特色文化探索优秀8篇

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特色文化探索【第一篇】

在当今竞争日益激烈的知识经济时代，各级工会组织掀起了“建设学习型组织，争当知识型职工”活动的浪潮。近些年来，江山农村合作银行工会在创建活动的探索实践中，形成了以“学习是基础，创新是核心，持续发展是目的”为主要环节的学习型金融企业创建思路，通过深人持久地开展创建活动，形成具有金融企业特色的企业核心竞争力，在金融企业健康快速发展中实现企业和职工的双赢。

一、建设知识型职工队伍，要紧密结合金融企业创新发展实际。

建设知识型职工队伍，要抓好“三个结合”：一抓职工队伍学习与经济技术创新相结合，使之成为建设知识型职工队伍的落脚点。二抓职工队伍学习与推动金融企业技术进步相结合，使职工队伍的业务技术、技能不断更新，素质不断提高。三抓职工队伍学习与职业道德建设相结合，通过修德养性，树立正确的人生观、价值观，培养高尚的思想品格。建设知识型职工队伍，要着力实现“八个转变”：

一在学习内容上，由单一的政治学习或技能培训向进一步提高员工对新知识、新经验、新技术的学习转变；二在学习方式上，由缺什么补什么的被动学习向跨岗位学知识、学本领，提高综合素质转变；三在学习观念上，由文凭定终身向倡导终身学习的理念转变；四在学习方法上，从过去的死记硬背向实际运用转变；五在学习态度上，由过去被动的学向主动要学转变；六在学习对象上，由个体学习向有组织的班组学习转变；七在学习形式上，从单一的正规学习向团队互动式学习转变；八在学习评估上，从以考试分数为主向“绩效”考核为主转变。

二、建设知识型职工队伍，要注重构建创建活动长效机制。

（一）建立职工队伍人才学习培训机制。建立职工教育培训基地，加大学习培训经费投人，把职工学习培训纳入公司工作计划。把职工思想品德、知识能力、工作业绩作为衡量职工队伍人才的主要标准。

（二）着力创建优秀的企业文化和企业精神。大力倡导职工积极向上的精神风貌，建立职工共同认可的价值观，形成核心价值观理念，引导职工围绕这一价值观竭尽全力工作、学习，提高自己的工作水平，改善自己的服务态度和服务模式。

（三）不断创新实践“以人为本”的管理理念。管理者要把企业职工看成是企业的主体，重在理解人，以规章制度约束人、规范人，让每位职工自觉遵章守纪。引导职工积极参与公司的管理，充分调动广大职工的积极性创造性。

三、建设知识型职工队伍，要充分发挥“职工之家”作用。

要搭建活动平台，让职工在“家”享受快乐。积极运用职工活动室、职工书屋和文化休闲广场等载体，丰富职工精神文化生活。组织开展班组“小课堂”、创建学习型班组、师徒结对子、名师带徒、班组内部“轮岗制”、班前会等活动，组织开展班组的全员学习培训，努力做到“精通本岗、学习多岗、一线通”。根据员工的技能水平和岗位工作需要，制定员工自我评定表，为每个员工量身打造一个培训计划，提高培训的目的性、针对性。

特色文化探索【第二篇】

摘要:随着社会的快速发展,人们对高职教育问题的关注程度逐渐提高,高职院校是为社会输出人才的重要场所,护理心理学是高职教学的关键内容,也是一门实用性非常强的课程。高职教育要在发展的过程中明确定位,合理制定教学目标和教学方案。职业导向是高职院校的根本属性,职业导向的教学理念必须贯穿高职院校护理心理学教学全程,教师必须改变传统的教学模式,丰富教学手段,注重学生实践能力的培养,实现学生的全面发展,为学生就业奠定基础。

关键词:职业导向；高职护理心理学；课程改革。

目前,虽然很多教师也认识到坚持“职业导向”教学理念的重要性,但是从高职护理心理学课程教学现状可以看出,护理心理学教学中还存在很多问题,教师必须详细分析问题存在的原因,并针对存在的问题积极采取改革措施。

1以职业为导向的高职护理心理学课程改革的必要性分析。

职业导向是高职教育的根本属性。

为了推动高职教育的发展,国家颁布了《高职院校教育发展意见》,其中明确提出高职院校发展的最终目标是培养大批优秀人才,满足社会对高素质人才的需求,推动国家经济发展。因此,高职院校必须合理定位,结合学生的就业需求合理地制定教学方案,注重学生实践能力的培养,坚持“职业导向”的教学理念。在传统的高职护理心理学教学中,教师是教学的主导,学生被动地进行学习,这样的教学方法根本无法满足学生的学习和发展需求。

坚持“职业导向”的教学理念。

在高职护理心理学教学中,教师必须把“职业导向”教学理念贯穿教学全程,不断创新教学模式,丰富教学内容和教学形式,积极探索新的教学方法,合理分配教学时间,教师要把理论教学和实践教学结合在一起,提高学生的实践能力,为学生日后就业奠定基础。

2职业导向下高职护理心理学教学中存在的问题分析。

教学目标不明确。

目前,很多高职教师对护理心理学课程认识存在误区,认为护理心理学是一门理论性课程,并未认识到护理心理学课程实践教学的重要性。在开展护理心理学课程教学之前,教师也未充分了解学生的实际情况和学习需求,教学目标不明确,教学效率低下。

知识体系不够完善。

目前,很多高职院校还在使用旧版本的护理心理学教材,知识结构有以下几个部分:一是普通护理心理学,二是医学心理学,三是心理护理学。护理心理学详细讲述了人在不同时期的心理活动,并分析了维护不同时期人心理健康的方法。很多护理心理学教材中的内容过于抽象,概念性的东西较多,实践性的内容较少,学生对理论知识学习的积极性和热情不高,教学效率低下,也无法满足学生的学习需求。

