2024年幼儿园泡泡画教学反思实用（5篇）

【导读预览】此篇优秀范文“2024年幼儿园泡泡画教学反思实用（5篇）”由阿拉题库网友为您整理分享，以供您参考学习之用，希望此篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

幼儿园泡泡画教学反思【第一篇】

课题：泡泡飞呀飞人教版第二册岳峰中心小学宋建秀一、教学目标：1、组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，要求学生边玩边观察泡泡飞起来的情景。2、引导学生想象泡泡飞起来时，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的构思。3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征，及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。二、教材分析：1、编写思路：本课属于“造型表现”领域，编排目的让学生大胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学会用各种材质在美术教学中的运用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的'方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。2、教学重点、难点：重点：泡泡特征的表现。难点：学生作品富有新意与个性。3．教学方法：讲授法、游戏法、比较法、讨论法三、教学设计：课前准备：（学生）绘画工具、图钉、塑料袋、气球、剪刀、小刀、胶水。（教师）吹泡泡工具、图钉、塑料袋、气球、范图、课件。教学过程：（一）、游戏导入，初步感知：1、你们喜欢吹泡泡吗？看来每位小朋友都很喜欢，你们瞧，老师带来了什么？――吹泡泡的工具，现在请4位同学上台进行吹泡泡比赛，大家数一数，看谁吹的泡泡最多？2、学生游戏，在游戏的过程中要求学生边游戏边观察泡泡飞动的情景。3、请吹的最好的同学说说吹泡泡的方法。（二）、讨论交流，激发创意：1、这些泡泡美吗？美在哪？象什么？这些泡泡有的大，有的小，象美丽的珍珠，象鱼儿吐出的泡泡，你觉的它们还象什么？2、泡泡除了形状漂亮，颜色也奇妙，总是在不断的变化：一会儿红，一会儿蓝，一会儿橙、绿、紫，你们知道为什么吗？因为它们会折射光线中的色彩，你们瞧――（课件显示吹泡泡图片），风儿，把泡泡抱在怀里，泡泡，把我们抱在怀里。透过泡泡还会看到各种什么样的情景呢？小组讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的构思。3、泡泡这么美，你们想不想把它画下来？这节课，我们就来画“泡泡飞呀飞”。课题揭示――泡泡飞呀飞（三）、范作欣赏，加强感知：1、出示学生优秀作品：让学生边欣赏边评一评哪一幅美丽，为什么？除了绘画类，还可以用什么方法表现？生讨论交流。师概括、小结示范（出示其他作品），泡泡造型表现方法：可以绘画的、也可以运用各种材料进行制作，如：可以根据设计，运用气球、塑料袋、图钉等材料表现泡泡的特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。2、出示四幅有缺点的作品，学生分析与讨论作品中的优点与不足之处，师归纳学生的评述，提出创作要求：泡泡的形状有大有小，有疏有密，有前有后；构图要饱满，色彩美丽，在泡泡里添画乘泡泡在飞的人、动物或反映出各种自然美丽的景色和梦想。（四）、学生练习，表现感受：1、明确作业要求：选择自己喜欢的材料和创作方式，通过大胆的想象与构思，制作或画出泡泡.2、练习提示：大胆创意，激励学生打破常规，自由地创造和表现。3、学生创作，教师巡视指导。（五）、展示交流：展出学生的作品，让学生欣赏、评价其他同学的作品，并评出“最受欢迎的泡泡”。（六）、收拾与整理：要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。（七）、小结拓展：1、今天我们学习了什么？你对哪个环节最感兴趣？2、鼓励学生课后积极的尝试，用各种材料表现，用画泡泡或做泡泡，表达自己的丰富的想象。四、教学反思:吹泡泡是儿童非常喜爱的一种游戏，本课通过游戏活动导入，强烈地调动学生的学习兴趣，引发孩子的好奇心，使学生感受到学习活动的快乐，提高学生的想象能力和抽象思维。教学设计合理，教学过程紧凑，只是本课的制作方法还应该多样化一些，再多重视一些制作技巧。

幼儿园泡泡画教学反思【第二篇】

歌曲《飞呀飞》是小学音乐一年级第六课中的一首歌，歌曲是只有四个乐句的简单歌曲，而且其中有一句是一问一答，如“小鸟能飞，小鸟怎样飞？”“拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。”根据歌曲内容，我把歌曲作了拓展，教师提出问题让孩子们自己求解答，如：我问“飞机能飞，飞机怎样飞？”孩子们马上回答：“伸直翅膀飞呀飞，飞呀飞。”然后我再引导他们联想自然界中会飞的动物和物体来进行歌曲创编活动。孩子们还有意想不到的回答，那就是他们能想象到：“奥特曼能飞”“孙悟空能飞”————我们大人想不到的一些东西，说明孩子们的内心世界有丰富的想象力。这样，有利于开发学生的创造潜质，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。

