2024年不懂就问的教学设计【最新5篇】

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不懂就问的教学设计【第一篇】

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

一、复习导入

师：人们常把有知识说成是“有学问”，这是很有道理的。那么，你能告诉我知识是怎么得来的吗？谁能用课文中的一句话回答？打开课本，看谁找得又快又准？

（知识是学来的，也是问来的。）

二、教学第一自然段

出示：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

1.指读 谁来读一读这句话？其他同学仔细听，他是否读正确了

2.再指读 提出要求：请在座的同学边听边想，对于这句话，你读懂了什么？

2.齐读

3.读了这句话，你有什么体会？（学生交流）

三、教学第二自然段

语言过渡：看来啊，学习的时候，“多问”真的很重要。课文中的小哥白尼就是一个非常爱问的人。那就让我们一起走近哥白尼吧！

1.你们了解哥白尼吗？

学生交流(可以是课本上的，也可以是课外的)

学生交流了课外的知识，教师相机渗透学习方法：你搜集的资料真有价值，学习语文，就要这样。除了学习课本上的知识，我们还要补充课外知识。学习搜集课外资料，这也是很好的学习语文知识的方法。

鼓励学生接着交流。(谁再来补充？多会补充阿!)

2.你想过吗？哥白尼能取得这么大的成就是和他小时候的习惯分不开的，那就让我们继续走近哥白尼。

3、出示第一句话。指读 师：请其他同学仔细听，他读的怎么样？把非常喜欢问的语气，读出来

4.谁再来读？其他同学思考，哥白尼小时候是怎么问的？

（经常、缠）

师：从这两个词语中，你发现了什么？

语言过渡：是啊，缠字我们可以看出小哥白尼喜欢刨根问底，有着不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意缠一缠么？

（出示小哥白尼的问题）学生缠了以后，相机表扬：你真会缠！你很会缠！

5.师：你有没有发现，小哥白尼的问题有什么特点吗？

生：日常生活中很平常的问题

学生找到规律以后，继续追问：小哥白尼你还有什么问题要问吗？谁再来缠一缠？（通过换位思考和情境，让学生理解课文上的省略号）

相机表扬缠得好的学生：你缠得真棒！

同时渗透学法：你看，一个省略号，就能引发这么多的问题，我们读书，就是要抓住字、词、句、甚至一个小小的标点，这样才能学到更多的知识！这也是学习语文的好办法！

6、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？

（问是成功的开始；只有学会问，经常问，才能取得成功）

7、师：通过小哥白尼的好问，你们第二次读这句话的时候，相信也有了更深的体会。（出示：知识是学来的，也是问来的。）

指读

想一想：怎样才能读好？（应该突出“问”字）师：小哥白尼这么的好问，难怪你这个问读得这么重呢！再读，谈体会。

生：知识不仅是学来的，更是问来的。

生：知识不但是学来的，而且是问来的。

四、教学第三自然段

师：是啊，小哥白尼的知识不仅是学来的，更是问来的。可是，哥白尼生活的世界，距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？遇到问题又该怎么做呢？下面就请同学们自学第三自然段。

