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实用小熊住山洞教案大班公开课【范例4篇】

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小熊住山洞教案大班公开课【第一篇】

《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后1篇阅读课文。

有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。

一、回忆旧知,导入新课

师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴小熊图)

还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴山洞图)

生:山洞里的新鲜空气不好。

生:山洞里很潮湿。

生:山洞里没有开水喝,只有脏水。

生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

生:山洞里有很多虫子。

点评:通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受,架设起文本与学生间的交流平台,有利于激发学生学习课文的兴趣,使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。)

二、入情入境,读懂课文

(学生自读、思考,交流。)

生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。

师:其他孩子同意吗?

生:同意。

师:我也同意。屏幕出示课文第七自然段

师:谁想把这段话读给大家听听?

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

(学生勾画、自读并思考。)

师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。

(同桌的学生互相交流。)

师:谁愿意给大家说说?

生:我从一年又一年中读懂了很多年很多年。

生:我读懂了一直,一直就是时间很长的意思。

师:还有哪些孩子也想谈一谈?

生:一年又一年就是很多年小熊都没有砍树造房子。

生:我从一直体会到始终住在山洞里。

师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

点评:读,特别是朗读,是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。这里的读与品词品句、增强语感紧密地结合起来。让学生尝试自读,边读边体会一年又一年和一直这两个词语,尊重了学生原有的知识和经验,挖掘学生的潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。

师:谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)

师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?

生:你的声音要大声。

师:你能有礼貌地提醒她吗?

生:请你读的时候要大声。

师:谁还想当小老师,也来提醒提醒?

生:请你读课文时不要加字、减字。

生:请你读课文的时候要有感情。

师面向准备读书的学生:你听明白了吗?来,试一试。

(学生读得正确、流利。)

师:谁能读得更好?请你来。

(这名学生读得非常好。)

师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。

生:齐读。

点评:营造民主、平等、和谐的学习氛围,激励学生敢读、敢想、敢说,促使学生在读中加深体会。

课件演示:小熊从山洞里走出来

师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?

生:小熊,你为什么不去砍树呢?

师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?

师:真好!谁再来问一问?

生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?

生:好!

点评:语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于人文精神来建构语文教学。你有什么问题想问问小熊?人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验。

课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。

师:看来要去森林我们还得过这条河。

师:孩子们,有信心搭桥过河吗?

生:有。

(学生合作搭桥:课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。)

课件出示:造学生齐读生字。

师:谁能给这个生字组词?

生:造句。

生:创造。

生:造词。

师:你能给大家解释一下是什么意思吗?

生:就是造词语。

师:谁来帮助她纠正纠正,应该怎么说更好?

点评:教师充分尊重学生,突出了学生的主体地位。

生:应该是组词,不是造词。

师:你听明白了没有。谢谢小老师。

师:你来。

生:造桥。

师:孩子们真能干!我们搭好了生字桥的一部分。

课件出示:结学生齐读生字。

师:谁先来给这个生字组词?

生:结满。

生:结果。

课件出示:动学生齐读生字。

师:咱们接着组词?

生:动物、动力。

师:真好,你组了两个词语。

生:动作、劳动。

师:你也组了两个词语。

生:冲动。

生:还有运动。

生:还有行动。

课件出示:满学生齐读生字。

师:谁来给这个生字组词?

生:满天。

生:满意。

师:你的声音这么响亮,让大家都很满意。

课件出示:丽学生齐读生字。

师:我们继续给生字组词?

生:美丽。

生:华丽、壮丽。

生:艳丽。

生:靓丽。

课件出示:直学生齐读生字。

师:看你手举得那么高,你来组词?

生:一直。

生:笔直。

生:直线。

生:直尺。

师:真好!

