山谷中的谜底说课稿【汇编8篇】

【请您参阅】下面供您参考的“山谷中的谜底说课稿【汇编8篇】”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！

山谷中的谜底说课稿【第一篇】

大千世界，无奇不有。美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去感受、去领悟吧！阅读课文，看看你有什么收获。

教学目标。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

学会自主学习，掌握本课四个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。

读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学重难点。

有感情的朗读课文，进行字词句的训练。

理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是 倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。

课时安排          两 课 时。

教学过程。

第一课 时。

谜语导入。

初读课文，自学生字新词。

出示初读要求，学生按要求自学：

自读课文。

读准字音，读通课文，达到正确、流利。

思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。

巡视学习情况，相机解决问题。（指导同位交流预习情况）。

检查初读情况——组织交流自学情况。

出示生字。

指名认读，正音，记忆。

指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。

组织交流词语理解。

重点交流：“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。

初步了解课文内容，理清文章层次。

默读，根据要求给课文分段。提示：

那几则自然段写了旅行者揭开了谜底？

看看课文可以分为几段？每一段写了什么？

组织交流，讨论：

第一段：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。

第二段：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。

第三段：写了两个旅行者的对话。

（词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。）。

组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗？

（指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。）。

出示生字，复习认读。

指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。

组织描红，教师巡视指导。

第二课时。

导入新课。

学习感悟。

快速浏览课文，相信聪明的你一定能准确地找出谜底来。（指名读谜底部分）。

学生自读课文，写感受。教师巡视，关注学生学习情况。

集体交流，指导朗读，感悟明理。

带着新的感受，重新读这一句。

预设二：“就这样，……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”

细细地读，静静地想，你从中感悟到什么？（集体交流）。

创设朗读情境：让我们一起带着对这段话的理解来跟这老师读：

此时此刻，你想对雪松说些什么？（自由发言）。

预设三：两位旅行者说的话。（让学生谈谈自己的感受）。

有感情地朗读第二个旅行者说的话。

预设四：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

小组讨论，集体交流。

如——古语：小不忍则乱大谋，大丈夫能屈能伸，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。

总结课文。

这节课我们揭开了山谷中的谜底，从中还获得了人生的感悟，真的是获益非浅。

课堂检测。

仿照例子，填空白。

例：“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”

麦苗面对严冬停止生长不是_________，而是__________。

狗熊躲进树洞不是_________，而是_________________。

越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_________，而是_________。

中国工农红军进行二万五千里长征不是_________，而是_________。

体育课跳远，先把腿弯曲一下，不是_________，而是_________。

平日里同学们的谦让不是_________，而是_________。

听写下面的句子，并联系课文内容和生活实际，说说你的理解。

对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。

确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

山谷中的谜底说课稿【第二篇】

1、课后四个生字，理解本课新词的意思。

2、能正确、流利的.朗读课文，初步了解课文大意。

正确认读课文，读准字音，读顺词句。

正确流利地朗读课文。

1、学生读课题，读了课题后你有什么疑问？

2、山谷中有什么谜底呢？我们一起到课文中去找找看。

3、听课文录音。

1、试读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出不理解的词句，联系上下文或查字典理解。

1、指名分节读课文，注意纠正字的读音。

2、联系上下文说说“始终、苍翠挺拔、摧毁”等词语的意思。

1、魁北克山谷在哪里，那儿有个什么谜？是谁揭开了迷底？

2、你读懂这个谜底没有？两个旅行者说的话你能读懂吗？

学生读后讨论。

1、书写课后三的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

山谷中的谜底说课稿【第三篇】

教学目标：

1.学会本课生字词，理解不懂的词语。

2.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

知道雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。

教学难点：

联系生活实际，体会“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”

教学过程：

1.同学们，中国的语言丰富多彩而又博大精深,为了说明一个道理，可以用不同的语言表达方式和语言组合方式,如“大丈夫能屈能伸”、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”这两句话和战国时代越王勾践“卧薪尝胆”以及韩信忍受“胯下之辱”的故事，都说明了同一个道理。到底说了一个什么道理呢？我想，大家学了这篇课文之后，一定能对这些话有更深切地了解。齐读课题。