接下来我把这段音乐编成一个简单的集体舞，我和学生共同表演，在表演中学生已完全掌握了歌曲的节奏和音高，最后加入歌词边唱边表演效果很好。整节课课堂气氛很活跃，学生学习兴趣浓厚。我认为本节课不仅孩子们上得高兴，就连教师都被他们所感染，非常成功！

幼儿园泡泡画教学反思【第三篇】

活动目标：

i、知识目标：运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都

2、能力目标：初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。

3、情感目标：在探究活动过程中体验发现的乐趣。

活动准备：

1、各种形状的吹泡泡工具：圆形(每人一个)三角形、长方形、半圆形.....(每组若干)

2、水彩笔、记录纸若干。生活中常见吹泡泡工具若干。

3、黑板、泡泡水、抹布、

活动过程：

一、实物导入

出示吹泡泡工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。

二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性

1、在“玩”中体验泡泡的特性。

让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具(圆形工具)

边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现了什么?

2、请幼儿互相交流探索结果。(泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地。上有时是半圆的`、吹泡泡的工具是圆形的等等)

3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状(都是圆形)为问题的提出

三、大胆猜测，讨论预想结果。

1、问题提出：“圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢?

2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下来。

四、幼儿试验、观测并记录。

1、幼儿选择不同形状的吹泡泡工具，在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。

2、并在想象结果的旁边记录验证结果。

五、表达交流探索结果

1、幼儿相互交流探究的过程和结果。(小组)

“你用的什么形状的工具?吹出的泡泡是什么形状的?”

3、提问：你发现了什么秘密?

幼儿回答提问

总结得出：吹泡泡的工具形状不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。

六、活动延伸：

(与生活相结合，将幼儿探究兴趣推向深入。)

出示生活中熟悉的物品，引发幼儿思考：“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢?

七、游戏“吹泡泡”

以游戏的形式结束

幼儿园泡泡画教学反思【第四篇】

活动目标：

1组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，泡泡飞呀飞要求学生边玩边观察泡泡飞起来的情景。

3引导学生试着用各种材料表现泡泡特征，及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。

课前准备：泡泡飞呀飞

1要求学生每人带一只小瓶、一根吸管、大小不同色彩各异的塑料袋。

2教师准备一大瓶洗洁净调成的肥皂水、色彩纸、图钉、气球等。

课堂教学：

1引导阶段

组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景，激发表现这一情景的兴趣。要求学生边游戏边思考通过透明的泡泡可以反映哪些景物，出绘画外，还可以用哪些材料表现泡泡的特征。

2发展阶段

根据学生自己的想象，表现出透过泡泡反映出各种自然美丽景色和梦想。

当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评一评谁设计的泡泡有新意，谁画的图想象力丰富。

教师积极引导学生欣赏其他同学富有新意的构思和有个性的表现形式。

（3）收拾与整理

指导学生把桌面和地面上的废料收拾丢入垃圾箱内，把多余的材料收入塑料袋内，以备再次使用。

3课后拓展

鼓励学生课后积极尝试，用各种材料及表现形式，用画泡泡或做泡泡，表达自己的丰富的想象。

幼儿园泡泡画教学反思【第五篇】

日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来，通过观看我觉察原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜欢用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一个小伴侣从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡，这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球……〞我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次欣赏活动。

1．引导幼儿喜欢听儿歌，培育良好的倾听习惯。

2．激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。

1．物质预备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。

2．精神预备：为幼儿创设开心轻松的气氛，以嬉戏的口吻和幼儿进展互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿乐观投入到活动中。

一、玩嬉戏教师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进展吹泡泡的嬉戏。

并提出问题：泡泡像什么？活动中教师鼓舞幼儿大胆想象。

二、欣赏儿歌

1．幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚刚的嬉戏体验欣赏教师朗读儿歌。

教师朗读时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。

2．引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？〔西瓜、太阳、眼睛、气球…〕并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小伴侣自己想出来的，教师只是帮大家整理成儿歌。表扬小伴侣认真观看，对事物有自己的看法。

3．再次欣赏儿歌。当教师朗读完儿歌的最终一句“小伴侣想一想，泡泡还像什么呢？〞时，调动幼儿的已有阅历，鼓舞大胆表达自己的想象〔幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间〕，并对幼儿的想象充分确定。

对有些胆小的幼儿提出盼望，请他们握握小猴子手。

四、活动延长：

1．通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗读，表达出自己对所想象事物的不怜悯感。

2．进展绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。

3．根据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象制造力。