教学缺乏针对性。

通常情况下,高职护理心理学课程为30～55课时,护理心理学课程会被穿插在基础性护理课程和临床课程中间,课程缺乏针对性主要体现在以下几个方面:一是护理心理学课时相对较少,理论课程时间比例较大,实践课程时间比重较小,教学效率低下。二是课程安排集中。对于进入高职院校1年的学生,即将面对实习和就业的问题,学生的心理波动较大,也会出现各种各样的心理问题,但是护理心理学课程无法真正帮助学生解决实际问题,护理心理学课程过于形式化,没有体现出其价值。除此之外,当高职学生学习护理心理学知识时又未开始进入临床实习,这在一定程度上违背了护理学教学规律,导致学生实践能力较差,无法满足社会对人才的需求。

教学方法单一。

如今,很多高职教师都在使用传统的教学方法,在教学过程中,教师是教学的主导,学生被动地进行学习,学生无法参与到护理心理学教学中,学生学习的主动性得不到发挥,教学目标无法实现。

考核方法单一。

如今,很多高职院校都以成绩作为考核学生的标准,考试成绩优秀的学生就算掌握了护理心理学知识和技能,考试成绩较差的学生护理心理学知识和技能掌握得就不理想,但是只依靠考试成绩来衡量学生知识和技能掌握情况,根本无法真实全面地反映出学生的情况。考试成绩更多反应的是学生护理心理学理论知识掌握情况,忽略了学生实践能力的掌握情况,也无法分析出学生分析问题、解决问题的能力。

教师专业水平较低。

护理心理学教师的专业水平和综合素质对教学效率影响很大。但是,从高职教师结构可以看出,高职院校缺乏专业的.护理心理学教师,现有的护理心理学教师都是其他专业的教师,甚至有部分教师未经过专业的培训就上岗授课,教学效率低下。除此之外,很多高职护理心理学教师自身未从事过护理工作,缺乏实践经验,无法满足学生的学习需求。

3以职业为向导的高职护理心理学课程改革对策分析。

注重职业能力的培养。

护理心理学课程的开展不仅要培养学生的实践能力,还要健全学生的人格,帮助学生树立正确的人生观和价值观。教师在制定护理心理学教学目标之前必须充分了解学生的实际情况和学习需求。通过学习护理心理学学生可以做到以下几点:一是通过观察了解人们的心理活动,分析人们的现象和行为,进而帮助人们解决实际生活和学习中遇到的问题；二是客观公正的分析人们的行为和人格；三是帮助人们健全人格；四是提高人们的社会生存和适应能力；五是帮助人们进行心理护理。

教学内容要突出职业性。

在职业向导理念下,护理心理学课程主要包括以下内容:一是在高职第一学期,学校应该开设30节的护理心理课程,坚持理论知识和实践教学相结合,让学生掌握心理分析规律。二是在第二学期,学校应该设置40学时的护理心理学课程,让学生掌握心理健康和心理护理知识。三是培养学生的专业能力,注重学生实践能力的培养,增加实践课程的课时。

创新教学方法。

要想提高教学效率,坚持“职业向导“理念,护理心理学教师必须创新教学方法,丰富教学模式,让学生积极参与到护理心理学教学中。除此之外,高职院校还可以组织学生多参加社会活动,让学生从实践中获得感悟,增强合作意识,提高分析问题、解决问题的能力。

以职业为向导进行考核。

在护理心理学课程考核的过程中,教师不能把考试成绩作为考核的唯一标准,教师需要结合学生的实际情况,合理地设置考核方式和考核内容,侧重学生职业能力的考察。教师可以从以下几个方面对学生展开考核:一是考核学生在实践课程中的实践能力；二是增加考试题型,并把考试成绩和能力养成结合在一起进行合理评价,完善考核体系。

提高教师的专业水平。

在职业向导理念下,高职院校必须认识到教师培训的重要性,加大教师培训方面的资金投入,不断提高教师的专业水平和综合素质。除此之外,高职院校还可以在教师内部设置奖励机制,对表现优秀的教师给予一定的物质奖励和精神奖励,提高教师工作的积极性和热情。

4结语。

护理心理学是一门实用性和实践性非常强的课程,在职业向导理念下,高职教师必须改变传统的教学方法和教学理念,创新教学模式,丰富教学手段,有针对性地进行教学,让学生积极参与到护理心理学教学中,发挥学生学习的主动性,并把理论教学和实践教学结合在一起,加大实践教学的时间比重,培养学生分析问题、解决问题的能力,实现学生的全面发展,为学生日后就业奠定基础。

参考文献:。

[1]高华.行动导向教学模式在高职护理《基础护理学》教学中的构建与效果评价[d].中南大学,.

[2]徐金梅.以团队为基础的学习应用于高职“急重症护理”课程的效果评价[d].复旦大学,2012.

[3]唐振华.基于职业标准的高职课程改革策略研究[d].河北师范大学,2012.

[4]叶娜.以职业能力为导向的高职护理专业公共英语教学改革研究[d].河北师范大学,2013.