师小结:我们不但生字记得牢,词语也积累了很多,所以顺利过河。

点评:识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。机械化的识字容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。这一环节将识字与搭桥过河的游戏相结合,能够激发兴趣、启迪心智,促使学生在玩中学、学中玩,在自主实践中兴趣盎然地将所学生字加以积累和运用,还能有效地防止生字回生。

师:看!森林就在我们眼前。课件播放森林四季的景色

师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?

师:请你先说。

生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。

师:真好!森林美如画。

生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。

师:请坐,你再来说说。

生:我看到森林里的树长得好高啊!

生:我觉得森林四季有差别。

师:差别在哪儿?

生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。

师:你观察得非常仔细。谁还想说?

生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

师:你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。

生:森林里的景色好美呀!我还想去一趟。

点评:创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围,把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征,又能调动学生认知的积极性,触发学生的情感,激发学生阅读的内在动力,帮助学生进入最佳的学习状态。学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高。

师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。

(学生自由练读。)

师:谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听?

(点评:要发展学生的个性,就必须尊重学生学习的选择性,为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间。这里教师把读书的主动权交还给学生,让学生选择自己喜欢的段落进行朗读实践,促使学生读中体会,读中悟情。反馈时,学生先读哪一部分,就先学习哪一部分的课文,体现以学定教的教学理念。)

生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

课件出示相应的插图

生:树上长满了绿叶。

师:你来。

生:树上长满了绿叶。

师:谁还想读?

生:树上长满了绿叶。

师:你不仅读得好,还用了动作来表示。

师:请孩子们想一想:在平时的生活中,你有舍不得的时候吗?

生:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

生:我家里养了一只小狗,但它死了,我很舍不得。

生:我家养了一只小鸡,可是它死了,我也舍不得。

师:孩子们说的是动物,你们和动物之间的感情很深。还有别的吗?

生:我的姐姐来了,才玩了一会儿就要走,我很舍不得。

生:我妈妈去了广州,我很舍不得。

点评:联系学生的生活经验,挖掘教材内容中的拓宽点,把校外、课外的信息引入课堂。这里教师鼓励学生打开记忆的闸门,回忆生活中舍不得的情形,从而与文中角色的情感产生共鸣。

师:那就请你们带着这样的心情读一读小熊舍不得砍,自己练习读一读。(学生自由练读。)

师:谁想把这段话读给我们听听?

(请三名学生朗读课文第三自然段。)

师:你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?

生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

课件出示相应的插图

师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?

生:行。

师:请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。

(师范读,学生闭眼想象。)

师:听了老师的读,你好像看到了什么?闻到了什么?

生:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。

生:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。

师:你会用各种各样这个词语,真棒!

生:我好像看到了玫瑰花,闻到了玫瑰花的香味。

师:谁还想说说?

生:我看见了奇形怪状的花,闻到了奇形怪状花的香味。

师:你的想象很丰富!哪些孩子也喜欢这段话,请一边读一边想象吧!(喜欢这段话的学生有感情地朗读。)

点评:运用想象法感悟语言,学生自主地将课文中的语言情境化,形象化,有效地帮助学生培养良好的语感。

师:你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?

生读:

小熊住山洞教案大班公开课【第二篇】

1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是

一种美德。

1.玩过“过山洞”游戏,体验过山洞的不便。

2.《小熊住山洞》课件。

3.课件中展现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。

4.小动物头饰若干。

(一)师生共同回忆“过山洞”游戏,说说自己的感受。

幼:难受、山洞里的空气不好。

师:有点闷闷的,让人觉得不舒服。

幼:山洞里很潮湿。

师:因为阳光照不进来,所以会湿湿的。

幼:山洞里有很多虫子。

师:山洞里空气不流通后,会有很多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉?

幼:山洞里的水也很脏。

师:恩,老师也有这样的感觉。

幼:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

师:是啊!住山洞还很危险呢,小熊一家决定到森林里去看一看,想个好办法准备搬家。

(二)欣赏四季美景图,用优美的词句自由讲述。

师:让我们一起和小熊去森林里看一看,你看到了什么?能用好听的话来说一说吗?