请同学们默读课文第三自然段，用笔圈划出关键的字、词、句。静思默想2-3分钟的时间，在你感受深的地方写上批注。

谁来谈谈？你先读一读你自己划出的字、词、句，再谈谈你的感受，好么？

相机指点。主要的知识点：

（1） “能者为师”学生交流字典上的解释。可以让学生在课文的这段话中，找到什么叫能者为师。

相机渗透学习方法：同学们，理解一个词语，我们除了请教字典这位老师外，我们还可以在课文中找到词语的意思。这也是一种很好的解释词语的方法。

（2）由“能者为师”你想到了哪些句子？

生：三人行，必有我师

生：敏而好学，不耻下问。

师：你现在明白了能者为师的道理，请你再说说你对这句话的理解。（出示知识是学来的，也是问来的。）

齐读，想一想 谈谈体会

五、教学第四自然段

语言过渡：知识是学来的，也是问来的。那我们再看看沈括是怎么学知识的？

（1）指名读。

（2）爱因斯坦曾说过：“发现一个问题往往比解决一个问题更为重要。”请同学们自己读一读，找一找有什么疑问？

对可能出现的问题预设：

1. 对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的理解

师：大伙想想，我们可以通过哪些途径理解这两句诗的意思？指点：问。问谁呢？--能者为师。

交流：抓住“始”和“尽”这两个词语来理解诗句的意思。

然后说说诗句的大概意思。（四月间山下已是百花凋落，而山上桃花才刚刚盛开）

2.了解《大林寺桃花》

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来 。

3. 山上的温度为什么比山下的低？ 学生交流网上查到的知识

相机表扬，渗透学法：真棒！同学们，知识是学来的，也是问来的。当别人也不知道的时候，我们可以上网，拜电脑为师，这也是很好的学习语文的方法。

4. 兴许不明白 对于妈妈的回答沈括有没有满意？他是怎么做的？再读课文，理解自己上山观察后得到了答案。

渗透学法：哎呀，知识是学来的，也是问来的。当你无法判断答案是否准确的时候，我们就应该在实践中考察，因为实践是检验真理的唯一标准！

5.师：同学们，你们看沈括学习的时候有了疑问，多观察，多思考，后来才成为著名的科学家。这时候，你们对这句话有什么更深的体会？（出示知识是学来的，也是问来的。）齐读 再谈体会。

六、教学第五自然段

1、是阿，同学们，你们看，无论是哥白尼小时候的好问，还是沈括善于把勤学好问和观察思考结合，这些都是古今中外的典型事例。这样啊，更能够说明：知识是学来的，也是问来的。确实，学问学问，既要学，又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

2、课文最后一节总结了“学”与“问”之间的关系。

自读。指名读。

指点：把红色标出的词语读得更好些。

练读。指名读。齐读。

七、总结

1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙。现在老师也送想你们一把金钥匙。只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！（老师出示有关好问名言的小卡片）指名读名言。

老师已经做成卡片，想要吗？说一说想要的理由！希望它永远伴随你，激励你学习，成为你的座右铭。

其实，你们也可以自己做，如果要送给你的朋友，学了今天的课文，你想写些什么呢？学生在卡片上写上自己的话 。

小结：今天，我们学习了课文，知道“学问学问，”既要学，又要问。还要注意将勤学好问和观察思考结合起来。只有这样，我们才能真正成为学习的主人！

[《学与问》]

不懂就问的教学设计【第二篇】

教材分析：

这是1篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章说理全面深刻，令人信服。

本课的教学中，可以围绕以下问题引导学生共同探究：“学”除了贵在“问”之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？在合作探究中，教师要鼓励学生结合自身实际情况各抒己见，畅谈自己对学问之道的见解。学问之道既贵问，也贵勤，还贵恒，等等。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重难点：

1、朗读课文，理解课文的内容。

2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。

教学时间： 二课时

教学准备： 课文插图

教学目标：

1．初读课文了解文章大意，学习文中的生字、新词。

2．把课文读熟、读正确，理清课文段落。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你知道知识是怎样得来的吗？――

知识是学习得来的，也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。

板书： 23、学与问

二、学生自由读课文

要求：

1、划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。

3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答问题。

三、检查自学情况：

1、检查生字词的掌握情况

出示生字，指名读生字，词语。

“鸡 缤 瞬 察 菲 辅 翱 翔”

“缤纷 瞬息万变 翱翔 辅导 观察”（学生可以根据自己平时的词语积累情况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。）

2、指名朗读课文。

师：化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）

学生分段朗读课文，组织评价。

4、交流初读课文后的感受收获。

（什么是学问？知识与学问之间有什么关系？）

四、精度读课文，理解课文内容。

（一） 指名朗读课文第一、二自然段。

1、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

读句子，交流自己对这个句子的理解。

2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最初的原由是什么？

师：虽然很多人知道，学问就是学与问，知识不仅是学得的，也是问得的。但在显示生活中。人们往往较多的重视学，而忽视“问”。殊不知“问”在知识的获得中有着多么重要的作用呀。