特色文化探索【第三篇】

作为一个现代社会中的一员，我们经常需要与他人进行协商，协商是一种有效的沟通方式，能够促进相互了解和解决问题。在协商中了解和尊重不同文化的差异是至关重要的。近期我参加了一次关于协商文化的研讨会，深深感受到了协商文化的重要性。在这次研讨会中，我对协商文化有了更深入的了解，并获得了一些宝贵的心得体会，我将在接下来的文章中分享这些体会。

首先，我认识到协商是一种以平等和相互尊重为基础的沟通方式。在协商中，每个人都有权利表达自己的意见和需求，并且受到他人的认同和尊重。这种平等和相互尊重的氛围为解决问题创造了良好的环境。在协商过程中，我们要学会倾听和理解他人的观点，不仅仅关注自己的需求，而是要平衡各方的利益，并寻求共同的利益。只有通过平等和相互尊重的协商才能取得长远的和可持续的合作。

其次，我体会到协商文化中的包容和灵活性的重要性。在协商中，我们要学会理解不同文化的差异，并对它们保持开放的心态。每个人都有自己的价值观和观念，我们应该尊重和接纳这些差异，而不是试图强制抹平它们。在协商中，我们要运用灵活的思维方式，寻找创新的解决方案。有时候我们需要调整自己的立场和做出让步，以达到双方的共赢。

第三，我认为沟通和人际关系技巧对于协商的成功至关重要。在协商中，沟通是解决问题的核心。我们应该学会清晰地表达自己的观点和需求，而不是含糊不清或使用模棱两可的语言。同时，我们也应该学会倾听和理解他人的意见。倾听意味着不仅收听对方的言语，还要理解背后的意图和感受。通过良好的倾听和理解，我们能够更好地处理冲突和解决问题，同时也能够建立良好的人际关系。

第四，我体会到协商是一种持续学习和改进的过程。在协商中，我们不断学习如何更好地与他人沟通和合作。我们要不断反思自己的行为和态度，找出改进的空间。同时，我们也要接受他人的反馈和建议，以便更好地提升自己的协商能力。只有不断学习和改进，我们才能在不同的协商情境中取得更好的效果。

总而言之，通过参加协商文化研讨会，我深深感受到了协商文化的重要性。协商是一种以平等和相互尊重为基础的沟通方式，在协商中，包容和灵活性是至关重要的。沟通和人际关系技巧对于协商的成功起着决定性的作用。最后，协商是一种持续学习和改进的过程，我们要不断学习和提升自己的协商能力。相信通过不断地探索和实践，我们能够更好地应用协商文化，促进和谐发展的社会。

特色文化探索【第四篇】

余秋雨，1946年8月23日出生于浙江省余姚县桥头镇(今属慈溪)。著名文化学者、戏剧理论家，国家级突出贡献专家，曾担任上海戏剧学院院长、国内外多所高校的客座教授。

他1985年辞去院长一职，以亲身历险考察国内外各大文明为人生主业，成为一位富有使命感的文化旅行学者。他穿行于历史文化的时空隧道，用现代文化意识关照历史文化遗迹，在关照中体悟，在体悟中反思传统文化，进而来传达自己对文化的独特的诠释。已被公认为目前全世界各华人社区中影响力最大的学者之一。

他所著经典的文化散文有《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》《行者无疆》《借我一生》等，长期位居全球华文书畅销排行榜前列，开启一代文风。他的著作通常有如下的特色：

深厚的内容――包括知识的、文化的、审美的、学术的等;。

精巧的结构――常常是人文景观、历史故事、现代性批判和文化感伤浑然一体，吐纳自如;。

贵族的气质――即充满自信、理性、从容和智慧;。

宏大的叙述风格――往往是历史与现实交织，多个事件碰撞。

作品展厅一。

永恒的坐标。

终于来到了奥林匹亚。

没想到这个全人类的体育圣地会有这么好的风景，在快要到达之时就已经是密树森森、清溪浅浅，道路、房舍也变得越来越齐整，空气中洋溢着一种不知来自何处的自然的清香。一脚踏入圣地，你一定会猛然停步，因为被一种阵势吓着了：无数苍老的巨石，不管是当年的楼础、殿基还是雕塑，全都从千年的颓废或掩埋中踉跄走出，整整齐齐地排列在大道两旁，就像无数古代老将军烟尘满面地站立着，接受现代人的检阅。

这条大街看不到尽头，只知道它通向一个最简单的终点：为了人类的健康。

见到了宙斯神殿和希腊神殿，搞清了古代每次运动会前点燃圣火的路线，抬头仰望昂首云天的无数石柱，不能不承认，健康是他们的宗教。

走进一个连环拱廊，便到了人类黎明期最重要的竞技场。跑道四周的观众看台是一个绿草茵茵的环行斜坡，能坐四万人。中间有几个石座，那是主裁判和贵宾的席位。

漫步在奥林匹亚，我很少说话，领受着不轻的文明冲撞，我们也有灿烂的文化，但把健康的概念如此强烈地纳入文明，并被全人类接受，实在是希腊文明值得我们永远仰望的地方。古代希腊追求人的双重健康：智力的健康和肢体的健康。智力的健康毋须多言，正如一些西方学者所说，在哲学、伦理学、逻辑学、数学、美学、医学、法学等等领域，我们至今仍是用希腊的基础话语在思考;肢体的健康更有一系列强大的证明，例如今天全世界还在以奥林匹克和马拉松的名义进行体育竞赛，希腊的人体雕塑至今仍是人类形体美无可企及的标本。把智力健康和肢体健康发挥到极致然后集合在一起，才是他们有关人的完整理想。我不止一次看到出土的古希腊哲学家和贤者的全身雕像，大多须发茂密，肌肉发达，身上只披一幅布，以别针和腰带固定，上身有一处袒露，赤着脚，偶尔有鞋，除了忧郁深思的眼神，其他与运动员没有太大的差别。别的文明多多少少也有这两方面的提倡，但做起来常常顾此失彼，或流于愚勇，或流于酸腐，或追慕骑士，或仿效寒士，很少构想两相熔铸、两相提升的健全状态。因此，奥林匹亚是永恒的世界坐标。我历来认为各种伟大的文明都自成结构，很难拆开了作局部比较，但在奥林匹亚，我明确无误地感受到了古代中华文明的差距，而这个差距的产生，不是由于局部，而是关及人的整体。中华文明较少关注个体意义和机体意义上的自我，在人际关系上做了太多的文章。结果，真正的健全缺少标志，缺少赛场，只有一些孤独的个人，在林泉间悄悄强健，又悄悄衰老。

(选自《千年一叹》)。

探究练习。

1.文章为什么说奥林匹亚是“永恒的世界坐标”?