(出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图,幼儿自由看图讲述。)

师:你看到了什么?请你用好听的话来说一说。

幼:我觉得森林像一幅美丽的画。

师:确实很漂亮。

幼:森林里的树好多好多,都是高高的。

师:树又多又高我们可以用一个好听的词语来说,谁还记得?

幼:茂盛。

师:对,茂盛,我们一起来说一说。

师:宝宝们说到了树,四幅图上的树有什么不一样呀?

幼:是有区别的。

师:区别在哪里,谁来说一说?

幼:有的树上面有花,有的上面有果子,有的白白的,下满了雪。

师:你观察的真仔细。

幼:好象是春、夏、秋、冬一样。

师:对呀,其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小秘密呢,讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事,让我们一起来听一听、看一看。

(三)结合课件欣赏,正确感知画面表现的四季图。

(师生共同看课件。)

师:看了、听了这个好听的故事,你能从这4幅图中准确地找出春、夏、秋、冬来吗?谁来重新摆一摆。

幼:我来,春天应该都是绿叶,夏天有花。

师:那你来找一找。(幼儿上来找出重新排。)

师:还有呢?谁也来找一找?

幼:秋天有果子,冬天下雪了。

师:好,那你也来排一排。(幼儿上来找出重新排,接在春、夏的下面。)

(师生共同看画面,正确感知四季。)

(四)分析故事,感知四季的主要特征。

师:小朋友把春、夏、秋、冬四季图一下子就找出来了,谁想把小熊在春、夏、秋、冬里发生的事情用故事中的话和大家说说?(根据幼儿说的顺序灵活分析,出示字卡。)

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

幼:春天,小熊走到森林里,看见树上有很多绿色的叶子,小熊舍不得砍。

师:你是象讲故事一样把春天的故事说出来了,谁还能更进一步,用故事中的话来说。

幼:春天,他们走进森林里,小熊舍不得砍。

师:你的小耳朵听得真仔细。在平时的生活中,小朋友,你有“舍不得”的时候吗?

幼:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

师:你是个爱动物的好宝宝。

幼:过年了,外婆给了我零花钱,我舍不得花。

师:你还是个节约的好宝宝呢!

幼:我们马上要上一年级了,就要离开老师和小朋友,不能经常看见了,我很舍不得。

师:你和老师和小朋友有这么深的感情,真的,老师也舍不得。

幼:爷爷上次去了蒙古包,我很舍不得他走。

师:蒙古包可远了,爷爷去这么长时间,宝宝肯定会想他,所以也舍不得,平时爷爷肯定最疼你了。

幼:妈妈给我买了零食,我舍不得吃。

师:你知道妈妈挣钱不容易,我们要省着一点花。

师:就让我们带着“舍不得”的心情把春天的故事说给大家听一听。(师生有感情地朗诵第一个画面。)

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

师:还有谁也想来说说?

幼:夏天,他们走进森林,树上开满鲜花,小熊舍不得砍。

师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,让我们一起闭上眼睛,一边听老师说一边想象一下。

师:听了这段话,你好像看到了什么?闻到了什么?

幼:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。

师:你想得真不错!

幼:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。

师:你也有这样的感觉。

幼:我看到了美丽的花。

师:真得很美丽。

幼:我闻到了很香的味道,口水也流出来了。

师:小朋友们想得真丰富!我们一定都很喜欢这段话,让我们一边说一边想象一下吧!

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师:哪些宝宝喜欢这一段,愿意来说给大家听听?

幼:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师:我们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?

幼:还有黄色的叶子。小熊还看到了红色的叶子。小熊还会看见地上的草也变黄了。小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

师:是啊!秋天,果实累累,落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧!我们一起

来读一首学过的小诗,边回忆边想象一下。

师:秋天这么美!让我们再来用好听的话说一说,一定会说得更好。(师生齐说秋天的故事。)

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师:还有哪个季节没说到,谁也来说说?

幼:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师:这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?

