《落花生》试讲课稿范例3篇

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《落花生》试讲稿篇1

一、导入

同学们，大家喜欢吃花生吗？都喜欢啊！这节课我们就来学习1篇关于花生的文章--落花生（板书），本篇文章为什么叫落花生呢？请大家观看一段花生生长过程的视频。相信大家都已经明白了，因为花生是地上开花，落到地下，才能结出果实。其实落花生不仅是一种农作物的名字，“落华生”也是作者许地山的笔名。作者为什么要起这样一个笔名呢？让我们一起走进课文，走进许地山的童年生活。

二、检查字词

茅，以前的茅屋都是用草做屋顶，所以是草字头。

三、整体感知

请同学们自由朗读课文并思考本文围绕花生主要讲了几件事情？开始吧！

第三排的男生：本文围绕花生主要讲了种花生、收花生、尝花生和议花生的事情。评：你概括的既简练又准确，请坐。

四、品读探究

1、那我们来看这四件事情作者是否平均分配笔墨呢？同学们都摇头了，不是的。你的眼神充满自信，你来给大家分析下：哦，种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，而议花生的部分作者用了大量篇幅去写。评：说的非常准确！主要的事情着重写，次要的事情简略写，这样的写作方法就叫做详略得当。会学习的同学已经把这个写作方法记到了笔记本上。现在我们就直奔主题部分，去看看当天晚上，父亲和我们到底谈论了花生的哪些事情。

2、老师请这边的四位同学分别扮演姐姐、哥哥、我和父亲，分角色朗读议花生的部分。其他同学注意听，并思考这样一个问题：兄妹们认为花生都有怎样的好处？开始吧。评：这几位同学读得声情并茂，大家为他们鼓鼓掌！

那谁来回答刚才的问题？前排的女生：姐姐认为花生味美，哥哥认为花生能榨油，我认为花生便宜又好吃。评:你听得非常认真，找信息找的也很准确！

3、小组讨论：兄妹们说出的花生的好处都是显而易见的，那父亲认为花生最可贵的是什么？父亲谈花生为什么要说到桃子、石榴和苹果呢？带着这两个问题，请同学们分小组讨论，一会儿我们再来交流。评：

二组总是最积极，你们先说：你们从“它的果实埋在地里”、“它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”这些句子中看出花生默默无闻，朴实无华的特点，这就是父亲认为的花生最可贵的地方。评：说的真好，老师都要为你竖起大拇指了。

六组代表，你来回答第二个问题：父亲谈花生说到桃子、石榴和苹果，是想通过对比说明花生虽然没有桃子、石榴和苹果那样好看，却很有用。评：你还抓住了作者的写作手法呢，真是会学习！

4、那同学们思考下：父亲仅仅是在谈论花生吗？课代表来说：哦，不是的，父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。”父亲是想通过花生表达对孩子们的期望，希望孩子们能成为具有落花生品格的人，希望我们不要只追求外表好看，不要贪图虚名，要默默奉献，脚踏实地，做对社会有贡献、对他人有好处的人。评：你分析的很透彻，不愧为我们班的学习小能手。让我们一起读一读父亲的话，感受父亲的殷切期望。评：同学们读出了自己的体会！

5、那父亲的期望少年许地山理解吗？同学们都点头说他理解了，从哪那句话体现出来的？请同学们跟老师齐读这句话--人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

读到这里，你们明白作者的笔名为什么叫“落华生”了吗？班长来说：恩，就是因为他小时候受到父亲的启发，决心要像落花生那样，做一个对别人有用的人，所以取这个笔名勉励自己。评：说的非常好。

六、拓展升华

纵观全文，我们会发现虽然本文谈的是落花生，但其实说明的是一种做人的道理，这种写作手法叫做？对，借物喻人。希望同学们把这样一个知识点也记在笔记本上，以后在自己的写作中学会应运。

想象发散：其实在我们的周围也有许多像落花生一样的人，你们能举出例子来说一说吗？哦，有默默无闻的环卫工人，有不辞辛劳的邮递员，有修理工、食堂师傅等等。评：同学们说得都不错，他们就是像落花生一样默默无闻，朴实无华的人，他们也是社会最需要的有用的人！

七、作业

同学们，作者由落花生领悟到了做人的道理，你们从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一件事物写一写，下节课我们再来交流，这节课就上到这里，下课。

八、板书

《落花生》试讲稿篇2

1、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：大家喜欢猜谜语吗？

师：哦，老师听到大家异口同声的答道：喜欢，那老师今天给大家出个谜语让大家猜一猜。“根根胡须入泥沙，自造房屋子安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”没错，是花生。大家都吃过花生吗？吃过，那你们种过花生吗？没有。来看大屏幕花生的插图，老师为你们科普一下：花生的花当花瓣落后，子房深入土里，发育成果实，故又称落花生，[需要加入适当的过渡引导入课题，语言要丰富哦。

