实用蜗牛的奖杯教学设计精编4篇
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蜗牛的奖杯教学设计【第一篇】
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。
1.出示课题,学生齐读。
2.谁来说说“奖”怎么写?
3.交流后学生跟着老师书空。
学习第一自然段
1.出示第一自然段,学生自由朗读。
2.指名读
3.谁来说说她哪儿读好了?(学生评议)指名读后再评议。
4.指名读后再评议。(指导读好“很久很久”)
5.谁来说说什么是“自由地飞翔”?
6.蜗牛为什么能自由地飞翔?
7.学生齐读。
学习第二自然段
1.(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?
2.学生带着问题自由读第二自然段。
3.指名读,讨论:哪些词可以说明蜗牛能得冠军?
相机指导朗读:遥遥领先甩所有
(指名读、指名读、齐读)
4.齐读第二段。
5.如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?
模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?
今后,你有什么打算?
(学生自由发言)
学习第三自然段
1.同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。
2.指导读好:得意洋洋(指名、齐读)
3.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
1)谁来读读这句话?
2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?
3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句话?
4)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)
(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)
4.师:是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上多累呀!再请位同学读读。
(指名读、师生评议、指名读、齐读)
5.齐读第三自然段,要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段
1.师生接读第四段。
2.男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)
4.学生齐读第五自然段。
老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)
蜗牛的奖杯教学设计【第二篇】
设计战略:本课是1篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中,教学时我没有做繁琐分析,而是让同学充沛读书,还组织多种形式的合作学习,让同学自由地发表自身的见解。我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学战略,尊重同学的独特体验,促使同学在趣味中发现、研读、品位,真正让同学在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品位课文的语言文字,形成正确的价值观。
教学目标
1.能正确流利地朗读课文。
2.理解课文内容,理解“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
教学过程:
一、复习导入
1.我们已经一起初读了1篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》,文中的字词还记得吗?
2.评:词语掌握真不错,不知道小朋友的课文掌握得怎么样了呢?
3.过渡:看,这就是从前的蜗牛,它有着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢?快过去读读课文的第二自然段吧。(飞行赢来的)
二、学习第二自然段
1.再读课文,边读边考虑:你们觉得蜗牛表示得怎么样?
(出色、厉害,飞得很快、很棒,得到了飞行冠军……)
(甩下了所有对手,赢得了冠军奖杯)
(3)老师懂了,小朋友们真会读书,这就叫联系上下文理解词语,是一种很好的读书方法。
3.那这一节你会读好吗?指导读“遥遥领先”“所有的”
(甩的不是很多远)(还有对手在旁边呢)
三、学习第三段
1.过渡:蜗牛凭着自身高超的飞行身手赢得了冠军奖杯,小动物们可佩服它了,都跑来向它祝贺,听着小动物的祝贺,它可得意了,真是“得意洋洋”。
(1)出示“得意洋洋”谁能读好这一句。指导朗读“得意洋洋”
(2)“得意洋洋”你还会换个词语来说说吗?
老师也给小朋友“洋洋得意”“得意忘形”
(小朋友有没有发现什么?)(形就是样子,得意的连自身原来是什么样子都不记得了)
师领读
2.师:这奖杯真是让蜗牛得意极了,那它是怎么表示的呢?小朋友通过自身读就能知道,请你们读读课文的第三段。
(1)蜗牛是怎样表示的呢?先说给同桌听听,待会儿再告诉大家。
(小朋友找到了吗?谁来说说看?)
(是啊,我们的蜗牛可得意了,那现在就请小朋友当一回得意的小蜗牛,老师来做蝴蝶)我来采访采访你们。
师:蜗牛大哥,你背上背的什么呀,那么大?那你为什么一直背着呢?(还有哪个蜗牛想接受采访)
(是奖杯,我怕他人不知道我是飞行冠军)
师:蜗牛大哥,来来来,我来帮你把背上的东西拿下来,看你背着多累呀!快拿下来,好好休息休息。
(不用了不用了,要是被人偷了就不好了)师:哦,我知道了,看来我们的.蜗牛把奖杯看得比自身的生命还重要。
(2)小朋友,在这两名话中还藏着一对近义词呢,你们找到了吗?
是啊,“唯恐”和“生怕”,虽然他们是一组近义词,但是“唯恐”是担心,有点怕的意思,“生怕”是非常怕的意思,程度深一些。我们可不能搞错了哦!
(3)让我们读好这两句吧。(有点得意,得意极了)
3.板画蜗牛,你觉得这是一只怎样的蜗牛?
4.蜗牛的身体是那样的柔软,可是这奖杯很大,很重,蜗牛背上它——再也飞不动了。
指导朗读(不够重,不累)(好大好重的奖杯,背上它真够累的)
能把这一节连起来读吗?难度可高了。
四、学习第四自然段
1. 师:这一背,蜗牛背了多久呢?一天,两天?一个月,两个月?一年,两年?快到第四自然段去找答案吧。多久(天长日久)词卡出示。 背了也不知多久。2. 读词(速度要慢一点)(好漫长的时间啊!)