同学们，在加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。（教师画简笔画）这条山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是它的西坡长满了松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。（继续简笔画）为什么在同一条山谷中，西坡可以长满杂树，而东坡只有雪松能够生长呢？这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿？然而，1983年的一天，有两个旅行者揭开了谜底。

2.请同学们小声读读课文，要读准字音，读不准的字多读几遍，读不通的句子反复读一读。

（1）在学生读书时板书几个生字词：女贞帐篷摧毁 柘。

（2）同桌互相检查读书。反馈情况。小结。

3.通过刚才的读书，你找到这个谜的谜底了吗？

（1）指名回答，用黑板出示“谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”

齐读。从“终于”这个词中，你体会到什么？齐读。为什么东坡的雪大？东坡的雪大到什么程度？指名回答，用黑板出示：“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。”特殊的风向是怎样的风向？用简笔画简示风向。能用你的朗读让我们感受到东坡的雪大吗？比较“不一会”和“不一会儿”。齐读。

（2）面对着这样的大雪，雪松顽强地生存了下来，其他的杂树却失去了生机。雪松为什么能生存下来呢？指名回答，用黑板出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”

自由地读一读这段话，想一想雪松能生存的本领到底是什么？你是从哪些词语中体会到的？会读这一段话吗？指名边读边想。齐读。

3.文中的旅行者不仅揭开了山谷中的谜底，而且从这个现象中获得了启发。用黑板出示：我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。

你是怎样理解这句话的？请你在书上这段话旁边空白的地方写上自己的思考。指名交流。小结。

4.齐读最后一个自然段。是呀，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。相信同学们懂得了这个道理后，会在生活中更加坚强，更有韧性。

5.课堂练习。

发放练习         植物耐寒之谜。

冬云滚滚，白雪飘飘。禁不住严寒的侵袭，艳花嫩蕊纷纷凋谢。而梅花即使是冰天雪地，也依然舒枝怒放，喷香吐艳。满天的飞雪，不能损其肌肤，掩其俊俏。

不畏严寒的植物远非梅花一种，同时被称为“岁寒三友”中的苍翠松柏和挺拔青竹，也是以傲雪斗霜、经冬不凋而著称的。

为何这些植物竟具有如此惊人的抗寒能力呢？原来，在呼啸的寒风中，好多植物都有着各自的抗寒本领：寒地的柳树一改亭亭玉立的模样，变得贴地蔓延生长，以抵御寒风的袭击；在北冰洋沙岸上生长的“勿忘我”草，长成紧凑的垫褥状，以保持非常宝贵的热量。

但是，进一步的研究告诉人们，耐冻的植物都有休眠的特点，它们主要用“沉睡”的妙法来对付冬寒。春夏植物生长旺盛，养分消耗多于积累，因此这时的的抗冻能力较弱。北方的梨树在零下二十至三十摄氏度能平安过冬，可是春天却挡不住微寒的袭击，就是这个道理。待到秋风骤起之时，情况就截然不同了，随着白昼变短和气温下降，树木的叶子里合成了更多的脱落酸（休眠素），这种植物激素被输送到植物枝梢的尖端和侧芽里后，这些部分的新陈代谢就受到抑制，进入了休眠状态，不再萌芽生长。这时用于呼吸和生长的消耗减少了，养分也就积蓄起来了。一旦冬天低温来临，植物体内的蛋白质和淀粉在酶的作用下，水解成了可溶性的氨基酸和糖类，后者增加了细胞液的浓度，使细胞不易结冰，有利于增加抗寒力。经霜后的青菜、萝卜和甘薯味道变甜，原因就在于此。

此外，由于气温渐低，植物根系的生活活动减弱，吸水较慢，而此时茎叶的蒸腾作用却仍较强，这就使植物体内的含水量减少，相应提高了细胞液的浓度，减少了结冰的可能性。

2.这篇文章主要讲了一个什么问题？

3.读了文章之后，你能找到这个问题的答案吗？请写出来。

山谷中的谜底说课稿【第四篇】

《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。课文叙事简洁，说理深刻。本课第二个旅行者说：“我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”理解这两句话的含义，并能从中受到启发，是本课的学习难点。要突破这个难点，教师在整个教学活动中，应该营造一个宽松、民主、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情，并以“读”作为贯穿整个教学的主线，力求让学生“以读求悟”、“读中见悟”，促进学生的自主发展。