4.对这篇散文的赏析，正确的两项是。

a.作者从奥林匹亚的楼础、殿基和雕塑联想到奥林匹亚的精神，赞颂对两种健康的追求。

b.希腊文明值得我们永远仰望的原因是这里是“人类黎明期最重要的竞技场”。

c.“或流于愚勇，或流于酸腐，或追慕骑士，或仿效寒士”，作者在这里用排比的句式，强调了别的文明也有智力和肢体这两方面的提倡。

d.作者在奥林匹亚领受了不轻的文明冲撞，反思了古代中华文明与古希腊文明的差距。

e.作者在文中写他不止一次看到出土的古希腊哲学家和贤者的全身雕像，主要是为了表明希腊人体雕塑至今仍是人类形体美无可企及的标本。

作品展厅二。

道士塔。

其时已是二十世纪初年，欧美的艺术家正在酝酿着新世纪的突破。罗丹正在他的工作室里雕塑，雷诺阿、德加、塞尚已处于创作晚期，莫奈早就展出过他的《草地上的午餐》。他们中有人已向东方艺术投来歆羡的目光，而敦煌艺术，正在王道士手上。

王道士每天起得很早，喜欢到洞窟里转转，就像一个老农，看看他的宅院。他对洞窟里的壁画有点不满，暗乎乎的，看着有点眼花。亮堂一点多好呢，他找了两个帮手，拎来一桶石灰。草扎的刷子装上一个长把，在石灰桶里蘸一蘸，开始他的粉刷。第一遍石灰刷得太薄，五颜六色还隐隐显现，农民做事就讲个认真，他再细细刷上第二遍。这儿空气干燥，一会儿石灰已经干透。什么也没有了，唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片净白。道士擦了一把汗憨厚地一笑，顺便打听了一下石灰的市价。他算来算去，觉得暂时没有必要把更多的洞窟刷白，就刷这几个吧，他达观地放下了刷把。

当几面洞壁全都刷白，中座的塑雕就显得过分惹眼。在一个干干净净的农舍里，她们婀娜的体态过于招摇，她们柔美的浅笑有点尴尬。道士想起了自己的身份，一个道士，何不在这里搞上几个天师、灵官菩萨?他吩咐帮手去借几个铁锤，让原先几座塑雕委曲一下。事情干得不赖，才几下，婀娜的体态变成碎片，柔美的浅笑变成了泥巴。听说邻村有几个泥匠，请了来，拌点泥，开始堆塑他的天师和灵官。泥匠说从没干过这种活计，道士安慰道，不妨，有那点意思就成。于是，像顽童堆造雪人，这里是鼻子，这里是手脚，总算也能稳稳坐住。行了。再拿石灰，把它们刷白。画一双眼，还有胡子，像模像样。道士吐了一口气，谢过几个泥匠，再作下一步筹划。

今天我走进这几个洞窟，对着惨白的墙壁、惨白的怪像，脑中也是一片惨白。我几乎不会言动，眼前直晃动着那些刷把和铁锤。“住手!”我在心底痛苦地呼喊，只见王道士转过脸来，满眼困惑不解。是啊，他在整理他的宅院，闲人何必喧哗?我甚至想向他跪下，低声求他：“请等一等，等一等……”但是等什么呢?我脑中依然一片惨白。

(选自《文化苦旅》，有删节)。

探究练习。

1.“他们中有人已向东方艺术投来歆羡的目光”一句中“歆羡”一词的含义是什么?

2.“他达观地放下了刷把”一句中“达观”一词的含义是什么?

4.面对洞窟的“惨白”作者的心情是怎样的?作者为何会有这样的心情?

作品展厅三。

人格的自尊。

意大利的假面喜剧本是我研究的对象，也知道中心在威尼斯，因此那天在海边看到一个面具摊，便兴奋莫名，狠狠地欣赏一阵后便挑挑拣拣选出几副，问明了价钱准备付款。

摊主人已经年老，脸部轮廓分明，别有一分庄重。刚才我欣赏假面的时候他没有任何反应，甚至也没有向我点头，只是自顾自地把一具具假面拿下来，看来看去再挂上。当我从他刚刚挂上的假面中取下两具，他突然惊异地看了我一眼，没有说话。等我把全部选中的几具拿到他眼前，他终于笑着朝我点了点头，意思是：“内行”。

正在这时，一个会说意大利语的朋友过来了，他问清我准备购买这几个假面，便转身与老人攀谈起来。老人一听他流利的意大利语很高兴，但听了几句，眼睛便从我朋友的脸上移开，搁下原先准备包装的假面，去摆弄其他货品了。

我连忙问朋友怎么回事，朋友说，正在讨价还价，他不让步。我说，那就按照原来的价钱吧，并不贵。朋友在犹豫，我就自己用英语与老人说。但是，我一再说“照原价吧”，老人只轻轻说了一声“不”，便不再回头。

朋友说，这人真是犟脾气。

但我知道真实的原因。老人是假面制作艺术家，刚才看我的挑选，以为遇到了知音，一讨价还价，他因突然失望而伤心。是内行就应该看出价值，就应该由心灵沟通而产生尊重。

这便是依然流淌着罗马血液的意大利人。自己知道在做小买卖，做大做小无所谓，是贫是富也不经心，只想守住那一点自尊。职业的自尊，艺术的自尊，人格的自尊。

(选自《余秋雨人生哲言》)。

探究练习。

1.说说文中画线词语的含义。

(1)庄重：____________(2)惊异：____________。

2.说说文中画线句子的含义。

(1)等我把全部选中的几具拿到他眼前，他终于笑着朝我点了点头，意思是：“内行”。

(2)但是，我一再说“照原价吧”，老人只轻轻说了一声“不”，便不再回头。

3.如何理解“职业的自尊，艺术的自尊，人格的自尊”?