幼:它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。小熊和小鸟它们在做游戏。它们在跳舞,

有可能是溜冰。堆雪人吧。

师:你们喜欢这段话吗?让我们男孩子和女孩子来比赛。(男女幼儿比赛读冬天的故事。)

(五)幼儿配乐朗诵,感知优美意境。

儿看画面、听音乐集体朗读。)

(六)理解“小熊不砍树造房子,一直住在山洞里”的真正原因。

师:小熊走出山洞想砍树造房子,结果住上新房子了吗?

幼:没有。

师:那小熊为什么不砍树,一直住在山洞里呢?

幼:砍了树就没有这么美的景色了。

师:你是这样想的。

幼:砍了树,小鸟就没有家了。

师:小鸟就会伤心的。

幼:小熊爱护环境,砍了树就破坏环境了。

师:现在我们都知道小熊不砍树的真正原因了吧。就象我们小朋友说的一样,小熊是多么爱

护森林呀!

(七)想象自己是森林中的一员,用各种方式对小熊表示感激。

师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花,都很感激小熊一家。让我们想一想,如果你就是这些动物中的一员,如小猴子、长颈鹿、小松鼠的话,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?(启发幼儿说一句感激的话。)

幼:如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说:谢谢你,小熊。让我每天都能吃到松果。

师:树上会长满松果,小松鼠非常感谢小熊。

幼:猴子会说:谢谢你,小熊。你没砍树,让我每天能在树上跳来跳去。

师:猴子最喜欢在树上玩了,所以也要谢谢小熊。

幼:长颈鹿也来感激小熊一家,他会说:谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃到新鲜的绿叶。

师:对了,没有树就会没有绿叶吃的。那除了对小熊说一句感谢的话,小动物们还可以怎样谢谢小熊呢?(启发幼儿说说其他的感谢方式。)

幼:给小熊送一罐蜂蜜。

师:送他最喜欢吃的东西,好办法。

幼:送一些水果给他。

师:让小熊吃了身体棒棒的,你的想法也不错。

幼:送点好看的书给他,他就不寂寞了。

师:看书是一件多么快乐的事呀,小熊也一定喜欢。

幼:用别的东西搭一座房子送给他。

师:你的想法真特别,为什么这样想呢?

幼:因为他为了别的小动物,住在山洞里很难受,有了新房子他就不难受了。

师:小熊这么爱护森林、保护环境,动物们都很感激他,也想送房子给小熊,小熊的心里一定最美最甜,今天我们欣赏的这个故事就叫《小熊住山洞》,让我们再来欣赏一遍,相信会给你带来更美更甜的感觉。(师生共同看课件。)

(八)联系生活实际,说说如何保护环境。

师:小熊一家这么保护森林,我们人类是怎么保护森林的呢?请大家来说一说。

幼:天气冷了,他们要绑绳子。

师:怕他冷,好象穿衣服一样。

幼:很多人还要给他打药水,捉虫。

师:对,这样小树才能慢慢长大。

幼:我还看见有人在树根上涂白色的东西。

师:那也是为了不让虫子来咬他。

幼:天气热的时候,我还看见有人用雪碧瓶装了水象挂盐水一样挂在树上呢。

师:你真仔细,还发现了这件事,那是为了给树输一些水分,天热太干了。

师:如果你看到了那些不爱护树木、破坏环境的人们想说些什么呢

幼:想对他们说,“请你们不要砍树了。砍了树的话,就呼吸不到新鲜的空气了。”

师:原来树可以让我们的空气更新鲜呢。

幼:我想对那些不保护树木的人说:“不要砍树,你砍了树。还会有沙尘暴呢!”

师:你懂的知识真多!

幼:请你们不要在树上写字了,树要疼的。

师:这也是一种不好的行为。

幼:我想对他们说:“请你们不要砍树了,砍了树的话,会害我们大家的。

师:你们说得真好!让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!