一、自读自悟，大胆质疑。

1.鼓励学生自己读题、审题，围绕课题质疑。如：是什么山谷？山谷中有什么谜底？谜底是什么？让学生独立初读，捕捉课文主要信息，把握课文整体内容，同时划出不懂的地方。

2.围绕课文基础内容和学生事先设置的问题讨论。如：魁北克山谷在哪里？那儿有个什么谜？是谁揭开了谜底？你读懂这个谜底没有？两个旅行者说的话你能读懂吗？教师相机与学生讨论，解决疑难。

3.教师疏理学生的问题，提出下一步的学习目标：读懂谜底，读懂两个旅行者说的话——谜底给人的启示。

二、合作交流，突破难点。

1.在初读理解课文的基础上，教师引导学生读懂揭示谜底引发小组合作讨论：a.为什么东坡雪大，西坡雪小？b.雪松有什么本领？“雪松有什么本领？”是一个关键问题，要求学生在合作讨论时紧扣第三自然段，圈出关键词句，各自谈谈对关键词句的理解。教师巡视点拨。然后引导学生合作探究雪松是如何运用弯曲反弹的本领达到最终目的。教师让学生有感情地读“就这样反复地弯、反复地落、反复地弹……不论……始终……”这一段话，突出“反复”一词，注意“积、弯、落、弹”这一系列连贯的动作，想象暴风雨之大、之狂，雪松承受的压力之大，感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛，领悟雪松是强者、胜利者。

2.指导精读，理解给人启示的第五自然段。教师可先引导学生充分地读，边读边思，结合自己的经验，得出自己的理解。然后分小组组织讨论交流，让学生充分自由发表意见，说出他们各自真实、独特的感受与认识。

三、课外延伸，构建联系。

1.启发学生联系生活实际或以有知识，说说像雪松一样以退为进的事例或词句。事例如，韩信甘受胯下之辱，越王卧薪尝胆等。句子如：“大丈夫能屈能伸”。“小不忍则乱大谋”。“忍一步风平浪静，退一步海阔天空”。

2.学习了这篇课文，教师引导学生结合自己的生活经验、读书感受等谈谈自己受到的启示。由读导思，由思导说，重在感受体验，突出学生阅读行为的自主性。

阅读是学生个性化的行动。教学中要让学生自主疏理重、难点，紧扣重、难点自觉读书，自主思考，合作交流。在理解的过程中谈阅读，谈感受，让学生对阅读内容作出有个性的反映。教师要关注学生的需要与发展，以生动精当的引导及课文所特有的魅力启发学生，感染学生，使他们入境入情。

潘林玉。

山谷中的谜底说课稿【第五篇】

教学要求：

1.学会本课生字，理解生字组成的词，并正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

3.学习篇末点睛和对比的写法。

重难点：

着重理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”，并联系实际谈一谈。

课时划分：两课时。

课前准备：

1.收集有关的资料，如与病魔抗争，不怕困难走向成功的人土等。

2.阅读课文，完成练习。

当你看到这个题目时，一定会产生许多疑问，请你写下来。

教学过程：

一、谈话导入，质疑。

看到这个题目，你会产生哪些疑问?（1、山谷在哪？2、是一个什么样的谜？谜底到底如何？）。

二、初读课文。

1.默读4分钟。

2.读文后，你知道了什么?

(1)山谷指加拿大魁北克的一条南北走向的山谷。   。

(2)谜是西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。

(3)两个旅行者解开了这个谜。

(4)“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大”或“谜底终于被揭开了，东坡雪大，……”等句都可解释这种现象。