以什么来证明这一个观点呢？课文是从那几个方面来讲述这一个问题的呢？

请同学们自由阅读课文下面的内容，用自己的话概括出课文下面内容的要点。

五、指导生字书写

不懂就问的教学设计【第三篇】

一、教学目标

c：学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文。

b：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读课文。

a：懂得“知识是学来的，也是问来，”“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养学生崇尚科学，热爱探究的。

二、教学重点难点、关键

c：了解课文大概内容，认识到“问”的作用。

b：通过读文品句，懂得知识是学来的，也是问来，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

a：体会“学”与“问”的关系，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1. 师讲述哥白尼小时候的故事。

2. 板书课题：学与问，齐读题目。

3. 围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？

师：同学们读了题目已经知道了些知识，也有许多的疑问，那么学与问到底有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄明白了。

（三）初读课文

1. 自由读课文。

c：边读边画出生字。

b：边读边理解生词的意思。

c：边读边思考全文共分几个自然段？每个自然段写了什么？

（三）再读课文，理解层次

1. 再读课文

b：学与问有什么关系？（：人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问”起着非常重要的作用）

2. 默读课文

a：课文围绕“学”与“问”先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连一段话说说。

：课文围绕“学”与“问”，先写了“学与问”中“问”的重要性，然后用具体事例说明了“问”在探索奥秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“从小养成勤学好问的习惯，才能‘真正成为学习的主人’”。

b、a：根据刚才所说把课文分为三段。

3. c读全文

（四）指导书写

1、观察生字表中生字的笔画与结构

2、c：交流：每个生字书写时应注意什么？

3、a、b指导c书写。

（五）达标测评与拓展

c：抄写生字新词

b：熟读课文

a：1、写出下列词语的近义词。

探求（ ） 疑问（ ） 兴许（ ）

奥秘（ ） 启发（ ） 强健（ ）

第2课时

一、复习导入新知

1、自由读全文

2、c：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明？

b：分别是什么事例？

二、精读课文，深入悟解

（一）学习第二自然段。

过渡：我们先学习作者引用的第一个事例。

1、自由读第二自然段，边读边思考：这一段主要写什么事？

2、交流。

3、哥白尼“喜欢问”表现在什么地方？课文里找答案。

4、交流。

5、因为哥白尼从小喜欢问，因此他成了伟大的天文学家，你们还知道哥白尼的哪些情况呢？

6、交流。

7、b、a：从哥白尼这个故事中，你知道了什么？（学会发现问题，多多提问，才能 ……问是成功的开始，只有学会问才会成功。）

（二）学习第三自然段

过渡：所以，我们小学生应该怎么做了？看课文第三自然段。

1、c：指名读、思考：当今世界有什么特点？小学生该怎么做？（文中找答案）

2、b、a交流。

a：理解“五彩缤纷、日新月异、瞬息万变”

3、b：向谁问？

b、a：理解。“能者为师”（联系上下文理解）

（三）学习第四自然段。

过渡：在求知过程中，光向别人请教行了吗？不行，我还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。我们再来学习作者引用的第二个事例。

1、自由读第四自然段，c：沈括小时候对什么产生疑问？

b：他又是怎样解开疑团的呢？

2、交流。

a：（理解诗意）课件出示古诗。

3、a：以这个事例中你明白了什么？（不仅要勤学好问，还要善于思考）

（四）精读第五段

过渡：通过2、3、4自然段的学习，“学”与“问”之间有什么联系呢？继续学习第五自然段。

1、c：指名读，b、a：其他同学边听边思考，学与问有什么联系？怎样才能成为学习的主人？

2、交流。

四、拓展交流

1、四人小组交流名人勤学好问的故事或名言。

2、全班交流反馈。

五、全文

1、小组轮流读课文。

2、师：这是一明事理的文章，文章强调了人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问”起着非常重要的作用。文章过列举科学家的事例，说明“勤”学好问的习惯必须从小养成。