参考答案。

作品展厅一：

1.(1)奥林匹亚是全人类的体育圣地，它通向人类健康这一最简单的`终点，“健康是他们的宗教”。(2)奥林匹亚体现了人的完整理想：把智力的健康和肢体的健康发挥到极致然后再结合在一起。(或：奥林匹亚把健康的概念强烈地纳入文明，而且被全人类接受。)。

2.(1)拟人和比喻。(2)形象地表现了奥林匹亚圣地虽然年代久远，却仍给人一种威严和庄重之感，使人产生强烈的敬仰之情，也引起人们对古希腊文明的深沉思考。

3.古希腊文明把健康如此强烈地纳入文明，关注人的整体，追求人的双重健康;而中华文明则较少关注个体意义和机体意义上的自我。(回答要有两方面的比较)。

作品展厅二：

1.羡慕的意思，但程度要深。有力地表现了西方艺术家对东方古老辉煌艺术的向往追慕之情。

2.原意是对不如意的事情看得很开，这里是反语，以此讽刺王道士因无知所犯下的罪过之大。

3.不行。“雪白”形容像雪一样的洁白，多用于美好的事物，如“雪白的墙壁”“梨花盛开，一片雪白”。“惨白”形容(景色)黯淡，(面容)苍白，多用于不好的事物，如“脸色惨白”“惨白的月光”。文中描写的是莫高窟壁画被石灰粉刷、雕塑被砸碎后令人揪心的景象，而不是厅堂粉刷后焕然一新的感觉，故用“惨白”恰当。

4.愤怒，痛苦。为无知愚昧的道士破坏了辉煌的文化遗产而愤怒;为国宝被砸碎后的不可复得而绝望、痛苦。

作品展厅三：

1.(1)庄重：文中指“摊主人”把假面制作视为一门神圣的艺术，而不仅是糊口的手段。(2)惊异：文中指“摊主人”对“我”这样一个东方人居然懂得假面制作艺术深感惊奇和诧异。

2.(1)“意大利的假面喜剧本是我研究的对象”，“我”挑选面具的艺术眼光得到了“摊主人”的认可，老人把我视为艺术上的知音。与上文“刚才我欣赏假面的时候他没有任何反应，甚至也没有向我点头，只是自顾自地把一具具假面拿下来，看来看去再挂上”照应，又与下文“但是，我一再说‘照原价吧’，老人只轻轻说了一声‘不’，便不再回头”呼应。(2)“摊主人”原本已经把“我”看作了他的一个老外知音，一个“内行”;可“我”朋友的“讨价还价”给他造成了误会。作者认识到：“是内行就应该看出价值，就应该由心灵沟通而产生尊重”。

3.职业没有高低贵贱之分，职业可以糊口，但它的终极目的是为人生，自然也有尊严;艺术品可以出卖，但艺术无价，以艺术为人生，自然更有尊严;人格不可以糊口，不可以出卖，无人格就如没人生，自然没有尊严。所以“摊主人”买卖“做大做小无所谓，是贫是富也不经心”，而当职业、艺术、人格的尊严受到损害时，他就会奋起捍卫。

特色文化探索【第五篇】

湿地是地球上一个重要的生态系统，拥有多种珍贵的生物资源和自然景观。近年来，湿地文化在各个领域得到了普遍的重视和研究。我曾有幸参与了一次湿地文化探索之旅，对湿地文化有了更深入的了解。在此分享我对湿地文化的心得体会。

湿地是地球上最具生态功能的生态系统之一，所以湿地文化具有极高的价值。湿地文化是一种保护、传承和展示湿地资源和湿地文化遗产的活动。它不仅可以加强人们对湿地生态系统的认识，提高人们的环保意识，还可以推广湿地生态旅游和湿地教育。湿地文化的研究和传承，对于保护湿地生态系统，促进可持续发展具有重要的现实意义。

湿地文化是湿地生态系统与人类活动的有机结合的产物，涵盖了湿地的地理、生态、历史、人文等多个方面。湿地地理是研究湿地地貌和地质特征，以及湿地形成与演化的学科。湿地生态是研究湿地生物多样性、湿地物种及其关系、湿地生态过程的学科。湿地历史是研究湿地历史沿革、湿地人类活动与湿地环境相互作用的学科。湿地人文是研究湿地文化遗产、湿地美学和湿地人类活动的学科。这些方面共同构成了湿地文化的内涵。

在湿地文化探索之旅中，我深刻地感受到了湿地的独特魅力和文化内涵。我品味着湿地的美食，穿越湿地的泥潭，观赏湿地的美景，聆听湿地的灵魂。通过实地的亲身体验，我逐渐了解到湿地文化是如何与自然交融、与人文共生的。我看到了湿地保护和传承的重要性，也深感到湿地文化的丰富和复杂性。这次湿地文化探索让我对湿地有了更深入的了解和认识。

湿地文化的保护与传承是一项重要的任务。我们应当致力于推动湿地文化的科学研究和传承机制的建立，保护湿地文化资源，弘扬湿地文化精神。同时，还应加强湿地教育，提高公众对湿地的认知和保护意识，培养湿地文化的传承者和爱护者。湿地文化的保护与传承需要国际社会的共同努力和参与，这样才能确保湿地资源的可持续利用和湿地文化的可持续发展。

湿地文化作为一个新兴的研究领域，具有广阔的发展前景和巨大的潜力。未来，我希望湿地文化能够得到更广泛的关注和研究，培养更多的湿地文化研究人才，加强湿地文化的国际交流和合作。通过湿地文化的探索和传承，我们可以更好地保护和利用湿地资源，推动湿地可持续发展。我相信，湿地文化的探索和传承将为人类走向可持续发展的未来指明方向。