三、再读课文。

1.自由读文。

2.检查读书情况。

(1)字：惟  贞  帐  摧。

(2)词：

b.惟一：只有一个。

c.特殊：不同于同类事物或平常的情况。

d.完好无损：完整的没有受到一丝损害。

e.摧毁：用强大的力量破坏。

f.少顷：过了一会儿。

g.生存：保存生命，跟“死亡”相对。

(3)检查读书   ’。

评议：正确、流利。

3.理清文章层次，给课文分段。

一(1—2)写加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有揭开的谜。

二(3)写两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。

三(4—6)写两位旅行者发现谜底以后的谈话，指出了这一自然现象对我们的启示。

四、指导书写。

“惟”是左中右结构的字，中间的“亻”要写在竖中线上，另外要注意“忄”的笔顺和两点位置，即：

课后作业：

一、抄写生字词。

二、多音宇组词。

弹dan(   )   曲qu(   )。

tan( )        qu(   )。

少shao(   )   唯wei(   )。

shao(   )      wei(   )。

三、近义词。

特殊(   )   奇异   (   )。

揭开(   )   启示   (   )。

生存(   )   完好无损(   )。

四、解释带点的宇在句子中的意思。

小姑娘挺自信。                    (   )。

1.｛松树挺立在风雪之中。               (   )。

我们缴(jiao)获了敌人两挺机关枪。    (   )。

女孩长得真逗人喜爱。               (   )。

2.{王老师说话可真逗。                 (   )。

小明的表演把大家逗乐了。           (   )。

五、修改病句。

1.儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等。

2.做事粗枝大叶的人，是一种坏习惯。

3.队会上，队员们基本上都发表了意见。

4.在这黑得伸手不见五指的漆黑的夜晚，瓜地里有一个人。

六、读句子，用加点的词语造句。

1.确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存得更好。

不是……而是……。

2.山谷的西坡除了雪松，还有柘、柏和女贞之类。

除了……还有……。

第二课时。

教学过程。

一、复习听写。

惟一   帐篷（辨析“蓬——篷）  苍翠挺拔   完好无损。

二、细读课文。

书上p61第3小节.

你根据什么顺序，可以把这一节分为几层？（事情发展顺序），结构上：总——分——总。

通过分层，你读懂了什么？

(1)“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。”这是关键原因。

(2)“……雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲……反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”集中表现了雪松的特征与品格。

(“弹性”是机动灵活.能够应变的重要条件；及时“反弹”才是“弹性”的重要性能；“弯曲”只是暂时的退让，是应变的一种策略，最后能“保持苍翠挺拔的英姿”才是“弯曲”策略的最终目的和必然结果。)。

(3)“就这样反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论……始终……”

(“反复地积”要想象暴雪之大，之狂；“反复地弯”要体会雪松承受的压力之大，和在承受的同时适当让的策略；“反复地落”要体会“退让”策略的成功‘“反复地弹”要感受雪松不屈不挠的精神，“不论……始终……”要领悟雪松是强者，胜利者。总之，体会雪松与风雪抗争的过程与艰辛。)。

2.理解旅行者的话。

无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是，如果困难太大，也要学会忍让，作适当的让步，变通也是保存自己的一个方法。

3.弯曲并不是害怕和妥协，这种变通是为了适应环境。暂时的忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以谋求更好地发展。

4.齐读最后一段。（勾出重点语句，反复读，、试背）。

5.学习用警句结尾，点明文章中心。

三、总结全文。

1.进一步悬崖绝壁，退一步海阔天空!

2.联系实际，谈谈你对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。

课后作业：

一、比一比，再组词。

谜(   ) 惟(   ) 篷(   ) 摧(   )。

迷(   ) 维(   ) 蓬(   ) 催(   )。

二、将下列词语搭配好，用直线连起来。

发扬   指南针       改变   缺点   。

发挥   谜 底       改正   土壤。

发现   作 用       改善   生活   。

发明   优 点       改良   面貌。

三、乱句重组。

(   )不知什么时候，天渐渐地变阴了。

(   )看着没被雨淋湿的麦子，张大叔真是又累又高兴。

(   )上午，天气晴朗。

(   )张大叔忙把场上的麦子一袋袋往家里运。

(   )傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。

(   )张大叔在场上晒了许多麦子。

(   )当他刚把最后一袋麦子运回家，大雨就“哗哗”地下起来了。

板书：

弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

弯曲一变通、忍让。

教学后记：

山谷中的谜底说课稿【第六篇】

加拿大的魁北克有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，惟一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、女贞等杂树，而东坡只有雪松。

这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。

1983年的，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。

帐篷中的旅行者为自己的这一发现感到高兴。一位说：“我敢肯定，东坡也曾长过杂树，只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。”