六、板书设计

23、学与问

勤学

问思结合 养成习惯

好问

不懂就问的教学设计【第四篇】

一、教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

二、教学时间：2课时。

三、教学过程 ：

第一课时

一、教学目标 ：

⒈正确、流利地朗读课文。

⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。

⒊初步阅读课文，理清文章条理。

⒋指导书写。

二、教学过程 ：

㈠谈话导入

㈡检查自学情况

⒈检查生字词

⑴出示：鸡蛋 五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔

⑵开火车读，注意：缤为后鼻音；瞬为卷舌音

⑶释词：五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔 大林寺 殿堂 奥秘 好奇 强健 日新月异

⑷再读词语。

⒉检查读书

⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。

⑵分小组轮读，把课文读通顺。

㈢初读课文，理清文章条理。

⒈自由读课文，思考：第一个自然段讲什么意思？

⒉讨论交流。

㈣指导书写。

⒈出示：齐读。

⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。

⒊师边讲解边示范：

⒋学生描红。

第二课时

一、教学目标 ：

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

二、教学过程 ：

（一） 复习导入  ：课文围绕“学”与“问” 先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？请连成一段话说一说。

（二） 学习课文第一、二自然段。

1、出示：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。

2、指名读，齐读，问：这句话什么意思？

3、请自由读课文第一、二两节，以哥白尼为例说一说这句话的含义。

4、再读该句。

（三） 学习课文第三自然段。

1、引读第三自然段。

2、师：我们面对的是怎样的世界？

生：五彩缤纷的世界。

师：这个世界又怎样？小学生呢？有了问题可以怎样？又可以怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？……都应该……古人说……（生略）

3、同桌互相引读。

4、指名一组试读。

（四） 学习课文第四自然段。

1、我们有问题时可以请教别人，拜能者为师。我们还要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听。

2、指名讲故事。

3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”什么意思？为什么会形成这一现象？

4、沈括又是怎样解开疑团的呢？

（五） 学习第五自然段。

1、自由读这段话。

2、“到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。”这句话什么意思？

3、齐读全段。

（六）总结全文。

1、读了这篇文章，你的学习将产生怎样的变化？

2、说一个古今中外名人勤学好问的小故事。

不懂就问的教学设计【第五篇】

今天，我们组织去多媒体教室观看一部抗战电影，名叫《小兵张嘎》，我深深地被张嘎那热爱祖国、不屈不挠的精神所感动。

电影的内容大约是：抗日战争时期，一个叫张嘎的小男孩与惟一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走。为替奶奶报仇和救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员。他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。在一次战斗中，他缴获了敌人的一枝手枪，偷偷把枪藏进鸟窝里，没有上缴。为攻打敌人岗楼，他奉命进城侦察时被捕。当敌人拷问时，他英勇反抗，坚强不屈。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用，最终救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把手枪发给他使用。嘎子心满意足，便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩。

看完了这部电影，我要像嘎子学习，不管多么困难，多么辛苦，我一定要勇敢地面对！作为新时代的少年，我们一定要坚强！作为未来祖国的接班人，我们要努力学习，报效祖国！

“人们常把有知识说成有‘学问’，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”这是课文《学与问》的第一段，我觉得说得太有道理了。的确，我们只有不停地学习新的知识和提出不同的问题，才会有进步。创新，当我们有了成就之后，学与问依旧伴随在我们左右，这就是我们所说的“学无止，而问无休”。人的一生，永远也不会有学完和问完的一天，只要活着就有得学。有得问；世界上没有一个人是无所不知。无所不晓的，所以学与问将伴我们一生，直到死神的到来。

“学问学问”，为什么要把“学”放在前面，而将“问”放于后面呢？这是因为我们只有学习新的知识。去了解新的事物，才能提出不同的问题；加入将“问”放于前面，就是“问学”，我们什么都没学到，脑子里一片空白，连问什么都不知道，更别说学了。所以，我们只有先学，才能提出问题，最后取得问题的答案。

最后，用课文的最后一段的前两句来结束这篇文章――学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，问中学，才能求得真知。