通过湿地文化探索之旅，我对湿地文化有了更深入的了解和认识。湿地文化的重要性和意义，以及湿地文化的内涵和探索体验，让我深感湿地的独特魅力和文化价值。湿地文化的保护与传承，以及湿地文化的未来展望，让我对湿地文化充满信心和期待。我相信，在大家的共同努力下，湿地文化一定能够得到更好的发展和传承。

特色文化探索【第六篇】

文化是每个地方与人联系最紧密的纽带。当我们探索地方文化时，我们能够深入了解当地的历史、传统、价值观和思想。这不仅能够引起我们对当地文化和人民的更深层次的思考，而且也能够帮助我们更好的享受旅途。

第二段：文化的含义。

文化是一种独特的思维、行为、信仰和艺术表现形式。它包括不同地区的特定风俗、习惯和传说。文化关乎我们个人的生活以及社会和政治的方方面面，它反映了不同地方的文化背景以及独特的地方特色。当我们探索地方文化时，我们能够更好的了解当地人民的生活方式和行为准则。

第三段：文化的影响。

文化在我们的生活中扮演了重要的角色。它可以影响我们的价值观、行为和世界观。当我们探索地方文化时，我们可以更好的了解当地人民对于生活和社会的看法以及他们的信仰和价值观。同时，当我们探索地方文化时，我们可以感受到当地文化所带来的神奇和令人兴奋的体验。

第四段：文化交流的重要性。

文化交流在这个全球化的时代显得越来越重要，它能够消除族群和国家之间的隔阂，打造更加互动和多元化的社会。当我们身处不同环境时，我们可以通过文化交流更好的了解和尊重当地文化，并分享我们的文化和经验。通过对文化的探索，我们可以更好地让我们的社会变得更加美好和充满创新。

第五段：结论。

正如上文所述，探索地方文化是非常有意义的。它不仅帮助我们更好的了解当地人民和他们的文化特色，而且还能够打造丰富多彩的旅途。当我们探索地方文化时，我们能够拓宽自己的视野，增强我们的文化体验和理解。因此，我们应该尽可能在旅行和生活中探究并尊重地方文化，以创造更加美好的世界。

特色文化探索【第七篇】

根据市委“***”主题教育工作安排和市委主题教育巡回指导组关于调查研究有关工作要求，我牵头负责《关于******建设的思考与探索》调研课题，为有力有序组织专题调研，构建理论研究、实地调研、解决问题、成果运用的调研工作闭环，确保形成高质量调研成果，制定本方案。

一、调研目的和思路。

健全******是实现小农户与现代农业发展有机衔接的重要途径，是实现农业绿色、生态、高效发展的重要支撑，是促进农民增收的有效抓手，是加快推进农业农村现代化，实现乡村振兴的重要着力点。此次调研坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻总书记关于“三农”工作的重要论述，贯通理解、全面落实总书记对成都关于“把乡村振兴抓好，走在前列，起示范作用”的重大要求，全面总结我市在******建设上的理念创新、政策创新和实践探索，深入村（社区）、企业、协会、专合社、家庭农场、农户开展实地调研和现场办公，着力补齐******建设中存在的短板，推动小农户和现代农业发展有机衔接，进一步深化三大产业“国家级生产标准化示范区”建设，加快推进******国家现代农业产业园和成都特色水果产业功能区建设，努力走出一条具有******特色的乡村振兴之路。

二、调研取向和重点。

一是坚持实践探索与问题导向相结合。深入学习领会总书记关于“三农”工作的重要论述，系统梳理乡村产业振兴的现实路径和政策措施，全面总结全市******建设中的实践探索和经验成效；围绕突出短板，聚焦村（社区）、企业、协会、专合社、家庭农场、农户的痛点、难点、堵点，通过实地调研和现场办公等方式，因地制宜提出工作思路和落地举措。

二是坚持目标导向与******特色相结合。全面梳理我市******建设中的瓶颈和阻碍，形成问题清单，逐一加以解决；同时，以产业生态圈创新生态链理念推进我市现代农业组织方式转变，并将我市******建设与******国家现代农业产业园和成都特色水果产业功能区建设结合起来，放大优势“拉长板”，着力构建具有******特色、具有比较优势的农业全程社会化服务体系，实现全市农业社会化服务在全国领先发展。

三是坚持对标先进与创新突破相结合。坚持对标学习借鉴，加强全国农业社会化服务典型案例、典型经验和典型模式的跟踪监测、分析研究和学习借鉴。同时，坚持创新突破，创新思路举措和机制模式，率先探索解决共性问题和制度性障碍的路径办法，力争在补齐农业发展短板、创新农业服务方式、构建利益联结机制、服务带动小农户等方面取得丰硕成果。

三、调研方式和任务。

（一）开展专题研究。

深刻领会、准确把握中央部委关于******建设决策部署，系统梳理全国农业社会化服务典型案例、典型经验和典型模式，从理念模式、推进机制、创新举措等方面进行对标分析研究，科学分析我市的优势与劣势，提出具有******特色、全国领先发展的工作目标、务实举措和实践路径。

（二）开展实地调研。

实地调研村（社区）、企业、协会、专合社、家庭农场、农户，深入了解我市各类主体农业社会化服务的主要做法、工作推进中存在的主要问题以及建议意见，现场解决相关实际问题，梳理重点、难点问题形成清单，专题研究后提出可行措施。