]你想了解课文一家人围绕落花生发生了怎样的故事吗？让我们带着疑问走进今天本科的学习，请同学们跟老师齐读课题——

2、初读

师：首先，请大家合上课本，老师给大家10分钟的时间，请同学们自由地朗读或者默读课文。[不用仅仅局限于大声朗读，篇幅长的文章可以默读哦，给学生选择的机会，体现学生为主体的新课标理念哦。]同时，边读边解决这样几个问题。

问题一：用圈点勾画的方式划出本课的重点生字词语。

问题二：思考课文主要写了什么？

师：老师看着大家的声音渐渐的小了，头也抬起来了，应该是已经读完了。

师：现在请同学们看大屏幕，老师已经将本节课的生字词整理到了大屏幕上，有哪位同学愿意自告奋勇给大家读一下呢？举手！

师：恩，你的手举得最高，就你吧。

师：大家说她读得怎么样啊？嗯，声音洪亮，非常得有气势。

师：哦，我听到有同学说他有一个字读错了，那这个字应该读什么？非常好，茅，下面请看老师范写，上窄下宽，撇书写时要尽量舒展。[建议从要求会写的字里面找一个最具代表性的讲出书写时注意的事项。]

师：解决了生字词，现在谁再来给大家说说，本篇文章围绕落花生写了怎样的故事？

师：语文课代表，你来说说。

师：他说本文作者通过种花生、收花生、吃花生、议花生四个部分告诉我们要做有用的人。

师：你概括的很全面，老师为你点个赞(竖起大拇指)，请坐。

3、析读

师：生字关和内容关解决完了，让我们正式走进本篇课文，先看课文的前两段。[来一个过渡语呀。]一开始作者为我们交代了什么？[提问的问题需要考虑一下怎样文更合适恰当哦。]

师：对，主要讲了母亲和我们姐弟几个种花生、收花生最后精心准备过花生收获节。

师：没错，那课文又是怎样描写种收花生这个过程的呢？哦，你说“买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了’。

师：此处“居然”一词可以删除吗？从中你体会到了什么？学习委员来说一下。

师：你说不可以，是啊，短短几个动作简单的说明了种和收的过程，居然一词语强调了大家收获时出乎意料的高兴和欣喜的心情，因为本来就是空地闲着，收获了真是喜出望外。

师：恩，分析的很到位，请坐。[抓举一个句子要细细的分析鉴赏哦，从重点生字词语以及表达的感情上进行鉴赏。]

师：现在，老师要把大家分成四个小组，给大家10分钟的时间，合作讨论这样一个问题：一家人是怎样议论花生的？

师：好，大家开始讨论吧！（指导讨论）

师：老师看着大家都端正了坐姿，应该是已经讨论出了结果，有哪位小组愿意给大家分享一下你们的讨论结果呢？每个小组都举起了手，那就第一小组的小组代表你先来说一说吧。

师：你说味美，可以榨油，价格便宜，师：你们是从哪里看出来的？

师：没错，这是我们姐弟三个各自说出的花生的好处。你们可真细心。

师：第三组的同学已经跃跃欲试了，那请你来说一说吧。

师：哦，你说花生的好处在于他可贵的品格，“虽然不好看，可是很有用”，也就是说花生虽然没有美丽的外表，却有着默默无闻、不计名利的可贵品质.父亲接着对我们提出了怎样的要求？或者父亲对我们给予的怎样的希望？[解释关键句子要详尽的说清楚，提出问题之后再进行衔接后面内容。]

师：对，父亲还教育孩子们“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。[尽量用课文中的句子来回答，不建议一味的转述课文内容。]

师：哦，我听到有同学说，通过与苹果、桃子、石榴等将果实的色彩、样子及生长的位置进行对比告诉孩子们落花生默默无闻的可贵品格.[内容的概括要准确哦。]

师：大家思考想做什么样的人呢？[语言不要太啰嗦哦。]

师：中间那位戴眼镜的女同学你来说一说。哦，你说你想做落花生一样的人，有益于社会和他人，要做一个受人欢迎有价值的人，不做徒有其表，而对社会他人没有任何益处，甚至是危害社会他人的人。

师：感触很深，请坐。那文章学到这里，大家思考一下课文是怎样说明做人的道理的？

师：老师听到有人说父亲借落花生说明做人的道理，表明自己要做像花生一样不图虚名、默默奉献的人，这就是借物喻人的写法。

师：那现在请同学们有感情的分角色朗读一家人的对话，注意各自的感情。[文章难点是什么要讲出来的哦。]

4、小结

师：好了，同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。谁能说一说你这节课的收获？

师：你的眼睛里充满自信，就你吧，

师：她说，她这节课学习了生字词，还通过学习知道一个做人的道理。[适当点点这节课未完成的任务，引出下节课的内容。]其实呀这篇文章在结构布局上也有特点，由于时间有限就留到下节课一起探讨，大家完成这样一份作业：[作业要有代表性和新颖性哦。也可以搜集关于奉献的名言警句。]写写身边具有落花生精神的人。

师：好，下课！

各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。现在，我可以擦掉我的板书了吗？：

《落花生》试讲稿篇3

尊敬的各位评委老师上午好，我是面试小学语文的x号考生，今天，我抽到的试讲题目是《落花生》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：今天呀，在上课之前老师要和大家玩一个你画我猜的游戏，老师会在黑板上画一个图案，请同学们猜猜老师画的是什么?好不好?

