一年级语文兰兰过桥说课稿（优质5篇）

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一年级语文兰兰过桥说课稿【第一篇】

知识、能力教学目标：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、正确、流利地朗读课文。

4、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

思想教育教育要点、心理素质培养：

感受祖国的汉字的丰富文化。

教学重点：

学习生字新词。

教学难点：

字的运用、识字方法的熟练掌握教具、学具准备：

生字卡片。

教学过程设计：

第一课时。

一、美的导入。

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

二、美的发现。

（一）初读课文，引导思考。

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况。

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）。

（二）师：好。让我们先来过一过潜水桥。

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

（三）检查学生自读的情况。

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）。

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

出示生字：兰桥座特结实。

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导。

3、学生练写，教师巡视指导。

三、美的升华。

完成课后练习第2题的一部分课堂订正。

第二课时。

知识、能力教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

一、美的导入。

(一)学习“塑料桥”这一部分的内容。

(二)1、提示学习方法。

(四)（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

(五)（2）说说我们走在这座桥上的感受。

(六)2、学生自读课文，教师巡视指导。

(七)3、检查学生自学情况。

(八)（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

(九)轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

(十)（2）说说走在上面的感觉。

(十一)“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

(十二)4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

(十三)让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

(十四)（二）书写本课余下的生字。

(十五)出示生字：顶野取提术。

(十六)1、说说你用什么方法记住这几个生字。

(十七)让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

(十八)2、这几个生字中哪个最不好写？

(十九)根据多数学生的意见教师进行书写指导。

(二十)提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

(二十一)“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

(二十二)3、学生练写，教师巡视指导。

(二十三)（三）、完成课后练习第2题余下的部分。

(二十四)（四）完成课后练习第3题。

(二十五)用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语。

(二十六)（五）完成课后练习第4题。

(二十七)比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）。

(二十八)。

(二十九)练习设计：

(三十)1、连一连。

(三十一)轮船在家里歌唱。

小鸟在空中读书。

小芳在林中行驶。

飞机在江上飞翔。

三、美的升华。

想一想，画一画。

未来的桥会是什么样子的呢?想一想，把它画下来。

[兰兰过桥教学教案设计(人教版一年级下册)]。

一年级语文兰兰过桥说课稿【第二篇】

一、创设情境，导入新课。

出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

二、初读课文，整体感知。

1．请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?

2．学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?

3．检查读情况。

（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

（一）师：让我们先过潜水桥。

2．再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。

（二）检查自读情况。

师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

1．学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。

（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。

提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。

潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）。

2．师：说说你走过这座桥的.感受好吗?

学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字。

师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座。

1．说一说你们是用什么方法记住的?（交流识字方法）。

2．指导书写：兰、各、坐、座、带。

学生练写，教师指导。

第二课时。

一、谈话导入。

师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走“塑料桥”好不好?

二、学习“塑料桥”这一部分。

1．提示学习方法。

师：上节课我们是怎样过“潜水桥”的?

（1）找出这座桥的特点。

（2）说出过桥的感受。

2．学生自读课文，教师巡视。

3．检查自学情况。

（1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。

（2）说出走在上面的感受。

学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

三、学习余下的生字。

出示生字：划、采、薄、巧、稳、急。

1．指导学生交流识字的方法。

2．指导书写“急”。

3．学生练写，教师巡视指导。

一年级语文兰兰过桥说课稿【第三篇】

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

（2课时）。

第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

一、导入新课激发兴趣。

1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）。

二、初读课文。

1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。

3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。

4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥。

5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字。

1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗？试一试。

3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。

4、读生字。开火车读一读。

四、书写生字。

1、老师范写，师生共同突破重难点。

2、学生书空。学生练习，互相评价。

一、创设情景导入新课。

小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！

课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳。

指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）。

二、学习课文。

1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

2、学习潜水桥。

1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）。

2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

3）交流感兴趣的句子。

潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？

a、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）。

b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”

c、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。

a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）。

c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）。

f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）。

过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！

3、学习塑料桥。

1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。

2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）。

还有更神奇的吗？

随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）。

三、拓展延伸。

过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。

1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！

课件播放一组有关桥的图片。

看了之后，你想说什么？

2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）。

3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。

潜水桥特别结实。

神奇。

塑料桥轻巧方便。

一年级语文兰兰过桥说课稿【第四篇】

1、复习14个生字，学会写6个字。

2、启发想象，开发学生的创造性思维。

3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。

游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。

2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）。

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）。

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所分享的“一年级语文兰兰过桥说课稿（优质5篇）”，供学生课后参观。

每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文。

3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

这是1篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

一年级语文兰兰过桥说课稿【第五篇】

教学目标：

1.认识“梁、程、波”等11个生字;会写“兰、各、座”等6个生字。

2.能通顺得朗读课文。

3.知道课文写了哪两种桥。

教学重点：

会写“兰、各、座”等6个生字。

教学难点：

正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词。

教学过程：

1.图画导入(3min)。

展示广州各种大桥的图片，看看学生是否去过或者认识这些桥。然后导出“同学们，兰兰她今天也要过桥，那么她过了怎么样的桥呢?我们一起来学习32兰兰过桥”

2.自读课文(4min)。

自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。

3.出示会认的生字词表(5min)。

(1)出示生词“桥梁、工程师、波浪、木架、特别、玻璃砖、划过去、采花、薄饼、轻巧、稳定”

(2)让学生自读生词，随后进行开火车读。

4.出示会写的生字词表(15min)。

(1)出示“兰、各、坐、座、带、急”6个生字，读一次。

(2)对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“坐、座”的写法。

(4)开火车读读这些生词。

(5)练习“转与砖”;“彩与采”;“等与特”;“坐与座”;“bao与bo”

5.初读课文、解决问题(3min)。

齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺并思考兰兰过了几多种桥?哪两种?

(1)你在哪个地方找到的?

板书设计：

潜水桥。

塑料桥。

第二课时。

教学目标：

1.有感情得朗读课文。

2.认识两种桥的特点。

3.初步开发学生创造性思维。

教学重点：

认识两种桥的特点。

教学难点：

培养学生创造性思维。

教学过程：

1.复习导入(2min)。

复习上节课生字词，开火车。

2.深读课文，整体感知(10min)。

(1)自读课文，找出哪些自然段写了“潜水桥”哪些写了“塑料桥”?

潜水桥。

(2)来全班一起来读读2-4自然段，看看这座桥和我们平时的桥有什么不同?

四人小组讨论，归纳出特点。(像什么东西)。

(3)再来读读2-4自然段，如果让你走在这样的桥上，你会有什么感觉?

塑料桥。

(4)跟着兰兰和爷爷，我们来自读5-9，运用刚才学习潜水桥的方法，四人小组讨论它的特点，并说说你对它有什么想法。

3.自我感受(3min)。

如果你也拥有这样的两座桥你会是怎样的心情?你又有什么想法了?如果你是兰兰的爷爷，你能设计一座属于你的桥吗?同位之间互相讨论一下。

4.再读全文、总结结课(10min)。

让我们再来读一次课文，和今天的旅程作告别。

5、课后作业。

2个作业选1个完成。

1)把你设计的桥写出来?

2)你更喜欢哪座桥?为什么?

板书设计：

潜水桥水里结实透明像房子。

塑料桥轻巧空气便于携带像雨衣。