3. 师:蜗牛把奖杯在身上,一天天,一年年结果怎样了呢?
(去读读课文找找答案)
4.提问:什么是退化?(慢慢地委缩了,最后都没有了)
小蜗牛你把头伸出来容易吗?(很难,不简单)就是勉强。
5.师:小朋友,你们都很会读书。
此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来,在地上慢慢的爬行了,多可怜哪!
那你能把这种语气读出来吗?
6.指导读(读得慢一点)(蜗牛真是自作自受)(多可怜啊,想看一眼外面的世界都困难)
7.那你觉得 板画 这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛?
五、小结
看着这只可怜的蜗牛,那你现在想对它说些什么呀?老师也想对蜗牛说:出示“谦虚使人进步,骄傲使人落后”
最后希望小朋友吸取蜗牛的教训,知道在荣誉面前不能骄傲,要继续努力,争取更大的进步。
六、作业
1.把你想对小蜗牛说的话写下来。
2.积累文中自身喜欢的词句。
3.课后将这个故事讲给家长听,并请他们评一评。
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蜗牛的奖杯教学设计【第三篇】
这个单元由4篇课文和一个练习组成。《雨后》是一首清新、活泼的小诗,展现了儿童的天真烂漫,读来让人回味无穷。《谁的本领大》和《蜗牛的奖杯》是两个富有哲理的童话,告诉我们不要骄傲 ,要正确认识自己和别人的道理。人物形象鲜明,语言生动活泼。《狐假虎威》则是一个家喻户晓的成语故事,内涵丰富。 《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。 1、学生复述课文虽然有一定的基础,但往往是目无表情地背。如何把内容内化,可指导学生利用课文插图,抓住重点段落来复述,还可以根据自己的理解删、添一些内容。 2、童话和成语故事的篇幅较长,可以采用默读的方法,让学生在相对较短的时间内感知课文,并可用读读、演演、小组学习、情景对话等方法来理解课文内容。 3、学生对于写话比较陌生,可以利用生动有趣的课文,让学生模仿着写一段。 4、学生已经掌握理解词语的方法,本单元复习“联系上下文”、“比较法”、“表演法”来理解。 本文的教学以工具性和人文性的统一为追求,依据教学目标,最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。本设计以学生为主体,让学生在看图——读书——表演——续编的语文实践活动中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。 1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。 2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。 3、借助动画、表演等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。 朗读、识字、写字。 在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。 投影仪、录音、生字卡片、多媒体课件 2课时 教 学 过 程 1、初读课文,整体感知课文内容。 2、学习生字词,理解词语,能正确、美观地书写本课的生字。 3、读准生字的字音,读通句子。 一、激趣导入 引导发现 1、猜谜导入:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。
(相机板书:蜗牛)
2、谁能向大家介绍介绍蜗牛? (贴:蜗牛爬行图)
3、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?(多媒体显示课文的第一自然段)
(贴:蜗牛飞行图)
4、指导朗读一自然段。(突出“有力”“自由”)
5、读到这儿,小朋友你们有什么想法呀?
6、蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道,读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 (相机板书:的奖杯)
7、读题
学生猜谜 学生说说自己认识的蜗牛 读课文,交流 学生质疑 教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。 二、初读课文整体感知 1、听课文录音。
2、自读课文(要求,放声朗读,读准字音,读通句子,难读的地方 多读几遍。)
3、小组合作读(分小节读),相互评价。
4、小组展示读,相机评点。如:生字新词的轻声、前后鼻音的读法。
5、默读,想想刚才的问题,能不能读懂?
蜗牛的奖杯教学设计【第四篇】
1.这堂课,老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,齐读课题。
2.复习生字、生词 。
二、情境体验,品味课文
(一)品读第一、二自然段。
1.出示现在与以前蜗牛的图片对比,引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情,读出快乐。
2.蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实,指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高?抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。
再来读“它长着一对有力的翅膀”。
3.模拟采访:小蜗牛,今天,你获得冠军心情怎样?(体会小蜗牛当时的心情,再读第二自然段)
4.谈话导入,品读第三自然段。
文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢?和同桌一起读第三自然段,画出相关语句
抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词,设置情境,等方式加深对词语的理解,相机指导朗读。
5.品读第四自然段。
出示蜗牛前后图片对比,说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。
从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何,指导朗读。
三、总结明理、深化体验。
1.从小蜗牛的变化你明白了什么?
2.你得过那些让你引以为豪的荣誉,你怎么对待这些荣誉?
四、拓展延伸,对比震撼
小练笔:
板书设计:
蜗牛的奖杯
(得意洋洋)
有力地翅 膀 坚 硬的外壳
骄傲使人落后
教材解读:
《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文,这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行的能力。课文可分为三段,第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯,不思进取。第四段写蜗牛因不再练习飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓言的感悟。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词帮助学生理解课文内容。
3.懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理,教育学生要正确对待荣誉,应把荣誉作为自己前进的动力。
教学重点:通过重点词、句的理解,懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。