（三）开展意见征求研讨。

组织相关部门、乡镇（街道）负责同志和农业社会化服务专业人士参与相关研讨，提供咨询意见和建议，并对最后形成的调研报告进行评估论证。

牵头单位：

四、调研组成员。

组

长：

副组长：

成员：

五、调研进度安排。

月

日前，召开任务部署分工协调会。

月

日前，根据调研点位，全面梳理问题清单，筹划准备实地调研和现场办公各项工作。

月

日前，完成实地踏勘调研和召开现场办公会解决相关问题。

月

日前，形成整体调研报告初稿。

月

日前，进一步修改后征求相关部门、乡镇（街道）和专业人士意见，形成《调研报告》送审稿。

月

日前，形成调研报告成果并报市委。

月

日前，结合调研情况，开展党课辅导。

月，成果交流。

特色文化探索【第八篇】

论文摘要：高职语文教学成效低下是目前普遍面临的困境，本文以学前教育专业语文课程改革实践为例，从高等职业教育的特殊性出发，力图就调整课程设置、语文教育与职业核心能力训练相结合和课外延伸拓展等方面进行研究和探索，以寻求高职语文课程改革和专业能力培养的最佳契合点。

论文关键词：学前教育；课程整合；职业能力；课外拓展。

教育部高教司《大学语文教学大纲》指出：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉的发展趋势，为我国的社会主义现代建设培养具有全面素质的高质量人才。”但目前高职语文教学成效低下是普遍面临的困境。究其原因有以下几方面：一是教育观念尚未彻底改变，传统语文教学理念根深蒂固；二是师生参与率低，未能发挥应有的主体作用。这种状况已成为制约高职语文教学发展的瓶颈，也是高职院校普遍陷入“重技术，轻人文”的误区，大刀阔斧地删减语文课的重要原因。本文以学前教育专业语文课程改革实践为例，从高等职业教育的特殊性出发，力图就调整课程设置、语文教育与职业核心能力训练相结合和课外延伸拓展等方面进行研究和探索，以寻求高职语文课程改革和专业能力培养的最佳契合点。

高职教育是技术教育的高等阶段，不同于普通高等教育，阐释高职教育的内涵，主要从以下四个方面着手：（一）教育性质方面：高职教育是高等教育的重要组成部分，同时也是职业教育的最高层次；（二）人才培养目标方面：高职教育旨在培养生产、建设、管理、服务第一线的“强能力、高素质”技术应用型人才；（三）人才培养模式方面：以就业为导向，根据市场经济发展需要和人才培养规格要求，在产学研结合的基础上灵活调整和设置专业，以能力为主线，加强实践教学；（四）发展路径及改革方向方面：坚持“职业导向、能力本位、学生中心、校企结合”的改革和发展方向，紧紧跟上产业发展步伐，服务经济与社会发展。

遵循高职教育的人才培养目标及教育理念，高职语文教学势必要体现出职业教育的内涵与特色。这就要求高职语文教学注重研究各专业的培养目标，以能力培养为导向，大胆调整教学内容，把听说读写的语文能力训练与专业教育的职业化训练结合起来，将培养学生的文化素养与培养学生的综合职业能力和适应职业变化的能力相结合，加强语文教育的针对性、适应性和合理性，使语文教育与专业教育相辅相成。

二、调整课程设置，搭建教学模块。

高职院校在课程设置上常借鉴本科院校，传统的教学课程设置一般按学科专业教学的模式培养学生，强调专业学科领域知识全面、系统和精深，课程之间缺乏横向联系和贯通，背离了高职教育体现“职业能力和综合素质”为中心的指导思想，没有形成高职教育的特色，导致培养的学生综合素质不高，职业能力不强。高职院校在课程设置要充分考虑课程的'整体功能，寻求课程整体目标的融合。在课程设置上要优化组织相关课程和教学内容，使之相互衔接和补充，充分发挥课程体系在人才培养过程中的关键作用，重点突出实践能力的培养。通过课程整合，将原来自成体系的各门课程或各教学环节中有关的教学内容，以新的组合方式进行整理与合并，使相关课程或环节形成内容冗余度少、结构合理、整体协调的新型课程结构体系，做到集成优势，聚合亮点，发挥其综合优势。

当前，高职院校越来越重视专业和课程建设，加大课程整合是当代课程改革和发展的一种趋势，反映了知识发展综合化对课程的要求，也反映了新时期人们对高职教育和人才素质的要求。课程整合不仅是一种课程内容的组织方式，还是一种课程设计理论和教育教学理念。我们应根据不同专业的需求，搭建语文教学模块，将高职语文类课程设置为必修课和选修课，在全面开设《大学语文》的基础上，开设《实用写作》、《艺术鉴赏》、《大学美育》、《秘书实务》、《古代礼仪文化》、《职业礼仪》、《演讲与口才》、《书法》等选修课，选修课与必修课形成互补，丰富学生人文知识，并升华凝练为符合现代企业文化要求的职业素养。

在学前教育专业的教学中，《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于语言教育的内容与要求提出，“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。”这要求幼儿教师具有一定的汉字学知识及普通话知识，具有较好的听、说、读、写能力。《大学语文》课虽然在一定程度上可以提高学生的语言文字知识及语言文字应用能力，但由于课程内容都没有专门的汉字知识的介绍，使得学前教育专业的学生在知识结构方面存在一定的缺陷。因此，针对学前教育专业人才培养目标及幼儿教育对于幼儿教师的语言素质要求，更新课程设计，淡化“学科本位”意识，打破学科和专业界线，有意识地加强本学科或专业与相关学科或专业的联系，由以往各门学科或专业的“单兵作战”转变为多学科或专业的“协同作战”。在现有《学前语言教育》、《大学语文》和《幼儿教师口语》等课程的基础上，增开专业选修课《儿童文学》、《趣味拼音教学》、《趣味汉字教学》、《现代汉语基础知识》及《汉字学基础知识》等课程，全面有效地提高学前教育专业学生的语言素质及语言教育的职业能力。此外，课程整合的成功实施，对高职教师提出了更高的要求。高职教师在胜任主要教学任务的同时，还需担任其他类型的教学工作，实现基础课程、专业课程、实践课程以及教学、管理、科研之间的柔性衔接。这就要求教师必须具有广博的文化基础知识、精深的专业知识和有效的教育科学知识。首先，视野要开阔，经常跟踪社会需要并及时调整和更新所教知识、开发新课程；其次，打破理论与实践的壁垒，使两者相互融合。无论在课程整合过程中，还是在课程整合后的教学中，“协同式”的素质要求都是高职师资队伍的发展方向。