少顷，另一位像突然明白了什么似的，说：“我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作适当的让步，以求反弹的机会。”

确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

《山谷中的谜底》讲述了两位旅行者看到加拿大魁北克的一个山谷中的奇异景象后得到人生启发的故事。告诉人们，在逆境和压力面前，既要勇于抗争，也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。

3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

1、猜谜导入。

2、初读课文。

3、精读训练。

4、作业。

同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。

以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的'地方。

“山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）。

1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。

（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。

惟一：只有一个，独一无二。

摧毁：用强大的力量毁坏。

（2）一了解的词语。

女贞：树的名字。

（3）用钢笔描红、临写。

3、指名试读课文，要求读得正确。

4、理清文章层次。

（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？

默读课文画出两个部分的起止。（第自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）。

（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）。

（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：

b两位旅行者得到的启示。讨论。

1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。

2、这条山谷有一个什么“谜”？

（西坡：长满……东坡：只有雪松）。

从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。

3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。

1、用钢笔描红、临写。

2、抄写生字。

动手实践，加深理解。

山谷中的谜底说课稿【第七篇】

弯曲等于屈服吗?这个问题曾困扰我，但看完了刘燕敏的《山谷中的谜底》后，我算是彻底恍然大悟了。

这篇文章主要讲了两个旅行者来到加拿大魁北克省一条南北走向的山谷探索为什么西坡长满松、柏、柘等杂树，而东坡却只有雪松。后来，他们发现了，原来松树被雪压到一定程度就会弯曲。待压力减轻时再反弹。这样得以生存。那有些没有韧性，不会弯曲的植物都被雪压死了。而西坡雪小，不会压死植物，所以西坡植物很杂。

是啊，有时，在巨大的压力下，我们必须做出适当的让步，才有可能有反弹的机会。文章中东坡的雪松在大雪的压力下适当的弯曲，等待机会反弹，所以生存下来。这种生存法则被我称为“弯曲法则”。

古今中外都有“弯曲法则”的事例。刘邦丢咸阳。火烧栈道，暂时屈服于项羽，以求东山再起。假如，刘邦当时死守咸阳，与项羽一决胜负，可能他就等不到登基的那一天了。

二战时期，英法联军举行了众所周知的敦刻尔克大撤退，暂时屈服于德军，以保存实力，进行反击。解放战争初期，中共中央根据敌我力量对比，主动撤出革命圣地延安。经过一番艰苦的斗争，时机成熟，挺进大别山，转入战略反攻。取得了革命的彻底胜利。

我自已也认为：弯曲有时并不是一件坏事，也许它是你人生的一个转折点，“宁折不屈”只会丧失所有的机会，而在弯曲中默默的努力，正是走向成功的脚步。

以后，我也会在适当的情况下，采取“弯曲法则”来“以屈求伸”。

山谷中的谜底说课稿【第八篇】

2、正确、流利、有感情地朗读课文;。

4、学习篇末点睛和对比的写法。

教学时间：二课时。

课前游戏：猜谜。

教学过程：

1、揭题。谜底就是谜语的'答案，有时也比喻事情的真相。

2、读题。理解“山谷”，问，画简笔画。

3、读了题目你有什么想法或疑问?

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、检查生字：出示生字词，指名读，齐读。

3、检查读书情况：指名分节读，评价。

1、自由读课文。引言：课文中谜面是什么?谜底又是什么?

2、指名读，勾划层次。(1—2)(3)(4—6)。

1、读课文谜面部分。引言：这到底是怎样的谜呢?读，交流。出示：重点句，画简图。

2、读课文谜底部分。引言：谜底到底是什么呢?什么原因?读，交流。出示：重点句。

3、语言训练：

1)“这样”是怎样?

2)这里有几个“反复”?说明了什么?(雪松不断承受着雪的压力，又不断巧妙地化解了压力，从而顽强地生存下来。)。

3)这仅仅是四个“反复”吗?这省略号省略了什么?说一说。

4)这里的“积”“弯”“落”“弹”四个字可以调换吗?为什么?

5)读。

结束语：这一自然现象，两位旅行者受到什么启发?本文的作者又受到什么启发呢?下节课再学习。

松

柏山。

柘雪松。

女贞谷。