师：嗯。在老师还没画完就听到有同学已经猜到啦，没错，就是花生。你们喜欢吃花生吗?

师：老师也喜欢，接下来老师要带着大家一起去学习1篇关于花生的文章，请大家打开课本，让我们一起走进课文《落花生》

二、初读

师：现在老师给大家十分钟时间，请大家自由朗读课文，在读的过程中，要读懂字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。边读边用笔圈画出本课的重点生字词，并思考这样一个问题：这篇文章主要讲了什么?开始朗读吧。

师：老师看同学们都端正了坐姿，问题应该解决的差不多了。

老师已经把本课的疑难字词整理在了ppt上，哪位同学愿意自告奋勇来展示一下自己?

师：你的手举得最快，就请你。嗯，声音洪亮，很有气势，不错。但是老师要提醒一下，榨油的榨是翘舌音，念zha,来，再读一遍，很好，字正腔圆，请坐。

师：攻克了字词关，我们来解决第二个问题，这篇课文的主要内容是什么呢?

师：你的眼神充满了自信，就你吧!

师：嗯，主要内容说到了，但是能不能再简洁一点呢?哦，你说主要讲了作者一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，指出了做人的道理。概括语言简洁有力，请坐。

三、析读

师：老师再给大家十分钟时间，请大家默读课文，想一想课文围绕花生讲了哪几件事，然后小组讨论你最感兴趣的是哪件事?

师：同学们讨论的声音渐渐小了，哪位小组先来说?

师：第一小组全体举起了手，那就你们先来。哦，你说课文主要讲了种花生，吃花生，议花生这几件事，其他小组有异议吗?看来大家一致认同，果然众人拾柴火焰高，第一小组概括得很全面，老师给你们点赞。请坐。

师：哪个小组再来说说你最感兴趣的是哪件事呢?

师：好，第二小组来吧。哦，你最感兴趣的是第一自然段写的种花生。好，那你来读一读第一段。

师：你知道这里的半亩是多大吗?没错，一亩约是666平方米，半亩就是333平方木，相当于我们5间教室这么大，你是怎么知道的呢?哦，通过查资料，很好，遇到有疑问的地方要学会查找资料书解决，这是一个好办法，同学们可以借鉴。请坐

师：我家有这么大一块空地，说明了什么呢?我家的家境怎么样?

师：确实，我家不穷这是可以肯定的。我们接着往下看母亲说的话。请大家齐读一遍。读完之后想想你觉得这是一位怎样的母亲?

师：第二组穿红衣服的女孩子，你说。嗯，你觉得这是一个很慈爱的母亲，因为她想着把这块空地拿来种孩子们喜欢吃的花生，就像你妈妈买菜的时候会挑你喜欢吃的菜一样，你觉得她很爱孩子们。你可真会读书，结合自己的生活实际，从这短短的一句话读懂了这位母亲的爱子之心。请坐。

师：你的手都快举到天花板上了，你来说说吧。哦，你觉得这位母亲是一个很节俭的人。为什么呢?你说因为她觉得荒着地什么都不种很可惜，很浪费，于是开辟出来种花生，所以你觉得这是一个勤俭持家的母亲。

师：对啊，作者家并不穷，那块地空着也是可以的，但是母亲却开辟出来种我们喜欢的花生，这怎么不是一位勤劳的母亲呢。你真是个爱思考的学生。请坐。

师：同学们，作者仅仅通过一句话就将母亲的形象写得如此生动，我们不得不佩服。哎，老师还想问一个问题，母亲和孩子们一起开辟土地种花生，他们收获了什么呢?

师：第三组戴眼镜的女生，你来说。哦，他们几个月后收获了花生。是的，你觉得他们除了花生还收获了什么吗?暂时没想到，没关系，先请坐。谁来帮帮她?

师，你已经迫不及待要说出答案了，那就你来吧。嗯，你觉得还获得了劳动的快乐，母亲和孩子们一起劳动，用实际行动教育了孩子通过自己的努力获得的果实是最甜美的。你可真会读书，老师忍不住想为你鼓掌了。请坐。

四、小结

同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉这节课已经接近尾声了。这节课我们通过对母亲的语言描写分析了母亲的形象，明白了母亲教会我们的道理，下课后请同学们继续阅读课文，下节课我们继续学习本文，看看文中的父亲是个怎样的人，他又教会了我们什么呢?