。说实在的，真的是一堂精彩的课。
此外，在这次听课活动中，还听了张祖庆的《看图片，写作文》，蒋军晶的《已死的母熊》和《维也纳生活圆舞曲》，杨蕾的《出塞》，蔡骏的《交友信》，柳舒的古诗两首《别董大》和《送元二使安西》等。他们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧真实，各具风采。很多老师课上的语言特别精彩，精彩得叫你从骨子里感动！精彩得叫你觉得句句都是名言！
总之，这一次，我不虚此行，让我领略到了全国各地出类拔萃的语文教师的讲学风采，更加了解了教育的真谛，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在今后的教学工作中，我会更加地努力，努力做好一位语文教师，努力做好一位学生喜欢的老师。