三、融合语文教育与职业核心能力训练。

高职教育的培养目标是为社会培养面向生产、建设、服务、管理、教育一线的高素质技能型专门人才，这就要求在教育的过程中强化学生的职业能力。人力资源和社会保障部把职业核心能力定义为自我学习能力、与人交流能力、与人合作能力、信息处理能力和创新能力等，具备这些能力可以使劳动者在职业发生变更或劳动组织发生变化时，很快地重新获得所需要的专业知识和职业技能。高职语文教育可通过创新教学模式，如探索“教、学、做”一体化的教学模式、使用“任务驱动，项目导向”教学法等，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，为培养学应用型职业技术能力服务。

高职语文教学的改革，可以通过寻找语文学习与具体专业的结合点，模拟出仿真的专业工作场景让学生身临其境地进行职业语文能力的训练。根据专业设定特定的工作场景，让学生在仿真环境中锻炼与人交流沟通的能力语言表达的能力,从而不断提升其判断力理解力和处理矛盾纠纷的能力等等。这种仿真练习会使学生以专业职业角色学习语文知识和技能体验到训练过程的真实感切实,体会到学习语文掌握语文能力对其职业生涯的重要性。

学前教育专业的人才培养目标是培养具备学前教育专业知识，在托幼机构从事保教工作的教师。在教学口语训练中，尝试打破以往传统理论教学的方法，把教师讲授分析课，变成学生故事讲演课、朗诵比赛课、幼儿园语言活动设计课、儿歌创作赏析课、趣味拼音教学及汉字教学课等，激发学生对语文的学习兴趣，让学生在活动中提高语言运用的能力。也可以通过开设幼儿教育大讲堂，让学生自由组织，模拟家校沟通，模拟一些幼儿教育课堂的突发场景进行系统训练。还让学生策划各种幼儿园主题活动，让学生转换角色参与课堂。通过上述的教学活动，锻炼学生的语言表达能力、课堂组织能力和沟通能力等学前教育专业的职业核心能力。

根据《幼儿园教育工作纲要》的要求，幼儿教师不但要有良好的职业道德素质，而且要有智力技能素质、科学文化素质和教育、艺术活动素质，其中的文化素质的获得依赖于语文教育。文化可以说无所不包，语文课程是通过语言文字的教学而融贯了各科的知识，举凡历史、地理、气象、政治、宗教、哲学等等，无不可以成为语文选择的教材对象，更不用说以语言文字的运用艺术为表现手段的文学，学生由此具备文学、艺术、体能等各方面的修养，具备可以多方面调动与转化的潜能。

四、课外延伸拓展。

课外拓展是课堂教学的延伸，是课程的重要组成部分。尽管课堂教学是教育的主战场，但对于高职院校来说语文课程的学时数毕竟有限，同时语文课程的生动、丰富和广博也远不是一两本教材所能涵括的，仅靠有限的课堂学习，很难收到理想的效果，这就需要构建课内外教学与训练高度统一的教学模式。

（一）通过开展课外校园文化艺术节、演讲比赛、朗诵比赛、辩论比赛、挑战主持人比赛等，培养学生的学习能力、交流能力、写作能力、社会适应能力。一般说来，学生通过亲身参与校园文化活动所形成的文化素养和能力往往更为深刻与牢固，其影响甚至会惠及终生。所以，高职语文教育还要渗透到校园文化建设中，使课内课外的语文教育活动相互补充相得益彰。如举办全院性演讲比赛，需拟定专题活动方案、下发通知，撰演讲稿，提交比赛总结等等。又如，学生通过开展假期社会调查活动，掌握调查活动的统筹安排、资料的收集与整理、调查报告的写作与口头汇报等流程。除此之外，学生可以利用课堂获取的知识和技能，自由创办的的校报、广播、网络、宣传栏、标语、海报等。上述手段的灵活运用，把职业技能的提高融入到教学第一课堂、活动第二课堂、社会第三课堂之中，让学生充分意识到高职语文应用的广泛性和实用性。

（二）把高职语文的教学课堂直接延伸到生产、建设、管理、服务的一线。如，带领学前教育学院的学生在幼儿园进行实习实训时，老师有意识的指导学生了解幼儿教师职业规范，引导学生自觉的运用语言进行课堂教学，有针对性地组织学生观摩幼儿园老师开展的活动，让学生多看、多听、多想，多角度地理解和落实幼儿园的教学理念和教育模式等等，将语文教育与学生的各种社会实践活动紧密结合。这样的话，既可以培养学生爱岗敬业的精神，又可以提高其组织协调能力、分析解决问题的能力和适应社会的能力。

（三）现代社会已进入信息时代，高速发展的网络为教育提供了新的广阔的发展空间。互联网上语文教学资源越来越丰富，教师可以引导学生通过上网获取所要了解的相关知识，使语文学习走向一个更广阔的空间。通过日积月累的课外阅读，会在学生内心产生润物细无声的教育效果。

高等职业教育是以就业为导向，以服务为宗旨，走校企合作，产学研结合的办学道路，培养第一线需要的技术技能型、知识技能型、复合技能型人才的高等教育。这要求高职语文教学在掌握先进文化思想，进行人文熏陶的同时，强化应用与实践，注重创新能力培养，突出其实用性和工具性。