1.幼儿自选角色表演。

2.自制礼物,和小熊一家联欢。

3.为小熊造新房子。

附内容:小熊住山洞

小熊一家住在山洞里,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造间木头房子住。”

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里,森林里的小动物都很感激小熊一家,给他们送来了一束束美丽的鲜花。

小熊住山洞教案大班公开课【第三篇】

1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。

活动准备:图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;

师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)

幼:小熊住山洞

师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

[评析:以老师自己制作的图书引出活动,引发了幼儿看书阅读的兴趣]

1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?

幼1:很没劲;

幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。

幼3:晚上天很黑,我会害怕的

师:你愿意住在山洞里吗?

幼:不愿意。

师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?

幼1:他们想搬家;

幼2:他们想盖新房了。

2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)

幼1:小熊,我们一起造新房吧;

幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;

师:听,熊爷爷到底说了什么?[听录音]

师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。

幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。

幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。

[评析:幼儿各抒己见,气氛很热烈,有的幼儿的环保意识较强。]

3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1:春天,树林里的树都发芽了。

幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。

师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。

幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。

幼3:冬天,树上的叶子都落光了。

师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?

师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得)

幼:小熊舍不得砍树。

4、师:这副图告诉你,小熊扔住在哪里?

幼:小熊仍然住在山洞里。

幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。

师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

幼1:小动物们来谢谢小熊。

幼2:小动物们请小熊住到他们家去。

幼3:小动物们帮小熊造砖房。

5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。

幼:小动物们给小熊送来了鲜花。

师:它们为什么这么做?

幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。

师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激)

1、师:我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?看懂了吗?再请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝(宝宝食品),来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作,老师观察指导)

3、集体阅读

4、重点阅读最后一段

幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。

幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。

幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。

师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。

小熊住山洞教案大班公开课【第四篇】

1、通过有序地观看图书、阅读画面,基本理解画面的人物形象的故事情节。

2、初步学习根据画面的提示,大胆讲述故事中的小熊的语言,认读汉字:春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情,体验关心他人的快乐。

活动准备:幼儿用书人手一册;会玩音乐游戏《小熊是谁》

活动过程:

师:小朋友,你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪里吗?下面,我们一起来读1篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。

1、一天,熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子,小熊砍树造房子了吗?下面请小朋友打开画册。、,一页一页地接着往下看。

老师边讲述故事,边引导幼儿有序地观察图书,让幼儿了解书中的主要内容。并提问:

1、故事里有谁?小熊的家住在哪里?熊爷爷对小熊说什么?

2、你能看出来这是什么季节?小熊走进树林,树林是怎样的?小熊说什么?(带领幼儿认读书上的汉字:春天、夏天、秋天、冬天“,并说一说小熊的心里话)

3、后来,小熊和爷爷住在哪里?它们快乐吗?为什么?

4、森林里的动物为什么送花给小熊?它们为什么要感激小熊的语言。

1、师:你喜欢小熊吗?为什么?

2、我们应该怎样向小熊学习呢?

通过讨论使幼儿明白,小熊爱护树木,宁可住山洞,也不砍树,我们小朋友更应该爱护树木,不损坏树木。

教师:小朋友,你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪儿吗?下面,我们一起来读1篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。

教师:一天,熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子,小熊砍树造房子了吗?下面请小朋友打开画册,一页一页地接着往下看。

教师边讲述故事,边引导幼儿有序地观察图书,让幼儿初步了解书中的主要内容。

(1)故事里有谁?小熊的家住在哪里?熊爷爷对小熊说什么?

(2)你能看出来这是什么季节?小熊走进树林,树林是怎样的'?小熊说什么?

(3)后来,小熊和爷爷住在哪里?他们快乐吗?为什么?

(4)森林里的动物为什么送花给小熊?他们为什么要感激小熊?

教师带领幼儿完整的阅读故事,鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。

1、你喜欢小熊吗?为什么?

2、我们应该怎样向小熊学习呢?

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